Prelectura Lectura Poslectura

Proposito •Preparar al alumno para la comprensión del texto, motivarlo y darle un propósito para leer•En un mínimo tiempo el alumno puede conectar el contenido del texto que esta leyendo con el conocimiento que ya tiene acerca de un tema o una materia determinada

•Enseñar al alumno estrategias de comprensión

•Desarrollar en el alumno estrategias de aprensión del texto y estrategias de estudio de transferencia y de autoevaluación.•La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde múltiples perspectivas.

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Tipos de Actividades

•Reactivación del conocimiento sobre el tema o contenido del material Skimming lectura de barrido Predicción • Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al texto. La denotativa invita a observar y describir los gráficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.• Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema y con qué lo relaciona.• La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores: título, año de publicación, autor, gráficos, palabras claves, prólogo, bibliografía, etc.• Determinación de los propósitos que persigue la lectura: recreación, aplicación práctica, localización de información, evaluación crítica.

•Preguntas de comprensión. •Actividades de análisis de aspectos lingüísticos•Actividades para reconocer aspectos discursivos•Actividades que desarrollan estrategias de inferencia de vocabulario y predicción a nivel oración y párrafo•Poner énfasis en la visualizaron global de las palabras, frases y oraciones evitando los problemas de lectura silábica, así como los de la lectura en voz alta.

•Elaboración de resúmenes •Aclaración de dudas •Autoevaluación de la comprensión•Aplicación de lo leído a otros contextos •Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo y tablas de doble entrada.•Discutir en grupo