COLEGIO CIUDAD BOQUÍA

PROPUESTA METODOLÓGICA SEGÚN FUNDAMENTACIÓN DE PEI

Y LINEAMIENTOS CURRICULARES

AREA: Lengua Castellana

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANADEFINICIÓN DEL ÁREA

Es un área que se centra en el lenguaje, entendida ésta como la facultad inherente del hombre para simbolizar y significar el mundo que le rodea, a través de diferentes representaciones, centradas en procesos que permiten establecer interacciones de unos con otros y también que permiten su vinculación a la cultura y sus saberes.

ESTRUCTURA DEL ÁREA

El área se concibe como una propuesta articulada desde los siguientes ejes:

1. un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: corresponde a la construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación y se da la comunicación.

2. un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: apropiación que el ser humano hace de su mundo desde diferentes simbolizaciones y como recrea ese mundo haciendo uso de sus competencias.

3. Un eje referido a los procesos culturales y estilísticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura, se toma el discurso literario desde su dimensión sociocultural; el cual propone una lúdica a través de la estética que permite evidenciar en forma individual y colectiva las diferentes competencias.

4. Un eje referido a los procesos de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: aquí se trabaja sobre los derechos y deberes de la c comunicación; sobre los límites y el cómo de la misma.

5. Un eje referido a los procesos del desarrollo del pensamiento: reconstrucción individual de su entorno cultural, la adquisición y trasformación de los significados y los sentidos a través de su desarrollo cognitivo.

NATURALEZA DEL ÁREA

Es una asignatura dentro del área de las humanidades pero que se concibe como la más transversal, ya que es a través de la lengua y por medio de ella que el ser humano significa la realidad, la trasforma y la recrea.

OBJETIVOS

1. orientar procesos de enseñanza en la construcción de sistemas de significación en el estudiante.brindar las herramientas necesarias para la apropiación de sistemas de signos y símbolos. Desarrollar actividades en las que se identifiquen los diferentes usos, niveles y categorías de la lengua.

2. Desarrollar en el estudiante la capacidad interpretativa y la producción textual.Identificar diferentes clases de textos. Elaborar variedad de textos en los que se evidencian las diferentes competencias lingüísticas.

3. Estimular el desarrollo de la creatividad y la reflexión social a través de la literatura.Crear espacios de análisis y crítica de la realidad a partir de la lectura.Fomentar la capacidad creativa a través de cualquier producción textual.

4. propiciar una formación basada en la comunicación y en el respeto por las diferencias éticas y culturales.

Incentivar el respeto a través del reconocimiento de producciones artísticas y culturales.Aplicar técnicas y estrategias que desarrollen la expresión oral.

5. Estimular procesos cognitivos que propendan hacia un desarrollo de un pensamiento crítico.Generar espacios para la utilización de técnicas de análisis textual y visual. Propiciar ambientes para fomentar la disertación de ideas, la discusión y la reflexión.

COMPETENCIAS

*Gramatical: Conocer las reglas para el buen funcionamiento de la lengua*Textual: Producir textos en forma coherente y cohesiva, y reconocer la intención que subyace en los textos y discursos.*Semántica: Reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias de los contextos de comunicación.*Pragmática: Reconocer y usar las reglas contextuales de la comunicación, intención, variables del contexto, componente ideológico y político que subyacen en los enunciados.*Enciclopédica: Poner en juego los saberes en los actos de significación y comunicación, que construye en la escuela y en el ámbito sociocultural.*Literaria: Poner en juego en los procesos de lectura y escritura un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las mismas obras y del conocimiento directo de un número significativo de estas.*Poética: Inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar en el uso de los mismos, buscando un estilo personal.

Todas estas competencias están inmersas en las competencias transversales que permean todo el currículo de la Institución, las cuales son: La Argumentativa, la Propositiva, la Comunicativa, la Interpretativa y la Ciudadana.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

La enseñanza de la Lengua Castellana se justifica en primer lugar porque es la lengua materna y porque le posibilita al individuo explorar, conocer y trasformar su mundo.

En segundo lugar, porque se estudia la lengua a través de sus propios conceptos teóricos, generando así lo que se denomina el metalenguaje.

FINALIDADES DEL ÁREA

1. permitir al individuo conocer y relacionarse con su propio entorno.2. Desarrollar el proceso comunicativo que generen el respeto a las diferencias.3. Crear estrategias que permitan: recrear el mundo, criticar y reflexionar sobre los fenómenos, conocimientos y problemáticas de la realidad.4. Potenciar en el individuo las competencias comunicativas (interpretativas, argumentativas y propositivas).

MARCO REFERENCIAL

- Ley General de educación – 115 de 1994: establece la Lengua Castellana como área obligatoria y fundamental.- Lineamientos curriculares de Lengua Castellana.- Constitución política.

Propuesta Metodológica:

La Lengua Castellana de la Institución Educativa “Ciudad Boquía” pretende desarrollar la asignatura desde un enfoque semántico-comunicativo,

en el cual además de conocer la estructura y el funcionamiento del lenguaje, es importante tener en cuenta el papel que cumple éste en la

constitución de lo humano (Interacción del ser humano con el contexto en el cual se encuentra inmerso).

Por lo anterior, se hará énfasis en la competencia comunicativa del lenguaje, en la cual el ser humano encuentra sentidos y significaciones en su

relación con los otros seres que lo rodean y en general con todo lo que le rodea, sin olvidar las otras competencias que adquiere.

El estudiante de la Institución será un ser creativo y propositivo que demostrará a través de sus producciones, manifestaciones orales y escritas, el

sentido y el significado que ha construido en su interacción con la realidad.

Es importante aclarar que la base del trabajo será el “texto” como unidad mínima con sentido y significado.

Como es la Lengua Castellana el medio a través del cual el ser humano de nuestra comunidad se apropia de su entorno, tanto familiar como

social, de la ciencia y la tecnología, todas sus manifestaciones comunicativas son válidas para ser tenidas en cuenta dentro del proceso de

formación y evaluación del área.

Sin embargo, seguidamente se aclaran algunas metodologías a utilizar:

Se harán exposiciones utilizando las técnicas individual y grupal, con las cuales se busca que el estudiante forme o despierte habilidades

para dar a conocer sus pensamientos y de igual forma aprenda a aceptar y respetar las expresiones de sus compañeros.

En forma esporádica se harán salidas al tablero para incentivar la expresión de las ideas del estudiante ante un auditorio.

Presentación de informes escritos y orales de lecturas de textos elegidos con anterioridad, con lo cual el estudiante aumenta su nivel cultural

y desarrolla habilidades lectoescriturales.

Elaboración de material visual, por medio del cual manifestará, además del ingenio y la creatividad, las habilidades estética y comunicativa.

Presentación de obras de teatro con ello se aspira a que explore otras formas de comunicación a través de los gestos y la mímica, haciendo

posible la creación de otros mundos.

Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical, manejando un mayor número de sinónimos, antónimos; así como también las

diferentes categorías de significación.

Elaboración de su propio diccionario para fortalecer el proceso de conceptualización y también observar las diferentes acepciones de las

palabras.

Creación de textos para desarrollar la fantasía, la imaginación, ese “yo” escondido que todos tenemos pero pocos desarrollamos.

Todo lo anterior propenderá por un desarrollo integral de nuestro estudiante.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD BOQUÍA

PLAN DE ESTUDIOS

AREA Y/O ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 11 AÑO: 2011

LOGROS CONTENIDOS/

TEMAS

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS ESTÁNDARES METODOLOGIAS MATERIAL DIDACTICO

1.1 Valorar los aportes de la lingüística en la

Procesos históricos y lingüísticos

1.1 Expone sus

ideas en las

1. Propositiva 1. Conozco la lengua como un sistema de

exposiciones individual y grupal,

-Marcadores

-Libros

comprensión y producción textual.

1.2 Expresar el

pensamiento de

forma oral y escrita

1.3 Realizar

exposiciones

2.1 Leer y analizar

argumentativamente

textos de diferentes

géneros.

2.2 Realizar

ensayos sobre

diversos tipos de

textos

de la lengua castellana

*El discurso

*Clases del

discurso

*La exposición

creativa

*Estructura

inicial, de

desarrollo y

actividades

finales

*La reseña critica

intercomunicaciones

generadas en clase

1.2 Establece

diferencias y

semejanzas entre los

discursos orales y

escritos, utilizando

paralelos y

esquemas de

comparación

1.3 Realiza

exposiciones

grupales apoyándose

en material visual

como la cartelera

2.1 Lee críticamente

ensayos, entrevistas,

noticias y artículos,

2. Argumentativa

3. Argumentativa

signos, símbolos y reglas de uso, que se evidencia en el control que hago de ella en mis producciones textuales orales y escritas.

2. Leo

críticamente

diversas clases

de textos y

argumento mi

posición frente a

salidas al tablero

informes escritos y orales de lecturas y temas en general.

Creación de diferentes tipos de textos.

Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical.

Elaboración de su propio diccionario.

Presentación de obras de teatro.

Elaboración de material audiovisual.

Visitas a la biblioteca.

Elaboración de carteles y

-Grabadoras

-Videos

-Textos

-láminas

-Periódicos

-Revistas

entre otros.

-Periódicos,

revistas,

videos,

carteles,

biblioteca,

textos.

Medios

audiovisuales,

papel y

marcadores.

Vestido,

3.1 Analizar el

discurso emitido a

través de los medios

de comunicación

3.2 Reconoce la

importancia de los

diferentes medios

de comunicación

social

*La síntesis

*El comentario

*El ensayo

propositito

*Estructura

(cohesión,

coherencia,

intención)

*Los planos y

encuadres

*Códigos

audiovisuales

*Los formatos

televisivos

-La telenovela

-El reality show

-El documental

y elabora una

síntesis y

comentario por

escrito.

2.2 Elabora ensayos

donde argumenta

con coherencia su

pensamiento.

3.1 Sustenta

oralmente sus

percepciones acerca

de artículos leídos

en diferentes medios

de comunicación

3.2.1 Reflexiona y

dialoga sobre los

temas e

informaciones

ellos.

3. Interpreto

críticamente la

información que

recibo de los

medios masivos

de

comunicación.

carteleras. Uso de las

técnicas grupales de exposición.

Juegos didácticos.

Utilización de las TICS.

Trabajos grupales e individuales.

Concursos de cuentos, ortografía, literarios, lectura oral, oratoria, poesía, historietas, caligrafía entre otras.

periódico y

revistas.

Fotocopias,

vestido,

escenografía,

audios.

Periódico,

revistas,

fotocopias.

3.3 Conocer los

diferentes formatos

televisivos

4.1 Reconocer y

leer textos de los

diferentes

movimientos

literarios

4.2 Identificar los

géneros de la

literatura clásica

-El magazín

- Las series

-Los noticieros

-Los reportajes

*Literatura

Griega

-El poder de la

palabra y la

función del

poeta.

-La epopeya, la

transmitidas por los

medios de

comunicación, a

través de su

participación en una

mesa redonda

3.2.2 Realiza un

foro donde se

analizan los valores

y antivalores

expuestos en los

realitys shows y las

telenovelas

3.2.3 Reconoce la

función y el poder

ideológico,

económico y social

de la televisión, el

cine, la radio e

4. Interpretativa

4. Analizo y

critico

creativamente

literatura

universal

4.3 Reconocer la

importancia de la

literatura universal

como aporte a la

sociedad.

tragedia, la

poesía y la

comedia como

géneros clásicos.

*La literatura

Medieval y

Renacentista

*La literatura

Romántica y

Realista

Internet

3.3.1 Identifica la

estructura y función

de formatos

televisivos como los

noticieros,

magazines,

documentales y

dramatizados.

4.1.1 Reconoce las

características,

autores y obras de la

literatura medieval y

renacentista

4.2.1 Interpreta

textos de la

literatura romántica

y realista y del

4.4 Utilizar recursos

de la teoría literaria

para enriquecer la

interpretación

crítica.

5.1 Comprender las

influencias

* La Modernidad

y el surgimiento

de la novela

como género.

*Los

movimientos de

vanguardia en

Hispanoamérica.

*La literatura

contemporánea

*la literatura y su

relación con la

historia, el cine y

el problema

existencial del

movimiento del

simbolismo

(modernismo), a

través de una

relatoría

4.2.2 Lee algunos

algunos cuentos de

Boccacio y realiza

una reseña crítica

4.2.3 Representa a

través de un drama

algunas tragedias de

Sófocles (Antìgona,

Edipo Rey).

4.2.4 Identifica las

características de los

diferentes

movimientos

vanguardistas.

5. Interpretativa

culturales y sociales

del lenguaje no

verbal

5.2 Comprende

críticamente las

características de

los lenguajes no

verbales

6. Exponer y

hombre.

*El teatro

*La proxemia

*Características

de los sistemas

de signos no

verbales (gestos,

señales, símbolos

e índices)

*La publicidad

*La caricatura

*Expresiones

artísticas del

4.3.1 Comprende las

características

generales de la

literatura

contemporánea en

relación con la vida

en la sociedad

actual.

4.3.2 Establece las

relaciones entre el

cine y la literatura.

4.3.3 Deduce a

través de las novelas

el drama

existencialista del

hombre.

4.3.4 Deduce a

través de la lectura

de textos

6. Comunicativa

5. Conozco y

me apropio

críticamente de

los lenguajes no

verbales.

sustentar sus ideas

respetando las ideas

de los demàs

siglo XX

*La producción

de textos

narrativos y

líricos

*El proceso

comunicativo

*Algunos

métodos

socializados.

(debate, foro,

mesa redonda)

renacentistas,

románticos y

realistas, diversos

contextos y

manifestaciones

culturales de otras

épocas.

4.4.1 Interpreta

cuentos y novelas a

partir de la

complejidad.

4.4.2 Elabora un

análisis estructural

de una novela

contemporánea.

4.4.3 Desarrollo por

escrito una conjetura

a partir de la lectura

de un cuento

6. Intervengo en

situaciones

comunicativas

en las que

respeto la

diversidad

cultural y social

del mundo

contemporáneo

*La importancia

de la escucha

policíaco.

4.4.4 Lee e

interpreta micro

relatos a partir del

título y la alusión.

4.4.5 construye un

ensayo crítico sobre

una temática

específica de una

obra.

5.1 Reconoce las

características de los

sistemas de signos

no verbales (gestos,

señales, símbolos e

índices)

5.2.1 Identifica los

elementos

compositivos de las

imágenes

publicitarias y

televisivas (planos-

códigos)

5.2.2 Lee

críticamente

imágenes

publicitarias

teniendo en cuenta

elementos de la

composición

5.2.3 Elabora

material visual para

apoyar sus

exposiciones

tendido en cuenta la

composición y la

utilización de

diversos planos.

6.1 Establece

contacto afectivo y

solidario con los

demàs, en los

trabajos grupales

6.2 Respeta los

puntos de vista

diferentes a los

propios

6.3 Escucha

atentamente las

explicaciones y

ejemplos propuestos

en clase

6.4 participa

activamente en

clase, haciendo

comentarios y

preguntas,

posibilitando el

diálogo y los

acuerdos.