Lenguaje Integral...Lo Mas Importante

7/22/2019 Lenguaje Integral...Lo Mas Importante

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CAP.


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CARTA A MI MAESTRA/OQu importa mi edad? Pueden ser cinco, diez,diecisis, veinte aos. En todos estosmaravillosos aos estoy junto a ti, siento tu

presencia, tu gua, tu orientacin. T eres parte demi vida y t ests ah para marcarla positiva onegativamente, porque finalmente yo ser lo que

t quieras, lo que t hagas de m, porque t hasde cultivar mi vida, t has de modelar micorazn.

Y ahora, desde mi infancia, mi niez y adolescencia

desvalidas, quiero hacerte llegar una splica:No me mires con seo adusto; si no te comprendo,

tenme paciencia; que tu gesto no reprima misimpulsos, que no te moleste mi bulliciosa alegra,

que mi dolor no te sea indiferente


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No atiborres mi dbil inteligencia con nociones superfluas;ensame lo til, lo verdadero, lo bello; s, lo bello,maestra/ porque t eres bella. Trtame con dulzura; y

ahora que soy pequea/o, que desconozco los doloresque me causar la vida, el recuerdo de tu dulzura y tubondad, tu ternura y tu benevolencia ser para m elestmulo bienhechor, la fuerza que alimentar mi ser en

horas de flaqueza.No me rias injustamente. Averigua bien la causa de mifalta y vers que tu comprensin y bondad, tugenerosidad la atenuar o la ignorar.

Maestra/o, t que has de dar luz a mis ojos, aliento a micerebro, belleza a mi vida, verdad a mis palabras, nortea mi existencia, rectitud a mis actos, ideales y sueos ami ser llvame de la mano en tu sagrado apostolado

social! TE SUPLICA Y TE QUIERE: Tu alumno/a


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Es la educacin que forma seres humanos concompetencias para la accin

SABER CONOCERSABER HACER

SABER SERSaber emprender

conocimientoshabilidadesvaloresEmprendimientos

Es la educacin que forma para aprender a

VIVIR YCOMPARTIRENCOMUNIDAD


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Ser conocer hacer compartir emprender

TCNICAS y ESTRATEGIAS

LENGUAJE

LGI-CO

PARAFRS

TICOEST-TICO

INFEREN-

CIAL

CRTICOVALORATIVO

ESCUCHAR LEER HABLAR ESCRIBIR

SABERES

PERCEPTIVAS EXPRESIVAS


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DESTREZAS BSICAS

ExpresivasReceptivas

Escuchar Leer Hablar Escribir

Discursos

DeclamacionesDilogosConversacinRadioT.V.

TelfonoMesas redondasDebatesetc.

Por la formaPor la actitud del

lector

Por el proceso

Por el objetivoPor la calidad

EN PRIVADO:

ConversacinDilogoDiscusinPor telfono, etc.EN PBLICODiscurso

ConferenciasCharlasDeclamacinCongresos, etc.

REDACCIN:

Convencional

Semiconvencional

Libre

ORTOGRAFA

CALIGRAFADICTADO

DESTREZAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE


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CREACIN DE TEXTOS


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Rol de sistema escolar

El sistema educativo, a partir de la enseanzabsica debe disear estrategias para permitirque los nios adquieran el mecanismo de laescritura para :

1. Comunicar mensajes claros, precisos ycorrectos; es decir, la expresin escrita formal,funcional, prctica, utilitaria.(Redaccin

convencional y semiconvencional)2. Para expresarse en forma creativa, imaginativa,

innovadora (redaccin libre)


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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Expresin oral

Es ms espontnea,improvisada y emotiva.En lo que hablamos.no podemos retroceder en loque hemos dicho.

Hay menos correccin(anacolutos) yresponsabilidad: Las

palabras se llevan el viento.

Es ms imprecisa: menostiempo para la reflexin.Es divergente: es el hablaque vara segn los lugaresy personas.

En lo escrito siempre es posiblereleer y corregir o modificar.Es ms correcta y se cie ms a

las normas gramaticales ysintcticas. No hay anacolutos

Exige ms detenimiento yresponsabilidad, pues lo escrito,escrito queda y est sujeto a lacrtica.

Es ms precisa, pues hay tiempopara la reflexin y correccin.Es convergente: es lengua, nohabla por sus destinatarios

Expresin escrita


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ESCRIBIR CMO SE HABLA?

Muchos afirman que para lograr naturalidad en la

redaccin se debe escribircomo se habla.Cabe preguntarnos:Es el habla diaria un modelo aseguir?,es conveniente escribir comose habla?

La frase escrita no es la frase hablada. La actitudpsicolgica de la persona cuando habla no es lamisma que cuando escribe.

Al respecto, Azorn dice:

No puede escribirse comoconversamos; no lo permiten las repeticiones, lasanfibologas, los prosasmos, las redundancias, losmil vicios, en fin, que malean el idioma. Nadieescribe como habla; nadie habla como escribe

(


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R E D A C C I N

FONDO FORMA

InvencinInformacin

Investigacin

TECNICAS

Disposicin

Seleccinorden

Ejecucin

Borradores

En limpio

ELEMENTOS Y FASES


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DISPOSICIN: seleccin, orden. Vale preguntarse:Principio: Cmo debo empezar la redaccin?Medio:Qu aspectos deben constituir el cuerpo de la redaccin?Fin: Cmo debo terminarla?

ELOCUCIN: EjecucinEs el desarrollo propiamente dicho de la redaccin y comprende:a. Primera redaccinb. Segunda redaccinc. Redaccin final o en limpio

REDACCIN ACTIVA

Consiste en buscar ideas, Es recomendable: meditar, pensar, reflexionarsobre el tema. Leer, releer todo lo que est a nuestro alcance.Proveer, facilitar material de informacin al alumno.

TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA,las ocho, documentarse, ORACULO

INVENCIN. Es el paso inicial:informacin


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DARACA

Describir: Cmo se ve, se siente, se toca?

Analizar: Cuntas y cules son las partes?

Relacionar: Con qu se relaciona y cmo?

Argumentar: Decir algo a favor o en contra

Comparar: Semejanzas o diferencias con Aplicar: Para qu sirve, aplicaciones, cmo

TEMAS: El juego, la msica, el amor, deporte


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EXPRESIN Y COMUNICACIN

Expresarse mediante la palabra escrita es valerse deese tipo concreto de lenguaje para revelar lo que sepiensa o lo que se siente.

ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIN QUE TODOSTENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLAMEDIANTE LA APLICACIN DE UN CONJUNTO DE

TCNICAS.

Una expresin correcta es aquella que utiliza laspalabras de tal modo que las convierte eninstrumento del propio pensar y del propio sentir.


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REDACCIN: Destreza, habilidad,competencia mental

Las tcnicas deben emplearse SIEMPRE:

No slo al comienzo, sino durante el ao, el ciclo,el nivel.

Una sola vez no basta.El desarrollo de las

habilidades, destrezas, competencias exigeejercicios, prctica, entrenamiento.

Son procesos.

Llegaste a ser un buen basquebolista, futbolista,conductor, corredor... de pronto?

Recuerdas cmo fue tu primera clase frente atus alumnos?


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COMBINACIONES: Ejemplos.

1.- Los problemas econmicos nos afectana todos.

2.- Los problemas econmicos se agravan

por falta de liderazgo poltico.

Los problemas econmicos, que se agravanpor falta de liderazgo poltico,nos afectan atodos.(combinacin)


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VIAJE A Viajamos el fin de semana. Viajamos pap, mam y yo Salimos de la terminal a las

06h30. Para visitar a una ta Viajamos en la empresa...

Llegamos a las 10h00. Un taxi nos llev a casa dela ta.

La encontramos enferma.

Ah se encontraban otrosfamiliares.

Conversaron mucho sobre...

Retornamos por la noche.


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COMBINACIONES:

Relativo cuyoa. Ral obtuvo el primer lugar en el concurso.

b. La poesa de Ral es de gran calidad.

Ral,cuya poesa es de gran calidad, obtuvo el

primer lugar en el concurso.


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Cuyo

a. Gracias a mi amigo Juan, conclu la tarea deMatemtica.

b. Sin la ayuda de mi amigo Juan hubiera sidoimposible entender el problema.

Gracias a mi amigo Juan,sin cuya ayuda hubierasido imposible entender el problema,conclula tarea de Matemtica.


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TCNICA:Segmentacin

SINNIMOS: divisin, separacin,

desunin, fragmentacin

Esta tcnica consiste en separar,segmentar pensamientos u

oraciones de un mismo texto.


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EJEMPLO DE SEGMENTACIN

Juan viajaba muy a menudo. En uno de susviajes por Esmeraldas se detuvoimpresionado por la belleza del paisaje.

- Juan viajaba.- Juan viajaba a menudo.- Juan realiz algunos viajes a Esmeraldas.

- Juan se detuvo impresionado por la bellezadel paisaje.


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SEGMENTACIN

NOTA:-El siguiente texto se lo puede segmentar en 3,4 5, 6 hasta en 11 oraciones. ! INTNTELO!

En el bosque, terreno poblado de rboles,hay pinos, eucaliptos, robles, cedros, laureles yotros ms que nos proporcionan maderas finas

de las que se pueden fabricar hermososmuebles, confeccionados por hbiles artesanos.


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PROCESOS:Ejercicio

Concurrir al colegio, escuela supone unproceso...Cules son sus fases?

Enumralas. Escrbelas: (Redaccin de las fases)

A.................. D...................... B................... E......................

C................... F......................


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Transformacin de textos: estilo directo


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Transformacin de textos: estilo directoe indirecto

ESTILO DIRECTO:En losdilogos, especialmente enlas obras de teatro, lo que

dice el personaje asomaescrito de manera directa;unas veces por medio deguiones, otras, indicando el

nombre del personaje quehabla al comienzo de suintervencin.

ESTILO INDIRECTO: Eldilogo se transforma ennarracin; se narra lo dicho

por los hablantes. Hay unnarrador que reproduce loexpresado, valindose deverbos introductores como:

dijo, expres, pregunt,exclam, replic, coment,etc.


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Transformacin de textos literarios:

Los dos hombres se clavaron los estiletesde sus ojos. El ms bajo cr isp los puos.

El otro empalideci intensamente.(Cuentos del rincn de M. A. R.)

Los dos se miraron agresivamente. Elpequeo alist los puos y el otro, el msgrande, se puso intensamente plido


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TRANSFORMACIN DE NOTICIAS

Seleccionar una misma noticia.

El alumno sustituye al protagonista o

protagonistas y lugares por otros nombres(compaero/a, profesores/as) y otros lugares.

El profesor puede dar a cada alumno el nombredel nuevo protagonista y el lugar o circunstancia

del hecho o suceso deportivo, poltico, cultural,social, delictivo, etc.


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PROSIFICACIN:Poner en prosa untexto en verso.

Requisitos de una buena prosificacin: Fidelidad del contenido: ideas, argumento,

hechos, personajes

Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva,dialogada Desaparicin de la estructura versal, a rengln

seguido (sin rima, ritmo y medida).

La estrofa/s se convierte en prrafo. Baja el nivel potico lenguaje. Hiprbaton: figura de construccin por antonomasia

del verso.


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PROSIFICACIN: Ejemplo

Anoche cuando dorma

so, ! bendita i lusin!

que una fontana flua

dentro de mi corazn.

Cuando anoche dorma so que una fuenteflua dentro de mi corazn !Qu hermosa ilusin!

OTRO EJEMPLO


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OTRO EJEMPLODe tus labios escuch

La ms dulce meloda.Esta rosa fue testigo;

Todo en tu ser sonrea.

Todo cuanto yo soDe ti, lo tuve conmigo.

Esa rosa fue testigo.PROSIFICACIN

Esta rosa fue testigo que yo escuch la ms dulce melodade tus labios, que todo sonrea en tu ser y tambin (fuetestigo) que todo cuanto yo so de ti, lo tuve conmigo.


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Cmo mejorar los zapatos? :Ej.

Fabricar unos zapatos para nios pequeosque fueran creciendo conforme sus pies.

Que se pudieran poner apretando un controlremoto

Que tuviesen un sistema de autolimpieza

Que se nos permitieran dar pasos gigantes Que nos guiasen cuando nos perdemos

TCNICA:Corrigiendo


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TCNICA:Corrigiendo

PRESENTAR UN TEXTO PARA SU CORRECCIN

(En forma individual o grupal)Yo tengo muchos amigos y mis amigos son sper, pero el

amigo con el que ms me llevo es con mi amigoJuan porque l siempre me ayuda en mis deberes y

luego con Juan salimos a andar y l va siempre ami casa y yo tambin me voy siempre a la casa de lporque mi amigo Juan siempre me trata muy bien.

Tengo muchos amigos y todos son sper; pero, conel que ms me llevo es con Juan. l me ayuda siemprea hacer los deberes y luego salimos a andar. Nosvisitamos con frecuencia. Cuando voy a su casa, Juanme trata muy bien. (Primer borrador)


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ALTERNATIVA 1


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ALTERNATIVA 1 Seleccionarcolectivamente (consensuar) el

acontecimiento del da: institucional, local, cantonal,

provincial, nacional, mundial. Escribir verticalmenteen la pizarra las preguntas:

qu?.....................................................,quines?..............................................,

cundo?...............................................,cmo?.................................................,cunto?................................................,dnde?.................................................,

por qu?..............................................., Responder:Los alumnos dan sus respuestas. Aplicarla tcnica de la combinacin Ttulo:Escribir el ttulo o tema de la redaccin


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ALTERNATIVA 2: redactando su noticia

Pedira los alumnos/as que traigan recortes de unanoticia de cualquier da. ( diario / peridico)

Escribiren la pizarra las preguntas:qu, quines,

cundo, cmo, cunto, dnde, por qu?. Subrayado y copia:Pedirles a los estudiantes quesubrayen en el texto periodstico las respuestas a dichas

preguntas y las copien sucesivamente.

Transformacin:Finalmente, con la tcnica de latransformacin, deben redactar su noticia en borradory, luego, en limpio.


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Sistematizaciones verbales

-Sistematizacin del presente de subjuntivo y delfuturo

ACTIVIDAD:A) Cada alumno escribe una frase con un verbo en

presente de subjuntivoy otro en futuro deindicativo.

B) En imperfecto de subjuntivoy condicional


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Sistematizaciones.Ejemplos:

A) Presente subjuntivo.-futuro:

Cuando termineel ao me ir de

vacaciones. Cuando me vaya de vacaciones viajara

Manta.

Cuando viajea Manta visitara mi to. Cuando visitea mi to, le contarque


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SISTEMATIZACIONES:Ejs.

B) Imperfecto de subj.-condicional simple

Si yo fuerapresidente cumplirala Constitucin

Si cumpliesela constitucin, destinarael 30 %para la educacin

Si destinarael 30 % para la educacin, el pasprogresara.....

Si el pasprogresara, mis condiciones de vida y detodos los ecuatorianos mejoraran

Contextualizaciones:


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Contextualizaciones:

1. Las personas dialogan para . de acuerdo,

2. Los consensos se logran el dilogo.3. Ten presente que el saber escuchar constituye el50 % de una buena..

4. Para los capaces el dilogo, para los dems

5. El dilogo tiene ms .. que la fuerza.6. En el dilogo debemos aprender a ser7. Todos tenemos y el derecho a expresarlos.8. No debemos . actitudes egostas.

Mediante, comunicacin, monlogo, ponersePoder, directos, sentimientos, asumir


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PARA QU SIRVE:Ejemplos.

PARA QU SIRVE UN PERIDICO?

Sirve para leer

Sirve para envolver Sirve para empapelar paredes

Sirve para forrar libros, cartones

Sirve para hacer un sombrero, un barco, unpjaro, una cometa, etc.

Ordenamiento de palabras y versos:


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Ordenamiento de palabras y versos:

en seres los de cada uno su movimiento la segn

continuo naturaleza estn

con Maestra la lectura tu atencin oral que realizaescucha

Se pusieron a pelear Juntos tiremos las redesComo el amor era pobre Ven a jugar, nio choloEl amor y el inters De una esperanza mejor

El inters pudo ms. Nio de cobre y de sol

TCNICA: Mentefacto


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TCNICA:Mentefacto

ISOORDINACINCmo es?

Cules son suscaractersticas?

INFRAORDINACIN

De cuntas clases?

EXCLUSINQu no es?

Con qu seconfunde?

SUPRAORDINACIN

Qu es?

CONCEPTO

1.- INVENCIN: Lluvia de ideas


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1. INVENCIN: Lluvia de ideas

CMO ES:Es metlicoEs grande o pequeoEs velozEs lujoso y cmodo

QU HACE:Sirva para viajar en menos tiempoPara llevar ms pasajerosPara trasladarse con urgencia

Para viajar lejos

QU NO ESNo es transportemartimo

No es lentoNo es inseguro

QU ES:Es un medio de transporteEs transporte areoEs moderno

EL AVIN

2 - DISPOSICIN :


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2.- DISPOSICIN :Seleccin de ideas.

1.- Es un medio de transporte areo moderno2.- Es veloz y de todos los tamaos.3.- Sirve para llevar muchos pasajeros y viajar lejos.

4.- No es inseguro

4 IDEAS SELECCIONADAS4 PRRAFOS EN LA EJECUCIN

EL MAPA CONCEPTUAL l d i


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EL MAPA CONCEPTUAL y la redaccin

Es una cartografa de la mente del alumno, quepermite conocer y evaluar la significacin de losaprendizajes logrados hasta un determinadomomento.

Es un esquema que representa un conjunto de

significados conceptuales incluidos en unaestructura jerrquica de proposiciones. Es un recurso evaluativo. Es un recurso-estrategia utilizable en la redaccin

mediante la lectura e interpretacin del mapa.


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ELEMENTOS


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Conceptos Proposicin Palabras-enlace

hechosSealanrelacin

significado

objetos frase Conectanconceptos

acontecimientos Palabras-enlace

animales

cualidades

cosas

conceptos

verbospreposicionesconjuncionesadverbios

es

formada por

con

porunidos


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Del texto al mapa- del mapa al texto


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Del mapa al texto: lectura e interpretacin

de mapas conceptuales

a.- La planta tiene raz, tallo, hojas, flores y frutos.

b.- Las partes de la planta son: raz, tallo, hojas, flores y frutos.

Redacta la interpretacin de este mapa conceptual sobre las plantas


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RESUMEN:Mapa conceptual

MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

TEMA: Idea central

MAPA RADIAL


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Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideaprincipal

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Mi escuela

Idea

secundaria

MAPA HORIZONTAL


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MAPA HORIZONTAL

TEMA IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Ideasecundaria

Platero es pequeo peludo suave tan blando por fuera que se

DEL TEXTO AL MAPA:


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Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con suhocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes ygualdas. Lo llamo dulcemente...y viene a m con un trotecilloalegre que parece que se re, con no s qu cascabeleo ideal...

Cmo es externamente. Qu hace.

Es pequeoOjos negros

Es peludoEs...

Va al pradoAcaricia...

Regresa alllamado..

TEMA:Platero

Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por fuera, que sedira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de

azabache de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro.

RESUMEN: Del mapa al texto


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RESUMEN A: PLATERO

Se trata de la descripcin de un animalito, llamado

Platero.Primeramente, dice cmo es externamente: sutamao, su pelo, sus ojos y, luego, indica qu

hace: va al prado, acaricia las florecillas y regresacuando lo llaman. (De 78 a 37 palabras)

RESUMEN B:

Es la descripcin de Platero: Primero dice cmo esexternamente; luego, indica qu hace.(14 palabras)

TEMA:Descripcin de Platero (3 palabras)

La noticia en un mapa conceptual:Losalumnos leen la noticia y la estructuran en un


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alumnos leen la noticia y la estructuran en unmapa:

MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

TEMA: Idea central

Varias ideassecundarias



IDEA PRINCIPAL

La noticia en un mapa conceptual

VIENTOS EN BABAHOYO


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VIENTOS EN BABAHOYO

DAOS VCTIMAS SECTORESAFECTADOS

Casas sin techo

y derrumbadas

Electrodomsticosdaados

Energa elctricasuspendida

TV, refris, planchas

Vas:Jujan-YaguachiBabahoyo-MontalvoRecintos:ausa.

El Aromo. Adelaidade Planas Bella LuzCiudadelas: Ventura10 de agosto22 de octubre,

El Paraso

Pobladores

FamiliasJimy Martnez,Carmen Vergaray 5 hijos

Pedro VillacsMariana AlcvarAgustn Peafiel,

Cantn Babahoyo

JUEGO DE LOS ANTNIMOS


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Se trata de escribir parejas de contrarios y luego

formar frases.Fuego/ agua: Elfuegosuea con elagua.

Paz/ guerra:Si quieres la paz, prepara la guerra.

Amor / odio:Principio / fin:

Hombre / mujer:

Cielo / infierno:Blanco / negro:

TAUTOGRAMAS


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TAUTOGRAMASConsiste en construir un texto compuesto por

palabras que comienzan todas con la mismaletra.

Ejemplos: Con la letra C:

Cuando cuentes cuentos cuenta cuantoscuentos cuentas...

Cumand, capitana cautivante,conquista cuando canta concarita coloreada; continuamenteconsigue corazones con cario,coqueteo.

Con la letra S:


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Con la letra S:

Sintindose solitaria, Silvia, sentada sobresu suntuoso sof... Suspira.

Con la letra L:La lora lee lentamente largos libros lricos.

Con la letra I:

Inteligentes iguanas imaginan inslitas ideas.

Con la letraM


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Martha, Mnica, Mara,Muchacha,manantialmaanero.

Mimar meridional.Mmamemuecamisteriosa.Mmame ms mientras, me mientesMinteme ms, mientras me mimas

Mmame mujer,mientras me meces,Muchachita melindrosaMiramimaana,mgicamujerMira mi mirada mustia

Mira mi melancola, mtica mujer.Magnfica,mentirosaMe matas mientras


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GRACIAS!

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