PLANIFICACIN DE LA UNIDAD 2

ASIGNATURA: Lenguaje CURSO: 1 A 1B I SEMESTREDOCENTE : Marln Barahona - Pilar Crespo FECHA: 01 DE Junio 11 de Julio

NOMBRE DE LA UNIDAD: 2

N SEMANASN CLASESOBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

INDICADORES DE EVALUACINMETODOLOGAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN

76 horas pedaggicas 1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja.

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases u oraciones. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.1.- En reproducen la pizarra observan letra en estudio, en forma general todos reproducen el sonido de la letra con cada vocal.2.- En el pizarrn se escriben palabras breves con letras ya estudiadas, copian en su cuaderno y elaboran dibujo de ella.3.- Leen en forma colectiva e individual palabras, frases y oraciones.4.- Desarrollan guas y trabajan en sus libros de actividades.

Evaluacin Diagnstica.Guas de trabajoEvaluaciones sumativa.Pauta de EvaluacinDictados

2. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silbica.1.- Se prepara un texto con letras ya estudiadas, donde el nio debe leer en forma silenciosa, luego en voz alta y posteriormente se conversa sobre lo ledo.2.- Se toman lecturas 1 vez a la semana para que el nio adquiera la fluidez y evite la lectura silbica.

3. Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de lalectura Contestan preguntas que aluden a informacin explcita del texto o a informacin implcita evidente. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu sucede, quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cundo sucede, y por qu sucede. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, tteres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artsticas. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos ledos. Relacionan las ilustraciones de los textos ledos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron. Formulan una opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de una historia leda.1. Contar un cuento al compaeroEl docente selecciona dos cuentos. Junta a los estudiantes en parejas y entrega un cuento diferente a cada miembro. Los alumnos leen su texto en forma independiente y, una vez terminada la lectura, hacen tres dibujos que muestran tres partes diferentes del cuento. Finalmente, recuentan a su pareja la historia que leyeron, mientras le muestran las imgenes que hicieron.2. Episodios de un cuentoA partir de un texto ledo en forma independiente por los estudiantes, el docente gua una conversacin grupalsobre los personajes y los eventos principales de la historia. Luego, pide a los estudiantes que, relaten su episodio favorito. Posteriormente, los estudiantes recrean el fragmento seleccionado a travs de un dibujo o modelos de plastilina.3. Similitudes entre un personaje y una persona conocidaEl docente entrega a los alumnos una narracin para que lean en forma independiente. Luego de dar un tiempo apropiado, les pide que recuerden a los personajes de la lectura, mientras l los anota en el pizarrn.Posteriormente el docente gua una conversacin, pidiendo a los estudiantes que mencionen personas que ellos conozcan y que tengan algn parecido con un personaje del texto. Anota el nombre del personaje, el nombre de la persona mencionada y la caracterstica que tienen en comn.4.- Se muestra imgenes de un texto, se pide que relaten la historia que se les presenta, inventen personajes y sus caractersticas.

4. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto dela lectura Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves. Localizan informacin en un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Describen las imgenes del texto. Indican qu les gust de un texto ledo.1.- Escuchan comprensivamente distintos tipos de textos no literarios como cartas, artculos informativos, textos instructivos.2.- Responden a preguntas relacionadas con los textos ledos.3.- Dibujan l que ms les llam la atencin del texto.

5. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas. Describen por escrito objetos o personas. Escriben oraciones comprensibles.1.- Escriben cartas breves a sus madres y padres, comunicando sentimientos.2.- Inventan ttulo a un cuento, lo escriben en su cuaderno.3.- Responden a preguntas como: Cul es su regalo soado y por qu? Por qu le gusta o no venir al colegio? Cul es su programa de TV favorito? Qu lugar de Chile le gustara conocer? Cul es su libro favorito? A qu juega en el recreo?

6. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propiasexperiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacinadicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchado Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado. Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado. Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al escuchar un texto. Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un texto escuchado. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea. Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.1.- selecciona un documental breve sobre un tema interesante para trabajar en clases. Primero explica algunas palabras clave del documental que los estudiantes necesitarn saber para comprenderlo. Luegopresenta el video frente al curso y al final dirige una conversacin en torno a preguntas de comprensin sobre lo visto. Esta actividad se puede realizar de manera frecuente en clases, ya que es interesante para los alumnos y contribuye a ampliar su conocimiento del mundo.2.- En su cuaderno dibujan partes del texto escuchado y elementos.3.- Seleccin de un cuento, y responden a preguntas en forma oral. Se incentiva para que ellos hagan preguntas y respondan.4.- En todo texto que el nio o nia escuche se solicita que de su opinin.

7. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un eventorelacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lodicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando unvolumen audible manteniendo una postura adecuada Presentan informacin sobre un objeto o un tema. Relatan experiencias siguiendo una secuencia. Describen el objeto o el evento que presentan. Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente. Hacen contacto visual con la audiencia. Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.1.-explicar a los estudiantes que una vez a la semana realizarn una actividad llamada mostrar y contar. En ella, cada estudiante podr presentar al curso un objeto que lo acompae siempre o que le guste mucho. Antes de iniciar la actividad, el profesor modela cmo hacerlo, mostrando un objeto que ha trado de su casa. En su presentacin usa la siguiente estructura: El objeto que les quiero mostrar hoy es(esta libreta de recados). Siempre lo llevo conmigo porque (me sirve para anotar cualquier cosa que quiero recordar ms tarde). Con l puedo (recordar pelculas que quiero ver, anotar el correo electrnico de alguien a quien debo escribir, escribir las tareas que tengo que hacer y organizar mi horario). Otras personas lo usan para (dibujar cosas que el da, hacer la lista de compras o anotar los cumpleaos de los familiares y amigos). Conviene registrar en un calendario la fecha en que cada estudiante presentar el objeto elegido.2.- Los alumnos deben prepara una noticia durante el fin de semana y se sacar al azahar para que explique lo preparado y responda a preguntas como: Qu sucedi?, Cmo? Cundo? Etc.

8. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.1.- Cantan canciones de su inters.2.- Memorizan poemas referidos a la estacin del ao, personaje histrico de nuestro pas, instituciones emblemticas.