Lectura Expresión Oral Escrita 1UNIDAD TRES

TERCERA UNIDAD

ResumenResumir significa reducir y en la

actividad académica es un procedimiento intelectual que se aplica a los textos utilizados como material de estudio y con propósitos didácticos, a fin de extraer sus planteamientos más importantes.

El resumen es un texto elaborado por nosotros mismos y con nuestras palabras, que expone coherentemente las mismas ideas de un texto original pero en menor extensión.

Proceso de elaboración: Señalar ideas principales y secundarias, a través del subrayado con distintos colores, realizar la lectura de las mismas para corroborar que se haya seleccionado lo realmente importante e iniciar nuestro borrador de resumen, volver a leer y hacer las correcciones pertinentes para hacer el resumen definitivo.

Consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.

Nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.

CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN.

1.Orden en las ideas.2. Claridad.3. Concisión.4. Deben ser personales.5. Usar abreviaturas, códigos y signos.Los resúmenes son recomendables para reforzar:a). La clase expuesta por el profesor.b). Lecturas adicionales.c). Conferencias d). Discusiones con compañeros.

PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:

1. Lectura exploratoria del capítulo o fragmento

que se estudiará.

2. Lectura pormenorizada hasta su total

comprensión, sobre los párrafos

fundamentales.

3). Subrayado de las ideas más importantes.

4). Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y

sentido.

A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas

con las propias palabras del autor; procura que exista

coherencia en el contenido, para que el tema no pierda su

significado.

INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO:Realiza un resumen de la siguiente lectura.

AMISTAD¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy. ¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad? Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.

Las palabras claves de la amistad son: Simpatía, Tratarse, Preocuparse, Mejorar. La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo. Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.

No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad. De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes. No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez. Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".

¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos? Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los amigos. Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos, aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.

Don Samuel Valero

EJERCICIO EL RESUMEN

DIAGRAMA DE ÁRBOLINSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO:

1. LEE CON ATENCIÓN LA LECTURA ANTERIOR.

2. ELIMINA LA INFORMACIÓN QUE ES COMPLEMENTARIA.

3. SELECCIONA LA INFORMACIÓN QUE ES IMPORTANTE Y QUE LE DA UN SENTIDO AL TEXTO.

4. ORGANZA LAS IDEAS PARA CONSTRUIR O INTEGRA LO QUE HAZ SELECCIONADO REDACTANDO UN TEXTO.

5. AL REVERSO DE ESTA HOJA, ELABORA UN DIAGRAMA DE ÁRBOL CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:ANOTA EN EL TRONCO DEL ARBOL LAS PALABRAS CLAVE DEL TEXTO., EN LAS RAÍCES LAS IDEAS PRINCIPALES Y EN LAS RAMAS LAS IDEAS SECUNDARIAS Y REDACTA UN TEXTO CON LAS IDEAS PINCIPALES.

NOMBRE DEL ALUMNO; ___________________________________________.

____________________________________FIRMA DEL PADRE O TUTOR

Cuadro sinópticoEs un recurso gráfico que nos permite

presentar esquemáticamente el contenido de un texto.

Podemos compararlo con un esqueleto porque representa la estructura

de los textos.

Su principal característica son las llaves o corchetes que se utilizan para clasificar,

dividir y subdividir los diversos elementos que lo integran.

Como herramienta auxiliar para el estudio y como apoyo en la exposición, el cuadro sinóptico resulta sumamente útil para

presentar todos los aspectos que aborda un tema.

Proceso de elaboración:

a) De qué trata cada párrafo del texto, en qué orden los presenta, qué función

estructural desempeñan, es decir, si define, clasifica, analiza, introduce, compara,

describe, concluye, etc.

b) Consiste en organizar, clasificar y agrupar la información de manera

esquemática, utilizando llaves o corchetes.

Mapa conceptualSe estructura por jerarquías o niveles

de conceptos . Está formado por conceptos, proposiciones y palabras

de enlace.

“¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?”

VIDEO 17

MAPA MENTALEs un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, y dibujos u otros

conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra

clave o de una idea central.

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar

información.

Característicasdel mapa mental

1, La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.

2. Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

3. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea

asociada.

4. Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación.

“MAPA MENTAL,MAPA CONCEPTUAL,CUADRO SINÓPTICO”

VIDEO 18

LA LÍNEA DE LA VIDA   •El educador pide a los participantes que tomen una hoja de papel y

tracen una línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de  nacimiento, que deben escribir debajo.

II. El educador explica a los participantes que el punto del otro extremo (derecha) representa la fecha de la  muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribir el año de nuestra muerte, el cual depende del número  de años que se crea se va a vivir.

III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde se está ahora en la línea entre el  nacimiento y la muerte. Después deberán poner la fecha de hoy debajo de este punto.

       Fecha de nacimiento Aquí estoy ahora Fecha de mi muerte  IV. El educador solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de

hoy, sobre la línea, escriban una  palabra que represente lo que se cree que se ha logrado hasta ahora.

 V. Terminada la actividad anterior el educador solicita a los participantes que

hacia la derecha de hoy, indiquen  con una o dos palabras algunas cosas que se quieran hacer o experimentar antes de la muerte.

 VI. El educador solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero

significativa línea de la vida. VII. En gran grupo comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este

ejercicio.

REY POR UN DÍAEl profesor propone al grupo la siguiente situación: “A menudo nos quejamos de que el mundo es injusto e insolidario,

porque imperan el egoísmo y el odio. Es fácil  quejarse, pero si fueras personas poderosas ¿qué harías para remediar esta situación?

       Hoy vamos a imaginar que somos reyes por un día, y que está en nuestra mano cambiar, al menos en parte, el rumbo  de las cosas en el mundo. Tienes que planificar tu agenda para mañana: ¿Qué harás en cada momento del día? 

Recordar que el día tiene sólo24 horas, y que tienes que repartir nuestro tiempo de forma razonable y provechosa.

¿Cuántos problemas podes resolver en una sola jornada?¿Cuántas semillas podes sembrar para que en el futuro el  mundo marche algo mejor?" 

       Dejamos unos 20 minutos de tiempo para que cada alumno reflexione y elabore su lista de medidas concretas,  ajustadas a su agenda para el día de mañana. Después, ponemos en común en gran grupo.

MI MEDIO MINUTO DE FAMAEl profesor propone al grupo la siguiente situación:

   “Como alguien dijo una vez, todos acabaremos por tener nuestro medio minuto de fama en la televisión. 

En esta dinámica vamos a hacer uso de nuestros 30 segundos para comunicar a toda la clase qué es lo que más nos preocupa e importa. Debemos imaginar que nuestro “anuncio” se va a retransmitir en hora de máxima audiencia a todo el mundo: los presidentes, reyes, gobernantes, artistas, militares, científicos… de todas partes lo van a poder  escuchar. ¿Qué les dirias?

»Para que nuestro anuncio tenga un fundamento que podamos debatir, dedicaremos primero 15 minutos a reflexionar sobre lo que más nos importa, aquello que quieres contar para que los más poderosos lo escuchasen. Debes elaborar una lista de valores importantes, poniendo primero los más fundamentales, y después los secundarios. Luego, dedicaremos 5 minutos a pensar el modo en que podemos hacer el anuncio. Como los de la televisión, debería tener una frase corta y fácil de recordar, un eslogan impactante que nos deje pensando... para poder influir en los demás”.

Falta de acuerdoHabía una vez una aldea, la cual estaba habitada por cuatro personas,

llamadas: TODOS, ALGUNOS, CUALQUIERA Y NADIE.Hubo que realizar una importante tarea, y TODOS estaba seguro de que

ALGUNOS lo haría. CUALQUIERA pudo haberlo hecho, pero NADIE lo hizo.ALGUNOS se enfadó, porque era tarea de TODOS.TODOS pensó que CUALQUIERA podría hacerlo, pero NADIE se dio cuenta de que

TODOS no lo haría.La cosa terminó en que TODOS le echó la culpa a ALGUNOS, cuando NADIE hizo lo

que CUALQUIERA pudo haber hecho.

BIBLIOGRAFÍA- “Narración”. Centro de Redacción. CD-ROM. Barcelona: Unitat de Suport a la Docència Facultat de Traducció i Interpretació (UPF).

-“Leyenda”. Real Academia de la Lengua Española. Diccionario 2001. conoZe.com 13 de noviembre.

-http://www.conoze.com/index.php?accion=contenido&doc=34.

-“Los géneros narrativos” . 13 de noviembre de 2005.

-http://www.iberletras.com/37.htm Comentarios especializados.

-“TEXTO NARRATIVO”. 13 de noviembre de 2005. http://www.uc.cl/sw_educ/conectores/html/textonarr.html#

-El rincón del vago…