.• Ion el. c:u r t"~ ~u ~ umcom. -,,' -

LENGUA 5Ejerci tac:j.ón con el vóca.b~la.r10de las dos estructuras., '

SE~IE 'DlDA~CTIC:A 15. ~i•..~,

~ ••.l-?.h';" -< _ :.:.•....•:'C:. ,_ .•. ,'":,_:._-_ -t_,.._~' .. ·.••..

~ENGUA ..2•

En l~ guia ant\;;l'ior - Lengurl. 4 _. pr0s0ntn.mos unn estructura cuyo_.;r::xto os lj1'lb orr:do después do vivir un-i oxp8ri(.;ncin: aoñ-i Lnmos tn.m-bi~n 1~8 v6ntnj~s qua 6stn alección r0prosenta t~nto pnr~ el niho O~W0 p~r~ 81 mnustro.

Esn nuev~ ostructurn, rien 0n poslbilidnJ~s did1ct~cns, debe re~Luc aonrir-s o con \;;1 vocubu Lnr í.o yf-l ~dquirido por 81 niño. Ahora bien e:h rch o de p.ros on t-i.r ..n guins sc:pf'..r'ld:-...'s1::'8 n.ctivid...,_des en l~s que seu t a Lazan c L Léx í.c o lh~ un« y otra 0structu!:''J. ne s í.gn í f í.cn qU0 01 mnaa-~ro dübn hQccrlo ns! sino que nprovech~r~ todos l~s oportunidndes qUI__(Jo, p,~qLl()hos 1(.) tJl.'ü¡uan pnrr:. renli2nr lfiL8 comb í nnca onoa qua o.laiderlc onv an r en t eo ,

AClernmos que el tiempo que so dedique ~'cnd~ una de las UnidadelJo recurso depondor~ del nivol de m~duruz y del ritmo de Rprendizajede los nLumnos , Por o110 no s o inJic'"'.. en ní.ngunn de V:_s guías el nti-mero de c Lueea que pueden cmpLeru-e c p-vr .•••el dos!).rrcllo de dichas und-d~des. Recowondnmos rospotf-lr en todo Qomcnto el ritmo individual denprcmdizaje.

Podemos obe er-vn.r n esta 801 tur'1 del ano que Lna dií'erl3ncins indi-viduales as hacen c.._df1ve'z JDñ.snonor í.as ¡ qu o es ahor-a cuando la labo;del maestro debe multiplicarse pUGS h~ alumnos qua leen y escribenperfectn.mente empt e-mdo el vocubu Lcr-í,o ndquí.r í do , otro gRtlpo':de ilil.OlY•• .eat án "~punto" de .hacer l,o , [l.. otros todn'vía les cueat a un poqui~oy otros docididQ.Ulentc no aprendieran. No'uGbomos desesperar, las ca .••fncterísticn.s señFtlro.d'l.s est,<1.n'Lndacr.ndo los' m ve Lea existentes en elgrado y también en cierto modo. ustr1.n s0n'1.1nndo los rurnbps que deboseguir l~ ncci6n docente. ' '

La ai. t unc í. ón nsi pl.ant cnd-i nos h-rce v",r Lr; nacoo í d-id de tral?ajarcon grupos dií'erenCiados, de dar A. o....idn uno uu uutOl.l grupoo Ln tarea.adecuada oL grado de oomprens í ónv- r:l nave L ,de madurez y 0.1 ritmo detr2.bajo. Nuestrn. pr óxí.me gUí~1 do Lél1gua. contendrá sugerencias aapeof-flCP.S pa r-a uno. enaennnzn en grupos dí.t'or-onc'a adoa pUGS consideramos qlesta tormo. de enseñanza es 01' r-eouz-so metodológico adecuado para. sollc í onar en parte e.L problema pr-os orrt ado ,

Insistimos en l~ necesid~d Q0 info~m'1r ~ los padres sobre el pr~e 080 de le. ene eñanzu de Ln Lect ur c y s obr o .01 tipo de ejerci tp..ción qlpueden darle n sus hijos paro. ayudar-Lee en el aprendizaje. No olvide-mos que los padres deben concurrir :1. La escuela no sólo cuando "lascosas andan mal" sipo tod-: vez que ellos o. el maestro lo c rean opor-tuno.SUG,EL1El''¡CIASDIDACTICA~! '"Unidr:td d1dé:,~t1cr.. NO J. •• ' .•. •.•T:!t,ulO de la Uni'd;¡$d.: (:Puede ser ••,Juguemos <?OJl_~~brns" ••• o bien "",o;

memos l)uevfl8 frat:1Q8••••• ~~l!' .,

Obietivos de lo. UniQ~J:I W • _

El nlul:lno logrrtrt1:- Habili,df'Jl parn leer '8-1 t6XtO de, las es:t;ructuraa eatudaadae

Habi Lí.dud y-:'.r'l r-oconocer l~s p~llo.brn.s de las estructuras aLo cca onndna s0vn.rl?,dC1.sdel t ox't o,

- H'J.bi Lí.dnd p....trr'. formulnr oraciones o frn.ses nuevas con las~~l~brnH ~e l~s ostruct~r~s.Escribir al dictAdo frns0s y or~cionos nuevas que surgen d1;"1S c onrb í.nnc í.onue do lr18 p"l'l.brt1s' du Lna estructuras •.

- Ibbll.iüu,J. hnrn. rcprUser)t;Q.r' ~\~&UUS y pnLnbr'ua n través deldib~jo, pinturn, coll~gu, etc.

- Habi licirld parr.. reemplazar dibl.· jos' por paLabrns ,- Pr'e pur'n.r ornca onee pn ra el tf;;Xto dc lcotara..

11ustrf1.r 81 texto de lecturn. " " " 'Hab í.Ladnd pr>.ra oLnbo.rn.r sencillas' redacciones. \ltilU'sa~_vocubu Lor í o adquirido.' ,

Contenido de In Unidad:- Expresión or~l y escrita.- Lectura y escritura de frases de. La 'estructura sel,~9ciQ-a'l!~- Lectura y escritura de p~lr..brns do lns estructuras est~d1~

das ••• Lectura y e::3critu/ro. <le f'rf1.s(;:snucv-rs -:¡UQ eurgon de (~:?- ~~¡:,'

binaci6n de lns' pnlnbr~s de lns estructuras.- Iniciación en el uso de Lo.a ffi'lYlÍscul:-:.sdce puée ''dd :_~<:'> p,_\("~.;,,,~

.'

y en los nombres propios ••• Ln í.o í.uca ón o n Ln i<.letL dL tJltlt!rlJl't.· Y },lllrn,l.

Iniciaciór) en la id0U de cualidad.Su{Sercncias de acti vi <lau0,s y do recursos:

Las actividndes que nquf Se sena l.an tienden más que nada a. eJG%'citar 01 voc~bulnrio e<lquirido por los niflos. Se fins indicn tnmbiéncomo una forma de integr~ción de l~s dos ~3tructur~s Gstudind~s, y'c omo ao trí vidmles <le cu Imí.nrto í. ón de Ir>. etr!pn denomí.nada "ostudio delo. pn Lnbr-a" en o1 proceso metodológico seguido.

Er, o1 deaar-r-oLl o do Las [lcti vadnuoa que pr oponomoe aot ar emoe qU1

-i l.gu.roe niños r cc onoce rrin ya podno í, tos de' paLabraa en 4tra.s paIab ra,o onoca daa por o llos. El m~,Gstro obe orvurá ca t a si-:t;u9.ci6n pA.ra decid:¡ti puede o no encrir ar <::1 "estudio <10 la sílaba" •.l- Leer en silencio el texto de Las e~tructuro.s.2- Lee~ en forma colect~va y en for~n individunl el texto de 1$S es-

tructuras estudiadas.3- Escribir al dictado el~xto coupleto <le l~s estructuras.4- Loer 011 forruf-1fütGrn~dfl. 11'''.8'f'rnSQ8 del texto de ambas estructura.l5- Escribir lns 1'rr.s\..(J lu:(J.as.6. Pr es ont e.r en cn.rt eLonee süpn.radOa lA.8 p-rl.ab rna de Lne cstructu.rsl-. ,_~~up~dus en nombre, cunl.í.dadee nccionq,~ ~ pa.rtíc~las. Por ejemp:

un carte16n:A- puchero

Tomn.soSCUClr.1Mar:!n.leño.J0séfuc¿;oolla

jugosO prc:p~r':.ClOStr~(;tr ..;n

POG8°......grogopo LnCOl!l-.:ffiOS

cortn.

Elenlnselylos111.

conunparatodos

agua

yonounasidenquejunto

'1- Leer las distintas pa.Labcna escritas en los cnr-t eLonee ,~ Escribir-ni dictúdo l~s palabr~s.9- Representar palabras con dibujos.10- Representar pnLabr-a a con rocortL)~ Jo papeL, de figurr..s, de trapo

etc. -. '"ll- cot.cco.r el nonbr e a los dibujos dados, por ojotnplo:

cn.rnoae.l, .papastOfi}~tü

z. mrih í)r 1'1.:"'1~H,Í;Jall()

Rosn~edro

:";1<; f¡¡J'trocartelón:'ij.. oso

pa.pá;aptá.ma.m~muñecatrrlpo

juegc.juego'saltocorreriesniud":!dice .

"

o

"

4

12- Dauo un nombre hnco.r 01-pnp8.S

-escuela

dibujo corrcsponJi0nte., ~~

~~~I_'-~

Por ejGmplo:

-toonto

13- Formar 01 plur~l de pnlf~rns dnd~s. Por ejemplo:- puchero-.~oscuola

leftnfuegoollaaguncnrnetomatezape Lí.o'nt.nopnpn.osoC1uñecatrapo.

14- Escr~bir una pa Lab ru en" singular y en p Lur'n L,15- Dn.do 01 pLur'n I <tu l~Da pn l nbr-n escribir oL sLnguLn.r .Ie Ln r.1Ísmn..16- Dado. una pa Lnb r-a un s í.ngu Lnr- vser.lIJil' ',:1 p1Ul'1'1 cUl·rd~;jJl)tlÜ~I.,Hlt".:.

17- Colocar e l, artículo el'! pnLnb rrra d··úl-~:J. pi1r ejer.Jplo: ':.~I •. . .tomnto .'fH~'h; L,J-Joso - ~.':'jl~.llonpapa. eanohor-í ns~uñecn ollasi:;rn.po"puchero

.la.. Buscar lo.pn1nb.r:a~ nuñeca

UD ~oao" zn.ruu.l.o.r~

oa ouc'1l'ues

adecuada ~l artículo propuesto. Por ejeoplQ:

vBOunas~s.f't1

'pn.pnu

2o.guPlos, ->P:1Pn.

'>'¡.trfl.pOS

_,;:;j t ()¡:.¡ '1t oin ,~ muñe e n.

'~~trapo

/pn.pn.Del,,,,,,,,> e n.r n u. ~ oso

;ii1'I ollnslas vtrnpos

~tom-rt co19- Indie~r COIl una cruz 111.6:1 pnLnbr-iu .,,;;Jcr'i·L:L,u ..;11 1J1u~ulu.l'. Por \lj

mamá xt raposollas'nonrrt e x(;lun ee aa

H0C()m(.lrJUHHJ(.J~no 1>l'¡;UL-n t;'H' r; tu:> .: Lunn oo vn r'L ~):1 l) jLlroioi o

a. La 'Vez pues nrrt o tnron.s f.IUy l;lxtunSf1.s el niiío se porturbo..20- Indicn.r C011 un,......•crt.l~ l~s pn.lnbrns· oscritns en plural. Por e~em

ollas .tonnt o .leña pn.pas x

z-inahord aa x

21-

carne-trapos

3eño.ln.rconun --.._U!ln.s_~ •.•108 -

,x nuñeoan xl~piz de ~olor ,01 n.rtíeulo correspondionte. Por ej

las _

una ~ zenuhor í caun

el~los ososP-~ etc, -ctc, cte.

?~- Forrr.ar .n~GV~S'frn.ses c ombí.n-....ndo p'1.lnl),r'"'"s. Por 1.) j0r.jplo:MfU:,ñ. po L.•. rnf!'1S y z2nr:hori ,"'.b.Papá trnG lefiu parn el fuogo.:Pnügn G1 a ,)fl1. ,junt ('i !"tl fU0g0.L'''~r.~''J.tr"'v j_'~ o I í.n , 1~'1c.un . y 1: ;.:>.,\ ••.~:(':I,;,1.~jUé(:"r't i::lnltn y c or r c en l': ,..:::3cu...,1:1.•Tv7"J'í;:; atee: Pr;:J;nr:l.noG pu ('}¡ , 'ro."!':[I"Í. ,1U'' : 'ron~(t:-l 1;1"~'; 1,; ~:)'uc:'1 ~y~lu,l'~;-t V'JY~ y '-:, r.¡''l¡~ •.:O~.I~;'S c or r-o y c or tn un jUg0S,) tO[.;":";.t~.El oso tr:'t,; ::,¿;;ur, un Lr. o l Ln ,LfL muí i ( :el \ ,j III :l 'J l (; (,)1 ; l~,~\t" •

Bl J)SO s·~ltn 01 f'ucgo ,La .auño cn trn.o un t rripo ,Ooraemoe pn pne , zunahor í as y z.npn.Ll.o con sfI.l.CO~8DOS cnrno con pnpns.TOf..J rís e or t a enrn o •R03", pela un t~41¡.t0.Agrego sn 1 n un t 01:11"', t...·..MnríQ sn.luJ:.'1 n on.illn!Yo juego junto n.l fuego.Yc panCo ,_:1 suf:1 junt(\ n R()Orl.•.Mario. s-i Luda '1 TOL1-1S en lr~ l:seu~l·~.Tomás saluda a todos on lo. 0scucla.Tomás corr0 eD' la oscuol~.Roso. dico: .M~rin s~lt~ on el sof~ y 01 fuego.Unu cuficcn corre y corre.Yo pongo cru-n o en lo. ol Ln u 'lgX'0g0 o.Gun.•Jos~ y Pedro tro.¿n un oso ~ una u~rtGcn de trnpo. Etc, etc,

Po..!,q"runlizn,r' CSii'l ojercitnc;i.ón r ecoocndne os que 01alumno:10- Pions\..: una f rris u y 1:;, enuncá o ,20- ScÜífl..lv 1'"1.8 pr:letbrn.s en los _cartelones y foroo ln. frn,sc

enunciada.30- POl"IJC Lns frn.s0s con las t'!l" ,jetn.s de su equipo in<li vi-

Qunl o un 01 iwn.nógrr-Lfc. '40- Escribn 1~Jr~s0 '~nunci~l~' 0B ln. pizarrq o en 01 cuade

no.23- Poner en plurr:,l 18.s 'pnla.brns subrn.yadn.s. Por 0júoplo:

Oometn oe i?fLI_)'l.'S, zn.nnhc'rin.s y :,'-~n.pf~llm.:¡!_T OrJ:),8 pe La !!.!l t OLln.t l) •

Rosn cor'tr. .9l ~'l.pn.~lo.- Agrsgo un tom~to jug:)S() .•

24- Pon(lr ori flin;;iln..t' lna p,.,'lnbr".$ SIl.brn.yn.dn.a • Por- ejoClplo;- Pongo P(1,pn.s y zl"l,'Onl.\Q8 ••• wt;:¡n¡

7

.s111tacorro8~lud3.dicu

S'1ltrl¡lcorr:0ns'"!lud".u·Ji c.: (!11

34- EnU11CJ '..r fr~1.[)dl ut á Lí znndr. Lna v--:1-:.1:.Jr....s ob t ont d-ié , Por ejol.lplcT odo s t .["1,\_:11•••Hr)f.lf1 y T f)rJf.S n,grc{l;~n•••k~u~ y ll08~ cort'111 •••

;;1 oso y p:J.pá j uegan •••Podro y Ros~ snltnn •••Jos6 y Tom6s corrun~ ••El oso y la DunocB s~ludnn •••

-'M'1D~ y p~pd dicen, ••Etc, O.tIC, ot c ,3,- Eaor í.bi r va:t':Ln.s ir'lO!.;:) y J.ictn.rlns fl. los con pañor os •

36- Escribir vc.rbos ii:1dic~üón ('11 I,rir.2l:ra por s onn de l. aí.ngu l.ar ,J

POIj(Jld p1.o:

LJ.!'u J.. t t ].'( I.¡'.IUU lIt', ,] ': :.rl ~eome raes e 000.

17- Form;~r fr'l.8eS con of:ft"us verbos. Por ,)jor.1p1o:, • I

Como pnpfls.- Coco zRpnllos ••..Prop11.ro puchero.

38- .b~orlíJull..l..t'frr ....n ,..u u ti li~and() ~ y .:2.!.~ 1'1)1'1: jfll:lplo:Yo no prup~ro puchero.To~áa si cort~ lonn.No cor+o t ocmt oe,Si c oo o t orsrrt os ,

39- R~cordf'.r ln.s 'or? ..c í.ouoa ·int(;rrcgativD..~. Por ojoL1p1o:-¿Corto p~pn.s?-¿No corto z~pnllo? ~-¿La Quncc'1 jUC~'1 l:P el sofq?-¿No jueg:~ junto 1:.1· fuvgo?

Et lt: , ote, G t e • .40- Recor-dn.r que después' de un punt o SG cocr í.bo con r':3Yúscu1a.41- Escribir vnri~s frasGs sugoridas' por un dibujo. Por ojeop1o:

- Trno lGfi~spnr~ el 'fuego.,_ Jl:;lügo COl1 los osos e

JUGgo CGn ~ rJun0Cn.s ti._; !.!:.0J?()S.¿ ')- fk Lccc t on-vr frn.G~s p':1,r-:. ._;1 tc;xt (1 J0 Le ct u r-t ,26- IluGtrnr el tvxtn,27- Da c t a r í'!"t8\::::-3 uuovas o

20- H,,,cnrd'-,rg ~l \~scJ'ibir Las frr:sc.s, JI uso d0 Lr.a f.l,:yúsculn.s.29- Cnf.]plv~·-Lr c on tJ:1.l'l.br'1,s,

C')1J tlj_ljU jO:3 ,

c on c ol.Ln.jo ,con r', cl),rtl)s, ,'~tc ,fe" . .",8 incompletas.

30- Apo.rcr:.t fL'flSGB c on los dí.bu j,». ',,~ C'~ 1'"1. ,r'0j:::r-.;s-.:utan. Por vjomplOI

J ()s/ y l'<.Hll'o ·tra-.;n ldi~tS.

El OSO'dn 81 sofá.31· Cortar fr~ses un p~lnbr~s.32- 'Fi_jar una p'">..ln.br'1, cnmbí.ando l~s otr':.~ pnLabrne de una frftso.

Por ejolllplo:Pr G pnr- .....nr-s p".pn.s •Pre pn.rrU[J()[:I J .uc ho r-o ,Pr cpn r"~r;1 ("In znp'l.ll o.Pz-epar nu DO '..;1 f~ugo.

O bien:Ros'!. e or t;::. C n.rne •

- Marí~ cort::.c~rnG.- Torn(s cort~ uarUG:-'Pnpá cort'1 cn.rnc.- Mnc~ cort~ cn.rne.

O sino:Roan pe Ln papaeYo corto papr.e ,Pr0p'1r'}i.'t1S po pa s con ar.l.,Yo pongo pnpqc on l~ clin. etc, etc, cte.

'33- ForrrH:1.J;' o L p Lu rnL tlu Loe Vvl"}JI)H c on oc Lu ou , f'Or' I¡Jolllplo,trRG traenág~egp ,ngrü~~npela pel~ncortn cortnn

luega,p

~ Mnm~ püln p~p~s y z~n~hori~s. Propnr~mos l~ oll~ y elngu~.El oso juogn en 01 sof1 junto n lr:.muÍlocr-:y yo pongo le-ñq pr:_rn81 fuego.'

42. Sustituir 01 sujeto erifr~sos d~d~s.43. sllst~tuir 01 pr-cdac-rdo on fr~)\;fJ d(.;t\)I'mlnr~d··10.

44. Roemplnznr on llnn fr~se d~d~'n) ul suj~to,b) 01 prcdic'1do

yc) 01 su~oto y 01 predic~do.45. Ordonnr fr"'..fJos<1'1<1'1S.Por ...:j.:;wplo:

n){Cn.rnel Ip0.p?ij 1conl· 'comernosl

b) i~, IPo 1:~] IRosd Itorll"'..t·;:iIdentifio'1r 1'1S p'11~br'1squa intogr'1.n frnses dotermin'1d'1s en46.un contexto de p~1'1br~8SUGlt~so Por ajomplo:

~osn no oortn el tom~tG.

si no-"

pe La cort'J.-- c'1ruv'

47. Indic~r lna nctivid~dGS qua pU0~on r8~liznr detGrmin~dns pe~sonns. Por ojemplo:

Tom1s ••••••••• Ros~ • • • • • • o • • 01 oso• • e _ • • • • • • • • • o ~ ~ o • • ••••••• • • o • ~ • o • • o o • • • ~ o e

Mario. , •• , o •• It ••• Po.pft. • • o • • o ~ • • Mamá • •••••••~ • • o • • • • • o • • • • • • • • • ••••••• •••••• o ••• ·,....... • •••• o 11

10

Lna nc c í.oucc pod r f nn s"r~ jUq:;-:.e'11t.,~:r·lu('l.<)c or t-.o .1 roJ.. ,;..z.. ..

c or r c.I i c o , o t c ..

01s-.)..r.'v'-:;.rr;os q uo en los .....j~r::.pl08 g'Jl<;cción-:.dos p'?rfl Lns gu!~d0 r-c c ur s ou no lY'y ....dJ,__:tivns. Entonc,:)3 nos proponemos ahorar\)[ü'(,:.J.,ni,r'I" ~JLtu'~ci()ní,fj 1.':'1" 'IU, d.) 011rlfl los n i nos cx pr oaenC\)~II;¡¡J· d',n.

48. Peultr:1 Ion 'ltHlO~ qu « t''''l'b n d ...., 1UU (';; 1:: UU'l P"p'l y unnznnftllorl.'l ;.'1\ r v í u-.s , un t ou.n t o , s':l ,-:.c,ütc y limón. Vnmoa r.11'iC¡~r un': \,)rw':lr~u<': y m i.c.n t r-rs l~ prop:rr'.fi10S obS0rV"f'Cl11oS nUGV~mcn t e Lri l'OJ'i¡lr" ,,1 t'1rU'tÍJo~ ....1 color, ...-r c , du Crtu'1 uno de loselomentos qu\,) u~lQs h~TI tr~íao -:. 1'1 oscuela.

49. Obac r v-u- 1" f o.rmn, ,.)1 t-icano, el color d o L tomr¡.tco50. Ln.v'lr 131 tOllJ:tu.51. Cort'1r el to~~tu y obsorv~r su '"'..SP0ctO.•52. Comont'1r qu.e 01 tom'"'..to us: rojo ,

r-.:rionuopeq aeñ oc-i rn os ojU/.';Of10

53. Ob s e rv c r o L t'"'..m~.~no,,1'1 to.rm-., \,)1 color, ot c d; un-a P'1.p'1..54. PoLo r 1....V'P'I' h(~rvid.J. !'JI). (;ort, r 1 .. l' 1" •

56. UO[lJun't'~L' \1L.l,.~ l'! .f:J".f!'~ ",u: n~d.l.w.QUb Lanoa:' C"

'11QrgQdo.bl~nda

511 Observn.r el t~m':ho, &1 e oLoa y l!". formo. d\J 1'1 znn-ihor-í.a •.58", Oo.rt o.r 1~ zrmnhor í.» y pr obn.r Lc ,59.i Comcn t n.r que 1".. zn.nrillori'1 'Os: gr-rndo

I I , ,11 an'1r~tl J ·1u.~~

...,_1'1rw.•..d-:.b Lrmd-r 'du La onn ,

60. ConVt,;('s''"r e ob r-o 1"8 CU;LI1UrL(.L:J qlh. pou ccn los c Lctac nt oo obs o r-vndos,¡

61. Exprcs'lr lo obe orv-id o cm form .... or-donr.d-i , Por ejemplo:El tom~to us rojo. rodondo, c~rnoso y jugoso.La, p"J.pn. os 'lll'1ncn, ~:.l6:l.rg'~dr~, m<.Jui"n""'..y b Lr.ndn ,La zannho r-í,» os ''ln':.r'~nj-:lh, ,~~l~.rg~.d''_, g rvmd o y bLrmdn ,

11

62. Pr\}p'1r'"'..rLn c,!1S'-tl'!.¡Án.en un" f'ucn t ; ,63. Pon~r enl, nc :itu y lim6n.64. Cowur 1n ~ns~l~d'"'...,65. Coucn tn.r 1:1 ..x pc r í c nc í-i v í.v í.d-: ,66., Reoorüar 1"'~s'1.Ctivid·'.J....;sr<J':llZ :U''-8.,67. E~crlbir ~n l~ piz~rr'"'.. l".L 'or".cioncs qu...::80 forcul~ne Por eje

Lnv o y corto un t om-i t.. rojoredondop~'1u,-,ño'c-i rn oo o

.Y ,jqrn¡;O

rulo y corto un'; fJ'1.p't 1..>1,nG'~~:l'l,rg'1.u~n.cú í. "tn"

y b l'''lncl'1.Corto un~ zn.n;hori~ ".n'1r"'lnj:d'!.

"11'· rr;"nr>L)l' ~lH.iubl~nd~,Y dulzona

Pongo 8rÜ, ,:cci te y Lí.món , ¡Qué r-í cn ona= Lridn l58. Leer lns or~cionús 0D forD~ co10ctiv~ e lndividu~l.69. Escribir anlo8 cu".dG~no8 1118 nu_v;s brr:cioncsc70. Iiustr~r úS'1S or:cionus.71. Dada UD!1 pnLnbr-i s c.nn Lar 1':8 cu';_lid~tu."'::8. Por 1,.; j cu p l o s

(rojo) .01 toro'eL_; es -=:::::::::: (c'.J'tlouo)

. (jugoso)

ln Snl es (blancn)

(jugoso)el lim6n I;1S ~ (c'-~rno~o)

( pcqu cño ):

72. Escribir n L dictr:do 1'18 o r - c í.on oo fornlll:Jr:s por los compnñcr r73. Eec r i b í r 1"10 nu ovn» p:ll"br"u un u.. c·,;,t.:161l pn.r-: qUL' t odo» 101:

)in' 1':': L:'~'. Pu L::: s . n.~ r p-u. J !l,~ rio ro'" .,] O~

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~ccitoLí o ón

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