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Los medios de comunicación y la Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible educación: un binomio posible

Roxana Morduchowicz Roxana Morduchowicz

1.Aspectos destacables1.Aspectos destacables

• A) Los medios de comunicación, y más recientemente las Nuevas Tecnologías, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.

• B) Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos

• C) Los medios de comunicación son agentes potenciales de formación y socialización

1.Ideas destacables1.Ideas destacables

• D) Los medios afectan e influyen sobre la manera en que los jóvenes perciben la realidad e interactúan con el mundo.

• E) La valoración de los medios de comunicación responde también a las exigencias de la sociedad actual

• F) Los medios son siempre educativos, en la medida en que influyen sobre lo que los niños aprenden y sobre la manera en que aprenden.

• G) La relación de los chicos con los medios de comunicación ha sido escasamente estudiada en todo el mundo.

1.Ideas destacables1.Ideas destacables

• H) Los jóvenes no escapan al efecto que las diferencias sociales tienen sobre la manera de elegir y de interpretar una emisión televisiva, y de leer (o no leer) diarios o revistas.

• I) El espacio televisivo en las familias de sectores populares es un «espacio de reencuentro». La televisión es, ella misma, un vínculo importante entre la madre y los hijos

• J) De la televisión los chicos suelen aprender dos tipos de saberes que se destacan especialmente (Pasquier, 1994).

• Los «saberes cognitivos»:• Y los «saberes sociales»:• K) Los medios de comunicación, y más recientemente las nuevas

tecnologías, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer. Por ejemplo la lectura no lineal que ofrece el CD-Rom

2. Una postura equilibrada2. Una postura equilibrada

• La postura más deseable ante la influencia de los medios en la escuela consiste en «la aceptación crítica». Una actitud intermedia entre el optimismo ingenuo y el catastrofismo estéril. Un equilibrio que asume la ambivalencia del medio de comunicación, sus posibilidades y limitaciones y sus contradicciones internas (Ferrés, 1994).

3. Los peligros potenciales3. Los peligros potenciales

• -Popularización del Saber

• -El lenguaje de la imagen conlleva para muchos una degradación cultural.

• -La creciente presencia y popularidad de los medios llamó a muchas escuelas a pronunciarse en directa resistencia contra ellos

4.Medios de comunicación y 4.Medios de comunicación y medios didácticosmedios didácticos

5. Otras fuentes 5. Otras fuentes

• Para el estudio del tema sobre medios de comunicación y educación puede consularse otras fuentes como las siguientes

a) Comunicación, medios y educación .Un debate para la educación en democracia de Roxana Morduchowicz. Editorial Octaedro 2003

b) Medios de comunicación en el aula Enfoques y perspectivas de trabajo Coordinación general de Paz Isla Fernández,  Remedios Sánchez García,  Francisco José Sánchez García

5. Otras fuentes 5. Otras fuentes

6.Otras perspectivas no exploradas 6.Otras perspectivas no exploradas en la lectura 2en la lectura 2

• Otros aspectos dginos de consideración acerca del tema no tratados en la lectura son

- Como la manipulación de los medios de comunicación puede contribuir a desmitificarlos

- El uso de didáctico de herramientas multimediales en la enseñanza y el aprendizaje

• -La planificación de la tecnología Este aspecto implica adentarse en como los nuevos

patrones didácticos descritos requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales.