Leng comprension-lectora 6º to año

1 ¡Buenos días, buenos días!

Buenos días, buenos días, buenos días...

Óscar se despierta de golpe. ¡Oh, no! Durante la noche le ha entrado laenfermedad del «Buenos días, buenos días», la que es tan difícil de curar.Cuando se sufre ese mal, es imposible pronunciar algo aparte de «Buenos días,buenos días». Ya la ha padecido otra vez. Óscar va al baño y se lava.

–Buenos días, buenos días –dice a su imagen en el espejo.

¿Desaparecería la enfermedad tomando un gran sorbo de agua fría, igual queocurre con el hipo? Óscar abre el grifo y deja correr el agua. Se agacha y bebea grandes sorbos lo más rápido posible. Lo hace tan deprisa que está a puntode atragantarse.

–Buenos días, buenos días –dice de nuevo.

El truco con el agua no ha servido de nada. Óscar suele llegar al colegio a lasocho menos diez. Joakim y Miklos ya están sentados en sus pupitres. Óscarsaca un bolígrafo y el bloc de dibujo de su cartera y escribe en una hoja:

Hoy no puedo hablar, porque tengo la enfermedad del «Buenos días, buenosdías». Me ha entrado esta noche y solo puedo decir «Buenos días, buenos días».

Entre tanto, ha ido llegando la mayor parte de sus compañeros. El sonido deltimbre indica que son las ocho y que va a empezar la clase. «¡Ojalá que no mepregunte nada Ulla-Lena!», piensa Óscar.

Cuando la maestra entra en el aula, se hace enseguida un silencio absoluto.Tiene la misma cara de alegría de todas las mañanas y lleva tres carpetas y unlibro debajo del brazo.

–Buenos días –dice alegremente.

–Buenos días, Ulla-Lena –le responde la clase al unísono.

Óscar susurra «Buenos días, buenos días» desde su rincón. La maestra coge untrozo de tiza.

–¿Quién de vosotros sabe lo que es un antónimo?

Nadie levanta la mano, pero Klasse interviene en voz baja:

–Si por ejemplo decimos tonto, el antónimo sería listo.

–¡Bien, Klasse! Un antónimo es lo contrario de una cosa. Como ha dichoKlasse, el antónimo de tonto es listo. ¿Cuál es el de alegre?

Óscar procura hacerse lo más pequeño posible. No se atreve ni siquiera a mirar ala señorita a los ojos. Finge estar muy ocupado: busca las llaves en la cartera y enlos bolsillos, y ordena los lápices sobre la mesa. ¿Y si se ha curado ya laenfermedad del «Buenos días, buenos días»? Óscar cuchichea para sí en voz baja:

–Buenos días, buenos días.

La profesora de Óscar era un pozo sin fondo. Conocía el secreto para curar la extraña enfermedad que tenía Óscar y, sin embargo, no se lo contaba.

¿De qué rara enfermedad se tratará? ¿Conseguirá Óscar descubrir por sí mismo cuáles el remedio para curarla?

ANDERS JACOBSSONy SÖREN OLSSON

Anders y Sören seconocen de toda lavida. Son primos y sellevan solo un año y,como se lo pasabantan bien el uno con el otro, decidierontrabajar juntos. Y asíhan escrito libros,han compuestomúsica y han grabadoseries de televisión.

CONOCE A LOS ESCRITORES…

LENGUA 6.º EPMATERIAL FOTOCOPIABLE1

Pues no, todavía está ahí. Había tratado de decir «bacalao».

–¡Óscar! ¿Me has oído?

En ese momento, lo que más desearía Óscar sería desaparecer bajo el pupitre. Se encoge de hombros para dar a entender que no sabe contestar.

–¡Venga, Óscar! Seguro que lo sabes.

Todos le miran, tanto los niños como Ulla-Lena. Óscar abre la boca.

–Buenos días, buenos días –dice en voz baja.

Muchos de sus compañeros ya están al corriente de que Óscar sufre laenfermedad del «Buenos días, buenos días». En ese momento salta Andreascon la verdad:

–No puede decir otra cosa porque le ha entrado la enfermedad del «Buenosdías, buenos días».

Los demás asienten con entusiasmo.

–¡Ah! ¡Conque de eso se trata! –dice la maestra–. Te ha entrado el «Buenosdías, buenos días».

¿Sabía la maestra que existía esa enfermedad? Todos la miran sorprendidos.

–Hacía ya mucho tiempo que nadie la tenía. Pero yo sé cómo se cura.

«¡Vaya! Así que esta enfermedad se puede curar», piensa Óscar. «Yo creía quehabía que esperar a que se esfumara por la noche.»

–¿Cómo se quita? –preguntan los niños.

«Sí, sí, dilo de una vez», piensa también Óscar, lleno de curiosidad. Tengo quecurarme para por fin poder hablar.

Pero la maestra se limita a negar con la cabeza.

–No puedo contarlo. Es un secreto.

Ulla-Lena calla. Óscar escribe algo en una hoja y se la pasa:

Quiero que lo digas, sin que te hagas rogar más.

La maestra parece un pozo de secretos, y los niños, a punto de estallar decuriosidad. Pero no hay manera de que hable. Óscar se pone furioso. Arde deimpaciencia e intriga. De pronto, no consigue contenerse por más tiempo y exclama:

–¡Quiero saberlo!

¡Está curado! ¡La enfermedad ha desaparecido!

–¿Cómo se ha ido? –pregunta Jyri.

–No sé, ha hecho simplemente ¡glup! –le explica Óscar.

–Pero ¿cómo se cura? –le pregunta él a su vez a Ulla-Lena.

–Con curiosidad. Con simple y pura curiosidad.ANDERS JACOBSSON Y SÖREN OLSSON

Las travesuras de Óscar. Ediciones SM

padecido: sufrido.

se esfumara: semarchara.


comprensión lectora

CreaciónImagina que por la noche, cuando está a punto de cenar, Óscar descubreque ha contraído la enfermedad del “buenas noches, buenas noches”.Escribe cómo se da cuenta, qué sucede entonces...

Además, puedes inventar una solución para esta enfermedad. ¿Qué su-cederá si los padres de Óscar ponen en práctica ese remedio?

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Personajes¿Cómo se llama el protagonista? ¿Qué otros personajes intervienen enla historia?

¿Qué enfermedad padece? ¿En qué consiste esa enfermedad?

EstructuraIndica en qué orden ocurren estas escenas en el cuento.

Copia en orden cómo se cura de la enfermedad Óscar.

Óscar se pone furioso y exclama: “¡Quiero saberlo!”.

Ulla-Lena pregunta a Óscar y él responde: “Buenos días, buenos días”.

La maestra dice que sabe cómo se cura pero que es un secreto.

Andreas cuenta que Óscar tiene la enfermedad del “Buenos días, bue-nos días”.

Acción¿Cómo se comunica Óscar con sus compañeros? Copia lo que les dice.

¿Qué palabra trató de decir Óscar para comprobar si se había curado?

Opinión y valoración¿Crees que la enfermedad que tenía Óscar es una enfermedad que exis-te realmente o se trata de una enfermedad inventada? Explica por qué.

La enfermedad que padece Óscar se cura con curiosidad. ¿Te parece unabuena forma de curar a Óscar la que puso en práctica Ulla-Lena? Co-méntalo con tus compañeros.

Ulla-Lena es un pozo de secretos. ¿Qué quiere decir esa expresión? ¿Y tusprofesores? ¿Son también un pozo de secretos? Recuerda la última vezque te sorprendió mucho algo que te contó un profesor y coméntalo contus compañeros.

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2 La bruja de abril

En el aire, sobre los valles, bajo las estrellas, por encima de un río, de unacarretera, volaba Cecy. Invisible como los vientos nuevos de primavera, volaba.Se posaba como una rana verde lima, fría como la menta, junto a un charcobrillante. Trotaba como un perro peludo y ladraba al oír ecos desde los lejanosgraneros. Vivía en la nueva hierba de abril.

“Es primavera –pensó Cecy–. Esta noche estaré en todas las cosas vivas delmundo.”

Fluía invisible con los vientos de Illinois.

–Quiero enamorarme –dijo.

Lo dijo durante la cena. Y sus padres abrieron mucho los ojos.

–Paciencia –fue su consejo–. Recuerda que eres especial. Toda nuestra familiaes rara y especial. No nos podemos mezclar ni casar con personas corrientes.Si lo hacemos, perderíamos nuestros poderes mágicos. Y no querrás perder tucapacidad para “viajar” mágicamente, ¿verdad?

Pero en su dormitorio, Cecy se dio un toque de perfume en el cuello.

–Sí –dijo suspirando–. Pertenezco a una familia rara. Dormimos de día yvolamos de noche como milanos negros en el viento. Puedo vivir en cualquiercosa: una piedra, una planta de azafrán, una mantis religiosa… Puedoabandonar mi cuerpo y mandar la mente lejos en busca de aventuras. ¡Ahora!

El viento la llevó lejos sobre campos y praderas.

“Si no me puedo enamorar por mí misma, porque soy rara, entonces meenamoraré por medio de otra persona”, pensó.

En las cercanías de una granja, aquella noche primaveral, una chica de pelooscuro, de no más de diecinueve años, sacaba agua de un profundo pozo depiedra.

Cecy se convirtió en una gota de agua. Por fin notó que la levantaban hasta loslabios de la muchacha.

Cecy miró a través de los ojos de la chica.

–¿Cómo te llamas? –preguntó Cecy con cuidado.

–Ann Leary. ¿Por qué he tenido que decir eso en voz alta?

–Ann, Ann –susurró Cecy–. Ann, te vas a enamorar.

Como si fuera una respuesta a esto, un gran estruendo llegó de la carretera: ungirar de ruedas por la grava. Un hombre alto conducía un carro. Su sonrisaresplandeció desde el otro lado del patio.

–¡Ann!

–¿Eres tú, Tom?

Imagina que tienes la capacidad de hacerte invisible, volar y habitar en cualquier cosa:el viento, una mesa, la rama de un árbol… Es más, imagina que, por un momento,puedes ser otra persona diferente. ¿A quién elegirías?

¿A quién escogerá Cecy, la joven bruja de abril?

CONOCE AL

ESCRITOR…

RAY BRADBURY

Desde que, de niño,en una feria, unamáquina le dijo a Rayque viviría parasiempre, él pensó queel modo de hacerlosería dedicándose a escribir. Además,como él dijo: “Lamejor manera deexistir es hacer lo quete gusta”. A Ray legustaba escribir, y a muchas personasles gustan sus libros,que tienen muchaimaginación.


–¿Y quién si no? –saltando del carro, el joven ató las riendas a la cerca–. ¿Quieres venir conmigo al baile?

–No –dijo Ann.

–¡Sí! –dijo Cecy–. Nunca he bailado. Y quiero bailar. Oh, por favor… ¡tenemos que ir a ese baile!

Estiró sus pensamientos como los dedos de la mano dentro de un guantenuevo.

–Sí –dijo Ann Leary–. Iré.

Una sala llena de ojos y luces como el arco iris. Y en el centro, dando vueltas y más vueltas, bailaba Ann Leary.

La música los empujaba en la penumbra, en ríos de canción.

–No eres la misma de siempre –dijo Tom.

–No, no lo soy en absoluto –susurró Cecy.

Iban y venían, la música los obligaba a moverse y a girar.

–Me marcho –dijo Tom–. Tengo un trabajo a cientos de kilómetros de aquí.¿Me echarás de menos?

–Sí –dijeron Ann y Cecy.

–Ahora te llevaré a casa.

–Tom –dijo Ann–. Si en algún momento, en los próximos años, pasas porIllinois, ¿harías el favor de visitar a una amiga mía? Le he hablado de ti. Tedaré su dirección. Es solo un momento –cuando el carro se detuvo en lagranja, Ann sacó lápiz y papel de su bolso y escribió a la luz de la luna–. Aquítienes.

–Cecy Elliott, calle del Sauce, doce, Mellin Town, Illinois –dijo él.

–¿La irás a ver algún día? –preguntó Ann.

–Algún día –dijo Tom.

Luego la ayudó a bajar del carro y se alejó por la carretera. Cecy se tenía queir. Ann Leary, liberada de su prisión, o eso le parecía, corrió por el senderocamino de su casa y cerró de un portazo.

Cecy se entretuvo un poco más. Con los ojos de una rana estuvo sentada unmomento junto a una charca, a solas. Con los ojos de un ave nocturna miródesde un alto olmo y vio que se apagaban las luces de las granjas.

–¿Tom? –su mente voló como un ave por debajo de los árboles.

Tom estaba dormido. Y en una mano silenciosa, apoyada sobre la blancaalmohada, al lado de su cabeza, tenía un trocito de papel con algo escrito. Pocoa poco, sus dedos se cerraron y apretó el papel con fuerza. Y ni siquiera semovió ni notó que un mirlo, suavemente, maravillosamente, golpeaba duranteun momento contra la luna de los cristales de la ventana.

RAY BRADBURY

La bruja de abril y otros cuentos. Ediciones SM

verde lima: verde muy intenso.

fluía: recorría el espaciocomo lo hace el aire.

milanos: aves grandesde color marrón y colalarga.

grava: conjunto depiedras pequeñas quecubren el suelo paraallanarlo.

olmo: árbol de troncogrueso que suele vivirmuchos años.



CreaciónImagina qué sucedería si Tom viaja a Illinois. ¿Crees que iría a visitar aCecy? Escribe la historia.

Puedes empezar así: Pasó el tiempo. Días, semanas, meses. Y un día,Tom llegó a Illinois. Apretó muy fuerte el papel que tenía en el bolsillo des-de hacía mucho tiempo…

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Personajes¿Cuál es el nombre de la protagonista? ¿Dónde vive?

Explica qué poderes mágicos tiene y cuál es su deseo.

Nombra los otros personajes que aparecen en la historia.

EstructuraIndica en qué seres vivos viaja Cecy.

Copia según el orden en el que ocurre la historia.

Cecy se introduce en los pensamientos de la muchacha y le susurraque se va a enamorar.

Cecy ve a una muchacha y se convierte en gota de agua.

Cecy abandona su cuerpo y manda su mente en busca de aventuras.

Un muchacho se acerca a la muchacha y la invita al baile.

Acción¿Quiere al principio ir Ann al baile? Explica por qué al final acepta ir.

¿Qué noticia le da Tom a Ann? ¿Qué le pide Ann a Tom?

Opinión y valoración¿Qué hace Ann al sentirse liberada de Cecy? ¿Por qué crees que reac-ciona así?

Si pudieras volar hacia cualquier lugar, como Cecy, ¿adónde te gustaríair?, ¿a qué personas te gustaría conocer?

¿Cómo crees que se siente Cecy con sus poderes mágicos? ¿Crees quele gustaría dejar de tenerlos y ser una persona normal? ¿Por qué? Comentatres ventajas y tres inconvenientes que, según tú, tiene Cecy al tener po-deres.

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3 A las cinco en punto

El señor Lamote daba clase en el tercer piso del número nueve de la calle delMonte y allí acudía todos los martes, jueves y viernes, de cinco a seis de latarde. Salía a las cinco menos veinte y caminaba despacio sabedor de que diezo quince minutos eran suficientes para llegar a su destino.

Enfiló la calle del Monte y llegó al portal del número nueve al mismo tiempoque las nubes comenzaban a verter la lluvia que venían guardando.

Ya al abrigo, no pudo evitar pensar en el viaje de vuelta bajo el aguacero.Cierto que en casa de su alumno le prestarían un paraguas. Se dirigió hacia laescalera, pero tuvo que detenerse cuando ya tenía un pie en el aire. Unaseñora muy acicalada estaba allí sentada y lo miraba. Ramón Lamote es unhombre educado, por lo que, después de bajar con suavidad su pie derechohasta colocarlo junto al izquierdo, deseó:

–Buenas tardes.

–Buenas tardes –respondió la mujer.

Nuestro hombre se rascó la oreja izquierda y echó un vistazo al reloj.

–Parece que se ha metido la tarde en agua... –dijo.

–Sí, hay que ver cómo llueve ya.

Y se quedaron callados los dos.

–Yo –dijo Lamote– tengo una clase aquí, en el tercer piso...

–Eso está muy bien. Yo tengo un cuñado que da clases de física; es posible quelo conozca, se llama Eulogio Pina...

–¿Eulogio Pina, dice...? Creo que no tengo el gusto...

Lamote miró de nuevo el reloj y pudo comprobar que era casi la hora decomenzar su trabajo.

–La clase que debo dar es a las cinco –dijo con cierta timidez– y en esta casano hay ascensor...

La dama abrió un poco los ojos y se repantigó todavía más.

–Eso del ascensor es un invento muy práctico. ¿No le parece?

–Sí, señora. Lo que pasa es que, cuando un edificio no lo tiene, todos nos vemosobligados a subir por las escaleras –remedó Lamote–. Y sobre todo si uno tieneque impartir clase a las cinco de la tarde y son ya las cinco y cuatro minutos.

–Ese reloj que usted tiene, ¿marcha bien?

–Sí, señora. Es un buen reloj...

Ramón Lamote, que es un hombre respetuoso con todo el mundo, incluyendoa las señoras que se sientan en los peldaños de las escaleras, decidió atacar porotro frente.

Para llegar a un piso, puedes coger el ascensor o subir por las escaleras. Pero ¿y si en medio de las escaleras hay un obstáculo insalvable en forma de… señora?

En ese caso, lo mejor será respirar hondo y armarse de paciencia. ¿O se te ocurre unaidea mejor?

PACO MARTÍN

Paco es un casoextraordinario deimaginación. No tienemuy claro dóndeempieza la fantasía y dónde termina larealidad. Según élmismo dice: ¿Por quéno puede existir algo que hemosimaginado si estamosconvencidos de quees real?

¿Existirá de verdadRamón Lamote, elprotagonista de estecuento?

CONOCE AL

ESCRITOR…


acicalada: arreglada.

se repantigó: se sentócómodamente yocupando muchoespacio.

remedó: añadió contono de burla.

impartir: dar.

escudriñando:examinando conatención.

–¿Qué pensaría usted de su cuñado Eulogio Pina si llegase tarde a sus clases?

–Hombre, si fuese porque lo había atropellado un coche o algo así...

–No, si fuese porque había una señora sentada en las escaleras y él no pudiesesubir sin pisar a la mujer.

–Mi cuñado Eulogio es un caballero y no anda por ahí pisando señoras. Él subiría en el ascensor.

–Pero es que no hay ascensor.

–Mi cuñado Eulogio solamente da clases en lugares donde haya ascensor.

Lamote volvió a mirar la hora: las cinco y diecisiete minutos. Contómentalmente hasta treinta e intentó seguir razonando:

–Muy bien, imaginemos ahora que hay una señora sentada en el ascensor.

–Las señoras no se sientan en los ascensores. Además, si así fuese, él subiríapor la escalera.

–Ya me lo temía. ¿Y si no hay escalera?

La mujer abrió algo más los ojos.

–Señor –dijo muy seria–, yo diría que anda escaso de conocimientos... ¿No sabe que es obligatorio construir escaleras en todos los edificios?

–Sí, lo sé...

–Entonces, ¿a qué viene su pregunta?

Ramón Lamote no supo qué contestar. El tiempo transcurría velozmente.

Mientras tanto, la mujer había estado escudriñando en el interior de suenorme bolso hasta encontrar una revista y se había puesto a leer.

Fuera seguía lloviendo, ahora a cántaros, y Ramón Lamote comprendió que,después del retraso, ya no sería posible pedir a los padres de su alumno elparaguas, así que llegaría a casa con los pies empapados y se pasaría la nochecon la nariz moqueante y los ojos llorosos.

Eran ya las seis menos cinco minutos cuando oyó que alguien bajaba la escalera.Era un hombre de piel brillante que bajaba haciendo crujir los peldaños.

–María –dijo–, ya he cobrado la renta de los cuatro pisos.

–Muy bien –contestó ella mientras guardaba la revista–. Pues vámonos...

El hombre se fijó en Lamote.

–¿Y este quién es? –preguntó a su mujer.

–No sé, él dice que es profesor, pero yo no lo creo... Y si lo es, tiene que ser muymalo. Fíjate que me dijo que tenía una clase a las cinco y mira la hora que es...

–Así está todo –sentenció el hombre, ya en la puerta, mientras abría unenorme paraguas azul.

Y se fueron los dos.PACO MARTÍN

Cosas de Ramón Lamote. Ediciones SM



CreaciónImagina que Ramón Lamote, al salir de la clase que tenía que dar, se en-cuentra de nuevo a la señora sentada en las escaleras y no puede bajar.Imagina cómo sería la conversación entre los dos y escríbela.

Puedes empezar así: Cuando Ramón Lamote salió de dar su clase, no lopodía creer. Allí estaba de nuevo...

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Personajes¿Cómo se llama el protagonista de la historia? ¿Cuál es su oficio?

¿Adónde se dirigía? ¿A qué hora tenía que llegar? ¿Con quién se encuentraen la escalera?

EstructuraNumera en tu cuaderno según el orden en el que sucede la historia.

Relaciona las palabras de Ramón Lamote con la respuesta de la señora.

Acción¿Qué intentaba decirle el señor Lamote a la mujer de la escalera? ¿Leentendía ella?

¿Por qué se levanta al final la señora?

Opinión y valoración¿Qué te parece la actitud de la mujer al no dejar pasar a Ramón Lamote?¿Cómo crees que se sintió Ramón Lamote al no poder dar su clase y es-cuchar el comentario final de la señora?

¿Crees que Ramón Lamote podría haber conseguido lo que quería sin de-jar por ello de ser amable? ¿Cómo? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

Elige dos adjetivos que, en tu opinión, sirven para describir a Ramón La-mote y explica por qué. Después, elige otros dos para describir a la se-ñora que está sentada en las escaleras y explica por qué.

Tengo una clase aquí, a las cinco en punto.

Ese reloj, ¿marcha bien?Imaginemos que hay una señora sentada en el ascensor.

Las señoras no se sientan en los ascensores.

Son ya las cinco y cuatro minutos. Yo tengo un cuñado que da clases de física.

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4 Un tazón de sopa

Yerusok vivía en el corazón de la Gran Estepa, con la única compañía, desdela muerte de su esposa, de su hijo, Faygal.

Las tierras de la estepa eran míseras, y si un año no había lluvias, apenas sidaban para su sustento. Faygal crecía. Su padre le veía crecer comprendiendoque, tarde o temprano, Faygal se iría en busca de mejores oportunidades.

La adolescencia acababa de brotar en él cuando se despidió de su padre yemprendió el camino. Antes de hacerlo, Yerusok le entregó su único tesoro,una simple moneda, la misma que antaño le había dado su padre a él. Sinembargo, Faygal rehusó la moneda que le tendía su padre.

–Quiero partir de cero, y puede que a ti te haga falta algún día –le dijo.

El padre, al oír esto, temió que su hijo no regresara jamás. Pero este letranquilizó. Le aseguró que regresaría, que un día le vería llegar por el caminode Oriente y sentarse a la mesa para tomar el plato de sopa con el que supadre le recibiría. Dicho esto, los dos se abrazaron y Faygal partió rumbo a sudestino.

Cada día, al salir el sol, Yerusok preparaba un tazón de sopa y lo ponía sobrela mesa. Tras ello, atendía el campo y los animales, mirando de tanto en tantoal camino de Oriente con la esperanza de ver aparecer por él a su hijo. De estaforma pasaron cuatro lustros.

Un día apareció alguien en lo alto del camino de Oriente. A Yerusok se leencogió el corazón. El sol le daba en los ojos, así que no podía ver si se tratabade su hijo. Esperó temblando hasta tenerlo delante. Pero no era Faygal, sino unjoven desconocido para él. Tan joven que incluso se parecía a Faygal. Le dijoque se llamaba Mayarik, y al ver el tazón de sopa en la mesa le pidió que se lodiera, pues estaba muerto de hambre.

–No, no puedo –respondió Yerusok–. Este tazón y lo único que poseo, unamoneda, son para mi hijo, que un día partió en busca de fortuna y ha devolver como prometió. Imagínate que ese día sea hoy…

–Si tu hijo marchó hace mucho y hubiese hecho fortuna, ya habría regresado.Y en el caso de que no la hubiese hecho, también. ¿Por qué sigues, pues,esperando?

Yerusok se echó a llorar y, compasivo, le dio a Mayarik el plato de sopa y algomás: la moneda. Luego le dijo:

–Tienes razón. Ahora sé que mi hijo está a punto de regresar. Si lo hace rico,no necesitaremos la moneda. Y si lo hace pobre, no querrá volver a marcharsede aquí y tampoco nos será necesaria. A ti, en cambio, te irá bien paracomenzar tu fortuna.

A veces, cuando las cosas no salen a la primera o tardan en llegar, solemos perder la esperanza. Por eso se dice que “el que espera, desespera”.

Sin embargo, Yerusok esperó durante años y años a que regresara su hijo. Ni un solodía dejó de preparar su comida, por si volvía. Quizá por eso, el destino le premió conuna sorpresa inimaginable.

CONOCE AL

ESCRITOR…

JORDI SIERRA I FABRA

Jordi, desde pequeño,quería ser escritor. Seempeñó y se empeñó,y al final lo consiguió.Ahora, ha creado unpremio para animar a niños como tú a serescritores. Él escribiósu primer libro con 12 años, y tenía nadamenos que ¡500páginas! Y tú, ¿ya hasempezado a escribirtu primer libro?


Mayarik se marchó con la moneda y para Yerusok comenzó una nueva espera. Pero el tiempo volvió a transcurrir: pasaron más días, más semanas,más meses y más años. Otros cuatro lustros, para ser exactos. Y ni un solo díadejó Yerusok de preparar su tazón de sopa para el regreso de Faygal.

Hasta que una mañana... regresó. Cuando su padre le vio, los dos se abrazaronllorando y, después, Faygal se sentó a la mesa para tomar su tazón de sopa.Entonces le dijo a su padre que había hecho fortuna de forma honrada, y queera rico. El padre le preguntó si también era feliz, a lo que Faygal norespondió, pero su mirada se perdió en el horizonte. Un rato después, le dijo a Yerusok:

–Todo en la vida me ha sido fácil, padre. A los pocos días de irme, conocí a lamás hermosa de las muchachas. Con ella tuve un hijo varón que colmó mihogar de felicidad. El trabajo me impidió, sin embargo, disfrutar de ese bien.Ni siquiera me di cuenta de lo rápido que pasaba el tiempo, hasta que un díami hijo me dijo que quería seguir mi ejemplo y marchar en pos de fortuna. Ledejé partir y él me aseguró que volvería, pero... no lo hizo. Y mientras pensabaen la promesa de mi hijo, pensaba también en la que te hice a ti y no cumplí.Por eso he vuelto, padre. Y te pido perdón por mi tardanza.

–Sabía que regresarías –dijo Yerusok.

–También yo estaba seguro de que volvería mi hijo. Sé que lo hará, padre. Porello debo partir de inmediato, para estar en casa cuando lo haga. Temo que sino me encuentra, vuelva a irse. He viajado toda la noche, y partiré al amanecerde nuevo –manifestó Faygal.

Yerusok y Faygal hablaron todo el día. Al llegar la noche, el hijo no pudo evitarquedarse dormido. Su padre permaneció junto a él velando su sueño. Y alamanecer, antes de despertarle, sucedió algo. Algo increíble.

Abrió la puerta de su casa y allí, ante él, apareció un hombre. Un hombre delque vagamente recordaba Yerusok sus rasgos, pues solo le había visto una vez,veinte años antes: Mayarik. Lo primero que hizo el recién llegado fuepreguntarle si su hijo había regresado. Yerusok le dijo que sí. Mayarik dijoentonces:

–Me alegro por ti, pero lo cierto es que venía a devolverte aquella moneda, ymuchas más, por si tu hijo aún no había regresado. Gracias a ella hice fortuna,y te lo debo a ti. Solo siento no poder quedarme. Tengo mucha prisa. Yotambién le prometí a mi padre regresar un día.

En ese instante se abrió la puerta de la habitación y Faygal apareció por ella.Los dos hombres, el hijo de Yerusok y el visitante, se miraron apenas unafracción de segundo. Entonces, Faygal exclamó:

–¡Hijo!

–¡Padre! –exclamó Mayarik.

Y en el momento de abrazarse, emocionados, todo se hizo claro, evidente, y miraron también a Yerusok con amor.

JORDI SIERRA I FABRA

Las historias perdidas. Ediciones SM

Gran Estepa: extensióngrande de tierra casi sinárboles en Rusia.

sustento: alimento.

antaño: en un tiempopasado.

rehusó: rechazó.

lustros: períodos detiempo de cinco años.

colmó: llenó.

en pos de: en busca de.



CreaciónImagina que después de un tiempo Mayarik, el nieto de Yerusok, ha teni-do un hijo que también se ha marchado para hacer fortuna. Escribe cómoconoce a su bisabuelo Yerusok y a su abuelo Faygal.

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Personajes¿Quiénes son los protagonistas? Indica qué relación existe entre ellos.

Explica cómo es el lugar en el que vive Yerusok.

EstructuraNumera estas escenas según el orden en el que suceden.

Copia en tu cuaderno solo las oraciones verdaderas.

Faygal era un hombre feliz a pesar de que nunca consiguió fortuna.

Faygal tuvo un hijo.

El hijo de Faygal siguió su ejemplo y un día se marchó de casa.

El hijo de Faygal dijo a su padre que nunca regresaría.

Acción¿Qué hacía Yerusok todos los días desde que se marchó su hijo? Explicapor qué.

¿Por qué regresó Faygal a casa de Yerusok? ¿Y Mayarik? Cuenta qué ocurrió al final.

Opinión y valoración¿Por qué crees que Yerusok mantenía la esperanza de volver a ver a su hijo?¿Te parece que es importante cumplir las promesas? Explica por qué.

¿Te gusta estar con tus abuelos? ¿Qué hacéis cuando estáis juntos? Coméntalo con tus compañeros.

Faygal y Mayarik comprenden la importancia de cumplir las promesasque han hecho a sus padres. ¿Y tú, sueles cumplir lo que prometes? ¿Teparece importante? Explica por qué.

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5 Gulliver en Liliput

Aunque me propongo dejar la descripción de este imperio para un tratadoespecial, me agrada, mientras tanto, satisfacer al lector curioso con algunasideas generales. Puesto que la estatura normal de los liliputienses es algoinferior a los quince centímetros, existe una proporción exacta con los demásanimales, así como con las plantas y los árboles. Por ejemplo, los caballos y losbueyes tienen una altura de diez o doce centímetros; las ovejas, cuatro, más omenos; y así las distintas especies, hasta llegar a las más pequeñas, que a misojos eran casi invisibles. Los árboles más corpulentos tienen unos dos metros y medio de altura. Las otras plantas guardan la misma proporción; pero esto lodejo a la imaginación del lector.

Diré poco ahora de su cultura, que ha prosperado durante muchos siglos. Perosu forma de escribir es muy extraña: ni de izquierda a derecha, como loseuropeos, ni de derecha a izquierda, como los árabes, ni de arriba abajo, comolos chinos, sino al sesgo, desde una esquina del papel a la otra.

Quizá ahora le interese al lector que le cuente mi género de vida en aquel país.

Como soy aficionado a la mecánica, y también forzado por la necesidad, mehice una mesa y una silla bastante cómodas con los árboles más grandes delparque real. Se necesitaron doscientas costureras para hacerme camisas y ropablanca para la cama. Todo ello, del tejido más resistente y basto que pudieronconseguir, pero a pesar de todo tuvieron que coser entre sí varias capas,porque el tejido más grueso era más delgado que el linón. Las costureras metomaron las medidas tumbado en el suelo, una de pie en el cuello y otra amitad de la pierna, con una cuerda extendida, que cada una sostenía por unextremo mientras que una tercera medía la longitud de la cuerda con unaregla de dos centímetros y medio. Del mismo modo, se necesitaron trescientossastres para hacerme la vestimenta.

Para prepararme las comidas disponía de trescientos cocineros, instalados enpequeñas casetas construidas alrededor de mi casa. Vivían allí con sus familias.Me preparaban dos platos cada uno. Cogía veinte camareros con la mano y loscolocaba en la mesa. Otros cien andaban atareados en el suelo, unos confuentes de comida y otros llevando a hombros barriles. Un plato de aquellacomida equivalía a un buen bocado, y un barril, a un trago aceptable.

Tres días después de mi llegada, mientras paseaba por la costa noreste de laisla para satisfacer mi curiosidad, observé a unos tres kilómetros mar adentroalgo que parecía un bote boca abajo.

Lo llevé hasta el puerto, donde se congregó una inmensa multitud, pasmadade ver una nave tan descomunal. Pedí que me consiguieran los materialesnecesarios para repararlo.

El libro que ahora tienes en tus manos mide 29 centímetros de altura. Si lo piensas, tu libro es casi el doble de alto que los liliputienses, loshabitantes de la isla donde naufragó Gulliver después de una tormenta en alta mar.

¿Te imaginas qué susto se daría al verse rodeado de esos seres diminutos?

CONOCE AL

ESCRITOR…

JONATHAN SWIFT

A este señor deapariencia seria legustaba sacar puntaa todo lo que sucedíaa su alrededor.Jonathan Swift nacióen Irlanda hace 300años y escribió librosque se pueden leeruna y otra vez, porquecada vez se descubrealgo nuevo. Los viajesde Gulliver es su obramás famosa.


Al cabo de un mes, cuando todo estuvo listo, mandé decir a Su Majestad que esperaba sus órdenes y que estaba dispuesto a partir.

Aprovisioné el bote con pan y bebida y la carne guisada que pudieronpreparar cuatrocientos cocineros. Embarqué también vacas y dos toros vivos y otras tantas ovejas y carneros, con la intención de llevarlos a mi paísnatal y propagar esas especies. Para alimentarlas a bordo disponía de un buenhaz de heno y un saco de maíz.

Preparadas todas las cosas lo mejor que pude, me hice a la vela el 24 deseptiembre de 1701, a las seis de la mañana. Ese día no divisé nada, pero alsiguiente, hacia las tres de la tarde, divisé una vela que se dirigía al sudeste.Grité, sin obtener respuesta, aunque vi que me acercaba a ella, porque elviento había aflojado. Largué toda la vela que pude y me avistaron al cabo demedia hora. No es fácil describir la alegría que sentí ante la inesperadaposibilidad de volver a ver mi amada patria y los seres queridos que habíadejado en ella.

El navío arrió velas y me puse a su altura. El corazón me dio un vuelco al verla bandera inglesa. Metí las vacas y las ovejas en los bolsillos de la casaca ysubí a bordo. El navío era un mercante inglés que regresaba del Japón, y sucapitán, el señor John Biddel, un hombre muy atento y un excelente mecánico.Me trató con amabilidad y me pidió que le contara dónde había estadoúltimamente y adónde iba. Se lo conté en pocas palabras, pero creyó quedesvariaba y que los peligros que había pasado me debían de habertrastornado la cabeza. Entonces saqué de los bolsillos las vacas y las ovejas.Eso le dejó pasmado y convencido, sin lugar a dudas, de mi veracidad.

JONATHAN SWIFT

Los viajes de Gulliver. Ediciones SM

tratado: libro que tratasobre una materiadeterminada.

ha prosperado: haprogresado.

linón: tela de hilo ligeray clara, mojada congoma para que searígida.

congregó: reunió.

largué: solté poco a poco.

arrió: bajó.

mercante: barco grandepara el transporte demercancías y pasajeros.

veracidad: coincidenciacon la verdad.



CreaciónImagina que, después de su visita a Liliput, Gulliver viaja a otro lugar enel que sus habitantes caminan cabeza abajo.

Escribe cómo llega hasta allí y qué escribiría en su diario de viajes.Puedesempezar así: Al cabo del tiempo, inicié un viaje...

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Personajes¿Quién cuenta la historia? Explica cómo son los habitantes del país en elque ha estado el protagonista.

Según él mismo explica, ¿qué intención tiene al describir su viaje?

EstructuraIndica en qué orden ocurren las siguientes escenas.

Copia los siguientes temas en el orden en que aparecen en el texto.

Forma de escribir de los liliputienses.

Forma de vida de Gulliver durante su estancia en Liliput.

Animales y plantas del país.

Acción¿Cómo elaboraban los liliputienses la ropa de Gulliver? Explica el modode tomarle medidas, el tejido que empleaban y las personas que eran necesarias para hacerle la ropa.

¿Qué pensó el capitán del navío cuando Gulliver le contó su historia? Explica qué hizo Gulliver para demostrar que lo que decía era cierto.

Opinión y valoración¿Te parece que los liliputienses trataron bien a Gulliver? Explica por qué.

¿Crees que Gulliver aprendió algo durante su estancia en Liliput? ¿Quéaprendes tú cuando viajas? Comenta qué crees que aprendió allí y por qué.

Explica si, en tu opinión, los viajes son una buena forma de aprender co-sas. ¿Te gusta viajar? Comenta cuál fue el último lugar al que viajaste yqué aprendiste allí.

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6 El Sol en una bombilla

Padre no es un adulto corriente. Ni un padre corriente. Supongo que por esonunca lo he llamado “papá”, como hacen las hijas corrientes con los padrescorrientes. Para mí es Padre. O Tijeras, como le llaman sus amigos.

Es un tipo muy serio. Para Padre las cosas serias son esas que pronuncia conmayúscula, con la boca grande. Cosas como Paz Mundial, Ecología o DerechosHumanos. Padre es técnico en Energía Solar. Eso entra dentro de la Cosa conMayúscula “Ecología”, porque dice Padre que del Sol se puede sacar energía sincontaminar ni destruir el entorno.

Precisamente la Energía Solar tuvo la culpa de que Padre y yo fuéramos aBolivia. Su empresa le hizo responsable allí de un proyecto que se llamaba“Electrificación solar en el Altiplano”, o no sé qué gaitas.

–¡Pobre Tata Inti! –le decía Guido a Padre–. ¿Qué te ha hecho él para que teempeñes en encerrarlo en una bombilla?

–Ya verás –Eliana le seguía la broma–. Un día va a perder la paciencia y va a mandar un rayo para derretirte.

Tata Inti, Señor Sol, es el nombre que daban al Sol los pueblos prehispánicosdel Altiplano. Lo adoraban como a un dios. También para Padre el Sol era unaespecie de dios, y la energía solar, el milagro que resolvería casi todos losproblemas del mundo, desde la contaminación hasta la pobreza. Por eso estabatan orgulloso de su proyecto de “electrificación solar del Altiplano”.

–La energía solar es baratísima y muy limpia –replicaba–. Gracias a ella,Bolivia ahorrará millones de dólares. ¡Y habrá luz eléctrica en todo elAltiplano!

El Altiplano es una cosa tan impresionante que no sabría siquiera decir si esbonito o es feo. Es una llanura inmensa sin nada, y sobre ella, un cielo azulrabioso. En el Altiplano, el tiempo y las distancias parecían estirarse comochicle. Estaba medio amodorrada cuando llegamos a nuestro primer destino:unas cuantas casas de piedra con tejados de paja. Allí debía instalar Padreunos paneles solares.

Cuando Padre bajó del coche, la gente se arracimó para saludarle.

El panel solar se iba a instalar en la posta sanitaria, el único lugar donde unopodía recibir atención médica en muchos kilómetros a la redonda.

El “sanitario” encargado de la posta, una especie de enfermero, estabainflado de satisfacción. Se frotaba las manos mientras veía con Padre dóndeconvenía colocar las bombillas y los enchufes que funcionarían gracias alpanel solar.

Si hubieras vivido hace miles de años y te dijeran que al girar una pieza metálicasaldría agua, habrías pensado que se trataba de un milagro o de magia.

El padre de María está a punto de hacer un “milagro” parecido. ¿De qué se tratará?

CONOCE A LA ESCRITORA…

PALOMA BORDONS

A menudo, losescritores utilizan lo que les sucede en la vida real paraescribir, y suspersonajes tienencaracterísticaspropias de ellos. No sabemos si laprotagonista de estahistoria se parecemucho o poco aPaloma, pero hayalgo que las une:ambas dejaronEspaña un tiempopara irse a vivir aBolivia.

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MATERIAL FOTOCOPIABLE

prehispánicos:anteriores a la llegadade los españoles.

amodorrada: casidormida.

se arracimó: se juntóformando un grupo.

fardos: paquetesgrandes y apretados deropa u otras cosas.

fervor: entusiasmo muygrande.

Me senté a la puerta de la posta a ver cómo los técnicos trabajaban.Estaban clavando en el suelo un poste muy alto. Cerré un momento los ojos.

–¡María!

Los abrí. El poste estaba ya clavado, y el panel solar, colocado encima. Alguienhabía adornado la puerta de la posta con guirnaldas de colores. Un montón degente taponaba la puerta y la ventana, intentando ver lo que pasaba dentro.

–¡María! –volvió a exclamar Eliana–. ¿Cuánto tiempo llevas ahí dormida? ¡Vena ver! Ya ha empezado la ceremonia de inauguración.

Eliana y yo nos hicimos un hueco entre la gente.

Se había hecho un silencio muy solemne en la sala, y eso quería decir que seacercaba el gran momento. Padre colocó un dedo sobre el interruptor de laluz..., apretó y... ¡bumba!, una explosión infernal me hizo cerrar los ojos.

¡Zas! El bruto de Tijeras había hecho mal la instalación. ¡Vaya papelón!

Pero no. Abrí los ojos. La bombilla colocada en el techo iluminaba. La explosión infernal era el ruido de los petardos que los habitantes del pueblolanzaban en señal de alegría.

Ya de noche, el sanitario nos llevó a la cabaña donde íbamos a dormir.Colocamos nuestros sacos de dormir. Padre y Eliana cayeron como fardos. Yo,en cambio, no podía dormir. Descubrí un agujero en el techo por el queaparecía justamente el ojo de una estrella. Pensé que aquella estrella se podríaver en aquel momento en muchas otras partes. ¡Quizá también en España!

“¡Siempre estás igual!”, me gruñí. “En España ya estará casi amaneciendo.Además, las estrellas del hemisferio norte no son las mismas que las delhemisferio sur.”

Había olvidado ese pequeño detalle. Pero no importaba. En el hemisferio surtambién habría ciudades grandes y luminosas como Madrid, en las que ahoramismo se estaría viendo esa estrella. Y tener en común aunque solo fuese unaestrella con aquellos sitios tan llenos de gente me hacía sentirme mástranquila. Gracias a aquella idea tan tonta pude al fin dormirme.

Me desperté en medio de la noche sin saber por qué. Sentí que “algo” estabapasando fuera. Tardé un rato larguísimo en atreverme a salir de mi saco y avanzara tientas hasta la puerta. Salí. En la oscuridad saltaba a la vista el ventanuco de laposta, con su luz encendida. Brillaba de una forma cálida y amable en medio de lanoche fría y enorme. Miré el reloj. Las tres de la madrugada.

Asomé la nariz por el ventanuco. Allí estaba el sanitario, leyendo un periódicoviejo. Y alrededor, sentados en el suelo, un montón de hombres y mujeres sinhacer nada, nada más que mirar con intensidad y fervor el interior iluminadodel cuartucho, como si se estuvieran bebiendo a sorbitos la luz con los ojos.

Ahora sí que había visto realmente a Tata Inti encerrado en una bombilla.

PALOMA BORDONS

La tierra de las papas. Ediciones SM



CreaciónImagina que la protagonista se hace amiga de una de las niñas que vivenen el Altiplano.

Escribe cómo se conocen las dos niñas y qué opina la niña del Altiplanoal ver la luz al salir de la bombilla. ¿Qué crees que le explicará María?

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Acción ¿Qué cree María que ha pasado después de que su padre accione el interruptor? ¿Por qué lo piensa? Cuenta lo que sucede en realidad.

¿Qué hace María cuando se despierta en medio de la noche? Explica quéve a través del ventanuco. ¿Qué piensa en ese momento?

Opinión y valoración¿Por qué crees que María se acordó de España al ver la estrella? ¿Algunavez has sentido tú nostalgia por algo o por alguien? Cuéntaselo a tus com-pañeros.

El padre de María se preocupa por cosas serias. ¿Qué asuntos son serioso importantes para ti? Haz una lista con cinco de ellos y explica por quéte parecen importantes.

Para Padre, la Ecología es una de esas cosas que se escriben con ma-yúscula. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Tú también crees que es importan-te preocuparse por el entorno y no contaminarlo ni destruirlo?

A B C

Personajes¿Quién cuenta la historia? Nombra el país al que viaja con su padre.

¿Cómo llama la protagonista a su padre? Explica por qué. ¿Qué otro apodotiene el padre?

EstructuraCopia en tu cuaderno solo las oraciones verdaderas.

El padre de María es técnico en Energía Solar.

El padre de María trabaja en la instalación de gasoductos en el Altiplano.

María, su padre y el resto del equipo llegan a un hospital.

Cuando el padre de María baja del coche la gente sale a saludarlo.

Indica en qué orden ocurren estas escenas.


7 El hombre de otra galaxia

–Oídme, chicos. Rober y yo vamos a formar una patrulla del espacio. Los quequieran pertenecer a ella que lo digan.

En un momento aquello se convirtió en algo parecido a un corral de gallinas ala hora de la comida. Un coro de voces entusiasmadas sonó en clase.

–Apúntame, Javier.

–Y a mí.

–Silencio, silencio –reclamó Javier–. Yo seré el gran jefe Astromán, y Rober, elcapitán Omega, de la Federación Tierra. A la salida nos reuniremos para quecada uno elija el nombre que quiera ponerse.

–El domingo –añadió Roberto con voz de capitán Omega– iremos de excursióny lucharemos contra los hombres de Kron.

Al fin llegó el tan esperado domingo.

El plan de los muchachos era llegar a una montaña cercana en la que figurabaestar la base de los hombres de Kron que ellos debían conquistar.

En una hora larga llegaron a lo alto de la montaña. Descansaron, comieron, sesucedieron las carreras y los gritos. El sol se fue ocultando y las sombras deárboles y picachos se ensancharon y unieron formando una sola.

Rápidamente emprendieron el regreso bajo la grisácea luz del atardecer.

–¿Alguien tiene una linterna? –preguntó Javier–. Cada vez veo menos.

–Yo –respondió un muchacho a la vez que un amarillento rayo de luz brotabajunto a su voz.

Todos alrededor de la luz de la linterna siguieron avanzando con lentitud. Depronto, alguien gritó:

–¡Cuidado! ¡Esa es la Gran Grieta!

El grupo se inmovilizó. Allí, frente a ellos, una enorme grieta se abría.

Mientras el tenue brillo de la lámpara trataba vanamente de romper laoscuridad, ocurrió algo increíble.

Del fondo de la grieta, como una respuesta al amarillento rayo de luz, empezóa brotar un débil resplandor que fue aumentando de intensidad hastaconvertirse en un chorro de claridad. Provenía de la cabeza de un hombre quesalía de la grieta. Iba vestido con un traje de caucho en el que brillabanaplicaciones metálicas, y cubría su cabeza con un extraño casco del quebrotaba el blanco fulgor. Cuando se dirigió hacia ellos, los chicos noaguantaron más y, dando gritos, se desbandaron en todas direcciones.

Con un balón puedes practicar diferentes juegos. Pero hay muchos juegos para los que el único material que necesitas es tu imaginación.

Javier y Rober organizaron con sus compañeros de clase un juego de este tipo. En principio, no era un juego peligroso. Al fin y al cabo, ¿qué peligro hay en unosenemigos imaginarios? Pero ¿y si se hicieran realidad?

CONOCE AL

ESCRITOR…

CARLOS-GUILLERMODOMÍNGUEZ

Carlos-Guillermonació en un preciosopueblo de GranCanaria que, situviera una “erre”más, daría miedo:Teror. Este canario,que es escritor yperiodista, además de escribir libros, ha hecho variosprogramas de radio yguiones de televisión,y ha escrito ennumerosas revistas.

1LENGUA 6.º EP


Javier quiso correr, pero al tratar de hacerlo tropezó con una piedra y cayó al suelo. Dio un par de vueltas y se hundió en la grieta.

Por unos momentos se sintió caer; su cabeza chocó con algo duro, y susmanos, que se movían desesperadamente, se asieron a un saliente del quequedó agarrado con todas las fuerzas de su miedo.

De arriba, le llegaron algunos gritos de sus compañeros que se iban perdiendoen la distancia. Poco después sintió que algunas piedrecillas caían sobre él.Miró a lo alto y vio un foco que cortaba la oscuridad y que lentamente se leiba acercando.

Cerró los ojos unos instantes y, cuando volvió a abrirlos, el intenso resplandorle dio de lleno. Luego, sintió el roce de una mano fría y, con un grito, se soltóde su asidero; pero aquella mano lo sujetó fuertemente impidiendo su caída.

Durante unos segundos, las dos figuras se balancearon sobre el negro abismohasta que, con un poderoso esfuerzo, aquel ser lo alzó hasta sus hombros einició el ascenso.

Tras un tiempo que a Javier le pareció larguísimo, llegaron al fin a la boca dela grieta. El extraño ser lo dejó en el suelo y miró a su alrededor.

“Sin duda –pensó el chico– busca su astronave.”

Luego, la criatura se le acercó; pero Javier ni oyó ni vio nada más, pues sehabía desmayado.

Al abrir los ojos nuevamente, se dio cuenta de que estaba tendido sobre algoblando y de que lo rodeaba la mayor oscuridad. Trató de moverse, pero sintió quealgo lo sujetaba por el pecho. Poco a poco hizo memoria de todo lo ocurrido y sepreguntó cómo aquel ser extraño que lo había salvado con riesgo de su vida lotenía ahora allí amarrado. Luego, algo suave y tibio acarició sus mejillas. Unfamiliar perfume lo envolvió y no le fue posible reprimir una palabra:

–Mamá.

–Tranquilo, Javier, ya ha pasado todo.

Sonó un “clic” y una agradable luz le permitió ver a su madre junto a él.

–Desátame, mamá. Y vámonos de aquí.

–Tranquilízate. No estás atado, son las vendas. Voy a llamar a tu padre.

–¿También os han cogido a los dos? Vete a buscarlo. Nos escaparemos de laastronave.

–No te entiendo, Javier; esto no es una astronave, es la clínica del doctorMéndez.

En ese instante, hizo su entrada en el cuarto el doctor.

–La imaginación de los chicos no tiene límites –sentenció el médico.CARLOS-GUILLERMO DOMÍNGUEZ

El hombre de otra galaxia. Ediciones SM

emprendieron:iniciaron.

tenue: débil.

caucho: materialelástico e impermeable.

fulgor: brillo muyintenso.

abismo: lugar muyprofundo y con muchopeligro.

sentenció: aseguró.



CreaciónImagina que la criatura de la gruta decide visitar a Javier a la clínica paraver qué tal se encuentra. Explica cómo crees que reaccionaría la gente.

Puedes empezar así: Al día siguiente, Javier recibió una visita de lo más es-pecial…

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Personajes¿Quién es el protagonista del texto? ¿Cómo se llama su amigo?

¿Qué otros personajes intervienen en la historia?

Un grupo de niños, la madre de Javier y el doctor.

Un grupo de niños, un hombre y la madre de Javier.

Un grupo de niños, un hombre, la madre de Javier y el doctor.

EstructuraIndica en qué orden ocurren estas escenas.

Explica lo que sucede cuando los niños llegan a la Gran Grieta, comple-tando estas afirmaciones en tu cuaderno.

• Al fondo de la grieta observan • Javier tropieza y

• Cuando el hombre se acerca, • Al final, Javier nota que

Acción¿Qué juego se inventan Javier y Roberto? Explica cuándo y dónde tienenplaneado jugar.

¿En qué lugar cree Javier que se despierta? ¿Dónde está en realidad?

Opinión y valoración¿Por qué crees que los niños sienten miedo del hombre que sale de laGran Grieta? ¿Crees que es realmente un hombre del espacio? Comén-talo con tus compañeros.

¿Por qué crees que lo desconocido suele producir miedo? Cuenta algu-na situación en la que hayas pasado miedo. ¿Qué sucedió al final?

Lee lo que dice el doctor Méndez y explica si estás de acuerdo con él ono y por qué.

A B C

La imaginación de los chicos

no tiene límites.


8 Piel de camaleón

Aquel mediodía hacía muy bueno y aunque, por lo general, a esa hora y con elsol de finales de mayo, siempre había mucho trasiego de hombres, trastos yanimales, cuando salieron de clase, no se movía ni un alma. A Nico le entraronlas prisas:

–Yo me voy corriendo que ya están todos allí –y apretó la zancada hacia lacarpa.

Nico tenía quince años y era de madre y padre trapecistas. Formaban losmundialmente conocidos, señoras y señores, Ángeles del Trapecio.

En la pista central, Mister Carl, el director, pasaba el brazo por encima delhombro de un anciano caballero. Nico se colocó detrás del grupo de montadores,y escuchó con atención. A su alrededor, los integrantes de aquel mundoconstruido para crear fantasía escuchaban en silencio las palabras del jefe.

–... quiero presentaros a un nuevo integrante de nuestra troupe, el único magoque en vez de desaparecer, aparece... Tal y como lo oís: ahora no está. Ahoraestá. El Gran Naurim. Y sin más, paso la palabra a nuestro nuevo invitado.

Naurim se llevó el micro a la boca. Su voz sonó profunda y rota, pero suacento extranjero y un cierto tono poético la hacían muy atrayente.

–Michas grasias.

Las semanas que siguieron al estreno de Naurim estuvieron llenas deemociones y sorpresas. Casi todas las noches, después de la actuación, cenabanjuntos en la roulotte y ambos hablaban de experiencias e inquietudes. Así, Nicose decidió a hacerle una pregunta.

–Naurim, cuando dejes de hacer tus trucos, ¿habrá alguien capaz de hacerlos?

–Eres la única persona qui conozco y tindré que confiar en ti. ¿Estás dispuestoa mantener un secreto?

–Claro –se apresuró a contestar el chico.

–Ahora tindré que darte una pequeña lección de historia. A finales del siglo XIV,il imperio otomano, los antepasados de los turcos, estaba in plena expansión, ylos sultanes del imperio gustaban de rodearse de todo aquello que istuviese enrelación con la sabiduría. Uno di aquellos científicos, Al-Tahim, era unestudioso de las propiedades de la luz. De hecho, era discípulo de Al-Hazem, aquien si considera el fundadora de la óptica y autor de los primeros estudiossobre objetos, como la lupa, los micanismos del ojo y, por supuesto, loscristales. Al-Tahim también fue el precursor de uno de los objetos másimportantes que haya inventado la humanidad: las gafas. Pero

Los camaleones son unos animales que se camuflan en su entorno. Si están posadossobre una rama marrón, se vuelven marrones. Si están entre hojas verdes, su pieladquiere esa misma tonalidad. En definitiva, son prácticamente invisibles.

Pero no solo los camaleones son capaces de hacer esto. También lo son algunaspersonas. ¿No te lo crees? Lee esta historia y cambiarás de opinión.

CONOCE AL ESCRITOR…

NACHO DOCAVOALBERTI

El gusto de Nachopor escribir viene defamilia: su tío abuelofue el famoso poetaRafael Alberti, y aNacho desde que erapequeño le hagustado escribir. Y también viajar. Ha recorrido África,América, Asia yEuropa, y ha escritosobre casi todos lospaíses donde haestado.

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trasiego: movimiento.

troupe: compañía.

atrayente: atractiva.

expansión: desarrollo.

precursor: iniciador.

alquimistas: personasque realizabanexperimentos sobre lastransformaciones de lamateria.

avalancha: grancantidad.

allegados: personas deconfianza.

Al-Tahim, adimás, tenía una ispecial curiosidad por los camaleones. Se sabe que lligó a reunir más de tres mil ejemplares, ¿mi sigues?

–Te sigo.

–OK. A la muerte de Al-Tahim, su legado se archivó en la Biblioteca del Sultán, donde cayó en el olvido. Sin embargo, a mediados del siglo xv, un tal general Mansur, tuvo noticias de los estudios de Al-Tahim acirca de lacomposición de la luz y de cómo ella si comporta sobre la piel de loscamaleones. Y tuvo una idea. Tal vez los ópticos de la corte podrían sir capacesde crear un tejido que, gracias a su capacidad de virar de color con la luz,hiciese minos visibles a sus hombres. En una palabra: camuflaje. Mansur seintusiasmó con la idea, nombró a un iquipo de alquimistas y los instaló en unpalacio para que trabajasen en ello...

Nico trataba de archivar aquella avalancha de datos mientras seguíaescuchando.

–Sin embargo, a la muerte de Mansur, aquel grupo de investigadores cayó en elolvido. Pero no por illo diejaron de trabajar, bien al contrario, aquello lis beneficiópues, como ya nadie si acordaba de su existencia, pudieron disfrutar de totallibertad para proseguir con sus experimentos con la luz, los colores y loscamaleones. Y así, a finales del siglo xv, los cinco últimos supervivientes de uniequipo original formado por treinta personas fundaron la Orden del Camaleón.

–¡Qué demasiado! –dijo Nico imaginándose todo aquello.

–Generaciones más tarde, en el año 1750, el Gran Jerarca de la Orden,Ratsman, dejó constancia en sus iscritos de que habían logrado fabricare untejido similar a la piel del camaleón, un tejido capache de atrapar las partículasde luz en cientos de millones de bastoncitos ultriasensibles, procesarlas ytransformarlas hasta conseguir los mismos tonos que su entorno. Disdeentonces, la persona que si ocupaba de proteger ese objeto fue conocido entrelos iniciados como el Portador de la Piel... ¿Ti puedes imaginar ahora el poderde un objeto que te convierte en un ser casi invisible? Ratsman y susallegados fueron conscientes de ello y dicidieron que, en vez de hacer públicosu descubrimiento, lo mantindrían en secreto.

Naurim bebió un trago de agua mirando fijamente a los ojos de Nico, quiensentado enfrente pensaba más allá de lo que estaba escuchando. Y es que unapregunta vital rondaba por su cabeza.

–Y esa piel, ¿todavía existe?

–Claro –contestó Naurim–. Is esta.

NACHO DOCAVO ALBERTICamaleón. Ediciones SM



CreaciónImagina que, como premio por su lealtad y por guardarle el secreto, Nau-rim le deja a Nico la piel durante un día. ¿Qué crees que hará?

Puedes empezar así: El Gran Naurim tomó la piel entre sus manos…

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Personajes¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué relación existe entre ellos?

Explica dónde viven y a qué se dedica cada uno.

EstructuraDi el nombre de estos personajes y explica el papel que desempeña cadauno en la historia que el Gran Naurim le cuenta a Nico.

Copia en orden los siguientes acontecimientos de la historia que cuentaNaurim.

Los últimos cinco investigadores fundan la Orden del Camaleón.

Tras la muerte de Mansur, el equipo de investigadores sigue trabajando.

Desde entonces la persona que protege el tejido se llama el Portadorde la Piel.

En 1750, el Gran Jerarca de la Orden escribe que habían conseguidoelaborar un tejido similar a la piel del camaleón.

Acción

¿Adónde se dirige Nico el día que conoce al Gran Naurim? Explica porqué no encuentra a nadie cuando sale de clase.

¿Cómo benefició al grupo de investigadores la muerte de Mansur?

Opinión y valoración

¿Te parece una buena idea que la existencia de la piel se mantenga en secreto? ¿Por qué crees que puede otorgar poder a quien la posea?

¿Te parece importante saber guardar un secreto? ¿Crees que eres unapersona a la que se le puede contar un secreto? Explica por qué.

Haz una lista de otras cosas sobre las que crees que la Orden del Ca-maleón podría estudiar en relación a la piel y sus propiedades.

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9 La ciudad ideal

Julius Blom tiene once años y vive en un piso de la calle de la Libélula, enMoondale, Finlandia.

Julius está en clase dibujando “la ciudad ideal”. Aquí hay una casita, todaencorvada. Por la esquina superior de la izquierda se extiende una carretera,como una culebra que se hubiera comido muchos ratones, hasta llegar alcentro, en donde hay una iglesia terriblemente alta y estrecha, con puntiagudasy ladeadas torres, rodeada de edificios y de una casa muy grande, un auténticorascacielos. Julius examina la ciudad. ¿Cómo va a ser esa la ciudad “ideal”? ¡Sies horrible! No es ni siquiera una ciudad. Él se limitó a dejar que su plumahiciese lo que quisiese. El rascacielos le recuerda los edificios del centro deMoondale, la casita podría ser la de Ralf después de una terrible tempestad yla iglesia podría ser la casa de la abuela en Åbo. Y eso blanco podrían sermontones de nieve que habrían enterrado la ciudad bajo un espeso y blancoedredón. Mejor así, si el resto es tan feo como lo que asoma de la nieve.

¿Soñar una ciudad? Julius cierra los ojos, aprieta los párpados y despuésvuelve a abrirlos. Veinticinco cabezas se inclinan sobre veinticinco blancosblocs de dibujo y Karin, junto a la ventana, contempla el día gris y ventoso.

Julius escribe en el centro de su ciudad:

“Árboles. Palacio. Muchísimas flores. Casitas con jardines. Ríos con puentes.Más parques y árboles verdes”.

Reflexiona por un momento y luego añade:

“Personas simpáticas. Biblioteca”.

Piensa de nuevo, arranca luego la hoja y comienza a escribir en la siguiente:

“Mi ciudad está llena de bellos árboles verdes. Mi ciudad canta. Un río correpor el centro. Hay flores alrededor de las casas y todas las personas tienencasas propias, con galerías en las que sentarse y desde las que contemplar elcielo. Mi ciudad tiene cielo y estrellas. Hay un viejo palacio con un viejo reydentro y todo el mundo es simpático. En la biblioteca, que está en el centro dela ciudad, hay muchísimos libros, y música y cuadros. Hay también un barcoque se llama El Águila y navega muy lejos por el mar.”

La cara de Julius ha enrojecido por el esfuerzo y le arden las orejas.

“Siempre es verano en mi ciudad”, añade.

No es un buen dibujo, pero puede ver su ciudad. Puede oler el aroma de laslilas, oír el suave murmullo del río en las tardes frías cuando se encienden losfaroles de las orillas y se ilumina el viejo palacio con luces en todas las

¿Cómo imaginas tú la ciudad ideal? Cuando uno se imagina la ciudad ideal la ve con pocos coches, con flores y árboles, con casas grandes y espaciosas...

Hay diferentes maneras de describir la ciudad ideal. Julius prefería hacerlo conpalabras mejor que con dibujos. ¿Y tú?

CONOCE AL ESCRITOR…

BO CARPELAN

Nació en 1926 en lafría ciudad deHelsinki, en Finlandia.Por eso, no es deextrañar que en suspoemas y en historiascomo esta aparezcala nieve. Tampocoresulta raro que ensu ciudad ideal seafundamental que hayauna biblioteca, porqueBo fue director de labiblioteca municipalde Helsinki durantemuchos años.


galerías: corredores quedan luz a lashabitaciones interiores.

quedamente: en vozbaja.

sumido: concentrado.

carretera decircunvalación: vía querodea una población, ala que se puede accederpor distintas entradas.

ventanas, y cuando los grandes y viejos árboles gruñen y cuchicheanquedamente. Todo es verde y amable y también las voces son amables.

–¡Julius! ¡Despierta!

Karin se halla junto a él y lo agita suavemente por un hombro. Le sonríe. Nopuede llamarla más que Karin. Ni profesora, ni señorita; sencillamente, Karin.¿Lo entenderá? Julius se lo explica:

–No puedo dibujar. Mira, ha caído tanta nieve que no se ve la ciudad. Soloresulta visible la parte más fea. Pero he escrito cómo se verá más tarde, cuandollegue el verano.

Julius mira desesperanzado a Karin.

–Es un dibujo lo que he escrito, ¿vale así?

Karin lee lentamente la descripción que ha hecho Julius y luego vuelve los ojoshacia él.

–Está muy bien. Es como si la vieras. No todo el mundo puede dibujar bien,pero todos tienen imágenes. Y esta es una muy bella. Sin embargo, no estaríamal que intentaras dibujar también la ciudad en verano. Puedes intentarlo encasa, cuando tengas más tiempo. La ciudad en verano. Puedes emplear muchoverde, muchísimo verde. ¿Quieres probar?

Julius asiente. Está un poco distraído porque sigue viendo ante él la ciudadverde. No ve los rascacielos de Moondale, los escasos arbolitos, las aceras y losbloques de casas. Ve árboles grandes, oye el murmullo del río y siente el calordel sol. Camina sin darse cuenta. De repente se encuentra frente a la puertadel edificio en donde vive. Se le antoja extraño. ¿Vive realmente aquí?

Julius se halla completamente solo, sumido en sus pensamientos, en susimágenes, en su ciudad del verano. A su alrededor sopla marzo, gris y crudo.Parece tener su propio cálido sol bajo su plumífero. Se queda escuchando: ¡sí,allí está! El sereno y lento murmullo del río. No importa que sea el estruendodel tráfico en la carretera de circunvalación, porque para Julius se trata del ríoque corre a través de su ciudad ideal. Y eso es lo que importa y lo que vale.

Abre la puerta de su casa y desaparece dentro. Moondale queda atrás, solo.

BO CARPELAN

Julius Blom. Ediciones SM



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Personajes¿Cómo se llama el protagonista? ¿Cuántos años tiene? Nombra la po-blación en la que vive.

¿Quién es Karin? Explica cómo es su forma de ser, eligiendo los adjeti-vos adecuados.

nerviosa comprensiva cariñosa estricta malhumorada tranquila

EstructuraCopia en orden lo que le sucede a Julius.

Piensa de nuevo, arranca la hoja y comienza a escribir un texto.

Cierra los ojos y se imagina su ciudad ideal.

A Julius no le gusta su dibujo de la ciudad ideal.

Abre los ojos y escribe en el centro del dibujo algunas palabras.

Indica en tu cuaderno el orden en el que ocurren estas escenas.

A B C

Acción¿Qué están haciendo los compañeros de Julius cuando él abre los ojos?Cuenta qué hace Karin en ese mismo momento.

¿Qué opina Karin del trabajo de Julius sobre la ciudad ideal? Explica quéle propone hacer en casa.

Opinión y valoración¿Por qué crees que a Julius no le gusta su primer dibujo? ¿Crees que legusta vivir en Moondale?

¿Estás de acuerdo con Julius sobre su concepto de la ciudad ideal? ¿Enqué cosas se parece tu ciudad ideal a la suya? Explica cómo sería para tiuna ciudad ideal y coméntalo con tus compañeros.

CreaciónImagina que, al llegar a casa, Julius se va a su habitación y “dibuja” conpalabras el paisaje que ve a través de la ventana.

Puedes empezar así: Frío. Nieve...

Después, puedes completar tu descripción con un dibujo hecho con imá-genes, en lugar de con palabras.


10 Con la cabezaa pájaros

–¡Vamos a divertirnos! –canturreaba Julia.

–¡Vamos con el abuelo! –gritaba Trompo.

Los dos hermanos dieron la vuelta a la esquina a toda velocidad. Julia llamó altimbre.

–Pasad, pasad, vuestro abuelo está en el salón.

–Hola, hola –saludó Julia–. Les he estado contando cosas tuyas a Mari Paz y Valentín y ¿sabes lo que me han dicho? Que tienes mucha imaginación.

Trompo le preguntó:

–Oye, ¿y cuando tenías nuestra edad, ya eras así? ¿O solo desde que eresabuelo?

Él rió con ganas. Pero luego se quedó pensativo y contestó:

–Desde que solté a Marco Polo.

El abuelo parecía sumergido en sus recuerdos. Los dos niños aguardabanimpacientes. Seguro que les iba a contar algo. ¿Quién sería ese Marco Polo?

El anciano sacudió la cabeza, como despertando de un ensueño, y empezó a narrarles aquella historia.

Yo era entonces un estudiante la mar de gris.

Aquella buhardilla del barrio antiguo era sosa y tristona. ¿Cómo podría yohacerla más alegre?, pensé.

En cuanto vi aquel pájaro, no lo dudé un instante: él alegraría mi piso, meacompañaría y sería mi amigo.

El pájaro voló a posarse en mi índice. No cambié la postura del dedo mientrascaminaba por las calles y subía de tres en tres los escalones. Todo el rato lo ibamirando y sonriéndole. Lo llamé Marco Polo.

Desde aquel momento, me sentí más acompañado y más alegre.

Me dediqué a observar al pájaro. Lo miraba a todas horas. Y así me di cuenta deque durante la tarde cantaba; pero a lo largo de la mañana siempre estaba triste.

Días después comenzó a sentirse inquieto. Piaba con impaciencia. Y me mirabacomo pidiéndome algo. Marco Polo me estaba pidiendo la libertad.

Aquella noche no pude dormir. En cuanto amaneció, salí al balcón. Sentía unpeso dentro del pecho. Marco Polo se asomó, me miró, pareció dudar unmomento y echó a volar. Describió unos círculos sobre la buhardilla, pió unadespedida y se alejó como una flecha.

¿Dónde está tu imaginación? ¿La tienes encerrada o la dejas volar, libre como un pájaro?

Si dejas volar tu imaginación, podrás viajar por todo el mundo, hacer realidad tussueños. ¿No te lo crees? Lee la historia del abuelo de Trompo y Julia y comprobarásque es cierto.

CONOCE AL

ESCRITOR…

JOSÉ ANTONIO DEL CAÑIZO

José Antonio esingeniero agrónomo y especialista enjardines, además de escritor. Y disfrutaviviendo entre árbolesy plantas tanto comoel pájaro que apareceen esta historia.

1LENGUA 6.º EP


Entonces no podía imaginarme el regalo que me iba a hacer a cambio. No noté los primeros síntomas hasta que pasaron unas semanas.

Aquella mañana me desperté y me quedé remoloneando en la cama. ¿Dóndeestará? ¿Sobre qué tierras, qué mares estará volando?, me preguntaba. Mealegraba por él. Lo recordaba ya serenamente, sonriendo al imaginarlo volando,libre, feliz. Me sentía tan libre como él.

Era una sensación mágica. Me dejé llevar.

¡Y entonces vi Samarkanda!

¡Siempre había soñado con ver Samarkanda! Era uno de los nombres de ciudadesque más magia encerraba para mí. ¡Y yo la estaba viendo con mis propios ojos!

Volé sobre ella y vi alzarse el sol, que hacía relucir las cúpulas doradas yvioletas. Me sentí volar majestuosamente, en círculos, sobre el despertar de lascalles. No lo veía como en el cine, sino que yo estaba allí. Volaba sobre todoaquello y sentía la luz, la brisa, la belleza... Yo lo veía todo a través de los ojosde Marco Polo. A vista de pájaro.

Él volaba por el mundo y yo, cerrando los ojos, podía ver a través de las pupilasde aquel pajarillo misterioso al que había regalado la libertad.

Y, a lo largo de los días, yo cerraba los ojos y veía barcos, montes y ciudades,mares y rascacielos... Vi picos nevados, lagunas, catedrales, selvas, y muchedumbres bulliciosas que llenaban callejuelas y zocos... Y ciudades,murallas, ríos e islas, nubes vistas desde arriba...

Mi día se dividió, desde entonces, en muchas horas grises y unos momentosluminosos. Unos momentos en los que tenía la cabeza... ¡a pájaros!

El abuelo acabó su historia.

Atardecía y no habían encendido la luz. El abuelo, en su sillón de mimbre, estabacomo adormilado. Trompo iba a lanzarse a preguntarle cosas, pero su hermana lehizo un gesto de silencio con el dedo. Le cogió de la mano y tiró de él.

Salieron sin hacer ruido. Corría una brisilla agradable. Trompo abrió los brazoscomo si fuesen alas y echó a correr por las aceras.

–¡Soy el pájaro Marco Polo! –gritaba.

Su hermana corría tras él. Cuando subían al galope las escaleras, Trompo lepropuso:

–¿Quieres que probemos a ver si nosotros también vemos Samarkanda?

Y, desde aquel día, de cuando en cuando, Trompo y Julia se metían en su cuarto.Y allí, en la penumbra, cerraban los ojos y echaban a volar por todo el mundo.

¡Tenían la cabeza a pájaros!

JOSÉ ANTONIO DEL CAÑIZO

Con la cabeza a pájaros. Ediciones SM

Samarkanda: ciudad delAsia Central.

cúpulas: construccionesen forma de mediaesfera que cubrenalgunos edificios.

bulliciosas: ruidosas.

zocos: mercados típicosde algunos países delnorte de África.

penumbra: oscuridad.



CreaciónImagina que un día, mientras están en su habitación, Trompo y Julia re-ciben la visita de Marco Polo. Escribe qué pasará. ¿Crees que les mostraráSamarkanda?

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Copia en orden la historia que cuenta el abuelo.

El abuelo llevó el pájaro a su casa.

Cuando el abuelo era estudiante vivía en una buhardilla tristona.

El abuelo dejó al pájaro en libertad.

El abuelo vio un pájaro y pensó que alegraría su casa.

El abuelo se dio cuenta de que el pájaro le pedía la libertad.

Acción¿Cómo consigue el abuelo ver Samarkanda?

¿Qué les gusta hacer a Julia y a Trompo desde que conocen la historiade Marco Polo?

Opinión y valoración¿Qué significa la expresión tener la cabeza a pájaros? ¿Te parece que elabuelo tiene mucha imaginación? Explica por qué.

¿Crees que se puede viajar sin moverse del asiento? ¿Alguna vez has vi-vido las aventuras de tus personajes favoritos? Coméntalo con tus com-pañeros.

A Julia y a Trompo les encanta escuchar las historias que les cuenta elabuelo. ¿Y a ti? ¿Te gusta compartir el tiempo con tus abuelos? ¿Qué his-torias te suelen contar?

Personajes

¿Qué relación existe entre los tres protagonistas de la historia?

¿Qué nombre le pone el abuelo al pájaro? ¿Qué personaje histórico sellamaba así?

Un emperador chino. Un famoso viajero. Un cantante.

Estructura


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A B C


PAOLO LANZOTTI

A Paolo, de joven, le gustaba leer yescribir historias deciencia ficción, relatosque sucedían en elfuturo. Más tarde,escribió historiascomo esta quesucede en el pasado.Además de escritor,Paolo es profesor y entre clase y clasedevora libros de todotipo. Por eso dice quees un lector“omnívoro”.

11 La magia de las palabras

Por fin estaban en la ciudad. Siguiendo a la multitud, tío Ebil, Jasma y Kengillegaron al barrio de los herreros.

–Jasma, yo me voy un momento –dijo Kengi en voz baja.

Ya libre, corrió lo más rápido que pudo. No fue un largo trayecto. El temploestaba completamente cercado por un alto muro de piedra. Kengi llegó a lapuerta trasera, y echó una mirada hacia el amplio patio que se veía a través dela puerta. Era la escuela de Ur: “La casa de las Tablillas”.

Kengi había descubierto la magia de la escritura tres años antes, una mañanade junio.

Aquel día, un funcionario encargado de cobrar los impuestos había llegado a laaldea. El hombre hacía un recorrido familia por familia, recogiendo el grano.Cuando se paró delante de su casa, tras hablar con su tío, se puso a trazar algunossignos misteriosos en una tablilla de arcilla, usando para ello un punzón afilado.Aquel gesto despertó la curiosidad de Kengi, que, sin pensárselo dos veces,empezó a seguir al recaudador. Finalmente, el hombre se dio cuenta de ello.

–¿Por qué me estás siguiendo? –le preguntó irritado.

Tartamudeando un poco, le preguntó qué eran aquellos signos que diseñaba enla arcilla y para qué servían. El joven escriba le contestó que los signostrazados en la arcilla se llamaban escritura, y que la escritura servía para noolvidar las cosas.

–En los signos del alfabeto está el nombre de todas las cosas –concluyó conorgullo–; nada puede escapar a la memoria de las tablillas.

Después, le enseñó los “pequeños clavos”, que significaban río, grano y aldea.Había pronunciado en voz alta el conjunto de los signos que formaban lapalabra Ebil –el nombre de su tío–. Y había añadido que la raya escrita al ladodel nombre quería decir: hoy el campesino Ebil ha pagado cincuenta medidasde cebada para los almacenes del rey.

Kengi había seguido aquellas explicaciones con la boca abierta. Lo que lecontaba el joven escriba iba mucho más allá de su imaginación. Que en lossignos trazados en la arcilla estuviera el nombre de todas las cosas y que estosnombres pudieran hacerse visibles con un simple punzón era una idea que ledejaba sin respiración. Las tablillas de arcilla eran como una voz que hablaba a los ojos en lugar de a las orejas. Un murmullo sin palabras que conteníatodas las palabras del mundo. El funcionario le había explicado que el arte dela escritura se aprendía frecuentando la escuela: la Casa de las Tablillas, en Ur.Aprender a escribir no era fácil.

Casi todo el mundo ha oído hablar del Antiguo Egipto, de los griegos o de los romanos. Pero ¿has oído hablar de los sumerios? El protagonista deesta historia era uno de ellos. Un día conoció un arte maravilloso sin el que no podríasleer este libro ni ningún otro. ¿Sabes de qué se trata?

CONOCE AL

ESCRITOR…

1LENGUA 6.º EP


funcionario: hombreque trabaja para elEstado.

recaudador: personaencargada de cobrardinero.

escriba: persona que se dedicaba a escribir a mano.

estatales: del Estado.

restringido: reducido.

inquisitiva: llena decuriosidad.

Era necesario trabajar duramente años y años, bajo la dirección severa demaestros. Los caracteres del alfabeto eran más de quinientos. Los estudiantesdebían copiarlos miles de veces, hasta que aprendían a trazarlos en la arcilla con seguridad y a pronunciarlos en voz alta sin errores.

Kengi preguntó cómo se hacía para convertirse en estudiante. Entonces elcobrador de impuestos se echó a reír. Estudiar era muy costoso, le respondió.Los estudiantes –si no venían de una familia de escribas– eran todos hijos desacerdotes, de funcionarios estatales o de ricos comerciantes. Un campesinono sería nunca aceptado en aquel restringido grupo de afortunados.

Oyendo las palabras del escriba, Kengi sintió un nudo en su corazón.

Habían pasado ya tres años desde el día en que, por casualidad, conoció lamagia de la escritura. Tres años no habían bastado para hacerle aceptarresignado su propio destino. No era justo que él no pudiera aprender la magiade la escritura.

Aquella mañana de mayo, observando a los chicos que descansaban en el patioantes de reemprender las lecciones, Kengi se lo repitió por enésima vez: todosdeberían estar en disposición de realizar sus propios sueños. Después, degolpe, se dio cuenta de que el tiempo había corrido rápidamente.

Volvió hacia atrás. Tío Ebil y su primo le estaban esperando impacientes.

En cuanto estuvieron en la aldea, se dieron cuenta de que había sucedido algo.

–Ha llegado un funcionario del rey –explicó tía Ninkilisu–. Está ahí dentroesperando. Ha dicho que quiere hablar con Kengi.

Cuando tío Ebil entró con paso decidido, el funcionario del rey se puso en pie.Kengi se encontró de golpe ante su mirada inquisitiva.

–Tú sabes quién soy, ¿verdad? Hace unos cuantos días me salvaste la vida. ¿Quépuedo hacer para pagar mi deuda, Kengi? Dime con toda libertad lo que deseas.

Kengi retuvo la respiración. ¡Oh, sí, había algo que deseaba! Su sueño secreto.Hasta aquel momento había pensado que aquel sería siempre su sueñoimposible.

–Yo… yo querría entrar en la Casa de las Tablillas y llegar a ser escriba –logrómurmurar finalmente.

–Has expresado un extraño deseo. En verdad no me lo esperaba. He prometidodarte lo que quieras y mantendré mi palabra.

PAOLO LANZOTTI

Kengi y la magia de las palabras. Ediciones SM



CreaciónImagina qué sucedió el primer día que Kengi llegó a la Casa de las Tablillas.¿Cómo crees que se sentía? ¿Qué crees que hizo?

Imagina que tú también eres un alumno de la Casa de las Tablillas y que

acabas de conocer allí a Kengi. ¿Qué haríais los dos juntos? ¿Qué le con-

tarías?

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Personajes¿Cómo se llama el protagonista? Explica cuál es su mayor deseo.

¿Con quién viaja el protagonista a la ciudad de Ur? Nombra el lugar quevisita allí.


Ordena cronológicamente lo que le sucede a Kengi.

Kengi regresa a su aldea y el funcionario le está esperando.

Kengi visita con su familia la ciudad de Ur.

Kengi consigue que su deseo se haga realidad.

Kengi salva la vida a un funcionario del rey.

Acción

¿En qué consiste el trabajo del recaudador? Nombra los instrumentosque utiliza.

¿Por qué no podía Kengi asistir a la escuela de escritura? Explica cómoconsigue al final convertirse en alumno de la Casa de las Tablillas.


¿Te parece bien que Kengi no pueda aprender lo que le gusta? Coménta-lo con tus compañeros.

Kengi consigue por fin hacer realidad su mayor deseo. ¿Y tú? ¿Cuál es tumayor deseo? ¿Crees que algún día se hará realidad? Explica qué po -drías hacer tú para lograr que tu deseo se convierta en realidad.

¿Se parece la forma de escribir que va a aprender Kengi a la tuya? Explicaen qué se parece y en qué es diferente.

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A B C


PETER BICHSEL

A Peter le encantaleer y conocer otrosmundos. Por eso,viajó desde su Suizanatal hasta América y vivió allí casi diezaños. ¿O quizá, comocuenta en este texto,estuvo escondido todoese tiempo? Tododepende de si creesque América existe o no.

12 América no existe

Tengo la historia de un hombre que cuenta historias. Le he dicho repetidasveces que no creo su historia.

–Miente usted –le dije una vez–, dice usted trolas, fantasías, embustes.

Eso no le impresionó. Siguió contando su historia con calma y dijo:

–América no existe.

Para consolarle, le prometí escribir su historia.

Comienza hace quinientos años en la corte de un rey, el rey de España. Unpalacio, seda y terciopelo, barbas, coronas, velas, servidores y doncellas. En lastorres, los guardias tocaban fanfarrias.

Los reyes tienen bufones. Estos pueden hacer lo que quieran y decir lo quequieran a fin de provocar la risa del rey.

Por la mañana el rey se encontró solo y gritó a sus servidores:

–¡Traedme gente!

Los servidores buscaron por toda la ciudad. Por fin, dieron con un muchacho y lo llevaron a presencia del rey. Era un muchacho pequeño, pálido y tímido.

–¿Cómo te llamas? –dijo el rey.

–Me llamo Colón, pero mi madre me llama Colombino.

–Acompáñame –ordenó el rey a Colombino.

Y todos creyeron –sirvientes y doncellas y duques– que Colombino era el nuevo bufón de la corte.

Cuando el rey le preguntó: “Colombino, ¿qué quieres ser?”, Colombinorespondió:

–¿Y qué se puede ser?

Entonces explicó el rey:

–Aquel hombre con barba y de rostro moreno y curtido es navegante. Quisoser navegante y navegante es, y surca los mares y descubre tierras para su rey.

–Si lo deseáis, majestad –dijo Colombino–, seré navegante.

Y toda la corte rompió a reír.

Y Colombino se marchó corriendo, se alejó del salón y gritó:

–¡Descubriré una tierra, descubriré una tierra!

Colombino salió corriendo de palacio y llegó hasta el campo. Llegó al bosque, y estuvo escondido entre los arbustos durante semanas, y durante semanas nadieoyó nada de Colombino, y el rey se entristeció y se reprochó su desaparición, y los cortesanos se avergonzaron de haberse burlado de Colombino.

El descubrimiento de América ha dado pie a muchas novelas y cuentos, pero ninguno tan fantástico como este, que duda de la propia existencia de América.

¿Y tú qué crees? ¿Existirá realmente América?

CONOCE AL

ESCRITOR…

1LENGUA 6.º EP


fanfarrias: melodíasruidosas interpretadascon instrumentos demetal.

se reprochó: se echó la culpa de algo.

De modo que todos se alegraron cuando, semanas después, la guardia de latorre hizo sonar las fanfarrias y Colombino se presentó ante el rey y dijo:

–¡Majestad, Colombino ha descubierto una tierra! Todavía no tiene nombreporque acabo de descubrirla; está muy lejos, mar adentro –informóColombino.

Entonces se levantó el navegante de la barba y dijo:

–Yo, Américo Vespucio, iré a buscar esa tierra. Dime dónde está.

–Id por el mar y continuad siempre derecho hasta dar con la tierra, sindesesperar jamás –dijo Colombino con un terrible miedo, pues era unmentiroso y sabía que no existía esa tierra, y ya no pudo dormir más.

Pero Américo Vespucio partió en su busca. Nadie sabe adónde se dirigió. Tal vez también él se escondió en el bosque.

Al cabo, sonaron las fanfarrias y Américo regresó.

Colombino se puso colorado y no se atrevió a mirar al gran navegante. Vespucio se presentó ante el rey, guiñó un ojo a Colombino y hablóclaramente:

–Majestad –dijo–. Majestad, esa tierra existe.

Colombino se puso tan contento de que Vespucio no le hubiera traicionado, que corrió hacia él, lo abrazó y gritó:

–¡Américo, mi querido Américo!

Y la gente creyó que ese era el nombre de la tierra, y llamaron América a la tierra que no existe.

–Ya eres un hombre –le dijo el rey a Colombino–; de ahora en adelante, te llamaremos Colón.

Y Colón fue célebre, y todos le miraban con admiración y susurraban:

–Ese ha descubierto América.

Y todos creyeron que América existía. El único que no estaba seguro eraColón, que toda su vida lo dudó.

Pronto fueron otros a América, y poco después otros muchos.

–Yo –dijo el hombre que me contó la historia– no he estado jamás en América. No sé si América existe.

Tal vez a quienes quieren ir a América por avión o por mar se les cuenta lahistoria de Colombino y después se esconden en algún lugar y regresan mástarde y cuentan cosas de vaqueros y de rascacielos, de cataratas del Niágara y del Mississippi, de Nueva York y de San Francisco.

Todos cuentan lo mismo, y siempre cosas que ya sabían antes del viaje; y esoes muy sospechoso.

PETER BICHSELEl hombre que ya no tenía nada que hacer. Ediciones SM



CreaciónImagina que Colón se acerca a Vespucio para preguntarle si en realidadha descubierto una nueva tierra o no. Escribe la conversación entre losdos personajes.

Puedes empezar así: Un día, Colón no podía aguantar más con su curiosi-

dad y decidió...

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Personajes¿Quién es el protagonista de la historia que cuenta el narrador?

Explica en qué época y en qué lugar transcurre la historia.


Relaciona cada frase con un personaje.

Acción¿Para qué regresó Colombino a la corte? ¿Qué indicaciones le dio a AméricoVespucio?

¿Qué contó Américo Vespucio a su regreso? ¿Qué creyeron todos a partirde ese momento?

Opinión y valoración¿Crees que Américo dijo la verdad? Coméntalo con tus compañeros.

¿Qué motivo crees que tenía Colombino para engañar a la corte? ¿De quéotra manera podía haber actuado? Explica qué habrías hecho tú en su lugar.

Comenta tres razones para creer que sí existe América y otras tres quepueden hacer pensar que no existe.

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A B C

¡Américo, mi

querido Américo!

Yo iré a buscar

esa tierra.

Te llamaremos

Colón.

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BERNARDO ATXAGA

Dice Bernardo Atxagaque le llevó más dediez años averiguarqué historias queríacontar. Le ayudaronmuchos amigos suyosque eran escritores,músicos, pintores...Gracias a ellos y a sugran esfuerzo,Bernardo es ahorauno de los escritoresmás importantes delPaís Vasco.

13 ¿Qué seré?¿Sabemos cuando nacemos que somos personas o lo vamos averiguando poco a poco?

Lo primero que hizo al nacer el animal protagonista de esta historia fue intentaraveriguar qué era. Pero ¿le gustará ser lo que es? ¡Esperemos que no se lleve una decepción!

CONOCE AL

ESCRITOR… Por lo visto tenía que nacer, y acabé naciendo en un bosque del País Vasco apoco de terminar la guerra de 1936. El bosque pertenecía a los terrenos de lacasa llamada Balanzategui; allí tuve mi primer establo y mi primer hogar, y allípasé también la primera época de mi vida, la más importante.

¡Mi querido Balanzategui! ¡Cuánto me acuerdo de ti! Y todo ello a pesar de lospesares, a pesar de todos los reveses y disgustos que tuvimos que aguantar enaquellos años de después de la guerra. Mi mismo nacimiento, por ejemplo.¿Recuerdas, querida casa mía, lo mal que lo pasé nada más nacer? Yo al menossí me acuerdo, y muy bien.

De pronto, supe que había nacido. No recuerdo exactamente lo que sentí, quizáun poco de frío o el cosquilleo del viento, pero de cualquier modo me pareció queestaba ante algo inusual, y que a lo mejor era que había venido al mundo. Esaera, además, la única seguridad que yo tenía en aquel momento, porque, por nosaber, ni siquiera sabía qué clase de animal era. Hacía todo lo posible paramirarme y conocer la verdad, pero los ojos no me respondían: estaba comocegada, como deslumbrada por una sábana blanquísima que alguien me hubierapuesto delante. Ante aquella incertidumbre, no me quedaba otro remedio querecurrir a la imaginación, y eso es lo que, con cierto exceso, hice inmediatamente.

–¿Qué seré? –me pregunté a mí misma–. No hay forma de saberlo en concreto–me respondí–. Pero, al menos, no soy un animal cualquiera. De lo contrariono hubiera venido al mundo sobre un suelo tan mullido y agradable.

Para confirmar mi impresión, daba unos pasos a un lado y a otro, y palpaba loque me encontraba debajo. Y siempre, siempre, aquello tan mullido, aquellotan agradable.

–¿De qué será esta blandura? –me pregunté.

–Una de dos. O de la alfombra de un palacio, o del césped muy cuidado de unjardín –me respondí.

Como andar me resultaba cansado, me recosté. Mi cuerpo, que en aquel primermomento tenía unos cuarenta kilos, se sintió a gusto inmediatamente, y lahipótesis de la alfombra fue cobrando fuerza.

–Parece persa, además –me dije–. O sea, que es seguro que soy animal de palacio.

Para entonces, la sábana que veía ante mis ojos ya no era tan blanca, sino quetenía unas manchas oscuras en su parte superior. Parecían árboles, o mejordicho, las copas de unos cuantos árboles. Al mismo tiempo –pues, por lo visto,también el oído se me iba afinando– sentí ruido de agua y el canto de unospájaros.

1LENGUA 6.º EP


reveses: contratiempos.

mullido: blando y esponjoso.

bramido: vozcaracterística del toro y de la vaca.

“Pues no es tan pequeño el palacio –pensé medio riéndome–. Tiene sus árboles y sus fuentes. Y yo, ¿qué seré? ¿Uno de esos caballos queson todo elegancia y a los que peinan y cepillan todos los días? Y, si no, ¿qué?¿Uno de esos gatos de pelaje fino que suele haber en todos los palacios?”. Decualquier forma, no está nada mal.

No sé cuánto tiempo pasó. Una hora, quizá, o una hora y media. Mientrastanto, y al tiempo que la sábana de mis ojos iba deshaciéndose, las manchasiban tomando cuerpo. Al final, la sábana se fundió por completo, y todo lo quehabía detrás quedó al descubierto. Los árboles, entonces, se afirmaron y sehicieron árboles enteros: raíz, tronco y ramas. Y en las ramas había hojasverde oscuro o verde claro; y en las hojas había bichos y larvas; y habíapájaros –pájaros de cabeza roja, sobre todo– que se acercaban a comer aquellosbichos y aquellas larvas.

Tenía el corazón oprimido: ¿qué clase de animal sería? Pero a qué alargar lacuestión, me bastaba con girar la cabeza para saberlo. Y giré la cabeza, vi loque vi, vi el rabo, las patas, la espalda y todo lo demás, y un bramidodesgarrador me salió de las entrañas:

–¡Pero si soy una vaca!

Cegada por la decepción, a trompicones, cayéndome de bruces aquí ylevantándome a duras penas allá, comencé a correr y a alejarme de aquel lugarmaldito, aquel lugar que había sido testigo de la rotura de mi primera ilusión.Salí al prado y, tras atravesar el riachuelo por delante del molino, me adentréen el bosque al otro lado del valle.

La casa se encontraba a unos cien metros del viejo molino, más abajo en elvalle. Era blanca, de dos pisos, y tenía el tejado rojo; una casa bastante bonita,pero no un palacio. Ni falta que le hacía, por supuesto. Yo tampoco era muypalaciega, que digamos; no era ni caballo de paseo ni gato de Angora, sinovaca, una pura vaca.

Me quedé pensativa, y al final me resigné. Sí, había que conformarse. Si teníaque ser una vaca, sería una vaca.

–¡Pero no seré una vaca vulgar! –grité.

BERNARDO ATXAGA

Memorias de una vaca. Ediciones SM



CreaciónImagina qué hizo la vaca en su primer día de vida. ¿Dónde crees que fue?¿Con quién se encontró? Escribe qué hizo durante el día. No olvides que su intención es, sobretodo, no ser una vaca vulgar.

Puedes empezar así: Ya estaba claro que era una vaca distinguida. Así

que...

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Personajes

¿Quién es la protagonista? ¿Qué momento de su vida está recordando?

¿En qué lugar se desarrolla la historia? ¿En qué época?

Estructura

Ordena los pensamientos que tuvo la protagonista cuando nació.


Acción

¿Por qué no podía la protagonista saber al principio qué animal era? Ex-plica por qué empezó a creer que era un animal de palacio.

¿Cómo averiguó qué animal era? Explica cómo reaccionó al saberlo.


¿Por qué crees que la protagonista decidió aceptar su condición de vaca? ¿Alguna vez has tenido que aceptar algo que al principio no tegustaba? Coméntalo con tus compañeros.

¿Qué tiene de especial la vaca protagonista? ¿Crees que también tú eres es-pecial? Nombra los tres aspectos de tu forma de ser que te definen mejor.

Balanzategui es un lugar muy querido para la protagonista. ¿Qué lugaresson importantes para ti? ¿Qué recuerdos te traen? Escríbelo en tu cua-derno.

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A B

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¡Pero no seré una

vaca vulgar!¿Qué seré?

Seguro que soy animal

de palacio.¡Pero si soy una vaca!


14 Un pato de otro mundo

“Buenas tardes, Hans Christian, traigo a alguien que lo quiere conocer.”

Mi abuelo viene a nuestra casa. Me gusta que me trate de usted, suenadelicado. Le acerco la silla de padre y nos sentamos sin hablar.

De pronto, coge su zurrón y saca algo envuelto en un trapo viejo. Aparta consumo cuidado la tela y dice:

“Aquí tenemos al personaje que me ha traído hasta usted.”

Nunca en mi vida he visto una figura de madera tan fantástica. Es un pato concuerpo de pato y patas de pato, pero la cabeza es de persona. Me acerco paraverla mejor y descubro que esa cabeza increíble ¡es la mía! Ha tallado un patocon mi propia cabeza, mi pelo, mi nariz puntiaguda y hasta mis párpados caídos.

“¡Soy yo!”, exclamo totalmente sorprendido.

“Yo solo he quitado lo que sobraba. La figura estaba dentro de la madera. Encuanto cayó la última viruta, me dijo: ‘¿A qué esperas? Llévame donde HansChristian, he oído que se le ocurren muchas historias, él inventará una para mí’.”

“¿Y cómo puede saber él que yo invento historias?”, pregunto, siguiendo lo queme parece un juego.

“La madera lo sabe todo. Es una criatura del silencio, solo escucha, por esosabe más que los que hablan y hablan, y no atienden a nada.”

Las palabras del abuelo me hacen latir fuerte el corazón. Me gusta lo que dice.Ha venido buscando una historia, y yo la voy a inventar para él y para supato.

Tomo la figura en mis manos.

“Es muy raro. No sé... ¡parece tan indefenso!”, digo un poco preocupado.

“Mírelo bien. He oído decir que usted ha heredado la imaginación de losAndersen. ¿Diría que esa nariz puede pertenecer a alguien indefenso?”

“Mi nariz es demasiado grande”, confieso con vergüenza.

“¡Qué va a ser grande! Esa nariz ha sido el orgullo de los Andersen durantegeneraciones y generaciones”, asegura con firmeza. “Usted tiene unaprominente nariz digna de un príncipe.”

“¡De un príncipe!”, exclamo satisfecho de que me vea así.

“De un príncipe o de un rey, como el rey de la imaginación, capaz de inventarhistorias durante mil y una noches.”

“¡Como Sherezade!”, digo yo al reconocer el título de uno de los libros queconozco.

El protagonista de este cuento se convirtió en el escritor más famoso del mundo. Pero en esta historia es tan solo un niño al que le gusta inventar historias y contárselas a su abuelo.

¿Sabes de qué famoso escritor se trata? ¿Te imaginas qué cuento va a inventar parasu abuelo?

ANNE SERRANO

Anne Serrano escribióesta historia comohomenaje a HansChristian Andersen,un escritor decuentos conmuchísima fantasía.

Anne nació enEspaña, pero havivido mucho tiempoen Italia. Allí haconseguido quemuchos jóvenesitalianos inventen sus propios cuentos,gracias a suLaboratorio deEscritura Creativa,una especie de tallerde la imaginación.

CONOCE A LA ESCRITORA…

1LENGUA 6.º EP


“Como Hans Christian Andersen”, dice él, mirándome fijamente a los ojos. “Y ahora, invente una historia.”

Apoyo los brazos sobre la mesa para tener la figura bien cerca y empiezo a contar lo que se me va ocurriendo.

“Nació del huevo de una pata y ni su propia madre podía entender qué habíapasado para que una de sus crías tuviera aquella cabezota. Al poco tiempo loempezaron a llamar el Patito Feo, más que nada por llamarlo algo, porque niera del todo pato, ni tampoco era tan feo.”

Miro al abuelo de reojo para ver qué le ha parecido esta última frase y él meguiña el ojo. Más contento que unas pascuas, vuelvo al pato y a su historia.

“Todos los animales de la granja se burlaban de él y lo apartaban de sus juegos,así que empezó a sentirse muy solo. Pero su cabeza, diferente a todas las demás,le permitía imaginar fantásticas historias donde se refugiaba de la soledad. Undía, abandonó la granja para buscar su propio lugar en el mundo. Un lugar dondeser distinto a los demás no lo hiciera sufrir. Su viaje fue largo y triste. Hasta que,cansado y con las patas heridas, llegó a una tierra que parecía más un sueño quela realidad. Allí los barcos navegaban por el bosque y en el mar crecían toda clasede flores, plantas y árboles frutales. Conoció hombres con cabeza de caballo,pájaros con cola de pez y peces con alas. Pero no se asustó; al contrario, se sentíafeliz porque por fin había encontrado un sitio donde ser diferente era lo normal.Aquellos seres maravillosos se convirtieron en su verdadera familia. Sus historiastuvieron muchísimo éxito y todos se reunían en torno a él para escucharlas. Y asífue como el Patito Feo encontró su lugar en el mundo y por primera vez en suvida se sintió hermoso, rodeado de quienes lo valoraban y respetabanprecisamente por aquello que lo hacía distinto de los demás.”

No sé cómo he logrado contar toda la historia tan solo mirando la figura. A lomejor me pasa como al abuelo con sus tallas y resulta que las historias yaestán en mi cabeza antes de que yo las cuente. Creo que también me haayudado su presencia, esa forma que tiene de recoger mis palabras con cadaparte de su cuerpo para que no se derrame ninguna.

“Hans Christian, debe saber que esta figura le agradece infinitamente que hayadado sentido a su insignificante existencia.”

“La guardaré en mi caja y así tendré siempre un recuerdo suyo. Gracias,abuelo.”

“Ahora tengo que marcharme”, dice el abuelo. “Siga inventando historias. Tieneusted un hermoso don.”

ANNE SERRANO

La caja de Andersen. Ediciones SM

prominente: quesobresale mucho.

se derrame: se caiga.



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Personajes¿Cómo se llama el protagonista de la historia? ¿Quién acude a visitarle?

¿Quién es el protagonista del cuento que inventa Hans? Explica cómo es.

EstructuraCopia en orden lo que sucede en la historia.

Hans cuenta la historia del Patito Feo.

El abuelo anima a Hans a que invente una historia.

Hans se da cuenta de que tiene un don.

El abuelo agradece a Hans el cuento y se despide de él.

Ordena las siguientes viñetas según sucede la historia del Patito Feo.

Acción

¿Con qué excusa va el abuelo a casa de Hans? ¿Para qué va realmente?

¿Por qué decide marcharse el Patito Feo de la granja? Explica cómo esel lugar en el que decide quedarse a vivir.


¿Por qué crees que los animales de la granja reaccionaron de ese modo?¿Qué les dirías para que cambiaran su comportamiento?

¿Cómo te sientes cuando alguien a quien aprecias te felicita por algo quehas hecho? Coméntalo con tus compañeros.

Hans dice que las palabras de su abuelo le hacen latir fuerte el corazón.¿Y a ti? ¿Qué cosas te cuentan tus abuelos? ¿Cómo te sientes escuchan-do sus historias?

CreaciónImagina que, al día siguiente, el abuelo de Hans aparece en su casa conun nuevo objeto para que invente una historia.

Explica cómo es el objeto que lleva el abuelo.

Después, escribe la historia que inventaría Hans.

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A B C¡Ja, ja, ja!


15 Compañeros de viaje

Al señor Fernández le tocó la ventanilla. Al señor García le tocó al lado delseñor Fernández. No se conocían de nada. Era la primera vez que viajaban deMadrid a Barcelona en el puente aéreo.

El señor Fernández había trabajado muchos años en un cine, de acomodador;pero hacía ya cuatro que el cine se había convertido en un bingo y que él sehabía quedado sin trabajo. Ya se le había agotado el subsidio de paro ymalvivía de alguna que otra chapuza. Viajaba a Barcelona a la boda de su hija,que le había enviado días antes el pasaje del avión, y estaba muy preocupadoporque ni siquiera tenía un traje que ponerse para ir a la boda.

El señor García trabajó muchos años en un restaurante muy bueno; pero eldueño del restaurante se lo vendió un día a un banco y él se quedó en la calle.A su edad le resultaba difícil encontrar un nuevo empleo y malvivía de unosahorrillos, que estaban a punto de agotársele. Viajaba a Barcelona paraparticipar en un famoso concurso de televisión, de preguntas y respuestas. Si superaba la prueba se embolsaría unas pesetas, que le vendrían muy bien.

El puente aéreo Madrid-Barcelona apenas dura cincuenta minutos. A pesar deello, el señor Fernández y el señor García mantuvieron una conversación, tananimada como falsa:

–Soy dueño de una cadena de cines –mentía el señor Fernández.

–Yo poseo más de diez restaurantes –mentía también el señor García.

Y cada uno de ellos se imaginaba que su acompañante era una persona muy rica.

En el aeropuerto de Barcelona, junto a una cinta transportadora, el señorFernández y el señor García esperaron a que apareciesen sus equipajes.Curiosamente, las maletas de ambos eran muy parecidas.

Ya en el gran vestíbulo del aeropuerto, dejaron las maletas en el suelo y sedespidieron, dándose un abrazo. Luego, el señor Fernández se hizo eldespistado y cogió la maleta del señor García. El señor García, que pensabahacer lo mismo, sintió mucho gusto al ver cómo su compañero se confundíade equipaje.

Los dos se separaron, imaginándose que la maleta que llevaban estaba cargadade innumerables tesoros.

Por la noche, en casa de su hija, el señor Fernández abrió la maleta del señorGarcía. Los tesoros se convirtieron en desilusión: solo había ropa vieja yremendada y una maquinilla de afeitar. También se encontraba en la maleta el último traje de camarero del señor García, el que utilizaba antes de que loechasen del restaurante.

Es posible que dentro de poco hagas la maleta para irte de vacaciones. Imagina que al llegar a tu destino, confundes tu maleta con la de otra persona. ¿Qué llevará dentro? ¿Qué pensará esa persona de ti al ver lo que llevas en tu maleta?

Descubre qué sucedió cuando el señor García y el señor Fernández intercambiaron sus maletas.

CONOCE A LA ESCRITOR…

ALFREDO GÓMEZCERDÁ

Muchos escritoresdicen que sus librosson como sus hijos.Alfredo, además delibros-hijos, tienelibros-nietos, porquesu hijo, Jorge GómezSoto, también sededica a escribir. ¿Y a que no adivinas quién es el escritor favorito de Jorge?Efectivamente,Alfredo Gómez Cerdá,su padre. ¿Serátambién tu escritorfavorito?

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Por la noche también, en el cuarto de un hotel, el señor García abrióemocionado la maleta del señor Fernández. Pero lo que halló le dejóboquiabierto: solo había ropa vieja y un neceser parecido al suyo, con uncepillo de dientes y una maquinilla de afeitar. Entre la ropa encontró tambiénun viejo y arrugado programa de mano, de los que daban en el cineantiguamente. El señor Fernández lo guardaba con nostalgia, pues era de lapelícula con la que había empezado a trabajar de acomodador en el cine, hacíaya mucho tiempo, en el año 1963. La película se titulaba Los pájaros, y la habíadirigido el famoso Alfred Hitchkock. En el programa se veía a la rubiaprotagonista corriendo, perseguida por una bandada de pájaros enfurecidos.

A pesar de la desilusión de los hallazgos, nunca se arrepintieron el señorFernández y el señor García de haberse cambiado las maletas en el aeropuerto.

Al día siguiente, el señor Fernández acudió a la boda de su hija vestido con elflamante traje del señor García, que por supuesto nadie identificó como de uncamarero. El señor Fernández se sintió muy feliz llevando del brazo a su hijapor el pasillo de la iglesia.

También al día siguiente, el señor García acudió al concurso de televisión. Y consiguió ganar el premio al acertar la última y más difícil de las preguntas:

–¿En qué año se estrenó la película Los pájaros? –preguntó el locutor delprograma.

–¡En 1963! –respondió eufórico el señor García, recordando el viejo programade mano del señor Fernández.

También en el puente aéreo regresaron un día después a Madrid el señorFernández y el señor García. No se encontraron, porque tomaron distintosaviones.

Eso sí, el señor Fernández contó a su compañero de viaje que era dueño deuna cadena de cines. El señor García, por su parte, contó también a sucompañero de viaje que poseía más de diez restaurantes.

Si se cambiaron o no las maletas al llegar a Madrid, es cosa que no se sabe.

ALFREDO GÓMEZ CERDÁCompañeros de viaje. Tomado de Un barco cargado de... cuentos. Ediciones SM

subsidio: ayudaeconómica.

se embolsaría: ganaría.

flamante:resplandeciente.

eufórico: muy contento.



CreaciónImagina que viajas en avión y que tu compañero de viaje es el señor García.

Explica qué le dirías sobre ti y qué crees que te contaría él. ¿Qué pasa-ría al bajar del avión? ¿Crees que te cambiaría la maleta?

Puedes empezar así: Acababa de sentarme en el asiento del avión cuando

de repente...

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Personajes¿Quiénes son los protagonistas? ¿Dónde se conocieron? Explica por quémotivo viajaba cada uno a Barcelona.

¿Cuál había sido el trabajo de cada uno? ¿A qué se dedicaban cuando seencontraron?

Estructura

Copia en orden lo que le sucede a cada uno de los personajes.

Acción

¿Sobre qué conversaron el señor Fernández y el señor García durante elviaje? ¿Era real lo que contaban? Explica qué relación tiene cada historiaque cuentan con sus trabajos anteriores.

¿Por qué “se confundieron” de maleta? ¿Cómo se sintieron al ver lo quehabía en cada una? Explica cómo influyó este hallazgo en sus vidas.


¿Qué tenían en común el señor García y el señor Fernández? ¿Por quécrees que mintieron?

¿Alguna vez has querido cambiarte por otra persona? ¿Por qué? Comén-talo con tus compañeros.

¿Crees que es importante aceptarte como eres? Explica por qué. Escri-be qué les dirías al señor Fernández y al señor García sobre su forma decomportarse.

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Señor Fernández

En la maleta encuentra un trajede camarero.

“Confunde” su maleta con la desu compañero de viaje.

Se sienta en el avión al lado dela ventanilla.

Durante el viaje habla con eldueño de diez restaurantes.

Señor García

“Confunde” su maleta con la deldueño de los cines.

Durante el viaje conversa con eldueño de una cadena de cines.

Se sienta en el avión al lado deotro hombre.

En la maleta encuentra el pro-grama de una película.


Leng comprension-lectora 6º to año

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