Leemos juntos para niños
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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EL AULA DE LA DIVERSIDAD
LEEMOS JUNTOSPrimer CicloIdeas y propuestas en el área de Lengua Castellana para promo-ver la inclusión y plena participación de los y las estudiantes con
discapacidad intelectual.
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SAMUEL MORENO ROJASAlcalde Mayor de Bogotá
ABEL RODRÍGUEZ CÉSPEDESSecretario de Educación del Distrito
JAIME AUGUSTO NARANJO RAMÍREZSubsecretario de Educación
DANIT TORRES FUENTESDirectora de Inclusión e Integración a Poblaciones
ADRIANA ELIZABETH GONZÁLEZ SANABRIA
LILIANA ÁLVAREZ BERMÚDEZProfesionales Equipo Dirección de Inclusión
EDGAR ORLANDO HERRERA PRIETOAlcalde Localidad de Ciudad Bolivar
LEONARDO RAMÍREZ ONOFREPlaneación Alcaldía Local de Ciudad Bolivar
LUZ GARCÍA DE GALINDODirectora Corporación Síndrome de Down
COLEGIOS DISTRITALES DE LA LOCALIDAD DE CIU-DAD BOLIVAR
Acacia IIGuillermo Cano IsazaRepública de México
Diseño pedagógico – Textos y Actividades: Corporación Síndrome de Down.
Publicado con nanciación de la SED – UEL Alcaldía Local deCiudad Bolivar.
Impreso por: Oxecopias. Se terminó de imprimir en: Febrero de 2009.
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Proyecto realizado por la Secretaría de Educación delDistrito y la Corporación Síndrome de Down.
Diseño PedagógicoCarmenza Salazar SotoLicenciada en Ciencias de la Edu-
cación.Especialización en psicología.
Textos y ActividadesCarmenza Salazar SotoLicenciada en Ciencias de la Edu-
cación.Especialización en psicología.
Pilotaje y Trabajo de CampoIED ACACIA II
Docente: Dora Yaneth JiménezDocente: María Consuelo Garzón M.Docente: Patricia Lancheros Trujillo
IED GUILLERMO CANO ISAZADocente: Esther Bernal CollazoDocente: Gladys Mabel Ríos P.Docente: Ligia Inés Ortiz M.Docente: Martha E Pineda O.
Docente:Sara Eugenia Quintero M.IED REPÚBLICA DE MÉXICO
Coordinador Académico:Luis E. NevaDocente: Carmen Elisa Pinzón
Docente: Carmen Rosa FandiñoDocente: Nancy Mireya Puentes G.
Diseño Gráfco
IlustraciónRodrigo Isaza Mendoza
DiagramaciónSantiago Torres Acevedo
Todas las imágenes cortesía de www.bigphoto.com
Para reproducir esta cartilla, solicite autorización a laSecretaría de Educación del Distrito. www.sedbogota.edu.co
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Presentación de la cartilla
Es importante destacar que losócamente este proyecto reconocea las personas con discapacidad intelectual como ciudadanos y ciuda-danas que reclaman como todos los seres humanos, mayores nivelesde independencia y autonomía. Pero mas allá del discurso, es el de-sarrollo de las habilidades instrumentales básicas de lectura y es-critura así como de procesos de pensamiento, lo que contribuye demanera ecaz a dignicarlos y a brindarles herramientas que les denla posibilidad de ser cada vez más independientes y autónomos.
Bajo este marco conceptual se identica la urgente necesidad debrindar todos los apoyos necesarios para garantizar la permanencia ypromoción de los estudiantes con discapacidad intelectual en el sis-tema educativo. Se identica además la necesidad de fortalecer losprocesos de lectura y escritura para favorecer el desarrollo de nue-vos aprendizajes dentro del contexto escolar.
En el diseño pedagógico de las cartillas para estudiantes con disca-pacidad intelectual se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos:• Las necesidades reportadas por los docentes.• El nivel de competencia curricular de los escolares con discapa-cidad intelectual.• Los mecanismos y procesos de aprendizaje que se encuentranafectados en los estudiantes con NEE.• El plan de estudios de las instituciones educativas distritales.• Los lineamientos generales para la transformación pedagógicade la escuela y la enseñanza, orientada a una educación de calidadintegral. En este sentido el primer ciclo va desde el ingreso de losniños y niñas al colegio en jardín o transición, hasta segundo gradode primaria. En este período los niños están aprendiendo a adaptarseal medio escolar, a relacionarse con sus compañeros y maestros, a
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desarrollar sus habilidades de comunicación oral, desarrollar su mo-tricidad na e iniciar los procesos de aprendizaje de la lectura y laescritura.
Dentro del diseño pedagógico de las cartillas, los contenidos curri-culares se convirtieron en un insumo fundamental para promover edesarrollo de mayores habilidades de pensamiento y comunicación enlos estudiantes con discapacidad intelectual.
Se destaca igualmente que se manejaron todos los contenidos cu-rriculares para el Primer Ciclo en la dimensión comunicativa y en e
área de lengua castellana, para los grados de pre escolar, primero ysegundo de primaria, con el n de favorecer la plena participación delos estudiantes con discapacidad intelectual.
Es de destacar además que las cartillas plantean muchas actividadespara promover el trabajo en equipo, lo que permite al estudiante conNEE convertirse en parte real del grupo.Se buscó además manejar un enfoque integral favoreciendo a través
de las actividades propuestas el desarrollo de competencias comuni-cativas, sociales y ciudadanas.Igualmente desde la perspectiva de diseño universal se proponen ac-tividades que son útiles para todos los estudiantes, no solo para losescolares con discapacidad intelectual.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÉSTA CARTILLA
Como se planteó inicialmente, esta cartilla presenta algunas ideas y pro-
puestas para favorecer el desarrollo de habilidades y la participación delos estudiantes con discapacidad intelectual. No es la única herramientasino otra herramienta más, que sin duda será enriquecida por la experien-cia y el saber pedagógico de los y las docentes.
Con esta cartilla se pretende:
• Desarrollar la lectura y la lengua escrita como otra forma de comu-
nicación y participación social.
• Promover habilidades de pensamiento a través del proceso de lectu-ra y escritura.
• Mejorar la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad inte-lectual mediante el disfrute de la lectura y la lengua escrita.
• Adquirir mayores niveles de información y conocimiento
• Desarrollar mayor conciencia fonológica, a través del proceso de de-codicación que implica la lectura, contribuyendo en algunos casos a me- jorar la inteligibilidad del habla.
• Favorecer discriminación auditiva.
• Lograr mayor inclusión social a través de la adquisición de culturageneral, ampliación de vocabulario y conceptos y capacidad de argumenta-ción.
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Se plantea que la lectura y la escritura pueden ser trabajadas a unritmo distinto porque algunos estudiantes con discapacidad intelec-tual pueden aprender a leer antes que a escribir. No conviene en-tonces frenar la capacidad lectora por las dicultades motrices queretrasan la capacidad de escribir.
La cartilla utiliza inicialmente pictogramas y dibujos porque los niñosse sienten más seguros al combinar palabras con éstos símbolos yporque les facilita la comprensión de lo leído.Es importante al iniciar el proceso, que los niños lean las palabrasque están en rojo, así como los pictogramas y dibujos. Los docentesleerán las palabras que están en negro así como las preguntas paraevaluar la comprensión de lo leído. Paulatinamente y a medida que losniños se apropien del código lector, serán ellos quienes lean las pre-guntas planteadas.
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Leemos juntos.
Comprendo.
Observa:
¿Quién tiene animales?
¿En dónde están los animales?
¿Cuántos animales tiene la mamá?
5 4 2
Mi mamá tiene 4 en la
Tacha la respuesta correcta.
ma me mi mo mu
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Leemos juntos.
Forma las palabras.
Lee las sílabas que están en rojo y encierra las iguales.
mi mo me
mu mi mo ma me mo me ma me
mi me mi mu mo mo mi me mu
ma mu
ma mu mi mi ma mu
me ma ma mu me mu
ma me mi mo mu
Ma Me Mi Mo Mu
Mi mamá
Mi mamá
Mi ma má
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Escribe la sílaba por la que empieza el dibujo, luego coloréalos.
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Leemos juntos.
Comprendo.
Dibuja 1 oveja. Inventa un nombre para la oveja que pintaste.
Mi mamá tiene 1
Encierra la respuesta correcta.
La se llama Meme.
Mimi Meme
¿Cuántas ovejas tiene la mamá?
4 1 5
La oveja se llama:
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Leemos juntos.
Mi mamá y Memo tienen 1
La
La se llama Mumu.
¿Quiénes tienen una vaca?
Mi mamá y Mimi
Mi mamá y Memo
Las vacas comen:
La vaca se llama: Meme Mumu
Inventa otro nombre para una vaca.
Comprendo.
Tacha la respuesta correcta.
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Colorea la vaca y pégale pasto.
Contesta:
Recorta y pega 2 alimentos que podemos hacer con la leche.
¿Cuántas patas tiene una vaca?
¿Qué alimento nos da la vaca?
¿Qué comen las vacas?
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Leemos juntos.
Memo y mi mamá tienen 1
El
El se llama Mimi y miau miau.
El gato toma:
El gato se llama:
Memo Mimi
¿Quiénes tienen 1 gato?
Memo y mi mamá
Meme y mi mamá
Inventa otro nombre para el gato.
Comprendo.
Tacha la respuesta correcta.
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Leemos juntos.
Memo tiene 1
El
El se llama Momo.
El perro come:
El perro se llama: Memo Momo
¿Quién tiene 1 perro? Mamá Memo
Inventa otro nombre para el perro.
¿Te gustan los perros?
¿Qué comen los perros?
¿Cuántas patas tiene un perro?
¿Cuántas patas tienen dos perros?
Comprendo.
Tacha la respuesta correcta.
Contesta:
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Lee las sílabas, pronuncia las letras, luego recórtalas y pégalas en los ejercicios de
la página correspondiente.
p á g . 2
1
p
á g . 2
4
p á g . 2 3
p á g
. 2 2
ma
me
mi
Mo
me
mo
m
M
m
i
e
á
M
i
e
u
i
a
e
u
o
u
m
m
e
i
o
M
o
m
i
m
M
m
M
eme
Me
mu
mo
mu
mi
má
mi
Mi
mu
Mu
Me
23
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Armando palabras.
Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para
formar la palabra.
Escribe la palabra.
Escribe la palabra.
Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la página 13.
mamá
Meme
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Mimi
Armando palabras.
Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para
formar la palabra.
Escribe la palabra.
Escribe la palabra.
Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la página 13.
Momo
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Mumu
Armando palabras.
Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para
formar la palabra.
Escribe la palabra.
Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la página 13.
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Memo
Armando palabras.
Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para
formar la palabra.
Escribe la palabra.
Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la página 13.
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Leo y comprendo.
Lee las palabras luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.
Mumu
Memo
mamá.
Mimi
Meme
Momo
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Leemos juntos.
Mi papá en mi
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Quién toma café?
¿En dónde toma café el papá?
¿Qué toma el papá?
pa pe pi po pu
Observa:
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Leemos juntos.
Forma las palabras.
Lee las sílabas que están en rojo y encierra las iguales.
pi po pe
pu pi po po pe po pe pa pe
pi pe pi pu po pi pi pe pu
pa pu
pa pu pi pu pa pe
pe pa pa pu pe pu
pa pe pi po pu
Pa Pe Pi Po Pu
Mi papá y mi mamá.
31
Mi papá
Mi pa
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Escribe la sílaba por la que empieza el dibujo, luego coloréalos.
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Leemos juntos.
Comprendo.
Mi mamá y mi papá en mi
Contesta.
¿Quienes bailan?
Y
¿En dónde bailan?
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Leo palabras nuevas.
Pipe Mi papa
Mi pepa Mi pipa
Mi papá Mi pie
Mi apio Mi puma
Mi mapa
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Armando palabras.
Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para
formar la palabra.
Escribe la palabra.
Para el ejercicio recorta las piezas ubicadas a la derecha de la página.
papá
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pipa
papa
pie
puma
mapa
papá
Leo y comprendo.Lee las palabras, luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.
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Forma las palabras.
M i
M i
M i
M i
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Contesta:
Contesta:
Contesta:
Dictado.
Leo y comprendo.
Lee.
Mi papá, Pipe y mi mamá apio.
Mi hace pío, pío, pío.
Mi mamá me ama. Mi papá me ama.
¿Quienes comen apio?
¿Qué comen el papá, la mamá y Pipe?
¿Cómo hace el pollo?
¿Quién hace pío, pío?
¿Cuántas patas tiene un pollo? ¿Cuántas patas tienen tres pollos?
¿Por qué sabes que papá y mamá te aman?
Mi mamá, Memo, Mi papá, Mi pipa, Mi puma y Mi mapa.
En el cuaderno realizar el siguiente dictado:
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Leemos juntos.
Lola en la
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Quién baila?
¿En dónde baila Lola?
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Forma las palabras.
Observa:
la le li lo lu
La Le Li Lo Lu
La lupa La loma La lima
la le li
lo lu
p i
p i l a
L a
l a
L a
Leemos juntos.
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41/111
Leo palabras nuevas.
lulo palo
La pala La loma
La pila La lima
Lulu Lola
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Leo y me divierto.
Juguemos lotería. Recorta las piezas de la página siguiente y juega a laloteria con un compañero.
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Recorta las piezas.
Palo
La loma
La pala
La lima
La pila
Lola
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Leo y comprendo.
Paula, Paola, Pamela, Lola y Lulú
leen de
La paloma pelea.
Contesta:
Contesta:
Encierra las palabras que corresponden a los dibujos.
¿Qué hacen las niñas?¿De qué hablan los libros?
Recuerda el nombre de dos niñas que leen.
¿Quién pelea?¿Qué piensas de las personas que pelean?¿Cómo se pueden evitar las peleas?
loma lima pila pelo palo
Lee.
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Dictado.
La paloma. La mula. La pila. La lima. La pala.
En el cuaderno realizar el siguiente dictado:
Leemos juntos.
Susi milo en la
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Quién toma milo?
Susi Lola¿Qué toma la niña?
lima milo
sa se si so su
Observa:
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sa se si so su
Sa Se Si So Su
La sopa La sala La suma
L
L
L
L
Forma las palabras.
Leemos juntos.
Lasopa La pa so
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Leo palabras nuevas.
sapo Susi
oso La sala
misa paso
paisa paseo
liso peso
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Leo y me divierto.
Juguemos lotería. Recorta las piezas y ‘usalas en el tablero de la páginasiguiente.
La sopa
La paloma
La pala
La suma
La muela
El pie
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Leo y me divierto.
Juguemos lotería. Recorta y usa las piezas de la página anterior.
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Leemos juntos.
Leemos juntos.
al el il ol ul es
Al El Il Ol Ul Es
El sol
El es El es
El es
La sal
El papel
La miel
La salsa
El pulpo
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Leo y comprendo.
Susi limpia la mesa.
Susi se peina.
Pipe pasea.
Pipe lee en la sala.
Observa los dibujos, luego lee y encierra la oración que es verdad.
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Copia la frase.
Lee.
Escribe lo que hay en la mesa.
Dictado.
Luisa sale a la loma.
La miel, la sal, la sopa y el milo están en lamesa.
En la mesa están:
1. _______ ________________
2. _______ ________________
3. _______ ________________
4. _______ _________________
En el cuaderno realizar el dictado de una o dos oraciones cortas.
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Leemos juntos.
Tomás toma tinto.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Quién toma tinto?
Tatiana Tomás
¿Qué toma el señor?
milo tinto
ta te ti to tu
Observa:
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ta te ti to tu
Ta Te Ti To Tu
La moto La maleta El tapete
Leemos juntos.
Forma las palabras.
t o
E l
mot o
pat o
mo
E l
L a
t o
L a
pa
-
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Forma las palabras.
t i
l
t
t a
La
La
El
la
sie
sa
l
t u
l
l
t e
t
t o
t
t
-
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Leo y comprendo.
La pelota El piloto
La maleta La paleta
La moto La mata
Encierra las palabras que corresponden a los dibujos.
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Completa:
Matías y Memo toman té.
Meteo y Susi toman sopa de tomate.
Tatiana y Tomás toman milo.
Y tú tomas tinto
Matías y Memo toman _________________
Tatiana y Tomás toman _______________
Mateo y Susi toman ___________________
Lee el texto.
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Leo y agrupo.
Personas
Alimentos
Animales
Partes del cuerpo
Recorta las palabras de la página siguiente, léelas y pégalas en el grupo al que pertenecen.
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Leo y agrupo.
Recorta las palabras, léelas y pégalas en la página anterior en el grupo al quepertenecen.
muela
paleta
pulpo
oso
mamá
puma
sopa
pie
Lola
pato
papas
milo
sapo
pelo
sal
paloma
Susi
tomate
papá
té
tío
tía
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Leo y comprendo.
El nene toma tetero.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Quién toma tetero?
El nene El pato
¿Qué toma el nene?
tetero miel
na ne ni no nu
Observa:
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na ne ni no nu
Na Ne Ni No Nu
La nena El nene La nata
El pino
El maní
La luna
El enano
El peine
El pepino
La mano
Leemos juntos.
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
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Leo y me divierto.
Juguemos lotería. Recorta las piezas y úsalas en el tablero de la páginasiguiente.
El enano
La luna
El piano
El peine
El maní
El pino
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Leo y me divierto.
Juguemos lotería. Recorta y usa las piezas de la página anterior para jugar a la lotería con un compañero.
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Leemos juntos.
Leemos juntos.
El león
El pan
La tinta
La antena
El atún
El salón
El betún
La ensalada
an en in on un
An En In On Un
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Leo y sigo instrucciones
Pinta un pino.
Pinta 2 pepinos.
Pinta un nene.
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Escribo.
Realizar dictado con apoyo. Es importante usar artículo o posesivo. (El, la , mi)
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Leo y comprendo.
Colorea la palabra que completa la oración.
Lee las oraciones, luego escoge la palabra que la complementa y escríbela.
El nene toma sopa maleta
Susana toma papel tinto
El papá limpia la luna la mesa
Amalia pela ____________
una papa la miel
Lina lee _____________
un maní un papel
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Invento oraciones y las escribo.
Observa los dibujos, después escribe una oración corta relacionada concada dibujo.
Escribe la oración que desees.
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Leemos juntos.
Diana se peina en el salón.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Qué hace Diana?
salta se peina
¿Dónde se peina Diana?
en el salón en la sala
da de di do du
Observa:
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Leemos juntos.
da de di do du
Da De Di Do Du
Los dados El dedo La moneda
El dado
El nido
La limonada
La moneda
El dos
El diente
Daniel
Diana
El dominó
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
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Leo pequeños textos.
DIANA
Diana tiene unos dados.
Diana tiene un dominó.
Diana tiene unos patines.
Diana tiene una pelota.
Diana tiene todo esto en el patio.
¿Quién tiene dominó, dados, patines y pelota?
_________________
¿Dónde tiene Diana los juguetes?
__________________________________
Escribe 2 de los juguetes que tiene Diana.
Diana tiene __________________ y _____________.
Pinta 3 pelotas y un dado.
Contesta:
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Encuentro palabras.
Forma palabras y escríbelas. Sigue el ejemplo.
da to
pi do
ma ma
pu no
ni nó
domi do
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pelo ta
pale ta
limona po
pul da
mue sa
sal la
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Leemos juntos.
Camilo come coco.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Qué hace Camilo?
A. Come tomate. B. Come pan C. Come coco
¿Quién come coco? __________________________________________
ca co cu
Observa:
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Leemos juntos.
ca co cu
Ca Co Cu
La casa El camión El coco
La cama
Catalina
La cuna
Las pecas
El cuento
El saco
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
La cometa
La copa
El camión
La campana
La cana
El cono
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Leo y...entiendo.
Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.
Esa camiseta es de mi papá
Esa casa es de mi tío
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Nicolás lee un cuento en la salade su casa.
1. ¿Qué hace Nicolás? _________________________________
2. ¿Qué lee Nicolás? _________________________________
3. ¿Dónde lee Nicolás? _________________________________
4. ¿Cómo se llama el niño? _________________________________
Leo y contesto.
Contesta:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo, entiendo y ... dibujo.Lee cada oración y haz un dibujo relacionado con cada oración.
La copa está en la mesa.
Nicolás toma coca cola.
La isla tiene palmas de coco.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
Catalina y Camilo comen queso.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Qué hacen Camilo y Catalina?
A. Se peinan. B. Comen pan. C. Comen queso.
¿Quienes comen queso?
______________________________________________
que qui
Observa:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
que qui
Que Qui
El queso La raqueta El parque
mosquito
parque
ponqué
saquito
barquito
arequipe
Leo palabras nuevas.
Lee las palabras y únelas con el dibujo que les corresponde.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y contesto.
Paquita tiene una raqueta y una máquina.
El esqueleto asusta a Nicolás.
¿Quién tiene una raqueta y una máquina?
_________________________________
¿Qué tiene Paquita? _________________________________
¿A quién asusta el esqueleto?
_________________________________
¿Qué asusta a Nicolás?
_________________________________
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo textos cortos.
LA MATICA
Tenemos una linda matica en el salón.
Todos los días la cuidamos y la sacamos a sol.
Estamos muy contentos con la matica.
Que mata mas linda nos dio Paquita.
¿Dónde está la matica?____________________________
¿Cuándo cuidan la matica?__________________________
¿Quién le dio la matica a los niños? ___________________
Pinta la matica tomando el sol
Contesta:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
Rosa estudia matemáticas.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
¿Qué hace Rosa?
A. Estudia música. B. Estudia matemáticas.
C. Estudia piano.¿Quién estudia?
_________________________________________________
ra re ri ro ru
Observa:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
ra re ri ro ru
Ra Re Ri Ro Ru
El río Las ruedas La ropa
El remedio
El remo
La rana
La rama
El re y
La red
El radio
La ruana
La repisa
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Encuentro palabras.
Observa los dibujos y completa las palabras.
__ o __ a __ __ d __ __
__ a __ ó __ Une las sílabas y escribe las palabras que encontraste, luego inventa una ora-ción con una de esas palabras.
repi ______________ sacami ______________
_______________________________________________________
ro ______________ sadocan ______________
____________________________________________
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
Arre mulita,
Arre mulita.No seas terquita,Sube a la lomita.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
Lee:
Ser terco quiere decir:
A. Hacer caso. B. No hacer caso.
marrano torre
carro
perrito
morral
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo textos cortos y los comprendo.
Los terremotos asustan a Camilo.
Los terremotos asustan a Rosa.Los terremotos asustan a Roque.Todos se asustan con los terremotos.
¿Quienes se asustan con los terremotos?
¿Por qué se asustan Camilo, Rosa y Roque?
¿A ti te asustan los terremotos?
¿Qué pasa cuando hay un terremoto?
¿Qué podemos hacer cuando hay un terremoto?
En el terreno está una casaen la casa está una torreen la torre está un barril
en el barril está un marrano.
El marrano en el barrilel barril en la torrela torre en la casa
y la casa en el terreno.
Contesta:
Lee la retahila
Completa la palabra:
ma__ an __
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
Amalia tiene aretes de oro.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
Lee:
Los aretes de Amalia son:
A. De lata. B. De papel. C. De oro.
¿Quién es la dueña de los aretes de oro?
_____________
loro mariposa
pirata
madera
mora
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y comprendo.
Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.
Mario mira la pera y las moras que están en lamesa del comedor.
María Carolina juega con el aro todos losdías por la tarde.
El toro no se sale por el muro, se sale por lapuerta.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo textos cortos.
Por la carretera
pasaba un perrito.En su morralitotenía huesitospara esconderlosen un barrilito.
Por la carretera
pasaba un marrano.En su morralitotenía moritaspara esconderlasen los matorrales.
Por la carreterapasaba un torito.En su morralitotenía peritaspara esconderlasen un barrilito.
Por la carreterapasaba un pirata.En su morralitotenía un tesoropara esconderloen una panera.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Escribo.
______ _____________
______ _____________
______ _____________
______ _____________
______ _____________
Realizar dictado. Es importante usar artículo o posesivo. (El, la, mi, un, una).
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
ar er ir or ur
Ar Er Ir Or Ur
Lee las palabras:
La carpeta
El mar
La mirla
La carta
La torta
La perla
El árbol
Carlos
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y pienso.
En cada la encierra la palabra que se relaciona con la que está escri-ta en rojo. Explica por qué tienen relación.
Encierra la palabra que no pertenece al grupo y explica por qué no esdel grupo.
pierna mano torta rosa ponqué pirata
marrano martes torre carreta pato pelota
camisa mar una pantalón casa Carlos
mora pipa salsa mercado pera arete
pelo dedos cuaderno mano pierna pelota patines tomate lotería dominó
mermelada pan torta armario arequipe
perro toro loro camión mirla mosco
canta duerme lee camina sol salta
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
El bebé se ríe en la cuna.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
Observa.
¿Qué hace el bebé?
A. El bebé se peina. B. El bebé salta. C. El bebé se ríe.
¿Dónde está el bebé?
A. El bebé está en la cama. B. El bebé está en el patio. C. El bebé está en la cuna.
ba be bi bo bu
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
ba be bi bo bu
Ba Be Bi Bo Bu
El barco El barro El burro
El bote
La bata
Las botas
Los bombones
El baúl
Los abuelitos
Los bomberos
Bernardo
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y comprendo.
LOS 3 OSOS.El papá oso, la mamá osa y elbebé oso están en la casa.La casa de los osos queda en elbosque.El bosque tiene árboles, pasto ymatas de colores.Todos los días salen los 3 osos a
caminar, saltar y bailar.Cuando están en la casa el papáoso toma sopita y come miel.El bebé oso duerme en su camade madera.La mamá osa lee lindos cuentosde animales.
¿Dónde queda la casa de los osos? ________________
¿Cuándo salen a caminar los osos? ________________
El papá oso toma _______________ y ___________miel.
El bebé oso duerme en su cama de ______________
La mamá osa lee lindos _______________ de __________.
Contesta:
Completa las oraciones.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Animal salvaje con melena.
Primer día de la semana.
Nos calienta. Sale de día.
Parte del cuerpo que sirvepara caminar.Objeto en el que botamos labasura.
Lo que hacemos cuando tene-mos hambre.Primer mes del año.
Leo y observo muy bien.
Realiza el crucigrama.
bo
bota lobo dedo
bolos nido bono
dado dominó bola
Lee las palabras y encierra las sílabas que son iguales a las del modelo. Sigueel ejemplo.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
La foca es muy bonita.
Comprendo.
Observa.
Encierra la respuesta correcta.
La oración nos dice que la foca es un animal:
A.Muy alto.
B.Muy fuerte. C.Muy bonito.
fa Fe fo fu
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
fa fe fo bu
Fa Fe Fi Fo Fu
El farol Los deos La fuente
La foto
El teléfono
La esta
El sofá
La estufa
La la
El elefante
La fuente
La falda
Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y comprendo.
El sábado fuimos a la esta de
Fernando.
La esta fue en su casa.
Fernando nos tomó 3 fotos consu maleta.
En la esta comimos torta ycáscaras de banano.
¿Quién hizo una esta? _________________________
¿En dónde fue la esta? __________________________
¿Cuántas fotos tomaron?
________________________
En el texto hay 2 errores. ¿Cuáles son?
1. _____________________________ 2. _____________________________
Contesta:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
El helado es de mora.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
El helado es de:
A.Coco.
B. Mandarina.
C. Mora.
ha he hi ho hu
Observa:
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
107/111
Leo y comprendo.
Un día se quemó el bosque y salió bastante humo. Los animales corrieron muy asustados.
La hiena, el león y el hipopótamo resultaron heridos enlas patas, porque se metieron en un hueco cuando corrían
para escapar.
Hoy están en el hospital. Todas las personas los cuidan ylos consienten porque los quieren.
¿Por qué corrían los animales?
Los animales corrían porque _____________ ______________________.
¿Cuáles animales salieron heridos?
Salieron heridos el hipopótamo, _________ y
______________.
¿Quienes cuidaron a los animales en el hospital?
A los animales los cuidaron ____________ __________________________.
Contesta:
EL BOSQUE
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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¿___________________ ___________________?
¿___________________ ___________________?
¿___________________ ___________________?
Son las 5 de la tarde.
Hoy es lunes.
Si quiero pasta.
Escribo.
Escribe la pregunta para cada respuesta.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
Camilo tiene 2 peces en la cocina.
Comprendo.
Encierra la respuesta correcta.
Observa.
Camilo tiene:
A. 3 peces. B. 5 peces. C. 2 peces.
Los peces están:
A. En la sala. B. En la cocina.
ce ci
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leemos juntos.
ce ci
Ce Ci
El cielo La cinta La cena
cero
peces
cisne
aceite
Cecilia
Lee las palabras y únelas con el dibujo correspondiente.
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8/16/2019 Leemos juntos para niños
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Leo y comprendo.Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.
Marcela y Leticia están felices porque lesregalaron unos peces.
Alicia sale a las doce porque tiene cita conCecilia.