Lenguaje Inclusivo en El Ministerio de Agricultura

7/30/2019 Lenguaje Inclusivo en El Ministerio de Agricultura

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COMISIN DE IGUALDAD DE O PORTUNIDADES

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LENGUAJE

INCLUSIVO DEGNERO EN ELMINISTERIO DEAGRICULTURA

Algunas consideraciones bsicas paraFomentar la Igualdad de Oportunidadesentre mujeres y hombres

Noviembre 2012


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LENGUAJE INCLUSIVO DE GNERO EN EL MINISTERI O DE AGRICULTURA

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Lenguaje Inclusivo de Gnero en el Ministerio de Agricultura. AlgunasConsideraciones bsicas para Fomentar la Igualdad de Oportunidadesentre hombres y mujeres.

Comisin de Igualdad de Oportunidades

MINISTERIO DE AGRICULTURA

AgradecimientosEn la realizacin de este trabajo, agradecemos sinceramente lacolaboracin de todas y todos los integrantes de la Comisin de Igualdadde Oportunidades CIO, as como tambin a cada una de las ComisionesRegionales de Igualdad de Oportunidades CRIOs y sus integrantes,del Ministerio de Agricultura, quienes hicieron valiosos aportes quepermitieron enriquecer el presente Manual de lenguaje inclusivo.

Registro de Propiedad Intelectual N 223.616ISBN N 978-956-328-153-8

Elaboracin y Redaccin del documentoCarola Naranjo Inostroza, especialista en gnero y polticas pblicas Consultora Etnogrfica, rea Equidad de gnero.

Revisin de documento y aportes tcnicosComisin de Igualdad de Oportunidades del Ministerio de Agricultura.

Diseo GrficoUnidad de Diseo FUCOA Ministerio de Agricultura

ImprentaNueva Amrica

Se autoriza la reproduccin parcial de la informacin aqu contenida,siempre y cuando se cite esta publicacin como fuente.


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PRESENTACIN

Es una gran satisfaccin poder presentar el primer Manual de LenguajeInclusivo de Gnero, trabajo realizado por la Comisin Nacional de Igualdad deOportunidades entre mujeres y hombres de esta Institucin.

La labor que esta Comisin desarrolla ha sido pionera en el Servicio Pblico Chileno.Si bien hasta la fecha han cosechado importantes resultados, an queda muchocamino por recorrer en pos de la Igualdad de Oportunidades para hombres y mujeresde nuestro mundo rural.

Con este manual queremos brindar una herramienta concreta y clara, que ayudea quienes trabajan en los distintos Servicios y Organismos que conforman elMinisterio de Agricultura, para que hagan un correcto uso y manejo del lenguaje. Deesta manera, nuestras expectativas estn puestas en que nuestra agricultura seacada vez ms inclusiva destacando y relevando el rol que cumplen las mujeres y los

hombres en su desarrollo.

Los invito a recibir este instrumento que espero sea aplicado en el aspecto laboraly cotidiano cada vez que necesitemos nos refiramos a quienes se identificancon nuestro quehacer. El uso de este documento permitir que se sientan partefundamental e incluida en el desarrollo silvoagropecuario. Todo lo anterior, paracontribuir a una sociedad ms justa y equitativa.

Sinceramente,

CIO

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I.

Luis Mayol BouchonMinistro de Agricultura


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ACERCA DE LA COMISIN NACIONALDE IGUALDAD DE OPORTUNIDADESENTRE MUJERES Y HOMBRES DELMINISTERIO DE AGRICULTURA- CIO

CIO

II.


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En marzo de 1999, el Ministerio de Agricultura conform una Comisin AsesoraNacional de Igualdad de Oportunidades para Hombres y Mujeres, que tienecomo finalidad asesorar al Ministro/a de Agricultura, en el diseo y coordinacin

de un plan de accin de igualdad de oportunidades en las polticas, programas yproyectos de esta Secretara de Estado y sus organismos relacionados.

En el ao 2005 se conformaron 13 Comisiones Asesoras Regionales de Igualdad deOportunidades para Hombres y Mujeres presididas por la o el Secretario Ministerialde Agricultura, las CRIOS, quienes implementaron el funcionamiento de las mismas,y tienen como objetivo asesorar al Seremi de Agricultura y a las autoridades de losservicios del Ministerio en cada una de las regiones, en la aplicacin del Plan deAccin Nacional aprobado por la Comisin Nacional, en materias relacionadas conla incorporacin de la perspectiva de gnero en las polticas, programas y proyectosregionales y en la coordinacin de las acciones relativas a la temtica de gneromujer y desarrollo agrcola y rural, y establecer programas de accin regionales.

El financiamiento para el programa de trabajo de la Comisin Nacional, es a travsde aportes anuales de recursos de cada una de las instituciones integrantes, cuyosmontos son determinados en un Protocolo de Acuerdo de Cooperacin, firmado porel ministro de Agricultura y los jefes de servicios de ste, ao a ao.

La Comisin tiene los siguientes objetivos:

Prestar asesora al ministro/a de Agricultura en materias relativas a la igualdadde oportunidades y equidad de gnero en el sector silvoagropecuario, generando

y proponiendo estrategias destinadas a la deteccin y disminucin de barreras ybrechas de gnero u otras, que atenten contra las opciones de desarrollo de losgrupos sociales ms vulnerables del sector.


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Asesorar al ministro/a de Agricultura, y a travs de l a las autoridades de losorganismos dependientes del Ministerio, en materias relativas a la igualdad deoportunidades y equidad de gnero en el sector silvoagropecuario, proponiendolineamientos estratgicos, planes de accin y lneas programticas referidas alos mbitos sealados, acordes a los lineamientos estratgicos del Ministerio de

Agricultura.

Aportar informacin para visibilizar barreras, brechas e inequidades de gneropresentes en el sector, y proponer estrategias para superarlas.

Propiciar instancias de capacitacin y discusin para incorporar transversalmente elenfoque de gnero y la igualdad de oportunidades en la gestin del MINAGRI, y aslograr fortalecer a productoras y productores para que puedan acceder en equidadde condiciones.

Con el objetivo de entregar al ministro/a de Agricultura los insumos y propuestas deaccin requeridas para un adecuado soporte del mundo rural y un pleno desarrollode los grupos sociales que lo componen, propiciar la articulacin del MINAGRI conotras instancias pblicas y privadas.

Para el periodo 2011-2014, la Comisin tiene los siguientes ejes estratgicos detrabajo, que son a su vez los Compromisos Ministeriales de gnero:

1. Aumentar la participacin de las mujeres productoras del sector silvoagropecuario

en los programas de apoyo al desarrollo del sector.

2. Desarrollar capital humano y aumento de capacidades productivas de lasmujeres del sector silvoagropecuario.

3. Fortalecer las capacidades de las mujeres productoras en el mbito de laproduccin y de gestin silvoagropecuaria. (Componente asociativo deemprendimiento/ negocios).

4. Contribuir a aumentar la regularizacin de ttulos de copropiedad en beneficio

de las propietarias silvoagropecuarias.

5. Promover el correcto uso de pesticidas en las actividades/ocupaciones de laagroindustria que afecta principalmente a las mujeres temporeras.

6. Realizar actividades o acciones al interior del MINAGRI, sus servicios y organismosasociados que favorezcan la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres


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De este modo, en la prctica el MINAGRI tiene: la Comisin Asesora del/la ministro/apara la Igualdad de Oportunidades entre hombres y Mujeres, y 15 ComisionesRegionales de Igualdad de oportunidades, encabezadas por el/la Sermi respectivo/a.Cada una de las CRIOS tiene programas de trabajo con actividades asociadas paradesarrollar los seis Compromisos Ministeriales, que benefician preferentemente a

las mujeres rurales.

1. CUL ES LA FINALIDAD DE UTILIZAR EL LENGUAJECON ENFOQUE DE GNERO EN LA ADMINISTRACINPBLICA?

El lenguaje est en estrecha relacin con nuestro pensamiento, a la vez que en

constante evolucin de acuerdo con los cambios que experimenta la humanidad.Nombra e interpreta la realidad en la que vivimos, es decir, la crea y la modela.

El lenguaje es el instrumento con el que nuestra especie humana cimienta larealidad. Con l podemos construir una sociedad justa e igualitaria para todos losseres humanos, es decir, hombres y mujeres.

Pero todava estamos lejos de llegar a esa sociedad justa que queremos y, porlo tanto, el lenguaje, que ha sido el instrumento de otras pocas, aparece condemasiada frecuencia con sus vicios y desigualdades anquilosadas. Para caminar

hacia la igualdad, un lenguaje que ni oculte ni denigre a las mujeres u hombres,es algo til y necesario. No es una moda pasajera. No es una cuestin menor. Enun universo lingstico, lo que no se nombra no existe y nuestro universo, nuestrarealidad es lingstica, la construimos con palabras. Usemos un lenguaje justo eigualitario.

Entendemos que el uso de lenguaje inclusivo de gnero es un aporte ms al tratodigno, respetuoso y valorativo de la poblacin en la que impactamos, reconociendoque ella est compuesta de hombres y mujeres. Lo anterior est en lnea con lo queha venido desarrollando el Ministerio de Agricultura, en sus servicios que tienenPrograma de Mejoramiento a la gestin con Enfoque de Gnero-actualmente,PMG de Equidad de gnero, a los Programas de Igualdad de oportunidades queejecutan las quince Comisiones Regionales de Igualdad de Oportunidades-CRIOsque conforman la Comisin Nacional de Igualdad de Oportunidades-CIO, a losCompromisos Ministeriales de gnero e igualdad de oportunidades y, finalmente,con la Agenda de gnero presidencial en el sector silvoagropecuario.


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2. GNERO EN LA COMUNICACIN:2.1 Conceptos relevantes

SEXISMO: Con este trmino suele hacerse referencia a la tendencia a confundirlas diferencias sociales o psicolgicas existentes entre hombres y mujeres, conlas diferencias biolgicas ligadas al sexo. Esta confusin lleva, en ocasiones, aver a las mujeres como inferiores a los hombres y a justificar la discriminacino incluso la violencia. Por ejemplo, es sexista pensar que las labores domsticasno son una forma de trabajo, slo porque estn ligadas a las mujeres y por lo que

se subentiende que es parte de su rol, nada ms. De la misma forma, muchas

veces no se visibiliza la contribucin econmica que hacen las mujeres al sector

silvogropecuario.

LENGUAJE SEXISTA: Representacin femenina de forma sesgada, parcial odiscriminada que asigna valores, capacidades y roles diferente a hombres ymujeres exclusivamente en funcin de su sexo, ejemplos: Ese no es trabajo, eslabor de mujeres; No llores como mujer lo que no has sabido defender comohombre , esa mujer no es un verdadero agricultor.

SEXO: Hace referencia a las diferencias biolgicas que distinguen al macho dela hembra (y viceversa) y que son universales. En nuestra especie (homo sapienssapiens), se le llama hombre y mujer respectivamente. Son funciones del sexo

y no del gnero: en lamujer: menstruar, parir y amamantar; en el hombre: laespermatognesis y la capacidad de fecundar un vulo, por ejemplo.

GNERO: Construccin socioculturalque vara segn el tiempo, la sociedad yel lugar y define los rasgos caractersticos de lo que se considera masculino yfemenino en una sociedad determinada. Permite visualizar las relaciones quese establecen entre mujeres y hombres en diferentes mbitos y puede sermodificada en funcin de la historia, de las necesidades, etc. Se habla de gnerofemenino y gnero masculino.

LENGUAJE ANDROCENTRISTA: Ocultacin de la presencia femenina osubordinacin de sta a la masculina, ejemplo: ttulos de textos como Lasedades del hombre, El hombre y la tierra, La evolucin del hombre, Hombre

y trabajo, El hombre y la agricultura, Horas hombre de trabajo, El Hombre

y el acceso a la tierra, Todos los hombres nacen libres e iguales en derechos,

Manejo hdrico de las cuencas por los campesinos.


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USO DEL MASCULINO GENRICO: El masculino se utiliza con doble valor:especfico, cuando se refiere al sexo masculino y genrico cuando se aplicatanto al sexo femenino como al masculino, o a los dos a la vez. Usando elgenricose privilegiael gnero masculino y se invisibilizael femenino. Porlo tanto, no utilice el masculino como sinnimo de personas, utilice biennuestro lenguaje castellano, compuesto por adjetivos calificativos femeninos ymasculinos, sustantivos colectivos, artculos femeninos y artculos masculinos,por lo tanto hable y escriba acerca de mujeres y hombres. Ejemplo: personas quepastorean, campesinos y campesinas, agricultores y agricultoras, personas que

forestan.

EQUIDAD DE GNERO: est vinculada con la equidad social en la medida en que lasdesigualdades de gnero, en las distintas sociedades, se encuentran articuladascon otras desigualdades de clase, raza, etnicidad, edad, etc. De manera que hay

un nexo innegable y una retroalimentacin entre las inequidades de gnero yotro tipo de desigualdades sociales.

2.2 Consideraciones para redactar documentosEl lenguaje utilizado en los documentos administrativos no se escapa a la visinsesgada de la realidad. En la redaccin de los mismos se cometen errores causadospor este punto de vista androcntrico y sexista que mujeres y varones comparten.

Cuando se analizan los documentos administrativos se tiene la sensacin de queel mundo de la administracin est muy masculinizado, y la razn no es otra queel uso sexista del lenguaje que invisibiliza a las mujeres. Se hace referencia a losfuncionarios, los usuarios, a los beneficiarios o los jefes de servicio, olvidando unay otra vez el hecho de que para el caso del Ministerio de Agricultura, esta referenciaincluye a mujeres y hombres. Es as que de manera casi exclusiva, se administra ala ciudadana de gnero masculino: Campesino, agricultor, investigador, propietario,inspector, pequeo agricultor, regante; escondindose en el supuesto masculino

genrico a las mujeres y al gnero femenino.

Debemos recordar que los documentos que se elaboran en una administracin son,en cierta medida, su imagen.


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El lenguaje que se utiliza en estos documentos muestra una determinada concepcinde la realidad que se administra. La administracin pblica debe administrar paratodas y todos. La ciudadana ha de verse representada en su totalidad en los textosadministrativos. Una de las formas para conseguir la igualdad de derechos pasa porel uso adecuado del lenguaje administrativo.

La siguiente tabla nos muestra algunos ejemplos tiles para implementar y noolvidar:

EVITAR:

Agricultor

Usuario

Funcionarios

Regante

SE SUGIERE UTILIZAR:

Agricultor y agricultora, cada vez que se utilice este adjetivo.Persona agricultora.Persona dedicada a la agricultura.

Persona que cultiva o labra la tierra.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer agricultora.

Utilizar pronombres neutros: quienes se dedican a la agricultura/quien se dedica a la agricultura

Usuario y usuaria, cada vez que se utilice este adjetivo.Persona usuaria.De forma ms abreviada, el/la usuario/a.Utilizar sustantivos colectivos: poblacin usuaria.

Funcionarios y las funcionarias, cada vez que se utilice esteadjetivo.Persona que desempea un empleo pblico.De forma ms abreviada, los/as funcionarios/as.

Para este adjetivo, se recomienda la siguiente redaccin: el regantey la regante, el gnero del adjetivo est dado por el artculo.De forma abreviada, el/la regante.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer regante.

Persona que riega.Utilizar pronombres neutros: quienes riegan.


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EVITAR:

Presidente

Los empleadores

Jefe de Servicio

Los hombres

Los Empresarios

Consultor


Para el caso de los adjetivos que califican cargos, corresponderedactar el trmino en conformidad con el gnero de la personaque lo ejerce.La Presidenta de la organizacin, Sra. Julia Espinoza, formacorrecta.

La Presidente de la Organizacin, Sra. Julia Espinoza, formaincorrecta y falta de ortografa.

Presidente y Presidenta, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, el/la Presidente/a.La persona que preside la organizacin.Persona que tiene la responsabilidad de presidir.

Los empleadores y las empleadoras, cada vez que se utilice este

adjetivo.De forma abreviada, empleador/a en singular, en pluralempleadores/as

Persona que da empleo.

La Jefatura de ServicioEl Jefe o la Jefa de Servicio, cada vez que se utilice el cargo.De forma abreviada, Jefe/a de Servicio.

Las personasLos Seres Humanos

Sustantivos colectivos, como el empresariado.El empresario y la empresaria, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, empresario/a

Para el caso de los adjetivos que califican cargos, corresponderedactar el trmino en conformidad con el gnero de la persona

que lo ejerce.La consultoradel PRODESAL, Sra. Julia Espinoza, forma correcta.La consultordel PRODESAL, Sra. Julia Espinoza, forma incorrecta yfalta de ortografa.

Consultor y Consultora, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, consultor/a


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Adjudicatarios y adjudicatarias cada vez que se utilice esteadjetivo.

De forma abreviada, adjudicatario/a.Persona adjudicataria de un proyecto.

Utilizar sustantivos colectivos, como la dirigencia.Visibilizar el gnero de la persona por el artculo, de esta forma elo la dirigente.

De forma abreviada, el/la dirigenteLa persona que dirigeLa persona dirigente

Visibilizar el gnero de la persona por el artculo, de esta forma elo la representante.

De forma abreviada, el/la representante.La persona que representa.La persona representante.

Comunero y comuneracada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, el/la comunero/a.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: el

hombre y la mujer comunera.

Trabajadores y trabajadoras agrcolas, cada vez que se utiliceeste adjetivo.De forma abreviada, trabajadores/as agrcolas.Utilizar pronombres neutros: quienes trabajan en el agro/quienestrabajan de forma temporal en el packing

Don /Doa

Hijo e hija.De forma abreviada, Hijo/a

EVITAR:

Los adjudicatarios

El dirigente

El representante

Comunero

Trabajadoragrcola

Don

Hijo


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Forestador y forestadoracada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, forestador/a

Persona que forestaPoner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer forestadora.

Ingeniero e ingeniera, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, ingeniero/aUtilizar pronombres neutros: Quienes se dedican a la ingeniera

Director y directora, cada vez que se utilice este adjetivo.

De forma abreviada, director/a.Utilizar pronombres neutros: quien/ quienes dirigenPersona que dirige

Consejero y consejera, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, consejero/a

Facilitador y facilitadora, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, facilitador/a.

Persona que facilitaUtilizar pronombres neutros: Quienes facilitan o quien facilitaPersona que se desempea como instructora o facilitadora enuna actividad.

Campesino y campesina, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, campesino/aPersona que se dedica al campoUtilizar pronombres neutros: quienes se dedican a las laboresdel campesinado/ quien se dedica al campo.

Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer campesina.

Sustantivo colectivo: el campesinado

EVITAR:

Forestador1

Ingeniero

Director

Consejero

Facilitador

Campesino/ LosCampesinos

1 Consultado el trmino en la Real Academia de la Lengua Espaola-RAE, la palabra no existe, sin embargo,se utiliza en la cotidianeidad de CONAF e INFOR, por lo que se le debe dar el mismo tratamiento que elresto de los adjetivos calificativos, sugieren especialistas lingistas.


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EVITAR:

Investigador

Pequeoagricultor

Propietario(mediano/pequeo)2


Investigador e investigadora, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, investigador/aPersona que se dedica a la investigacin.Persona que investiga.Utilizar pronombres neutros: quienes se dedican a la investigacin/quien investigan.

Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer investigadora.

Sustantivo colectivo: la investigacin.

Pequeo agricultor y pequea agricultora, cada vez que se utiliceeste adjetivo.

De forma abreviada, pequeo/a agricultor/a.Persona pequea agricultora.Persona que pertenece a la pequea agricultura.Persona dedicada a la pequea agricultura.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer pequea agricultora.

Utilizar pronombres neutros: quienes se dedican a la pequeaagricultura/quien se dedica a la pequea agricultura/ quienes

pertenecen a la pequea agricultura.

Propietario y propietaria, cada vez que se utilice este adjetivo.De forma abreviada, propietario/aPersona dueaPersona a la que le pertenece.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elhombre y la mujer propietaria.

Utilizar pronombres neutros: quienes tienen la propiedad /quientiene la propiedad.

2 Las sugerencias se pueden adaptar a la redaccin para el caso de que sea pequeo o mediano propietario.


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EVITAR:

Fiscalizador3

Acreditador forestal

Productores


Fiscalizador y fiscalizadora, cada vez que se utilice esteadjetivo.

De forma abreviada, fiscalizador/a.Persona que fiscaliza.Poner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elfuncionario y funcionaria fiscalizadora.

Utilizar pronombres neutros: quienes fiscalizan/quienfiscaliza.

Sustantivos colectivos: fiscalizacin, que fiscaliza.

Acreditador forestal y acreditadora forestal, cada vez que seutilice este adjetivo.

De forma abreviada, acreditador/a forestal.Persona que hace la acreditacin forestalPoner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elacreditador y la acreditadora forestal.

Utilizar pronombres neutros: quienes acreditan forestalmente/quien acredita forestalmente.

Sustantivos colectivos: acreditacin forestal, que acreditaforestalmente.

Productor y productora, cada vez que se utilice este adjetivo.

De forma abreviada, productor/a.Persona productoraPersona dedicada a la produccinPoner en singular y con el gnero del sustantivo ms prximo: elagricultor y la agricultura productora.

Utilizar pronombres neutros: quienes se dedican a producir/quien produce.

3 Consultado el trmino en la Real Academia de la Lengua Espaola-RAE, la palabra no existe, sinembargo, se utiliza en la cotidianeidad de las Instituciones del Ministerio, por lo que se le debe darel mismo tratamiento que el resto de los adjetivos calificativos, sugieren especialistas lingistas.


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2.3 Consideraciones en el lenguaje oral

Si bien es cierto que hasta que la mujer no se incorpor al mundo profesional ylaboral fue invisible a la sociedad como protagonista, hoy en da es impensable ladesvalorizacin de uno de los sexos, ahora desde la propia institucionalidad que

considera las diferencias dentro del quehacer gubernamental, nuestra Institucinno se queda atrs en ello.

Si las mujeres ocupan espacios que antes no ocupaban, si realizan funciones queantes no realizaban, si se les reconoce facultades que antes no se les reconoca,habr que nombrar todos estos hechos lingsticos y eso supone cambios en ellenguaje que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las reglas gramaticales malinteriorizadas pueden ni deben impedir. La lengua ofrece un sin fin de posibilidadespara nombrar y describir realidades nuevas, ya sea un invento material como correo

electrnico o una facultad, que siempre estuvo ah pero que a partir de un momentose generaliza, como la empata. En el camino hacia la igualdad entre hombres ymujeres, el lenguaje tiene un papel importante que desarrollar. Por otro lado, hayque recordar que la lengua dispone de los recursos necesarios para nombrar amujeres y varones sin ocultar a nadie y sin alterar las estructuras fundamentales delidioma, el castellano utilizando todos sus recursos, es particularmente no sexista.

2.4 Lenguaje visual: Tratamiento de imgenes

Uno de los medios utilizados por la institucin para promover cada una de lasactividades es el material grfico, tales como boletines, afiches, folletos, etc.Una imagen muchas veces puede decir ms que mil palabras, por lo tanto, esrelevante reflexionar sobre el mensaje que se transmite y el material que se diseapara ello.

Hoy en da, el tema de la imagen es ciertamente fundamental a la hora de comunicar,es muy sugerente y evoca emociones.

Podemos aportar algunos detalles como, por ejemplo, que se utilicen imgenes

tanto de hombres como de mujeres, al igual que elementos que los evoquen. La ideaes considerar elementos que reflejen simblicamente a ambos sexos. Por ejemplo,en el marco de hacer llegar la informacin a nuestro pblico objetivo y a los/asfuncionarios/as del servicio, si no queremos poner fotos de personas, podemosponer un par de zapatillas de hombre y otras de mujer o todo lo que tiene que vercon smbolos masculinos y femeninos.


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Es decir, que en las imgenes se presente una mirada de gnero a travs de unainformacin no lingstica. Tambin puede ser que las frases u oraciones que aportanel contenido lo expresen directamente. El contenido y la forma se funden en lo querespecta al material grfico.


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REFLEXIONES FINALES

CIO

III.


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Se invita, entonces a realizar la siguiente reflexin:

Se manifiestan la discriminacin, estereotipos de gnero y prejuicios haciahombres y mujeres en las imgenes que se elaboran en los mbitos del

Ministerio de Agricultura?

Para lo anterior es necesario realizar la siguiente distincin y una lectura a lasrecomendaciones:

a) Con la utilizacin del cuerpo de la mujer: utilizando el cuerpo de la mujer comoobjeto impactantey como objeto de deseoen productos y servicios en los queno sera necesario. Fragmentndoloy destacando algunos de sus atributos fsicos:pecho, trasero, muslos, boca y ojos, en este orden. Representando slo a un modelode mujer joven y perfecta. Hay que tener mucho cuidado con esto porque a vecescon la intencin de diferenciar a hombres de mujeres, se cae en la equivocacin deresaltar sus atributos fsicos y esto nos hace caer en valoraciones discriminatorias.

Recomendaciones

Valorar la presencia de personas con distintas caractersticas fsicas,tnicas, socioeconmicas, etarias (de edad), de distintos trabajospara: representar a todas las mujeres y los hombres que existen enla sociedad de forma real y construir modelos de referencia que

permitan ampliar expectativas y proponer distintas actitudes,comportamientos y valores.


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b) Con el refuerzo de estereotipos: mediante el refuerzo de estereotipos asociadostanto al gnero masculino como al femenino, prestar atencin a los estereotiposde las mujeres: Habladoras, coquetas, complacientes, dciles, emocionales,sumisas, frvolas, dbiles, sin capacidades para producir o dirigir en los mbitos delsector silvoagropecuario. Estereotipo de los hombres: Asertivos, manipuladores,emprendedores, estables, fuertes, independientes, realistas, demostrar que sonellos los nicos que realizan tareas en el sector silvoagropecuario.

Recomendaciones

Presentar a mujeres y hombres sin atribuirles una supuestapersonalidad asociada al concepto tradicional de feminidad ymasculinidad. Los rasgos atribuidos, deberan asociarse como

aspectos deseables en muchos casos a la personalidad femenina.Mujeres: emprendedoras, asertivas, dignas de confianza, productoras,en general visibilizar el rol activo de las mujeres en la agricultura y enlos bosques.

c) Con la asignacin de roles de gnero: Las imgenes de las mujeres se refierenprincipalmente a su rol en el hogar:Las relaciones que establecen con sus esposose hijas/os, suelen aparecer rodeadas de criaturas, con bolsas de compras, realizando

labores domsticas, cuidando a personas dependientes, como asistentes enla agricultura. Ellos suelen aparecen asociados a trabajos del mbito pblico,practicando deportes concretos, sin tener en cuenta que tambin cuidan a laspersonas ancianas, pasean en coche a sus guaguas o las cargan con porta bebs etc.

Recomendaciones

Presentar a mujeres y hombres en una gran diversidad de papeles,evitando las representaciones tradicionales. Los oficios o trabajos que

se describan, especialmente en la agricultura y en el mbito forestal,sern atribuidos tanto a ellas como a ellos, y no sugerirn nunca quepuedan ser incompatibles con lafeminidad o masculinidad.


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d) Con la utilizacin de diferentes tcnicas y tratamientos: En muchas ocasionesno somos conscientes de que dependiendo del uso que hacemos de las tcnicasde tratamiento de las imgenes, seguimos mostrando a los hombres superiores alas mujeres. Los hombres suelen aparecer ms altos que las mujeres en cualquiercircunstancia (aunque esta diferencia de altura no sea real) Ocupan gran parte del

espacio destinado a la imagen. Generalmente en las imgenes aparecen mayornmero de hombres que de mujeres, y a las mujeres se las representa muchas vecescon el cuerpo flexionado, curvado, recogido e inerte. En actitud pasiva, escuchando,recibiendo rdenes, etc.

Recomendaciones

Mostrar a las mujeres en posturas activas, no de forma pasiva (brazos

cruzados, manos en los bolsillos, etc.) Mostrar a las mujeres en losactos pblicos, conferencias, etc. Procurar equilibrar el nmero dehombres y mujeres en las imgenes.

Con todo lo anterior, se efectan acciones para propender a la representacin deotro tipo de relaciones ms igualitariasde camaradera, solidaridad, cooperaciny atencin mutua, de ayuda tanto en momentos de diversin como en situacionesdifciles.

De esta forma, se debe:

Garantizar la paridad en la frecuencia de aparicin de hombres y mujeres enilustraciones y fotografas.

Evitar la ausencia, y por tanto la invisibilidad, de mujeres o de hombres endeterminados mbitos pblicos o privados.

Evitar el uso de conos de connotacin masculina y potenciar el uso de conosque visibilicen ambos gneros, o bien con sentido neutro simblico.


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