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DOS METODOS PARA APRENDER A REALIZAR UNA LECTURA EFICAZ Y DE UN NIVEL ELEVADO.

La lectura de los textos involucra: compresión, interpretación e inferencia. Ella implica proceso

cognitivo muy complejo que incida en el conocimiento de las estructuras lingüísticas, la cultura

y el contexto.

En la vida estudiantil es imposible concebir una actividad académica de aprendizaje sin la

presencia de la lectura. Por lo tanto, ella es la clave para la formación profesional.

Los materiales escritos (libros, textos, artículos, ensayos, módulos, manuales, etc.), son el

medio más empleado en todas las culturas para la adquisición de los conocimientos. Por tal

razón, la lectura es el medio principal para estudiar y formar intelectuales. Ahora bien, la

comprensión es un proceso personal que implica unas habilidades, unos procesos y unas

competencias. Para lograr dicho nivel de comprensión se han planteado diversos métodos

que facilitaran la comprensión textual creando así una estructura mental fija capaz dedesglosar cualquier tipo de texto con el único fin de aprovechar al máximo tal información;

para ello resumo muy brevemente el mapa mental creado por el doctor Tony Buzan y los seis

niveles de lectura propuestos por Miguel de Zubiria Samper; cabe anotar que ambos

esquemas son muy buenas propuestas didácticas y metodológicas; pero lamentablemente en

mi concepto el único aplicable a la vida universitaria, y me refiero a la carrera de medicina es

el del mapa mental, por su facilidad de comprensión y su rapidez de esquematización, ya que

no requiere gran dedicación de tiempo ni profundos conocimientos meta semánticos, cosa

que no ocurre con los seis niveles de lectura, el cual se convierte en tedioso y demorado al

leer textos médicos los cuales deben ser leídos y memorizados en corto tiempo sin que se dé

el más mínimo chance de realizar tan larga esquematización; y esto se debe a que esto se

debió de haber implementado en la educación básica, y no en la universidad en donde el

tiempo y el estrés académico juegan en contra de la correcta comprensión textual. En todos

los casos el trabajo de la lectura es lento y tedioso mientras no se tenga la habilidad y la

competencia lectora. De ahí que, leer es un trabajo serio, complejo que requiere serenidad,

 juicio y dedicación.

Mapas mentales 

El cerebro humano es muy diferente a un computador. Mientras un computador trabaja en

forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal, comparando, integrando y

sintetizando a medida que funciona.

La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental, y las palabras mismas

no son una excepción. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o

apuntadores a otras ideas o conceptos.

Los Mapas Mentales, desarrollados por Tony Buzan son un método efectivo para tomar notas

y muy útiles para la generación de ideas por asociación. Para hacer un mapa mental, uno

comienza en el centro de una página con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas

direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e

imágenes claves. Los conceptos fundamentales son:

  Organización 

  Palabras Clave 

  Asociación 

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  Agrupamiento 

  Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, símbolos, iconos, flechas,

grupos de palabras resaltados.

  Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un único centro.

  Participación consciente 

Los Mapas Mentales van asemejándose en estructura a la memoria misma. Una vez se

dibuja un Mapa Mental, rara vez requiere ser rediseñado. Los mapas mentales ayudan a

organizar la información.

Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas, los mapas mentales pueden ser muy

creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado

antes. Cada elemento en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa.

El potencial creativo de un Mapa Mental es útil en una sesión de tormenta de ideas. Usted

solo tiene que comenzar con el problema básico en el centro, y generar asociaciones e ideas

a partir de él hasta obtener un gran número de posibles soluciones. Por medio de presentar 

sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante añadir colores e

imágenes, se gana una mejor visión y se pueden visualizar nuevas conexiones.

Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos

más bien que con palabras complicadas como ocurre en la química orgánica. La mente forma

asociaciones casi instantáneamente, y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir 

sus ideas más rápidamente que utilizando palabras o frases.

Los seis niveles de lectura de Miguel de Zubiria Samper  

El primer nivel de la lectura permite establecer relación entre el grafema y el fonema. El

propósito es el análisis y la síntesis. Desarrolla las dos habilidades básicas anteriores,

transforma signos gráficos en signos fonéticos mediante el mecanismo de identificar signos

gráficos - leer palabras con o sin sentido-.

Un segundo nivel de lectura es la decodificación primaria, cuyo objeto es la "comprensión"

lectora, y consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en conceptos. Permite

establecer relaciones entre la palabra y formar nociones o frases. Utiliza mecanismos como la

recuperación léxica, la sinonimia, la antonimia y la radicación. El fin es identificar el significado

de las palabras.

El tercer nivel o lectura secundaria, comprende el conjunto de operaciones intelectuales cuya

función es extraer los pensamientos (proposiciones) interpretarlos por medio de análisis.

Permite establecer relación entre oración y las proposiciones y utiliza mecanismos como la

puntuación, la pro nominalización y la inferencia.El cuarto nivel o decodificación terciaria, el propósito es encontrar las macro

proposiciones, descubrir las relaciones lógicas, temporales, espaciales en referencia a la idea

mayor o tesis. Permite establecer relaciones entre el texto y su respectiva estructura

semántica. El objetivo identificar las proposiciones que explican y las que se derivan de la

proposición tesis. Utiliza herramientas como la deducción y la inducción.

El quinto escalón o lectura categorial es la manera de descomponer un texto en sus tesis,

proposiciones e identificar la estructura categorial. Utiliza todas las herramientas y los

instrumentos del pensamiento.

El último escalón según Miguel De Zubiría es la lectura meta semántica, ella permite

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comparar, establecer analogías y hacer correspondencias con otros sistemas. El objetivo es

realizar una lectura externa. Su finalidad es contrastar, ir más allá de las circunstancias

socioculturales en que está expresado el texto y someterlo a la crítica.

Tomado de http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml 

MIGUEL DE ZUBIRIA

Leer sin reflexionar es como comer sin digerir

Extraer lo importante de la lectura

Se nos ha enseñado a leer de izquierda a derecha, de arriba a abajo y desde la primera página a la última,

suponiendo claro que seamos occidentales. Sin embargo esta técnica puede no ser muy eficiente si lo que estamos

leyendo no es una novela o si no estamos leyendo por puro placer. Por ejemplo, si se está estudiando, ya sea una

oposición o para un examen, no es necesario empezar por el prólogo, agradecimientos, y acabar en el epílogo. No

tiene sentido. Yo mismo he caído en este error mucho tiempo, por eso quiero compartir con vosotros algunas

técnicas para leer de forma efectiva.

 Aunque los libros en papel tengan un futuro algo incierto, el caso es que cada día tenemos más cosas que leer,

informes, trabajos, memorandos, ensayos, libros técnicos o de autoayuda. Es para la lectura de estos libros cuandonuestro modo habitual de leer es altamente ineficaz. De hecho, una vez que se aprende a leer, unas técnicas de

lectura eficaces es una de esas cosas que se deberían enseñar en la escuela. 

El artículo de hoy os dará algunas pistas para usar unas técnicas que os permitirán, leer más, mejor y más rápido

La velocidad media de lectura es de unas 200 palabras por minuto. Esto se debe a que lees verbalizando 

mentalmente las palabras. Esto no es necesario. El cerebro, convenientemente entrenado es capaz de procesar la

información leída mucho más rápidamente evitando esta verbalización. Con el adecuado entrenamiento se puede

llegar a casi ¡1000 palabras por minuto!

Pero además de mejorar la velocidad de lectura, también es necesario adoptar ciertas técnicas para sacarle todo el

 jugo posible a nuestra lectura. Por ejemplo,

Leer ideas

  Priming. Saber qué estamos buscando con la lectura del libro en cuestión. Mientras que en un novela

generalmente queremos dejarnos sorprender, cuando elegimos otro tipo de libro, estamos buscando un tipode información concreta, ¿qué pretendo aprender de este libro? ¿cuáles son los principales objetivos que

 busco? Saber qué estamos buscando exactamente nos ayudará a separar el grano de la paja. Todos los

autores tienden a divagar en cierto modo, y saber qué buscamos nos ayudará a evitar estas divagaciones y 

centrarnos en lo que íbamos buscando. Ya habrá tiempo para detenerse en los detalles. De hecho, hay 

estudios que demuestran que muchos de los libros técnicos se pueden resumir en un gran porcentaje.

  Notas. Es fundamental tomar notas. Los libros técnicos, no son novelas, los debemos usar como

herramientas. Quizá tengamos en la cabeza la idea de que “NO SE PINTAN LOS LIBROS”, me parece un

consejo horrible. Si es nuestro, debemos subrayar, anotar, doblar esquinas en cada pasaje o cita que nos

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aporte algo. Por supuesto, si no es nuestro, debemos tener a mano un buen cuaderno de notas de lectura, en

el que recojamos todo esto. Si estás leyendo en formato electrónico, deberías usar evernote o algo similar

para que las ideas no se pierdan.

  Índice y glosario. Antes de empezar a leer, ¿echas un vistazo al índice y al glosario? Ambos te dan una

idea muy precisa de lo que te puedes encontrar. El índice además, te informará de cómo el autor ha

estructurado la información. De qué quiere que leas antes o te permitirá elegir tu propia hoja de ruta por las

páginas del libro. En el glosario, podrás saber si el libro está tratando los temas (por palabras clave) que más

te interesa. Por ejemplo, si buscas información sobre el IVA y en el libro solo aparece citado en dos sitios,

quizá no sea la mejor elección.

  Leer revisiones del libro. Puede ser muy útil leer las revisiones que otros hayan hecho de un

libro. Tanto las buenas como las malas. Yo personalmente empiezo por estas últimas, para ver qué tipo de

críticas se han hecho del libro y por qué. El sistema de Amazon me parece particularmente bueno (aunque

necesitas un buen nivel de inglés). También puedes buscar en foros de libros o blogs de la temática del libro.

  Primer vistazo general. Recuerda, no estás leyendo una novela, estás leyendo un libro para aprender o

ampliar tus conocimientos en algo. No pasa absolutamente nada porque no lo leas de principio a fin. Lo

mejor que puedes hacer es echar un vistazo general, usando el índice o el glosario, e ir por

todo el libro leyendo pasajes sueltos o algún capítulo. Esto nos permitirá ver si el libro será

realmente de nuestro interés o qué partes son las que van a tener más miga.

  Buscar tu momento. Leer debería ser algo que se hiciera con concentración. No voy a decir con los cinco

sentidos (en los ebooks se pierden olores…) pero casi. Dedica tiempo para leer y SOLO para leer. Un

sillón, un bloc de notas, una mesa, una cafetería o un restaurante. Busca tu momento, y si es preciso madruga 

(si te gusta). Concentra tus estímulos y atención en el libro que tienes entre tus manos. La capacidad de

aprendizaje se disparará.

  Defender la lectura como trabajo. Leer es trabajar. Muchas veces, he estado leyendo (libros técnicos) un

 buen rato en el trabajo. El retorno de la inversión ha sido brutal. Por desgracia, cuando uno lee en el trabajo,

los demás le miran como si estuviera perdiendo el tiempo. He oído comentarios como “qué suerte, que tienes

tiempo para leer en el trabajo”. Claro, estoy trabajando, me estoy preparando para lo que voy a hacer.

Muchas veces he empezado cosas nuevas sin saber. Más tarde me he dado cuenta, que si

hubiera dedicado un par de horas a leer un buen manual o libro, me hubiera ahorrado mucho

tiempo. Si se siguen las estrategias que os planteo aquí, leer en el trabajo puede ser la tarea más productiva

del día. No la menospreciemos.

  Comparte tu lectura. Una de las mejores formas de fijar lo que has leído es hablar sobre el libro con otra

persona. Aprovecha esta oportunidad siempre que puedas. Cada persona hace una interpretación

muy personal de los libros, y cada uno extrae sus propias ideas y conclusiones . Por desgracia,

cada vez leemos más para nosotros solos y no compartimos lo que leemos. Si no puedes hablar con nadie,

deja una revisión en algún foro o blog sobre el libro. Los comentarios de los demás lectores harán el mismo

papel.

Por supuesto, esto no aplica a la lectura de una novela o una poesía por puro placer . En este caso

deleitarse con las palabras y con los sonidos e imagenes que evocan en nuestra mente es casi una obligación.

¿Qué técnicas usáis vosotros para sacar el máximo provecho a vuestras lecturas? ¿Tenéis la costumbre de leer

todos los libros de la misma forma? ¿Os habéis planteado usar otras técnicas?

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TÉCNICAS DE LECTURA EFICAZ 

Básicamente la lectura eficaz se baso en las concepciones pedagógicas de F. RICHAUDEAU y su escuela, y tiene como

objetivos principales: 

*Que los alumnos lean rápidamente. 

*Que comprendan bien lo que lean. 

* Que se adapten bien al tipo de libros que lean en cuanto a velocidad y comprensión. 

*Que recuerden bien lo leído. 

Los presupuestos teóricos se apoyan de un lado en el estudio de la fisiología de la lectura y de otro lado en el entrenamiento

de los prerrequisitos del buen lector. 

Se ha investigado bastante sobre el funcionamiento de los ojos en la lectura y a partir de los resultados de las investigaciones

de Javal, Lamare, Miles, etc. se puede afirmar que: 

1.- Los movimientos de los ojos durante la lectura son discontinuos. Se mueven a saltos sobre los líneas de un texto, haciendo

detenciones o fijaciones. 

2.- La lectura se realiza en las detenciones o fijaciones. 

3.- Se lee percibiendo conjuntos de letras o palabras. 

4.- No se utiliza toda la extensión del campo visual para leer 

Manera en que lo lectores perciben la lectura: 

En contra de lo que creemos, nuestros ojos no resbalan sobre

el texto, sino que avanzan a saltos. Con paradas. Solamente leemos, 

es decir, captamos el sentido del texto, durante esas breves 

 paradas, que se llaman fijaciones. Un mal lector realiza muchas 

fijaciones en cada línea y con frecuencia vuelve atrás. 

Después de analizar los dos cuadros anteriores podemos decir que el tiempo de lectura se divide en dos partes, el dedicado a

las pausas y detenciones y el de movimiento de los ojos. Las pausas o detenciones ocupan el mayor tiempo de lectura van

desde 12/13 a 23/24 del tiempo total de lectura. 

También hay otros movimientos diagonales de abajo -arriba o de derecha-izquierda e izquierda-derecha que llevan la mirada

sobre líneas ya leídas para comprender mejor el párrafo. 

Si partimos de dejar la cabeza inmóvil el ángulo máximo de visión es de 45º, si el ángulo aumento se tiende a mover la

cabeza en vez de los ojos. Por tanto para evitar movimientos de cabeza se tenderá a poner textos con una longitud de líneas

cortas: modelo periodístico. Así podremos hablar de un ángulo cómodo de entre 30º a 35º. 

FACILIDAD LECTORA.- 

Va unida directamente a la lectura silenciosa que consiste en captar directamente el sentido del texto impreso que leen los

ojos, siendo esta la meta que se marca la pedagogía moderna. Por tanto si en la escuela se insiste demasiado en la asociación

entre el sonido (fonético) y la grafía(lo que se ve), los niños seguirán oyendo por mucho tiempo las palabras que ven con los

ojos en la lectura silenciosa dentro de su mente. 

El primer elemento de la facilidad lectora es la defonetización de la percepción visual. Para esto hay que suprimir las tres

causas que hacen lenta la lectura: 

* La más grave es la vocalización, que acompaña a la lectura silenciosa, movimiento de los labios y pronunciación maquinal

en voz baja. 

* Labialización, donde el movimiento de los labios acompaña a los ojos sin emitir sonidos. 

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* La subvocalización, vibración de las cuerdas vocales que enlentece la lectura, 

El segundo es la gran movilidad ocular que consiste en entrenar a los ojos para ampliar el campo de visión sin mover la

cabeza. Para ellos se realizan ejercicios de entrenamiento como juegos de sopas de letras por ejemplo. 

El tercero es la ampliación del campo visual que consiste en ampliar el campo de visión directa y mejorar la indirecta o

 periférica. 

¿QUE ES UN LECTOR EFICAZ? 

Es aquel que cumple los objetivos señalados al principio del escrito. La velocidad y la comprensión están íntimamente

relacionadas (véase cuadro adjunto). 

SQ3R (EPL2R en español) 

(Survey, Question, Read! Recite!Review) 

Se trata de una de las técnicas de estudioamericanas más tradicionales (Robinson, 1970)que ha dado buenos resultados a generaciones deestudiantes en Estados Unidos. Por ejemplo verVirginia PolytechnicInstitute and StateUniversity, 

la University of Arizona, Minnesota o incluso la

prestigiosa Stanford University. Es sencilla y clara.

Pincha cada palabra de la derecha.

EXPLORAR (Survey) 

PREGUNTAR (Question)

LEER (Read)

RECITAR (recite)

REPASAR  (Review)

Consejo previo: La comprensión es clave en estudio y la lectura de un tema.  

Captar + Comprender ... en vez de .... Leer + Repetir mecánicamente 

Recuerda que la comprensión se lleva a cabo mediante:

  Relacionando los nuevos conocimientos con conocimientos que ya se poseen.

  Clasificando y recordando de forma sistemática los nuevos conocimientos.

Wiliam James:"  A cuanto más datos se asocia un nuevo dato en nuestra mente, tanto mayor esel dominio que nuestra memoria tiene sobre el mismo"  

Por tanto:

  Busca en tu mente y relaciona los nuevos conocimientos con todo aquello que

encuentres...

  Comenta con tus amigos, tus compañeros, tu familia los nuevos conocimientos, quizás

ellos te den ideas en todo caso y a ti te servirá para fijar mejor en tu mente todo loquieres aprender.

SQ3R Explorar

Antes de leer, el capítulo de un libro hay que hacer una exploración con el objetivo,

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hacerse una idea global, de lo que se va a estudiar. Para hacer esto: 

  Fijarnos muy bien en título, encabezados, y subtítulos del capítulo.

  Inspeccionar las informaciones bajo cuadros, diagramas, gráficos o mapas (el autor

del libro nos quiere llamar la atención por su importancia)  Prestar a atención la orden de los títulos y subtítulos, lo que está junto.

  Tener presentes las notas, apuntes, recomendaciones... del profesor.

  Leer la introducción y las conclusiones (final del capítulo)"

  Leer cualquier resumen que haya al principio o al final del capítulo.

Tras esto debemos tener una perspectiva general del capítulo. 

EXPLORAR  PREGUNTAR  

LEER  RECITAR  

REPASAR  

Mira el capítulo de este libro: 

Observa que sus autores han puesto con letras grandes el Título. Los encabezados y subtítulos están resaltados con negrita

y utilizando otro color...

También hay mapas con lecturas e ilustraciones que están llamando nuestra atención

A la derecha hay un recuadro explicando algo en particular de forma resaltada. Los autores nos quieren llamar nuevamente

la atención ¿qué es? 

Explora algún capítulo de algún manual que tengas a mano y que tengas que estudiar, fíjatemuy bien en los títulos, subtítulos, los cuadros, mapas, gráficos... busca el resumen ... las

conclusiones..

Lectura recomendada: Leer y aprender 

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Leer y aprender

Leer y aprender: los dos trucos más importantes. Hace poco hablábamos de aprender a leer bien. Es

interesante leer las recomendaciones que hemos hecho sobre este tema.

 Aquí vamos a hablar de dos trucos muy importantes cuando se trata de empezar a leer para

aprender.

Los dos trucos son el Vistazo general y el subrayado. Son fundamentales si quieres aprender bien la

materia que es objeto de estudio.

La lectura inicial 

Será un vistazo general rápido a la materia que tenemos que aprender. Se trata de explorar el texto. 

El objetivo es tener una idea general del contenido del texto a través de un rápido vistazo inicial. Si

sabemos de que va el tema nos servirá de una gran ayuda en el siguiente paso

¿En qué debemos fijarnos durante el vistazo o lectura inicial? 

1.  Leer bien el título y subtítulos.

2.  Las palabras que destacan: definiciones, negrillas...

3.  Figuras y esquemas de comprensión del tema.

Subrayar el texto 

El segundo truco es el subrayado del texto. Para subrayar bien un texto hay que destacar las palabras e

ideas claves y las frases más importantes. Conviene marcar sólo lo que realmente veamos que es

importante.

Si en una primera lectura hemos marcado en exceso el texto, una solución consiste en utilizar otro lapiz

de otros color más intenso y subrayar aquellas ideas, conceptos y frases que finalmente destaquemos

como realmente importantes.

Leer y aprender con el subrayado de textos 

Por qué subrayar nos ayuda a aprender:

  Identificamos la estructura y organización de un texto; se destaca lo principal de lo secundario,

  lo que nos facilita su comprensión y fijación memorística.

  Nos ayuda a fijar mejor nuestra atención al ser un estudio activo. La mente está más despiertasi la mano está más activa... Podemos evitar más fácilmente la dispersión mental y las

distracciones.

  Nos permite centrar nuestra atención para captar lo esencial de cada párrafo, epígrafe,

subpígrafe.

  Subrayar nos permite repasar mucho más rápidamente.

  Nos facilita confeccionar esquemas y resúmenes.

  Favorece acciones como:

o  La asimilación y comprensión de las ideas.

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o  Capacidad de análisis y síntesis.

o  El sentido crítico de la lectura.

El siguiente paso: CÓMO SUBRAYAR  

Temas relacionados con leer y aprender: 

Técnicas de Lectura 

 Aprender a leer bien 

Leer 

Tecnicas Y Metodos De Estudio

Índice

Introducción - 2 -

1. Técnicas de Estudio - 3 -

1.1 Toma de apuntes - 4 -

1.2 El Subrayado - 6 -

1.3 El Resumen - 7 -

1.4 La Síntesis - 8 -

1.5 El Cuadro Sinóptico - 8 -

1.6 El Esquema - 10 -

1.7 Mapa Conceptual - 11 -

2. Métodos de Estudio - 14 -

2.1 Método EPL2R - 15 -

2.2 Método 2L2S2R - 16 -

2.3 Método Plerer - 17 -

2.4 Método Gonzáles Blackaller-Guevara Ramírez - 18 -

Conclusiones - 19 -

Bibliografía y Fuentes de Información - 20 -

IntroducciónEn el análisis de las diferentes fuentes, tanto bibliográficas como en el Internet, fue imposible determinar los antecedentes

históricos concretos, debido a que no se logro vincular algún evento, fecha u obra especifica, que determinara el nacimiento de

estos temas, sin embargo, en la mayoría de estas fuentes, se afirma que la necesidad de crear técnicas y métodos de estudio, se

debió al bajo desempeño que presentaban los alumnos, al momento del estudio, y que este bajo desempeño no se debía a la

falta de capacidad de los mismos, sino a la falta de disciplina o de organización en la metodología que utilizaban.

El objetivo principal de este trabajo es presentar de manera sintetizada, pero concisa diferentes técnicas (toma de apuntes,

subrayado, resumen, síntesis, cuadro sinóptico, esquema, y mapa conceptual) y métodos de estudio (EPL2R, 2L2S2R,

Gonzáles Blackaller-Guevara Ramírez y Plerer), para esto se empleara el método analítico apoyado en el método deductivo-

inductivo.

El presente trabajo se desarrolla, para lograr corregir los errores de comprensión que presentaron en estos mismos temas en la

unidad uno del curso estrategias para aprender a aprender, así mismo la motivación principal es lograr mediante la

estructuración del presente trabajo, un buen dominio de los temas expresados en el.

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Las principales limitaciones que se encontraron para la redacción de este trabajo, se encuentran en la

falta de fuentes veraces y actualizadas de...

SQ3R - Preguntar

Esta parte os estimula y os obliga a pensar y a ordenar los conocimientosque ya poseéis. Para ello rápidamente: 

  Anotar todas las preguntas que se os ocurran sobre cada Título,

títulos, y/o subtítulos.

  Intentar recordar los comentarios del profesor sobre cada

apartado

  Echa a volar la imaginación durante unos segundos si no se ocurre

nada.

  EXPLORAR 

  PREGUNTAR 

  LEER 

  RECITAR  

  REPASAR  

Las Preguntas 

- Ten en cuenta que cuanto mejor sean las preguntas que hagas, mejor va a ser la comprensión de lalectura

- Cuando empieces a leer tu mente estará activa buscado respuesta a tus preguntas y enganchadamás fácilmente y más eficazmente en el proceso de aprendizaje. Consejos sobre el tipo de preguntas que te deben venir a la mente cuando lees cada

título o subtítulo... 

  Qué significa una frase o palabra

  Qué significa en ese contexto en particular

  Estar atento a las preguntas que los autores hacen en cada capítulo.

Con el tiempo los estudiantes que ejercitan este paso llegan a desarrollar una actitud crítica muyútil. 

Lectura recomendada: Preguntar dudas al profesor. 

SQ3R - Leer

Consejos previos: 

  Una lectura lenta y completa, teniendo siempre en mente cuando

se lee el título o subtítulo del capítulo.

  Otro consejo frecuente: LEER ACTIVAMENTE (Harry Maddox). La

lectura tiene que ser activa. Hay que subrayar, para resaltar los

conceptos más importantes, poner señales - una cruz, una estrella

- para personalizar el texto, para hacerlo tuyo y para que no sea

una sopa de letras...

  EXPLORAR 

  PREGUNTAR 

  LEER 

  RECITAR  

  REPASAR  

Lectura activa: 

  Pensar en lo que estás leyendo. A veces puedes estar leyendo algo y estar pensando en otra

cosa. Hay que leer y analizar a la vez para que sea lectura activa y no perder una alta

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concentración.

  Uno de los objetivos debe ser mantener a toda costa la concentración. Ser activo y rápido

puede contribuir decisivamente a ello.

  Trata de responder a las preguntas que te has hecho. Reformula tus preguntas si es

necesario.

  Responde a la preguntas que hace el autor del libro.

  Hacer un reto contigo mismo relacionado con el texto que estás leyendo. Rétate contigo

mismo, continuamente sobre si estás entendiendo lo que lees.

  Anota activamente. Por ejemplo: los términos que deduzcas de tu lectura que son

importantes.

  Presta atención sobre todo lo que el autor intente llamar tu atención (itálica, subrayados,

gráficos, recuadros...). Analízalos lenta y cuidadosamente.

  Detente y relee aquellas partes que no estén claras. Anotar al margen.

  Cada vez que lees una palabra que no comprendes, busca su sentido en un diccionario. Haymuchos diccionarios en Internet gratis. Utilízalos... Ej, Historia. 

Recursos y lecturas recomendadas:

o  Aprender a leer bien 

o  Leer y aprender (leer y subrayar)

o  Lectura rápida 

Es bueno subrayar y hacer anotaciones mientras se lee. En una segunda lectura estas anotaciones teayudarán mucho.

Anexo: Un poco más... sobre la lectura 

Es interesante que nos demos cuenta de que no todas lecturas tienen el mismofin.Te recordamos "otras lecturas"... 

Lectura como diversión - por ejemplo una novela o una revista. Cada uno aplicala fórmula que más le relaja. No hay reglas.

Lectura exploratoria - leer algo rápido para hacerte una idea de qué va. Leer rápidoteniendo en cuenta tus preguntas, no leas cada palabra, presta especial atención al primerpárrafo de cada capítulo o sección y lee todas las primeras frases. Intenta captar frases

claves.

Lectura como repaso - buscar algo en un texto que ya te es familiar para confirmar unconcepto, una fecha u otro tipo de conocimiento.

Lectura como búsqueda - buscar la respuesta a una pregunta, una información que no sabes,un hecho etc. Piensa qué tipo de información es la que buscas. ¿Es un número? ¿una palabra?¿con qué empezará? Visualiza cómo será el numero o la palabra o la frase, lee rápido hastaque te aproximas al tipo de información que buscas, luego ir más despacio para encontrarla.

Lectura para corregir un texto propio - céntrate en la redacción, la ortografía, la

puntuación y la estructura gramatical.

Lectura para dominar un tema - leer con mucha atención para conseguir informacióndetallada sobre un tema, o para aprenderlo. Es importante leer pausadamente, con muchocuidado, y de forma repetida (al menos 3 veces). Es la que se puede asimilarse a la querecogemos arriba en nuestro método.

Lectura crítica - leer para cuestionar un texto y escribir un artículo, una crítica de las ideas

que contiene, una reseña de un libro etc. Primero, leer todo muy rápido. Luego volver a

repasarlo, haciendo preguntas. ¿Porqué dice tal cosa el autor del texto? ¿Qué siento yo sobre

eso? ¿Qué opiniones, sentimientos o actitudes están siendo expresados? ¿Son hechos o

opiniones? ¿Es lógico? ¿Qué tipo de palabras de utilizan. Mientras lees, anota cosas en el

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margen y sobre papel para ayudarte escribir el trabajo después. Volver a leer en voz alta (al

ser posible) varias veces. Lo más importante en la lectura crítica es HACER PREGUNTAS.

Test: ¿Eres buen estudiante? 

Cuéntanos tus dudas?¿nos lo envías? 

SQ3R- Recitar

Harry Maddox recuerda que la recitación como tal es un métodoanticuado.

Por "recitar" no debe entenderse pues la repetición palabra por palabra, o"aprender de carrerilla".

Debemos evitar aprender memorizando algo aisladamente como unaunidad sin sentido.

  EXPLORAR 

  PREGUNTAR   LEER 

  RECITAR  

  REPASAR  

Según algunas experiencias se requieren de cuatro a cinco lecturas antes de poder dominar elcontenido de lo que se ha leído. Pero hay que insistir que la repetición no tiene ningún valor, si no selee de una forma activa y atenta. 

Ideas para "recitar" inteligentemente:

  Tracemos un objetivo más ambicioso para cada lectura. Ej. Dominar mejor esta u otra

cuestión.

  Hagamos cada "recitación" poniendo énfasis en algo distinto (subrayados propios,

esquemas...).

  Subraya y resalta aquello que encuentres más importante en cada lectura. Intenta descubrir

en cada lectura nuevos matices que enriquezcan lo que ya sabes.

  Si un tema es importante, nos gusta, o lo encontramos interesante, profundicemos un poco

por nuestra cuenta.

  Diseñemos "un incentivo" cada vez que leemos. Incluso el tiempo que tardamos en leerlo de

forma activa, atenta y comprensiva.

  Aprendamos de memoria aquello que no nos quede más remedio. Aún así no dejemos de leer

activamente y estableciendo pequeños retos.

¿Cuando puedes considerar que has "recitado" suficientemente?

  Si eres capaz de establecer con claridad las principales ideas bajo cada título o subtítulo.

  Si puedes hacer un resumen completo y comprensivo sin mirar a las páginas del libro.

  Si has solucionado las omisiones y errores más significativos para comprender y dominar el

tema.

Consejos:

  Mientras lees, haz paradas de vez en cuando para volver a recitar la parte más importante del

capítulo.

  Cada vez que ves un nuevo titular, para, y vuelve a repasar todo lo importante de la sección

que acabas de terminar.

  Haz esto para cada sub-capítulo, y cuando llegas a un nuevo capítulo, hazlo dos veces

7/15/2019 Lectura Eficaz X

http://slidepdf.com/reader/full/lectura-eficaz-x 13/14

El tipo de asignatura y los materiales cuentan

Si estás aprendiendo material suelto sin demasiado significado (por ejemplo, reglas, cosas, normas,fórmulas...), tu forma de estudio principal habrá de utilizar la recitación para tratar de memorizar, yesta técnica (memorizar) ocupará desde 90 hasta 95% de tu tiempo de estudio. El vocabulario de un

idioma, las unidades del sistema nervioso, el sistema óseo, los nombres de los ríos...

Para otros materiales como la historia o la filosofía, este tipo de método solo supondrá el 20% a 30%del tiempo global del estudio.

SQ3R - Repasar

Una vez que el tema de estudio se domina hay que repasar. Debe evitarsea toda costa repasar solo antes de los exámenes. 

Generalmente se tiende a olvidar un porcentaje importante muyrápidamente. Una forma de evitarlo es el triple repaso: inmediatointermedio y final (antes de los exámenes)

  EXPLORAR 

  PREGUNTAR 

  LEER 

  RECITAR  

  REPASAR  

Regla general:

  El primer repaso general debería tener lugar lo más pronto posible. Mejor inmediatamentedespués de dar por dominada la materia tras la "recitación". Si la materia es difícil harán falta

otros repasos periódicos para "reforzar".

  Antes del examen es importante planificar la disponibilidad de tiempo para un repaso a

fondo. Se debería prestar atención a lo primero que se aprendió.

Trata en todo momento, incluso en los repasos, de llevar cabo un estudio inteligente -frente alpuramente memorístico- .

Recuerda que el primero favorece la retención mediante la organización de los materiales y leestablecimiento de conexiones entre sí.

Participa en nuestro Blog: 

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R_recitar.htm 

Técnicas de estudio: métodos de estudio

1. Prelectura 

2. Lectura comprensiva 3. Notas marginales 

4. Subrayado 

5. Esquema 

6. Resumen 

7. Memorizar  

1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de familiarización con tus apuntes o material

base de estudio. En esta primera lectura deberás subrayar o buscar en un diccionario las palabras que

no entiendas o conozcas.

7/15/2019 Lectura Eficaz X

http://slidepdf.com/reader/full/lectura-eficaz-x 14/14

2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y concentración en esta lectura, porque si la

haces bien no tendrás que leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relaciónalo

con lo anteriormente aprendido.

3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre, todo lo contrario. Al hacer esa

lectura comprensiva podemos escribir las cosas o ideas globales más significativas en los márgenes.4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para las ideas principales y otro para

las secundarias. Por supuesto, nada de subrayar todo, sino sólo las ideas principales y secundarias y

las palabras que sean específicas de esa materia.

5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una estructura de nuestro tema, de

tal modo, que con un sólo vistazo, podamos ver el tema completo.

6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retención fotográfica, podemos obviar este

apartado. De otro modo, consiste en redactar según el esquema el contenido de cada parte.

7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores.

 Además de este sencillo y básico método de estudio, pero que no todo el mundo estudiantil sigue, tefacilitamos otras técnicas de estudio, de memorización y consejos y trucos que pueden resultarte útiles

a la hora de estudiar.

El método Robinson es una de las técnicas de estudio de las universidades norteamericanas más

tradicionales y cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible.

EPL2R son las siglas de este método de estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodológico:

1. Explorar  

2. Preguntar  

3. Leer  

4. Recitar  

5. Repasar  

1. Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rápida en la que nos

fijemos en los índices, sumarios y el prólogo, lo cual puede ayudarnos.

2. Preguntar (question): en una segunda lectura más detenida, pero también más activa, con una

actitud crítica, se nos plantearán dudas. Estas cuestiones podrán ser resueltas bien por el profesor,

bien por nuestros propios compañeros. De lo que se trata es de que no halla dudas en nuestra cabeza

en cuanto al tema que estudiamos.

3. Leer (read): deberíamos subrayar lo más importante, hacer esquemas y tener una visión bastanteclara de lo que estamos estudiando.

4. Recitar (recite): nos contamos en voz alta y como si estuviéramos explicándolo a otra persona lo

estudiado.

5. Repasar (review): esta parte es fundamental, no sólo en vistas a los últimos minutos antes del

examen, sino después de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados.

Sin embargo, no debemos olvidar que es más importante captar y comprender lo estudiado, más que

leer y repetir sin más y de forma mecánica. Así, para memorizar algo, lo más recomendable es

entenderlo primero.

En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad de cansancio mental acumulado, de datos

que memorizar y tan poco tiempo, que memorizar algo se nos hace casi misión imposible. No

desfallezcamos, porque el éxito final llegará en breve.