Titulo Autor Pregunta de

investigación Objetivo/ propósito

Principales conceptos abordados

Tipos de investigación

Técnicas de recopilación de

datos La hipótesis Resultado Referencia

Software educativo para la enseñanza de la

biología.

Lorena Fuentes, Mayerling Villegas e Iván Mendoza

¿Se espera un resultado favorable del software educativo creado?

Producir un software educativo para la enseñanza de la Biología en la tercera etapa de Educación Básica, basado en un ambiente interactivo y amigable con la incorporación de herramientas multimedia.

Software educativo, proyecto factible, enseñanza de la Biología, teorías del aprendizaje.

Documental

La revisión de textos, revistas, tesis de grado y Proyecto Plantel de la Unidad Educativa Udón Pérez” , entre otros.

Con el desarrollo de un software educativo se contribuye a elevar la calidad de la enseñanza, pues se proporciona una herramienta de aprendizaje que puede ser aplicada por el docente en el marco de las teorías conductista, cognitivista y constructivista.

Se obtuvo un software educativo para propiciar el aprendizaje de la Biología en octavo grado, que responde a los contenidos del programa de la asignatura y a los requerimientos funcionales

Fuentes, Lorena; Villegas, Mayerling y Mendoza, Iván. (2005), Software educativo para la enseñanza de la biología. Revista de Ciencias Humanas y Sociales online vol.21 n.47 Recuperado el 01 de julio de 2013 de

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=SCI_arttext&pid=51012

Integración de redes sociales y entornos

virtuales de aprendizaje

Juan Carlos Torres-Díaz, Dunia Inés Jara, Priscila Valdiviezo

¿Qué tan considerable es cambiar la forma de cómodarle clase a los alumnos?

Las redes sociales permiten consolidar los aportes e información generada, dando lugar a nuevas formas de aprendizaje basadas en el intercambio de mensajes y contenido entre los usuarios; y sus formas de trabajo difieren de la didáctica tradicional que se aplica en los entornos virtuales de aprendizaje.

Moodle, redes sociales,aprendizaje, microblogging, aprendizaje informal.

Aplicada Practicas tecnológicas, para resolver un problema educativo.

Con la finalidad de consolidar un entorno en el que los estudiantes pudiesen aportar libremente, en el desarrollo del curso, Torres-Diaz y Granda (2008) dieron inicio a una propuesta que cambiaría el dinamismo dentro de las aulas.

Torres-Díaz, J. et al. (2012). Integración de redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 35. 1 de enero de 2013. Recuperado el 1 de julio del 2013 en http://www.um.es/ead/red/35/

El uso de redes sociales por parte de las universidades a

nivel institucional. Un estudio comparativo.

Julio Gonzalo Brito, Wolfram Laaser, Eduardo Adrián Toloza.

¿Cuál fue la finalidad de la universidad de las redes sociales?

Pretende compartir los aspectos centrales recogidos en dicho proceso de investigación.

Redes Sociales y Universidad, Canales de Comunicación Institucional, Social Media

Cuantitativa

Entrevistas semi-estructurada, cuestionario semi-estructurado.

En este contexto, la irrupción de las redes sociales, supone un salto cualitativo que aduce potenciar significativamente los modos de comunicación y generación del conocimiento de los escenarios involucrados.

Conforme la información obtenida de la presente indagación, puede afirmarse que el uso de redes sociales no es una cuestión “de moda”.

Brito, J. G. Laaser, W. Toloza, E. A. (2012) El uso de redes sociales por parte de las universidades a nivel institucional. Un estudio comparativo. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. Recuperado el 01 de julio de 2013 en http://www.um.es/ead/red/32

Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

Ing. Zulma Cataldi

¿Por qué es importante conocer la metodología que se utiliza el diseñoy evaluación del software educativo?

Construir una metodología disciplinada para el desarrollo del software educativo, mediante la identificación de los métodos, los procedimientos, y las herramientas, que provee la ingeniería de software para el desarrollo de programas educativos de calidad, siguiendo las pautas de la teoría educativa subyacente.

Software educativo, tipologías,programas didácticos,ingeniería del software,

Cuantitativa o mixta las problemáticas detectadas y de los resultados obtenidos

Esta coherencia interna, se logra mediante un desarrollo metódico, que permite realizar las conexiones lógicas y conceptuales entre los elementos.

El software educativo, es uno de los pilares en que se sostiene, del sistema educativo a distancia y, como material de aprendizaje, su comprensión depende fundamentalmente de la organización y estructuración de los contenidos del mismo.

Baumgartner P. y Payr S. (1996): Learning as action: A social science approach to the evaluation of interactivemedia. Universities of Innsbruk and Klagenfurt. Educational Multimedia and Hipermedia,AACE, Charlottesville, V.A.Recuperado el 01 de julio del 2013 enhttp://www.webcom.com/journal/baumgart.html

Efectos de la web y las tic en el empeño y

rendimiento de estudiantes

universitarias de computación en

modalidad a distancia

Omar Miratia Moncada

¿Cuál es el efecto que tiene el desempeño y rendimiento estudiando la implementación de un curso de computación a distancia bajo una metodología instruccional basada en una página web mediante el uso de las TIC’S?

Determinar el efecto que tiene el desempeño y rendimiento de los estudiantes, la implementación de un curso de computación a distancia bajo una metodología

Educación a distancia, tecnología de educación, instrucción basada en la web, desempeño académico.

Cuasi-experimental -Pre-test -Post-test

La implantación de un curso de computación a distancia bajo una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en la web y mediante el uso de las TIC’S promoverá una mejora en el desempeño y rendimiento académico de los estudios.

Diseño de estrategias para propiciar una mejora en el desempeño y rendimiento académico. -Permite medir el efecto de la implementación de un programa institucional que consiste en el curso.

Proenza, F. (2002). E-Para todo: una estrategia para la reducción de la pobreza en la era de la información. Centro de inversiones de la FAO. Recuperado el 1 de julio de 2013 http://www.educoea.org/esp/articlos/e-Pratodos.pdf