Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03SEXTO GradO - Unidad 1 - SESión 03

Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un texto narrativo y compartir sus propias experiencias de cambios fisiológicos con sus

compañeros.

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos una anécdota?

Leemos y reconocemos nuestros cambios

Lee de las páginas 32 a 37 del fascículo de las rutas del aprendizaje “Comprensión y producción de textos escritos iV y V ciclo” MinEdU-gob.pe-2013.

Ten listos los libros de sexto grado de Comunicación en la página 11.

Prepara tu lista de cotejo con los nombres de los estudiantes (anexo 2).

Antes de la sesión

Libros de sexto grado Papelotes Plumones Limpia tipo o cinta masking tape Lista de cotejo

Materiales o Recursos a Utilizar

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03

10minutos

iniCiO

Momentos de la sesión

1.En grupo clase

Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión

COMPETEnCiaS CaPaCidadES indiCadOrES

Comprende textos escritos.

recupera información de diversos textos escritos.

reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto narrativo.

Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesiónanterior:Dialogaronparaplanificarlasactividadesasertrabajadasenla presente unidad.

Dirigesumiradaalpaneldecompromisospersonalesquehicieronapartirdelaconstruccióndesusnormasdeconvivenciaenlasesión2,comentaqueloscompromisossondiferentesporquecadaniñooniñatienecaracterísticaspersonalesúnicasyespeciales.

Planteaalosestudiantes:¿cuálessonloscambiosfísicosqueestamosteniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo se sientenustedesconestoscambios?

Comenta que el propósito de esta sesión es leer con ellos un textonarrativo.Pregunta:¿quésabemos?¿Quéesuntextonarrativo?¿Quécaracterísticastiene?Registrasusrespuestasenlapizarra.

Pideatusestudiantesqueseleccionendesucartelunaodosnormasdeconvivenciaquelespermitantrabajarjuntosenlasesión.

Área curricular de Comunicación

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03

En grupo clase

Pregunta:¿quéobservasenlaimagen?¿Quéedadpodríateneresteniño? ¿Por qué?

Pideaunniñooniñavoluntarialeaelprimerpárrafodeltextoenvozalta. Pregunta: ¿Paraquéleeránestetexto?Establecejuntoconlosniñosocomparteconellosquevana leerparaconocercuáles son loscambiosqueocurrenenestaetapadeldesarrolloycómoafectanlasrelacionescon sus compañeros.

Robertotiene11añosycursaelsextogrado en el colegio Los Caminos. Un lunesnoquisoiralcolegio.Sumamánoentendíaloquelepasaba,perofinalmenteloobligóair.Enrealidad,teníaqueexponeruntrabajo;peronoqueríahacerlo,puessabíaquetodosseburlaríandeélporelacnéquetieneenelrostroyelpequeñobigotequelehasalido.

Comoeradeesperarse,llegóelmomentodelaexposicióny,nibiensalióalfrente,suscompañerosempezaronaburlarsedeél.Robertoseavergonzóysepusorojo.Sinembargo,enesemomento,suprofesorintercedióypidiósilencioalaclaseparaqueempezaralaexposición.

Cuandocomenzóahablar,Robertoestabanervioso;yasentíaunpocodefastidioenalgarganta,perocontinuó.Sinembargo,elmomentomásvergonzosoquesufriófuecuando,amitaddelaexposición,leempezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando yestoloibaalterando.Roberto,alsentirsemuyavergonzadoyserelcentrodelaburla,decidiósalircorriendodelsalón.

Invitaalosniñosyniñasaubicarlapágina11desulibrodePersonalSocialyaobservarglobalmenteeltextoylaimagenqueacompañaaltexto.

antes de la lectura

En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2).

70minutos

dESarrOLLO2.

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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03

En forma individual Preguntaalosniños:¿dequéformapodemosleereltextoparasaberloquediceacercadeloscambiosenlosniñosycómoafectasuvidadiariaenlaescuela?Recuerdaconelloslasdiversasformasenlasquehanleído:lecturaselectiva,lecturaenprofundidad,lecturadevistazo,etc.Ayúdalosaestablecerlarelaciónentreeltipodelecturayelpropósitolector.

Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean yrelacionenconlaspalabrasqueestánantesodespuésparadeducirsusignificadoeneltexto.Acompáñalosyoriéntalosespecialmentealosniñosquemásnecesitandeti.

Pideatuslosniñosyniñasformengruposde5integrantes.

En grupos clase

Invita a losniños a sentarseenmedia luna ypídelesque comentenlibrementeloqueentendierondeltexto.

Acompáñalosparaquepuedanrealizarestasdeduccioneseneltexto:¿Qué significa en el texto “nervioso”, “gallos”, “avergonzado”? Pide atusniñosqueregresenaltextoyencuentrenestaspalabras.Luegodeben leer todo loquediceenel párrafodonde seencuentra cadaunadeestaspalabrasparatratardeentenderlas.Finalmente,pídelesquediganelsignificadodecadaunadelaspalabrasayudadosporloque dice el texto. Lasmismas que pueden ser comprobadas con eldiccionario.

Presentaelsiguientegráfico(enunpapeloteoenlapizarra)einvítalosaidentificarloselementosylaestructuradeltextonarrativo.

durante la lectura

después de la lectura

¿Quétipodetextoserá?¿Porqué?¿Cuáles laestructuradeestetipodetextos?

¿Quécaracterísticastiene?

Registrasushipótesisenlapizarraafinqueseanconfrontadasduranteydespuésde la lectura.

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Motiva que todos participen de manera reflexiva y se pongan deacuerdo para completar el grafico. Promueve la reflexión amanerade preguntas ¿La anécdota es un texto narrativo?¿Por qué? ¿Cómoseinicialaanécdota?¿Cuáleselnudoycómotermina?¿Quiénessonlospersonajes?¿Dondeocurre?¿Cuálessonlosacontecimientosmásimportantes?

Acompáñalosareflexionarapartirdelassiguientespreguntas:¿todoslosniñospasamosporloscambiosqueestáexperimentandoRoberto?¿Porquécreenquesedanestoscambios?¿Enquécosascambiamos?Registrasusrespuestasenlapizarra.

Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientespreguntas:¿laexperienciavividaporRobertoseparecealaquealaquevivesenelaula?¿Porqué?Indícalesquedialoguensobreello.

Comentaconlosniñossobrelaimportanciaderespetaralotroparaellodebemosevitarburlasparaconnuestroscompañerosycompañeras,explícales que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nosbrindanlaposibilidaddedesarrollarnosendiferentesaspectos.

Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadasduranteeltranscursodelasesión.

10minutos

CiErrE3.

El texto narrativo:

Nudo o problemática

Situacióninicialo inicio

Acciones o acontecimientos

Situaciónfinalodesenlace

Narrador

Personajes

¿Lugar o escenario dóndeocurrieron

loshechos?¿Cuándoocurrió?

Explica a tus niños que roberto al igual que muchos de ellos está entrando a la pubertad, es por ello que este cambio físico y emocional que experimenta es

algo natural. Puedes decirles a los niños que pueden leer más acerca de estos cambios en las páginas 11 y

12 de su libro de Personal Social.

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Anexo 1 Sexto Grado

roberto tiene 11 años y cursa el sexto grado en el colegio Los Caminos. Un lunes no quiso ir al colegio. Su mamá no entendía lo que le pasaba, pero finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía que exponer un trabajo; pero no quería hacerlo, pues sabía que todos se burlarían de él por el acné que tiene en el rostro y el pequeño bigote que le ha salido.

Como era de esperarse, llegó el momento de la exposición y, ni bien salió al frente, sus compañeros empezaron a burlarse de él. roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin embargo, en ese momento, su profesor intercedió y pidió silencio a la clase para que empezara la exposición.

Cuando comenzó a hablar, roberto estaba nervioso; ya sentía un poco de fastidio en al garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba alterando. roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el centro de la burla, decidió salir corriendo del salón.

En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2).

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Anexo 2 Sexto Grado

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Anexo 3 Sexto GradoLista de cotejo

Comprendetextosescritos.

Competencias:

Nombresyapellidosdelosestudiantes

Recuperainformacióndediversostextosescritos.

Comentarios/ observaciones

Reconoce la silueta o estructuraexternaylascaracterísticasdeltexto

narrativo.

Logrado No logrado

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