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Preescolar

Ana Saled Reyes García

1er Periodo

d Reyes García

2º

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La presentación y disposición en conjunto y de cada página de

Lenguaje y comunicación 2 son propiedad del editor. Queda

estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra

por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado,

sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2012 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240,

delegación Benito Juárez, México, D.F.

ISBN: 978-607-01-1034-4Primera edición: abril de 2012

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

AutoraAna Saled Reyes García

EdiciónAlma Rosa Vela Vázquez

Asistencia editorial Laura Patricia Guzmán Torres

Corrección de estilo Pablo Mijares Muñoz y Rafael Serrano Pérez Grovas

Edición de realización Gabriela Armillas Bojorges

Edición digital Miguel Ángel Flores Medina

Diseño de portada e interiores Beatriz E. Alatriste del Castillo,

Diagramación Nancy Lozano García e Itzel Castañeda Moreno

Iconografía Haydée Jaramillo Barona y Belén García Monroy

IlustraciónMónica Cahue Morales, Yurixtzi Rafaela Herrera Garza y

David Octavio Yáñez Rivas

FotografíaShutterstock, Thinkstock y Archivo Santillana

Digitalización de imágenes José Perales Neria

El libro Lenguaje y comunicación 2 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de contenidos Antonio Moreno Paniagua

Dirección de Ediciones Wilebaldo Nava Reyes

Dirección de Investigación y Nuevos Desarrollos

Lino Contreras Becerril Gerencia de Arte y Diseño

Humberto Ayala SantiagoCoordinación Editorial de Preescolar

Marcela Azpeitia Conde Coordinación de Diseño

Carlos A. Vela Turcott Coordinación de Iconografía

Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinación de Realización

Alejo Nájera Hernández

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PresentaciónEn respuesta a la Articulación de la Educación Básica, Editorial Santillana ofrece la serie Horizontes que cubre contenidos de preescolar a secundaria para favorecer la continuidad entre estos niveles educativos.

La serie Horizontes de preescolar va de acuerdo con el Programa de Estudio 2011 y la Guía para la educadora, y es una propuesta inclusiva e integral, porque abarca, en tres títulos, los seis campos formativos de la educación preescolar.

Los componentes son:Materiales para el alumno

Lenguaje y comunicación 1, 2 y 3Pensamiento matemático 1, 2 y 3Multicampos 1, 2 y 3

Los tres títulos tienen un libro para el alumno y un disco compacto de juegos interactivos.

Materiales para el docente Lenguaje y comunicación 1, 2 y 3Pensamiento matemático 1, 2 y 3Multicampos 1, 2 y 3

Los tres títulos tienen una guía de recursos y un disco compacto con recursos digitales.

Los libros del alumno se organizan en diez bloques, uno para cada mes, así se facilita la dosificación de contenidos. Cada bloque aborda un aspecto del contexto del mundo natural o social en los tres libros de cada grado. De este modo, se ofrecen varias perspectivas de acuerdo con cada campo formativo. A su vez, cada actividad constituye un reto o problema que se relaciona con una o más competencias, con los aprendizajes esperados y con

los estándares. Además se incluyen frases sencillas que invitan a reflexionar sobre el contexto, incidiendo en una educación en valores.

Las entradas de bloque presentan imágenes para motivar el interés de los niños en el contexto y propician la recuperación de conocimientos, el intercambio de experiencias y el enriquecimiento de sus aprendizajes.

El disco compacto con juegos interactivos que acompaña al libro del alumno permite desarrollar habilidades digitales y reforzar los aprendizajes obtenidos con el libro correspondiente.

Asimismo, se obsequia la Guía de recursos para la educadora, que ofrece sugerencias de nuevas situaciones didácticas y otras opciones metodológicas, como proyectos y talleres. Además, se incluye el disco compacto Recursos digitales para el docente con las dosificaciones del libro del alumno, juegos y actividades, fichas para trabajar en casa, evaluaciones, material didáctico imprimible y formatos administrativos.

El objetivo didáctico de Lenguaje y comunicación 2es favorecer la lectura de textos literarios e informativos, desarrollar la comprensión lectora, el acercamiento al sistema de escritura y, en general, el desarrollo del lenguaje oral y escrito mediante juegos, actividades de razonamiento lógico y enriquecimiento del vocabulario, que le permitirán al niño familiarizarse y avanzar en la construcción del lenguaje en contextos cotidianos.

Esperamos que esta obra se convierta en una herramienta de trabajo útil en el aula y al mismo tiempo facilite su labor con los alumnos.

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Índice

Nicolás y su primer día en la escuela 8Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Lo que le pasó a Nicolás 9Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Nuestros gustos 10Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Mis compañeros 11Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Reglas del salón 12Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Adivina, adivinador 13Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Mi salón de clases 14Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Lo que no pertenece 15Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

La liebre y la tortuga 16Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Lista de alumnos 17Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

Aprendo palabras 18Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Álbum de mi grupo 19Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

El escarabajo trompetista 22Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Los amigos de Verdi 23Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Había... 24Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Adivina el personaje 25Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

El pequeño ratón se vuelve importante 26Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Identifi ca el cuento 27Interpreta el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Dale un nombre al cuento 28Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

El mundo del revés 29Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Se parece en... 30Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

El niño comelón 31Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

La fuente gris 32Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Arma tu cuento 33Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendo palabras 34Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Bloque 1

Bloque 2Bloque 3

¡Estamos juntos!

Había una vez…Parque de diversiones

Sebastián y el parque de diversiones 36Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Sebastián necesita ayuda 37Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

El juego de las parejas 38Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Mensajes que viajan en sobres 39Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

El parque de diversiones 40Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Diviértete hablando 41Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Completo palabras 42Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Lo contrario 43Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento quetiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Dibujos perdidos 44Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Noticias del día 45Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

Invitación 46Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Pedro y el lobo 47Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendo palabras 48Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

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Bloque 4

Bloque 5 Los animales más conocidos

Planetas

El Sol 50Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

El astro rey 51Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

El sistema solar 52Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Los planetas 53Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Noticia importante 54Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Cuidemos a nuestro planeta 55Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Te presento a mi planeta 56Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

El día y la noche 57Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendo palabras 58Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Una visita al zoológico 60Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

¿Qué pasó en el zoológico? 61Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Rimas de los animales 62Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Memoria de animales 63Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Conoce a los animales 64Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Sopa de letras 65Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Las huellas de los animales 66Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Busca su pareja 67Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,e identifi ca para qué sirven.

Tienda de animales 68Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

El diccionario de los animales 69Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,e identifi ca para qué sirven.

Instructivo para ir al zoológico 70Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,e identifi ca para qué sirven.

Mi animal favorito 71Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendo palabras 72Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

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Bloque 6 Una hortaliza

La hortaliza 74Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

¿Cómo sucedió? 75Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Verduras en la escuela 76Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

¿Cuántas letras tiene…? 77Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Del campo a la mesa 78Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Lotería de verduras 79Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tiposde interacción con los demás.

Preparo una ensalada 80Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

La calabaza 81Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

¿Qué cultivo en la hortaliza? 82Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Nuestra hortaliza 83Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tiposde interacción con los demás.

Adivina el título 84Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Las vitaminas de las verduras 85Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendo palabras 86Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Transportes velocesBloque 7

Juego del avión 88Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Transportes veloces 89Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Señales viales 90Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Juego de las adivinanzas 91Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Un viaje espacial 92Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

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Bloque 8

Bloque 9

Un viaje por nuestro país

Talleres en la comunidad

Conozcamos México 102Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Conoce México 103Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

La comida mexicana 104Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

México y sus tradiciones 105Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,e identifi ca para qué sirven.

Los juguetes mexicanos 106Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Las artesanías 107Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

¿Cómo se hace la ropa? 112Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Recuerdo información 113Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Acomodo la ropa 114Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

De compras con mamá 115Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

¿Qué hacen las personas demi comunidad? 116Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

¿Quién soy? 117Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

¿Qué quiero ser de grande? 118Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Conozco mi localidad 119Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendo palabras 120Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Reconozco el trabajo de los demás 121Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Un viaje en cohete 93Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Completo oraciones 94Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Cada cual en su lugar 95Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Leemos imágenes 96Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifi ca para qué sirven.

El tren bala 97Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Rimas de transportes 98Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Vamos a investigar 99Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendo palabras 100Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

El niño que quería nadar 124Obtiene y comparte información mediante diversas formas deexpresión oral.

Antes y después 125Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

¿Cuántas tiene? 126Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

¡Extra, extra! 127Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,e identifi ca para qué sirven.

Qué hacer y qué no 128Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

¿Dónde hay agua? 129Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativapropia, e identifi ca para qué sirven.

El niño que ayudó a limpiar el mar 130Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Los usos del agua 131Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

El agua cambia 132Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Cómo ahorrar agua 133Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicary las verbaliza para construir un texto escrito con ayudade alguien.

¡A darnos un baño! 135Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendo palabras 136Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Recortables 137

Un instrumento antiguo 108Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Para conocer México 109Expresa gráfi camente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendo palabras 110Interpreta o infi ere el contenido de textos a partir del conocimientoque tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Bloque 10 Agua viene, agua va

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Bloque 1¡Estamos juntos!

Durante el recreo, la convivencia entrechicos y grandes,

niños y niñas es una oportunidad para

platicar y conocerse.

Cuando te enojas con un

compañero es mejor platicar y resolver

el problema.

Entre compañeros y amigos debemos tratarnos

siempre con respeto; no gritar, ni pegar; así se convive con

mayor alegría.

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Nicolás y su primer día en la escuela

Observa la imagen y escucha la historia. ¿Cómo te sentiste el primer día de clases en la escuela?, ¿conoces a alguna persona con capacidades diferentes?, ¿qué haces para convivir con ella? Para convivir mejor, debemos aceptar a los demás.

Nicolás está muy emocionado: regresará a la escuela, y volverá a ver a sus amigos, porque terminaron las vacaciones.

Por fin llega el primer día de clases, y al llegar a la escuela, Nicolás saluda a sus amigos y todos platican de lo que hicieron en las vacaciones.

De pronto, ve a un niño en silla de ruedas, nadie se le acerca y los demás niños lo señalan. Nicolás se acerca a la maestra y le pregunta qué le pasa a ese niño; ella le explica que nació con un daño en la columna, que son los huesos que

tenemos en la espalda, y por eso no puede caminar, y lo anima a ir a platicar con él.

Nicolás se acerca al niño y le pregunta su nombre. “Me llamo Juan”, le contesta, y empiezan a platicar de lo que les gusta. Nicolás se entera de que a los dos les gusta armar rompecabezas, jugar a la lotería y comer jícama con sal, chile y limón. Desde ese día, Nicolás y Juan se hicieron buenos amigos.

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9Observa los dibujos, ¿qué está pasando?, ¿sabes a qué historia pertenecen? Busca en las pegatinas los números 1 a 4 y pégalos según como sucedió la historia. Al fi nalizar, cuenta la historia a tus amigos y familiares.

Lo que le pasó a Nicolás

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10

Soy Paula me gusta comer…

Son Ana me gusta viajar en…

Soy Nadia me gusta comer…

Soy Carlos me gusta viajar en…

Nuestros gustos

¿Cómo se presentaron el primer día de clases en tu escuela? Observa las imágenes. En la escuela de Nicolás se presentaron diciendo su nombre y lo que les gusta. Pon atención al nombre y la letra con la que empieza, y une con lo que les gusta, tomando en cuenta la letra inicial. ¿Qué harías si un niño invidente llegara a tu salón de clases, cómo lo recibirías y le ayudarías?

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11¿Conoces qué le gusta y qué no les gusta a tus compañeros de clases? Seguro hay nuevos compañeros en el salón de clases, ¿has platicado con ellos? Descubre qué les gusta y qué no, escribe su nombre, dibuja lo que investigaste y compártelo con el resto del salón. ¿Cómo te sientes cuando a un niño no le gusta lo mismo que a ti? Es importante que respetemos los gustos y costumbres de cada persona.

Mis compañeros

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12En todos los salones de clases hay reglas; escucha las palabras que tu educadora leerá, busca en las pegatinas las imágenes y colócalas en el lugar que corresponda. Elabora un cartel en el que se expongan las reglas que deben seguir en la escuela y copia las palabras que puedes utilizar. Las reglas y normas sirven para mantener la paz y el orden, ¿qué reglas sigues en tu casa?

recoger compartir

jugar ayudar

Reglas del salón

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13¿Sabes qué son las adivinanzas? Escucha cada una, piensa e intenta adivinar de qué se trata, y dibuja dentro del círculo la respuesta; al terminar, muestra tu libro a un compañero, ¿dibujaron lo mismo? En grupo, inventen una adivinanza.

Adivina, adivinador

Abierta siempre estoy

para todos los niños.

Cerrada y triste me quedo

los sábados y domingos.

Por dentro soy de carbón,

por fuera soy de madera,

me llevas en tu estuche

a la escuela.

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14¿Te has fi jado que en el salón de clases hay palabras escritas?, obsérvalas y trata de descubrir qué dicen. En el salón de clases de Nicolás también hay muchas palabras. Observa la ilustración y rodea con rojo las palabras que encuentres, si no sabes qué dicen, pide a tu educadora que las lea. Debemos mantener limpio el salón y cuidar las cosas que hay en él.

Mi salón de clases

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15¿Qué guardas en tu estuche? Observa la ilustración, rodea con rojo lo que no debe ir en el estuche y comenta con tus compañeros por qué. ¿Qué haces si encuentras algo que no es tuyo?

Lo que no pertenece

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16¿Sabes qué es una fábula?, ¿en qué es diferente de los cuentos? Observa las ilustraciones, platica con tus compañeros de lo que piensas que se trata el texto. Debes adivinar el título, escríbelo en el recuadro rojo. Ahora, tu educadora leerá la fábula, ¿qué aprendiste de ella? Debemos ser perseverantes.

La liebre y la tortuga En el campo vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa. Se la pasaba diciendo que era la más veloz, y siempre que veía a la tortuga se burlaba de su lentitud.

Un día, la tortuga le dijo a la liebre:—Estoy segura de poder ganarte en una carrera.—¿A mí? —dijo asombrada la liebre.

—Sí, a ti —contestó la tortuga. La liebre, muy sonriente, aceptó.

Todos los animales se reunieron para ver tan extraña carrera. Confiada, la liebre dejó que la tortuga saliera primero y que avanzara un poco; luego, empezó a correr velozmente y pasó a la tortuga, que caminaba despacio, pero sin parar.

La liebre se detuvo a mitad del camino en un prado muy bonito, y se echó a dormir. Mientras, la tortuga siguió, paso a paso, lentamente, sin detenerse.

Tiempo después, cuando la liebre despertó, vio con sorpresa que la tortuga estaba muy cerca de la meta. Empezó a correr con todas sus fuerzas, pero ya era

muy tarde: la tortuga había ganado la carrera. Ese día, la liebre aprendió que no hay que burlarse de los demás, y la

tortuga aprendió que “despacio se llega lejos”.

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