El aprendizaje no debe ser memorístico,

sino duradero.

El constructivismo propone una

adecuación entre las acividades del

alumno y la guia del profesor.

Util para el analizis y solucion de

problemas.

Piaget, Ausubel y Vygostky

Aprendizaje significativo

Conocimientos previos

Nuevos conocimientos

Se opone a lo mecánico y tradicional

Condicionantes: Contenidos significativos

Proceso educativo conectado con la

vida real

Motivación

Debe ser un aprendizaje social mas que

individual

Contenidos integrados

Principios metodológicos:

Adaptación: adecuado a las necesidades y posibilidades.

Significación: relacionar los contenidos nuevos con los previos.

Autonomía progresiva: educación orientada a que el alumno pueda seguir aprendiendo.

Reequilibrio: ampliar posibilidades de aprender.

Actividad: participación en el

intercambio de sus propias experiencias y

las de los demás.

El aprendizaje significativo influye también

en la enseñanza de la lengua y sus

elementos:

Función del profesorado: no consiste en

transmitir los conocimientos sino descubrir

los que ya se poseen. Proporcionar nuevo

material, actividades grupales, ayudar a

conseguir nuevos niveles de desarrollo y

actividades basadas en el

descubrimiento.

Evaluación: no es valido un criterio único

de evaluación, debe evaluarse si el

alumno a aprendido significativamente.

Evaluación de capacidades y no

saberes. Su objetivo no es etiquetar sino

tomar decisiones acerca del proceso

educativo.

Elementos

integrales del

curriculum de

legua

castellana y

literatura en

educación

primaria: Objetivos, contenidos,

metodología y evaluación.

Objetivos Intenciones que guían y orientan las

actividades didácticas.

Determinan la selección y secuencia de los contenidos.

Diseño de actividades desacuerdo a la metodología.

Metas que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Facilitar el paso de los fines a la practica.

Generales: establecen las capacidades

que se pretenden alcanzar, marco de

referencia, vías de acceso al saber.

De área: enfocado en las distintas áreas.

Didácticos: relacion entre cpacidades y

contenidos, referente en el proceso

evaluador. Lo que el alumno aprende en

una unidad de trabajo.

El lenguaje de convierte en un

instrumento básico para la construcción

de conocimiento para la realización del

aprendizaje para la integración social y

cultural.

Contenidos

¿Qué enseñar y aprender?

Conjunto de saberes y formas culturales

esenciales para el desarrollo y la

socialización.

Fin primordial, adquisición de la

competencia comunicativa.

El discurso es el centro de la enseñanza o

aprendizaje

Desarrollo de los objetivos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

Objeto, alcanzar distintos objetivos.

No solo son aspectos cognitivos, sino

también procedimientos y las actitudes.

Los tres tipos de contenidos son

importantes

Adquisición de las capacidades

señaladas.