1. LENGUA, NORMA Y HABLA OBJETIVO: Diferenciar el concepto de norma como intermedio de lengua y habla. . 2. VISIN TRIPARTITA DEL LENGUAJE 3. LENGUA O SISTEMA Es el sistema de signos que usamos como cdigo para comunicarnos. La lengua es un rgano que se desarrolla en el recin nacido y que ya ha alcanzado su total madurez alrededor de los 3 4 aos. Mediante un desarrollo cognitivo y la adquisicin de uno o ms idiomas. 4. LA LENGUA ES UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTO Adquirir el idioma implica tres aprendizajes: Conocer el conjunto de sonidos y cmo se combinan para construir significantes (conocimiento fontico y fonolgico). Conocer el conjunto de los signos (significantes y significados) que haga referencia a la realidad (conocimiento lxico y semntico). Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos entre s como las que posibilitan formar nuevos signos (conocimiento sintctico y morfolgico). 5. Estos aprendizajes sern fundamentales tanto para comunicarnos como para, sobre todo, elaborar una representacin mental de lo que es la realidad objetiva. Por supuesto, el aprendizaje de la lengua contina durante toda la vida. 6. HAY UNA RELACIN FUNDAMENTAL ENTRE LENGUA Y PENSAMIENTO. El pensamiento es el modo humano de captacin de la realidad. La mente posee los objetos externos por medio de conceptos. No hay pensamiento posible sin lenguaje verbal, ni lenguaje sin pensamiento. Desde esta perspectiva, se asimilan e igualan el concepto mental con el significado del signo lingstico. 7. La lengua es una realidad social, culturalmente definida. Constituye la manera como cada grupo cultural hace propia la comprensin lingstica y enfatiza aspectos de la realidad que les son significativos. Por ejemplo: Se dice que en la lengua quechua hay ms de cien palabras para referirse a la papa. Este tubrculo es un sustento importante para ese grupo cultural, por tanto, en su lengua el significado de esta palabra debe ser muy preciso y aplicado a mltiples aspectos de su vida cotidiana. 8. La lengua es un conjunto de reglas abstractas que todos sus hablantes comparten. Por ejemplo: En castellano tenemos la regla, implcitamente aprendida, de que el sustantivo va antes que el adjetivo. En cambio, en ingls el orden normal es al revs, es decir, el adjetivo va antes que el sustantivo. Si tenemos que aprender ingls, deberemos aprender esa regla de la lengua inglesa lo que para sus hablantes nativos es perfectamente natural. La casa de mi ta es muy amplia y hermosa. Sust. Adj. Adj. 9. Hermosa casa la es muy amplia de mi ta. Sin embargo, hay que tener en cuenta que las reglas gramaticales obedecen a procedimientos que escapan a la lgica corriente. Por qu? En primer lugar, porque las reglas se pueden violar: En espaol puedo, sin problemas, poner el adjetivo antes que el sustantivo, como en el ingls (es anormal, pero posible: me compr un rojo vestido). Y, en segundo lugar, porque las reglas gramaticales no son reglas lgicas: no me dijo nada, queda bastante poco, el 10. NORMA La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya que, de no ser as no podramos entendernos. La lengua cambia, aunque nunca esos cambios son tan determinantes como para que los hablantes no se entiendan entre s. Cuando esto empieza a suceder, significa que, una variante empezara a tener sus propias reglas independientes y, por tanto, empezara a adquirir la categora de una lengua, como ocurri con el espaol, que originalmente era slo una variante del latn. 11. ALGUIEN PUEDE DECIRME: Habiendo tantos modos distintos de decir las cosas Cul es la forma correcta? Cul es la norma o lonormal? Hola, cmo ests, Quiubo, Buenos das, cmo est, Vale, cmo estis, Hola broder, qu onda o Buen da, cmo est usted. 12. La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes funcionales de la lengua. Vale decir, un enunciado ser correcto segn la variante que est utilizando. Cada uno de nosotros maneja varias normas, que son correctas en su determinado mbito. No sera adecuado hablarle a un nio como si fuera adulto ni sera adecuado corregir a los rioplatenses que digan vos tens, si en su mbito de comunicacin eso es lo normal. VARIABLES LINGUSTICAS 13. Los factores de variacin de la lengua, que determinan las normas, son los siguientes: 14. VARIABLES LINGUSTICAS Tiempo (Variable Diacrnica) Lugar (Variable Diatpica) Situacin (Variable Diafsica) Nivel educacional o estrato (Variable Diastrtica) 15. 1. Tiempo (variacin diacrnica) La lengua cambia con el paso del tiempo. Hay lugares donde el cambio es ms lento (sectores rurales y aislados), y hay grupos culturales que pretenden impedir que ocurra esta variacin, pero, en definitiva, siempre ocurre. Ya nadie dice Si plugiera a vuesa seora Las palabras cambian y el modo de decirlas tambin. Desaparecen conceptos (botica, alberca, bigrafo, fenecer) y aparecen otros (zaping, trabajlico, estndar, cusar). Esto implica una diferencia entre las distintas generaciones de hablantes: el abuelo 16. 2. Lugar (variacin diatpica) Es una de las variaciones ms evidentes de la lengua. Somos instantneamente capaces de distinguir a un cubano de un espaol, aunque ambos son usuarios del mismo idioma y se entienden mutuamente. El madrileo dice andis a caballo, el chileno andai a cabayo y el rioplatense ands a cabasho. Las distintas normas diatpicas reciben el nombre de DIALECTOS. 17. Nuestro dialecto es el espaol de Chile, aunque tambin se pueden notar diferencias locales bastante claras entre chilenos. Por ejemplo, lo que en Santiago es una cocina, en algunas zonas del sur se llama estufa; en Temuco y otras zonas se dice gnate aqu, en vez de ponte aqu. En muchas partes del sur hay un fenmeno llamado ceceo, que consiste en pronunciar la s como si fuera una z espaola (zubmarino). En algunas zonas, se dice marraqueta, en otras batido o francs, pero todas corresponden a un mismo referente. En muchas partes la /ch/ se pronuncia como /sh/, lo cual es seal de desprestigio. Adems, independientemente de otros factores, los hablantes rurales hablan distinto que los 18. 3. Situacin (variacin diafsica) Cuando hablo con mi jefe le digo buenos das y hasta luego. En cambio, a mi amigo le digo hola y chao. Esta diferencia depende del tipo de relacin funcional que se da entre los participantes de la conversacin. Se distinguen as dos ESTILOS: el formal y el informal, dependiendo de la simetra o asimetra existente en la relacin entre los hablantes. En la relacin entre los individuos, los dos tipos de relacin lingstica afectan a diversos aspectos de la comunicacin, tales como: Nivel de formalidad. Grado de restriccin. Modo de presentacin (estilo) Utilizacin del lxico. Control del lenguaje proxmico. Lenguaje postural y gestual. 19. Ejercicios: 20. Seala junto a cada situacin si crees que corresponde usar un registro formal o uno informal. a. Una disertacin en la sala de clases: b. Una conversacin con tus amigos: c. Pedirle a un desconocido que te indique una direccin: d. Un actor que gana un premio da agradecimientos pblicos a sus amigos cuando lo recibe: e. Pedirle la carta de un restorn al mozo: 21. 1. Respecto del uso de la expresin andar a pata, entendida en Chile, Per y Uruguay, y su reemplazo por la expresin andar a gamba en Argentina, en qu tipo de variante es posible clasificar esta situacin y a qu nivel de la lengua se da? a) Diacrnico y se da a nivel morfosintctico. b) Sincrnico y se da a un nivel semntico. c) Diatpico y se da a nivel semntico. d) Diastrtico y se da a un nivel fontico. e) Diatpico y se da a un nivel fontico. 2. El hecho de que en Mxico se utilice la palabra mamila, en Argentina y Chile sea mamadera, en Colombia sea tetera, es clasificable dentro de la variacin de tipo: Diatpica b) Diastrtica c) Diacrnica d) Sincrnica e) Sociocultural 22. La situacin comunicativa Recuerda que en clases anteriores hemos definido la situacin comunicativa como el conjunto de elementos presentes en el momento de la comunicacin. Observa la siguiente situacin: 23. La situacin comunicativa De acuerdo con la lmina anterior, identifica los componentes de la situacin comunicativa: Abuela y nieta Abuela y nieta Receptor Emisor Todo el dilogo Mensaje El aire Canal Espaol El matrimonio Tema de la abuela de la nieta Intencin distancia familiar que revela una relacin de cercana Datos Proxmicos de la abuela de la nieta Datos kinsicos de la abuela de la nieta Datos Paralingsticos Cdigo Una conversacin Marco o contexto 24. Ejercitacin: En las siguientes preguntas, se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y Comunicacin. Lee con atencin los textos breves que anteceden a cada pregunta antes de responder. 1. Cul(es) de las siguientes afirmaciones, referidas al esquema anterior, es(son) VERDADERA (S)? I. El 6 corresponde al contexto y el 4, al cdigo. II. El I corresponde al emisor y el 5, al canal. III. El 2 corresponde al mensaje y el 3, al receptor. Respuesta Conjunto de signos y reglas Referente del contenido Contenido o ideas que se transmiten Va fsica mediante la cual se transmite el contenido Persona que recibe el contenido Sujeto que comunica un contenido a otro 2 4 1 3 6 5 A) Slo I B) Slo II C) Slo I y II D) Slo II y III E) I, II y III 25. Normas lingsticas Observa la siguiente situacin y luego comenta con tus compaeros y profesor: Nicols: Cul es que hay luces? Nicolasa: Qu no ves ques de da? A la noche vai a ver. Gilberto: Y cmo es que se llama el pueulo? Nicolasa: Curanilape, oh. Vmolo caminando, ser mejor, que si no se los va a escurecer. Graciano: Aguaita, hay dos caminos i, cul ser el del pueulo? Nicols: El ms ancho, poh. Gilberto: Y el pavimentao, pa nde ir, no? Nicolasa: Lejos va, pal Norte. Hasta la capital es que me deca el Abelino. Nicols: Cmo saba l, si no jue nunca? Nicolasa: En el pueulo le han de haber dicho. Los del pueulo too lo saben. Si hasta colegio tienen. As que portarse como les hei enseao, pa no pasar por guasos. Alejandro Sieveking, La Remolienda. 26. Normas lingsticas Junto al profesor(a), analicen el dilogo anterior y completen los siguientes enunciados: informalLa anterior es una situacin de tipo El lenguaje utilizado podra ser considerado porque presenta caractersticas como: ,pues se desarrolla entre familiares (una madre y sus tres hijos). inculto vocabulario mal pronunciado, reiteracin de palabras y elisin de partes de palabras. En definitiva, en esta situacin se reconoce la norma inculta informal