Profesor y alumnos leen juntos un texto. El docente guía la

lectura con un puntero, para modelar aspectos clave del

lenguaje escrito (término a término, direccionalidad,

respeto de la puntuación, etc.).

Descripción de la actividad:

La lectura compartida tiene las siguientes

ventajas:• Permite a los estudiantes experimentar logros frente a la

lectura. Al leer junto al grupo, se sienten exitosos.

• Otorga un contexto significativo y real para trabajar

aspectos semánticos, sintácticos y fonológicos.

Textos adecuados:

•Libros gigantes: textos con una estructura

predecible, apoyados por ilustraciones claras que

reflejan el texto.

•Poemas y canciones: textos rítmicos de fácil

memorización.

Aspectos a considerar…

Los niños se deben sentar en un lugar especial

que rompa con la rutina de la clase y que les

permita ver el texto.

Se puede usar un atril para apoyar el libro gigante y

facilitar su lectura. Si se va a leer un poema o una

canción, se recomienda ponerlo en un mural frente al

espacio donde los niños se van a sentar.

Antes de iniciar la lectura coral del texto

seleccionado, se debe:

• introducir el libro, el poema o la canción,

activando conocimientos previos

• explicar las palabras o los términos que los

alumnos desconocen

• presentar la estructura que se va a repetir (en el

caso de los libros gigantes)

Al finalizar la lectura del texto, el docente debe

realizar actividades para desarrollar:

•Conciencia semántica: la capacidad para otorgar

significado a las palabras y usarlas adecuadamente de

acuerdo con el contexto.

•Conciencia sintáctica: la capacidad para reflexionar y

tener claridad sobre la estructura gramatical o el orden

que tienen las palabras en su lengua, para conformar un

mensaje coherente.

• Conciencia fonológica: capacidad de comprender

que un sonido o fonema está representado por un

grafema o signo gráfico que, a su vez, si se lo combina

con otro, forman unidades sonoras y escritas que

permiten construir una palabra que posee un

determinado significado.

Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia

semántica:

• Actividades para enriquecer el

vocabulario

• Sinónimos, antónimos y parónimos

• Familias de palabras

• Redes semánticas

• Seleccionar una palabra del texto y nombrar otras

que pertenezcan a la misma categoría:

Flor

Rosa Gerbera Margarita

Vocabulario

• Describir un sustantivo del texto.

Manzana

Roja, jugosa, apetitosa

• Seleccionar una palabra del texto y nombrar

sus sinónimos y antónimos.

GrandePequeño

Viejo Anciano

Sinónimos y antónimos

• Nombrar parónimos de alguna palabra del texto.

llave y llave

Parónimos

Familia de palabras

• Seleccionar una palabra del texto y generar

su familia de palabras.

Palabras derivadas

Palabras compuestas

• Seleccionar una palabra del texto y hacer redes

semánticas con las ideas o los conceptos

asociados, formando relaciones.

Ejemplos de actividades para desarrollar la

conciencia sintáctica:

• familiarizarse con las estructuras

gramaticales

• reconocer el sujeto en una oración

• reconocer la función del verbo en las

oraciones

• Seleccionar una oración del texto y reordenarla,

manteniendo el mismo significado.

Cinco pollitos tiene mi tía.

Mi tía tiene cinco pollitos.

Los niños van al colegio.

Al colegio van los niños.

María compró un chaleco.

Un chaleco compró María.

Estructuras gramaticales

• Seleccionar una oración del texto y cambiar

palabras, aunque el sentido de la oración ya no sea

el mismo.

Un elefante se balanceaba.

Un elefante se …………………………………

Los niños juegan a la pelota.

Los ………………………………… juegan a la

pelota.

Gonzalo recibió una linda sorpresa.

Gonzalo recibió una …………………………………

sorpresa.

• Seleccionar una oración del texto y alargarla.

El auto de Pedro es azul.

El auto de Pedro es azul con blanco.

Ana lee un entretenido libro.

Ana lee un entretenido libro de animales

marinos.

Sujeto de una oración

• Seleccionar una oración del texto y utilizar palabras

distintas para referirse al sujeto.

Francisco y Marcos se fueron al cine.

Ellos se fueron al cine.

La niña disfruta haciendo deportes.

Javiera disfruta haciendo deportes.

• Seleccionar una oración del texto e identificar el sujeto.

¿Quién reparte las cartas?

Pasó la señora Gata.

¿Quién pasó?

Los gatos trepan ágilmente al tejado.

Los …………… trepan ágilmente al

tejado.

Verbo de la oración

• Seleccionar una oración del texto y

reemplazar el verbo, aunque cambie el

sentido.

Mi mamá compra un chaleco.

Mi mamá borda un chaleco.

Mi mamá vende un chaleco.

• Seleccionar una oración del texto y reemplazar el

verbo, sin que cambie el sentido.

Lucía toma leche.

Lucía bebe leche.

Catalina salta en el patio.

Catalina brinca en el patio.

Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia

fonológica :

Conciencia de la palabra:

•Reconocer que las oraciones están compuestas de

palabras.

•Identificar palabras largas y cortas (duración

acústica de las palabras).

Discriminación de sonidos:

•Rima.

•Sonidos iniciales, medios y finales.

Segmentación fonémica:

•Separar palabras en sílabas.

•Separar palabras en fonemas.

Manipulación fonética:

•Unión, división y manipulación de sílabas.

•Unión, división y manipulación de fonemas.

Conciencia de la palabra:

• Seleccionar una oración del texto e identificar las

palabras que la componen.

• Seleccionar una oración del texto e

identificar las palabras largas y cortas

(duración acústica de las palabras) que la

componen.

Discriminación de sonidos

• Identificar las rimas en un texto.

• Seleccionar una palabra del texto y nombrar las que riman con ella.

Casa

• Masa

• Pasa

• Basa

• Nasa

• Gasa

Gato

• Ato

• Pato

• Mato

• Rato

• Dato

• Seleccionar una palabra del texto e

identificar el sonido inicial.

Mano … M

Tarro … T

Sol … S

Papá … P

• Seleccionar una palabra del texto e

identificar el sonido medio.

Zapato …… pa

Sapito …… Pi

Sol …… o

Camino …… mi

• Seleccionar una palabra del texto e

identificar el sonido final.

Segmentación fonémica

• Seleccionar una palabra del texto y separarla en

sílabas.

• Seleccionar una palabra del texto y separarla

en fonemas.

Manipulación fonética

• Seleccionar una palabra del texto, unir, dividir y manipular sus

sílabas.

• Seleccionar una palabra del texto y cambiar sus fonemas.

¿Qué palabra formas si le agregas el sonido /r/ al

final de la palabra rey? (reír)

¿Qué palabra formas cuando quitas el sonido /a/

de la palabra mesa? (mes)

• Seleccionar una palabra del texto e invertir los

sonidos y sílabas.

Casa

Saca

Topa

Pato

Amor

Roma

• Ordenar sonidos o sílabas que componen

palabras de un texto.

m - t – a – o

Toma

ta – li – so

Solita