Lectura y escritura_grupo_2[1]
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJECUADERNOS DE ACTIVIDADES G2 y G3
Presupuestos importantes
• Seleccionamos del diseño contenidos prioritarios que vamos a enseñar.
• Indicamos de qué manera nos damos cuenta de que los alumnos los están aprendiendo.
• Diseñamos secuencias de actividades y proyectos para enseñar esos contenidos.
• Evaluamos para verificar lo que los chicos aprenden y hacer los ajustes necesarios.
• La escritura
• La lectura
La escritura en el diseño curricular
• La escritura como proceso.
• Los diferentes aspectos del texto.
• La producción de textos reales.
La escritura como proceso
Tres momentos
• Planificación
• Puesta en texto
• Revisión o corrección
Se van produciendo versiones sucesivas que incluyen mejoras en los diferentes aspectos del texto.
Planificación
• Función: seleccionar y organizar las ideas. Texto para sí.
• Diferentes modalidades (acordes al tipo de texto): dibujo, acciones principales, listas, cuadros, guía de preguntas, etc.
• Mayor o menor intervención del docente. Grupal o individual.
Puesta en texto
• Producción del texto para otros.
• Uso y ampliación de las ideas del plan.
• Grupal o individual.
• Proceso recursivo: ida y vuelta al plan y a la revisión.
Revisión
• Proceso: mejora de los diferentes aspectos del texto. Borradores sucesivos.
• Autorrevisión con preguntas guía.
• Copia en el pizarrón y corrección entre todos.
• Entre pares.
• Señalamientos del docente.
Aspectos del texto para revisar
• Adecuación
• Coherencia
• Cohesión
• Aspectos superficiales
¿Qué conté?
¿Cómo?
Adecuación
• ¿Cumple el propósito?• Acorde al objetivo
• Acorde al destinatario
• El tema
• Situación comunicativa
• Tipo de texto
• Formato
• Registro
¿Para qué?¿Para quién?
¿Cómo?
Coherencia
• Refiere al contenido: organización de las ideas
• Título
• Selección de información
• Progresión y distribución de la información
Coherencia:Ejemplos
• Texto narrativo (cuento)• Sostener el personaje
• Conflicto
• Sin “huecos”, digresiones ni reiteraciones
• Secuencia narrativa cronológica y lógica
• Texto informativo (nota enciclopédica)• Información necesaria: pertinencia y cantidad
suficiente
• Organización en subtemas
• Sin reiteraciones ni contradicciones
Cohesión
• La forma cómo presentamos y relacionamos las ideas entre sí. Recursos para lograr cohesión:
• Conectores
• Puntuación
• Evitar reiteraciones: sinónimos, pronombres, elipsis, etc.
• Tiempo verbal
Aspectos superficiales
• Ortografía
• Sintaxis
• Separación entre palabras (segmentación léxica).
• Caligrafía (legibilidad)
La lectura: procesos lectores
• Localización.
• Interpretación.
• Evaluación.
Localización de información
• Obtener información que está dicha explícitamente en el texto.
• Diferentes grados de dificultad:
• importancia
• ubicación
• diferenciación
• reiteración
Interpretación, lectura inferencial
• El lector construye el significado. Trabajo con lo implícito (no está dicho de manera directa).
• Ejemplos:
• relaciones (causas, cronología, jerarquía)
• tema del texto
• significado de palabra por contexto
Evaluar el texto
• Recursos
• Pertinencia
• Función
• Tipo de texto