PDN DIC 2015 LJE 6° 1

COLEGIO: _______________________________________________________________________

NOMBRE: ________________________________________________________________

Lenguaje y Comunicación PDN

BÁ

SIC

O6°SEGUNDO SEMESTRE 2015

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

¿Puedes?

¿Puedes venderme el aire que pasa entre tus dedos y te golpea la cara y te despeina? ¿Tal vez podrías venderme cinco pesos de viento, o más, quizás venderme una tormenta? ¿Acaso el aire fino me venderías, el aire (no todo) que recorre en tu jardín corolas y corolas, en tu jardín para los pájaros, diez pesos de aire fino?

El aire gira y pasa en una mariposa. Nadie lo tiene, nadie.

¿Puedes venderme cielo, el cielo azul a veces, o gris también a veces, una parcela de tu cielo, el que compraste, piensas tú, con los árboles de tu huerto, como quien compra el techo con la casa? ¿Puedes venderme un dólar de cielo, dos kilómetros de cielo, un trozo, el que tú puedas, de tu cielo?

El cielo está en las nubes. Altas las nubes pasan. Nadie las tiene, nadie.

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Nicolás Guillénhttp://www.elforo.com/showthread.php?t=32914

¿Puedes venderme lluvia, el agua que te ha dado tus lágrimas y te moja la lengua? ¿Puedes venderme un dólar de agua de manantial, una nube preñada, crespa y suave como una cordera, o bien agua llovida en la montaña, o el agua de los charcos abandonados a los perros, o una legua de mar, tal vez un lago, cien dólares de lago?

El agua cae, rueda. El agua rueda, pasa. Nadie la tiene, nadie.

¿Puedes venderme tierra, la profunda noche de las raíces; dientes de dinosaurios y la cal dispersa de lejanos esqueletos? ¿Puedes venderme selvas ya sepultadas, aves muertas, peces de piedra, azufre de los volcanes, mil millones de años en espiral subiendo? ¿Puedes venderme tierra, puedes venderme tierra, puedes?

La tierra tuya es mía. Todos los pies la pisan. Nadie la tiene, nadie.

Vocabulario

Corolas: Partes de las flores que poseen vivos colores.

Parcela: Porción pequeña de terreno.

Cal: Sustancia alcalina de color blanco o blanco grisáceo usada en las construcciones.

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1 Enelpoema,¿quévalorseleasociaalairefino?

A) Un dólar.B) Diez pesos.C) Cinco pesos.D) Cien dólares.

2 Relee los versos:

¿Puedes venderme un dólar de agua de manantial, una nube preñada, crespa y suave como una cordera, o bien agua llovida en la montaña, o el agua de los charcos abandonados a los perros, o una legua de mar, tal vez un lago, ciendólaresdelago?

¿Porquésecomparaalanubeconunacordera?

A) Ambas tienen el mismo valor.B) Ambas forman parte de la naturaleza.C) Tienen apariencias externas similares.D) Producen bienes necesarios para el hombre.

3 ¿Dequétrataelpoemaanterior?

A) Deladificultaddeaccederlibrementealosbienesnaturales.B) De la avaricia de algunas personas que se niegan a compartir.C) De la imposibilidad de hacer negocio con los recursos naturales.D) De la ambición de algunas personas que quieren ganar mucho dinero.

4 ¿Conquéintenciónelhablanteincluyepreguntasenelpoema?

A) Apelarallectorparaquereflexione.B) Esperar una repuesta explícita del lector.C) Enumerar datos para que el lector se informe.D) Enseñar al lector el valor económico de la naturaleza.

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5 ¿Conquéobjetivoelhablanterepitelossiguientesversos?

Nadie lo tiene, nadie […]. Nadie las tiene, nadie […]. Nadie la tiene, nadie.

A) Dirigirse al lector de manera directa.B) Enfatizar la idea central de su mensaje.C) Mantener constante la rima en el poema.D) Exponerle al lector sus dudas sobre el tema.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.

Los bomberos

Olegario no sólo fue un as del presentimiento, sino que además siempre estuvo muy orgulloso de su poder. A veces se quedaba absorto por un instante, y luego decía: "Mañana va a llover". Y llovía. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: "El martes saldrá el 57 a la cabeza". Y el martes salía el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites.

Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a la Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonrió de modo casi imperceptible, y dijo: "Es posible que mi casa se esté quemando".

Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Estos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: "Es casi seguro que mi casa se esté quemando". Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban.

Los bomberos siguieron por Pereyra y la nerviosidad llegó a su colmo. Cuando doblaron por la calle en que vivía Olegario, los amigos se pusieron tiesos de expectativa. Por fin, frente mismo a la llameante casa de Olegario, el carro de bomberos se detuvo y los hombres

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comenzaron rápida y serenamente los preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta, alguna astilla volaba por los aires.

Con toda parsimonia, Olegario bajó del taxi. Se acomodó el nudo de la corbata, y luego, con un aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.

6 ¿DequéestabaorgullosoOlegario?

A) De su humildad al recibir halagos.B) De su poder para presentir eventos.C) De su incondicionalidad como amigo.D) Desucapacidadparasuperardificultades.

Benedetti, M. Recuperado el 4 de mayo de 2015, de http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/benedett/los_bomberos.htm

Vocabulario

Absorto: Admirado, pasmado.

A la cabeza: En el primer lugar; usado en carreras de caballos.

Afable: Agradable, dulce, suave en la conversación y el trato.

Expectativa: Posibilidad razonable de que algo suceda.

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8 Eneltexto,¿quésignificaqueOlegariofuera“unas”?

A) Sobresalía de manera notable al presentir.B) Era el primero de sus amigos en presentir algo.C) Se sentía orgulloso de su capacidad para presentir.D) Se sentía admirado por su rapidez para presentir hechos.

9 ¿Quéseconcluyeapartirdelalecturadeltexto?

A) Olegario apostaba con frecuencia en las carreras.B) Los amigos de Olegario tenían una personalidad débil.C) Olegario era de gran ayuda para el trabajo de los bomberos.D) El poder de adivinar producía una satisfacción personal a Olegario.

7 Relee el fragmento.

“Contodaparsimonia, Olegario bajó del taxi. Se acomodó el nudo de la corbata, y luego, con un aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazosdesusbuenosamigos”.

EltérminosubrayadosignificaqueOlegario:

A) actuó con toda tranquilidad.B) manifestó su dicha por el acierto.C) se sintió preocupado por su casa.D) se avergonzó por las felicitaciones.

10 Eneltexto,¿conquépropósitoseincorporanlassiguientespalabras:“´Mañanavaallover´.Yllovía"?

A) Destacar que Olegario puede hacer que sucedan cosas mágicamente.B) Aclarar que Olegario es un conocedor de los cambios climáticos.C) Señalar que Olegario se informa del clima con anterioridad.D) Demostrar que Olegario es capaz de predecir los hechos.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 15.

El aprendizaje de un arquero

El joven Ji Chang admiraba la puntería de un famoso arquero de su época llamado Fei Wei, a quien tomó como su maestro para aprender el arte del arco y las flechas.

En el primer día, Fei Wei le dijo:

—Para disparar bien, lo primero que tienes que hacer es saber dominar tus ojos. Ve a practicar en la forma que puedas con el fin de no parpadear al mirar un objeto. Cuando llegues a tener tal dominio, ven a verme.

Siguiendo las instrucciones del profesor, Ji Chang volvió a casa y se recostó al lado del telar donde trabajaba su mujer. Trataba de mirar la lanzadera que iba y venía sin parpadear. Desde ese día, siempre acompañaba a su mujer cuando esta tejía. Tenía los ojos fijamente puestos en los mecanismos móviles del telar para practicar el dominio de los ojos. Así transcurrieron dos años. Llegó a tener tal control de los párpados que, aunque se los pincharan con una aguja, no parpadeaba.

Creyó que ya había llegado el momento y fue a visitar a Fei Wei y le demostró el resultado de sus dos años de ejercicio continuo.

El profesor manifestó su satisfacción por lo que había conseguido, pero le dijo:

—Esto no es más que el primer paso de tu aprendizaje. Ahora necesitas dar un segundo paso que consiste en mirar fijamente las cosas pequeñas para descubrir todos sus detalles. Cuando lo consigas, ven a buscarme.

Ji Chang se fue a su casa y empezó la práctica inmediatamente. Pidió un hilo de seda a su mujer con el que ató una pulga y la colgó en la ventana. Se sentó luego al borde de la cama observando el diminuto insecto varias horas. Así, durante días, semanas y meses enteros no hacía otra cosa que estudiar el diminuto cuerpo del animal colgado contra la luz de la ventana. Al principio sólo veía una manchita

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negra, que se iba agrandando conforme pasaba el tiempo. Gracias a su empeño, la pulga crecía de tamaño poco a poco hasta alcanzar para su vista las dimensiones de una rueda de carro. Cuando salió de casa al cabo de un año, encontró el mundo desmesuradamente aumentado. Las cosas que parecían diminutas antes, las encontraba grandísimas con todos los detalles claramente perceptibles.

Fue a buscar al maestro, quien le manifestó su satisfacción diciendo:

—Ya ha llegado el momento de aprender a disparar.

Sólo entonces, le enseñó cómo tensar el arco, apuntar y disparar la flecha.

Ji Chang se fue a casa a practicar. Al cabo de tres años, volvió a buscar al maestro para mostrarle su infalible puntería. Cogió el arco más duro que había en la casa del maestro, lo tensó fácilmente con una flecha colocada, apuntó en medio segundo y disparó contra un diminuto blanco que había a cien pasos de distancia. La flecha atravesó el centro del blanco. Así lo repitió diez veces con el mismo excelente resultado. Los curiosos que estaban presentes en el acto aplaudieron con admiración su puntería. En pocos años, Ji Chang se consagró como el mejor arquero del reino. Como agradecimiento por la enseñanza, Ji Chang le llevó un excelente regalo a su maestro y le dijo con gratitud:

—Maestro, estoy muy agradecido por tu enseñanza. Ahora que he llegado a ser un verdadero arquero, me acordaré de ti siempre con admiración.

El viejo le dijo, sin embargo, algo que Ji Chang no olvidaría nunca en su vida:

—El verdadero arte del arco y flecha es acertar el blanco sin esos elementos. Es conseguir la gloria sin vanidad y manifestar la gratitud sin palabras.

Al escuchar esto, Ji Chang volvió otra vez a su casa y se encerró. Nunca volvió a salir públicamente ni volvió a ver a su maestro. Pero los vecinos decían que en su casa se oían día y noche unos ruidos raros, algo parecido a ráfagas de viento, o chorros de aire que salían expulsados por movimientos enérgicos de las manos. Nadie supo

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si logró dominar el arma secreta de disparar sin flecha porque el famoso arquero no lo enseñó a nadie, ni siquiera a su maestro, por evitar la vanidad.

12 ¿Quépasódespuésdequelaflechaatravesóelcentrodeldiminutoblanco?

A) El maestro le enseñó a disparar a gran distancia con el arco.B) La mujer le dio a Ji Chang un hilo de seda para atar una pulga.C) La gente que observaba se admiró de su habilidad como arquero.D) Ji Chang le mostró a su maestro el resultado de su práctica constante.

11 ¿QuéobservóJiChangparadescubrireldetalledelascosas?

A) Una pulga.B) Una aguja.C) Un hilo de seda.D) Un blanco diminuto.

Leyenda china. (Adaptación).http://www.historiayleyendas.com/leyendas/china/El_aprendizaje_de_un_arquero.htm

Vocabulario

Telar: Máquina para tejer.

Desmesuradamente: Excesivamente.

Infalible: Que no puede errar.

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14 Segúnloleído,¿quéactituddeJiChangllevóalmaestroadarleelúltimoconsejo?

A) Desafióalagentehumildedelpueblo.B) Decidió abandonar el proceso de aprendizaje.C) Intentó competir con quien le había enseñado.D) Exhibió sin modestia sus habilidades como arquero.

15 ¿CuáleslaprincipalenseñanzaquepretendíadejarelmaestroenJiChang?

A) La humildad es el arma más fuerte.B) La perfección de un anciano es inalcanzable.C) Laobedienciaayudaadispararmejorlaflecha.D) La práctica constante permite destacar entre los demás.

13 ¿PorquéJiChangseencerróparasiempreensucasa?

A) Quiso practicar concentradamente su puntería.B) Aplicó obedientemente la enseñanza del maestro.C) El maestro lo mandó ahí para castigarlo por su torpeza.D) Seavergonzóporquefueincapazdedispararlaflecha.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 20.

Estimados líderes mundiales:

Este año el Premio Nobel de la Paz viene a demos-trar que las naciones y las generaciones son capa-ces de hacer frente común y exigir un mundo me-jor para la infancia. No obstante, también pone de relieve la injusticia que aflige a un mundo donde la educación se clasifica como delito, donde se atenta contra la vida de una joven de 15 años por el crimen de querer aprender, y donde niños y niñas se ven obligados a pasar toda su infancia trabajando en fá-bricas. Por esta razón, aunque estemos celebrando, nuestro festejo debe ser también un llamamiento a la humanidad entera para que se esfuerce más por asegurar que toda la infancia tenga un futuro mejor. Es innegable que se ha avanzado mucho en este sen-tido: hoy en día hay más niñas que nunca en las au-las; el número de menores de cinco años que mue-ren de enfermedades que se pueden prevenir ha descendido a la mitad, y es también menor el porcentaje de jóvenes que vive en la pobreza. Sin embargo, no es suficiente.

Todavía hay demasiadas niñas que tienen que abandonar los estudios para contraer matrimonio contra su voluntad; demasiadas niñas y niños que carecen de los alimen-tos y agua necesarios para crecer sanos; demasiados que viven en comunidades cuya mera existencia se ve amenazada por el cambio climático. Pero esto no tiene que ser así. 2015 puede ser un año crucial para el mundo. Puede ser el año en que la huma-nidad se comprometa a crear un futuro mejor para los niños y las niñas, para los hombres y las mujeres.

Puede ser el año en que todos nos comprometamos a ser testigos del último niño o niña sin escolarizar, del último niño o niña que caiga en la esclavitud, del último niño o niña que deba huir de su tierra natal por la amenaza del cambio climático. En 2015, dos cumbres de las Naciones Unidas nos brindarán la oportunidad única para emprender el camino a un mundo mejor para todos. Aprovechemos estas dos oportu-nidades para pensar en grande y para desempeñarnos mejor en beneficio propio, de nuestros hijos e hijas y de las generaciones futuras.

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En la primera cumbre, que se celebrará en septiembre, se acordarán los nuevos Ob-jetivos de Desarrollo, que tienen el potencial de transformar las vidas de millones de personas. Dos meses más tarde, en la segunda cumbre, los líderes mundiales volverán a reunirse para acordar nuevos objetivos con respecto al cambio climático.

Esta es nuestra oportunidad de comprometernos a mejorar. Los insto a ser ambicio-sos en sus aspiraciones. Si se toman las decisiones correctas y se cumplen las medidas acordadas, podríamos vislumbrar en 2015 el nacimiento de un futuro mejor. Un futu-ro en que erradiquemos la infancia no escolarizada, la esclavitud infantil y el despla-zamiento forzado de niñas y niños; no un futuro de soluciones a medias. No soy la úni-ca en alzar la voz y tener aspiraciones más elevadas. Se está formando un movimiento global, conocido como action/2015, compuesto de ciudadanos de todo el mundo, con jóvenes a la cabeza. En breve, lanzarán su llamada a la acción exigiéndoles a ustedes, los líderes mundiales, que en 2015 se comprometan a actuar apuntando bien alto y a cumplir sus promesas. Este movimiento cuenta con mi incondicional apoyo. 2015 debe ser el año en que la humanidad despierte y se disponga a crear un mundo más justo y seguro para la infancia y las personas jóvenes. A todos nos corresponde poner nuestro granito de arena para conseguirlo.

No desaproveche esta oportunidad.

Atentamente, Malala Yousafzai

http://cambioclimaticochile.cl/carta-de-malala-yousafzai-llamando-a-los-lideres-mundiales-a-incrementar-su-ambicion-en-materia-de-cambio-climatico-y-desarrollo-internacional-en-2015/ (Adaptación).

16 Segúnloleído,¿sobrequétemasedefiniránlosnuevosobjetivosenlasegundacumbredel2015?

A) Educación de jóvenes.B) Desarrollo en salud.C) Cambio climático.D) Trabajo infantil.

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17 Segúnloleído,¿quiénesparticipanenelmovimientoaction/2015?

A) Líderes mundiales.B) Ciudadanos de todo el mundo.C) Niños y niñas forzados a desplazarse.D) Malala y jóvenes impedidos de estudiar.

19 Deacuerdoaltexto,¿cuáleslaconsecuenciadelmatrimonioinfantilcontravoluntad?

A) Las niñas pierden la oportunidad de educarse.B) Se forman parejas inestables emocionalmente.C) Nacen hijos de padres poco preparados para la crianza.D) Losdivorciosaumentansignificativamenteencortotiempo.

18 Relee el fragmento.

Por esta razón, aunque estemos celebrando, nuestro festejo debe ser también un llamamiento a la humanidad entera para que se esfuerce más por asegurar que toda la infancia tenga un futuro mejor.

El término subrayado corresponde a:

A) Un estímulo para que las personas festejen los logros obtenidos.B) Una orden para que los líderes mundiales asuman su función.C) Un aviso púbico para participar de un movimiento ciudadano.D) Una invitación a todos para realizar cambios concretos.

20 Segúnloleído,¿porquéalgunosniñosyniñasdebenhuirdesutierranatal?

A) Porque quieren evitar caer en la esclavitud.B) Porque les está negado el acceso a la escolarización.C) Porque las condiciones del clima disminuyen la cantidad de alimentos. D) Porque se ven obligados a pasar toda su infancia trabajando en fábricas.

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21 ¿CuáleseltemaprincipalexpuestoporMalalaYousafzaiensucarta?

A) Se debe exigir a los líderes mundiales que participen del movimiento global. B) Se puede lograr un mejor mundo para la infancia si todos trabajan para ello. C) Se transgreden los derechos de los jóvenes cuando carecen de alimentos. D) Se atenta contra la vida de algunos jóvenes porque quieren aprender.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 22 a 28.

Erupción del volcán Villarrica obligó a evacuar de madrugada a los habitantesEmergencia. La Presidenta Bachelet encabezó la coordinación en la zona. El gobierno decre-tó emergencia agrícola.

Figura 1

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La violenta erupción del volcán Villarrica, el más activo del país y uno de los de mayor acti-vidad de Sudamérica, obligó a evacuar a 3.385 personas de Pucón, Villarrica, Currarrehue y Coñaripe, y a delimitar la zona de alerta roja de 10 kilómetros en torno al macizo, a la que no se podrá acceder por lo menos hasta hoy. Aunque el volcán lanzó espectaculares lenguas de lava, no causó mayores estragos.

La erupción elevó el cauce de algunos ríos y cortó dos puentes debido al derretimiento de la nieve en los faldeos del volcán, cuya altura es de 2.847 metros sobre el nivel del mar. Según el ministro del Interior, la crecida del río Tur-bio dejó a 45 familias aisladas en Cerduo Alto y Cerduo Bajo.

Estrombolianas (IEV 1-3)Hawaiianas (IEV 0-1)

TIPOS DE ERUPCIÓN SEGÚN IEV

Ultraplinianas (IEV 6- 8)Pliniana (IEV 4- 6)

Figura 2

Figura 3

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Luego de varias semanas con actividad, el macizo despertó a las 3:01 de ayer con una erupción que se prolongó por 50 minutos. Los gases se elevaron hasta 3 kilómetros.

Rodrigo Álvarez, director del Servicio Nacional de Geología y Minería (Sernageomin), advirtió a quienes aún realizan actividades turísticas en la zona que “esto no es un espectáculo pirotécnico”

y los llamó a acatar las prohibiciones de acercamiento al volcán, cuya última erupción de magnitud se registró en 1984.

Según información del Ministerio de Obras Públicas, los caminos fueron reabiertos pasadas las 10 horas y las autoridades resolvieron chequear el comportamiento del volcán cada tres horas.

Recuperado desde http://www.mercuriovalpo.cl/impresa/2015/03/04/full/12/ (Fragmento adaptado).

22 De acuerdo a las imágenes que apoyan la noticia, ¿qué elemento asociado a una erupcióndelvolcánVillarricaprovocaelmayorpeligro?

A) El gas.B) La lava.C) El lahar.D) La nieve.

HISTORIA

Abril de 1948. Los lahares llegaron a los lagos Villarrrica y Calafquén. 100 víctimas, entre muertos, heridos y desaparecidos.

Marzo de 1964. Una avalancha destruyó Coñaripe (Panguipulli) y mató a 22 personas. Solo dos cadáveres fueron recuperados.

Diciembre de 1971. La erupción más violenta de su historia, con un río de lava de 200 metros de ancho que llegó hasta el lago Calafquén. Pucón y Villarrica quedaron expuestas a una nube tóxica.

Octubre de 1984. Se originaron dos ríos de lava, pero no causó víctimas ni daños. Se trató de una erupción "estromboliana".

2000 y 2005. Una sección de lava pobre en gases (pahoehoe) inundó el fondo del cráter.

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23 De acuerdo a lo leído, ¿a cuántos kilómetros se elevaron los gases del volcán Villarrica?

A) 40. B) 10. C) 6.D) 3.

24 ¿Quémuestralafigura3deltexto?

A) El mapa de Temuco.B) La distancia a Pucón.C) El sector turístico de termas.D) La zona con riesgo de daños.

25 De acuerdo a lo leído, ¿qué tipo de erupción tendría un volcán con un índice de explosividadvolcánicade5?

A) Pliniana.B) Hawaiiana.C) Ultrapliniana.D) Estromboliana.

26 De acuerdo a lo leído, ¿en qué año se produjo una erupción con el mismo índice de explosividadvolcánica(IEV)queladel2015?

A) 1964.B) 1971.C) 1984.D) 2005.

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28 ¿Cuáleslanoticiaquesedaaconocereneltexto?

A) El volcán Villarrica es uno de los más activos de nuestro territorio.B) El sector de alerta roja se encuentra a escasa distancia de Pucón.C) La Presidenta Bachelet coordina el trabajo en la zona de emergencia.D) La reciente erupción del volcán Villarrica exige trasladar a las personas.

27 De acuerdo a la noticia, ¿cuál de los siguientes lugares se encuentra en la zona de alertaroja?

A) Pucón.B) Temuco.C) Lago Villarrica.D) Termas de Palguín.

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JACQUES COUSTEAU(Jacques-Yves Cousteau; Saint André de Cubzac, 1910 - París, 1997)

1. Oceanógrafo francés. Ingresó en la Academia Naval Francesa en 1930, tras servir en Ex-tremo Oriente y aprender a pilotar aviones. En 1943, probó por primera vez una máscara subacuática.

2. Durante mucho tiempo, la movilidad nece-saria para permitir una exploración ágil del fondo marino y el mantenimiento de la respi-ración bajo el agua por un período razonable, parecieron objetivos irreconciliables para el oceanógrafo. El pesado buzo con escafandra convencional se movía con torpeza en el me-dio subacuático, siempre amarrado a su cuer-da salvavidas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 a 35.

Buzo con escafandra

3. Con la idea de mejorar su equipo, y en plena lucha clandestina contra la ocupación alemana, Jacques Cous-teau inventó, en colaboración con el ingeniero Émile Gagnan, la esca-fandra autónoma. Esta consistía en un dispositivo que conjugaba dos inventos anteriores: el regulador o reductor de presión Rouquayrol-De-nayrouse y la botella de aire compri-mido del comandante Le Prieur. El mecanismo, denominado aqualung, hizo posible el nacimiento del sub-marinismo como deporte.

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4. Con el fin de acercar el mundo submarino a la gente común, Cousteau diseñó también una cá-mara destinada especialmente a las grabaciones submarinas, con la que empezó a trabajar en sus inmersiones oceánicas. Tras la película Pe-cios (1945), Cousteau rodó Paisajes del silencio (1947), Tarjeta de inmersiones (1950), El mundo del silencio (1955) y El mundo sin sol (1964). Dirigió también el programa experimental de supervivencia en el fondo marino, denominado «Precontinente», en el que se utilizó tecnología de punta, como habitáculos submarinos y cáma-ras de descompresión para estabilizar a los buzos.

5. Inventor de numerosos ingenios de exploración submarina, Cousteau, a bordo de su famosa nave Calypso, fue capaz de llevar a los hogares los misterios y las maravillas del mundo submarino, y fue también uno de los pioneros en la defensa de las causas ecologistas. Sus trabajos en la exploración, divulgación y conservación de las maravillas del mundo subacuático le valieron tanto incontables galardones como el reconocimiento internacional.

6. En Chile, niños y adultos conocieron el fondo marino gracias a los programas televi-sivos que semana a semana transmitían los viajes de Cousteau por océanos y mares lejanos. Fue inspiración para muchos científicos y futuros estudiantes, despertando el interés por investigar y cuidar la vida acuática. Y también abrió la puerta a una mirada curiosa de la naturaleza que antes permanecía escondida y desconocida.

Buzo con aqualung

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cousteau.htm (Adaptación).

Vocabulario

Irreconciliables: Imposibles de relacionar, lejanos.

Escafandra: Aparato compuesto de una vestidura impermeable y un casco

perfectamente cerrado, con un cristal frente a la cara, y orificios y tubos para

renovar el aire, que sirve para permanecer y trabajar debajo del agua.

Dispositivo: Aparato.

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32 Segúnloleído,¿cómodifundióCousteaulaimportanciadelmundosubmarino?

A) Recorrió el mundo en su nave.B) Publicó sus viajes en la prensa.C) Realizó charlas internacionales.D) Produjo programas de televisión.

31 Enelcuartopárrafo,¿quéesla“descompresión”?

A) Disminución del espacio útil de los habitáculos submarinos.B) Pérdida de peso de los equipos sumergidos a grandes profundidades.C) Contracción de la musculatura en los buzos que realizan inmersiones.D) Reducción de la fuerza del agua a la que ha estado sometida una persona.

29 Segúnloleído,¿quiéninventólabotelladeairecomprimido?

A) Le Prieur.B) Émile Gagnan.C) Jacques Cousteau.D) Rouquayrol-Denayrouse.

30 Deacuerdoaltexto,¿quéesunaescafandra?

A) Unamáscaradematerialresistenteconuncristalfrentealacarayorificiospordonde entra el aire.

B) Una unidad amarrada a una cuerda y un salvavidas que facilita la práctica de un deporte acuático.

C) Un tipo de traje protector con un casco hermético y tubos que se usa para permanecer debajo del agua.

D) Un dispositivo autónomo con reductor de presión y botella de aire que permite sumergirse a mayor profundidad.

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34 ¿Con qué objetivo se escribe en cursiva aqualung?Para:

A) señalar el nombre de un nuevo dispositivo.B) destacar al artefacto visualmente en el texto.C) recalcar la importancia del invento para el deporte.D) reproducir literalmente lo dicho por el oceanógrafo.

35 ¿Dequétrataprincipalmenteeltextoleído?

A) De la contribución de la ciencia al deporte.B) De la habilidad de un oceanógrafo para inventar cosas.C) De la posibilidad de mostrar a los chilenos un mundo desconocido.D) Delapreocupacióndeuncientíficoporacercarsusdescubrimientosalagente.

33 ¿Cuáleslaideaprincipaldelcuartopárrafodeltexto?

A) Cousteau rodó en 1945 la película Pecios.B) Eloceanógrafousótecnologíadepuntapara“Precontinente”.C) El oceanógrafo diseñó una cámara especial para grabar en el agua.D) Cousteau quería dar a conocer a todos las maravillas del mundo submarino.