LENGUAJE Y CONOCIMIENTO - D. P. GORSKI
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LENGUAJE Y CONOCIMIENTO Victor Leonardo Cordero Barroso Wilson Alfonso Cárcamo D.P. GORSKI UNIVERSIDAD DE PAMPLONA (Pamplona – Norte de Santander) TEORÍA LINGÜÍSTICA
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Trabajo de análisis y resumen de la lectura “Lenguaje y Conocimiento” – D. P. GORSKI, realizado mediante mapas conceptuales.
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LENGUAJE Y CONOCIMIENTO
Victor Leonardo Cordero Barroso
Wilson Alfonso Cárcamo
D.P. GORSKI
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA (Pamplona – Norte de Santander)
TEORÍA LINGÜÍSTICA
INTRODUCCIÓN
El siguiente es un trabajo de análisis y resumen de la lectura “Lenguaje y Conocimiento” – D. P. GORSKI, realizado mediante mapas conceptuales.
LENGUAJE Y CONOCIMIENTO
Materialismo dialéctico Plantea
Lenguaje – Pensamiento: Vinculo directo e indisoluble
Pensamiento: Refleja la realidad que nos circunda
Materia - Realidad
A: Pensamiento como virtud que refleja la realidad
generalizada.
B: Pensamiento como función de la materia altamente
desarrollada.
C: El pensamiento estudio no solo
los objetos y fenómenos del
mundo materias sino además los
fenómenos espirituales.
D: El pensamiento se transmite de un individuo a otro en
forma de su envoltura material.
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El pensamiento esta ligado a la materia
El lenguaje articulado y el trabajo ayudan al desarrollo
del cerebro.
Lenguaje oral
Gracias a este el hombre logra transmitir su experiencia y sus
pensamientos.
El lenguaje en la cognición se revela
Transmite los conocimientos adquiridos por la humanidad a la nueva generación atreves de la
enseñanza y la educación.
Conocimiento Sensorial
Conocimiento Racional
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Trascendencia del pensamiento y el lenguaje en el conocimiento.
La actividad cognoscitiva hace posible el intercambio
entre las personas.
En el lenguaje oral y escrito entra en posesión de los conocimientos para participar en la producción social.
Surgen dos problemas
¿Cómo es posible la transmisión de
conocimientos por medio del lenguaje.
¿Cómo es posible la transmisión de
conocimientos por medio del lenguaje.
Los dos encuentran una solución única
El dominio del idioma que se hable en la colectividad en que vive le brinda un desarrollo más fácil de la
transmisión y comprensión del lenguaje y la palabra
En los animales puede
condicionarse reflejos a base
de palabras
Significado de la palabra
Expresa la correlación existente entre la combinación de un sonido.
Se establecen condiciones para la comprensión de las
palabras.
Distinguir e identificar los objetos de los que se trate.
Saber identificar un complejo fónico admitido por la persona que hable
en el idioma dado. Importancia
La comprensión e identificación de objetos
lleva al niño a una obtención de la palabra.
Resolución de problemas
El niño asimila una palabra solo cuando se encuentra
ante el problema y requiere que se conozca el
significado del vocablo correspondiente.
Las palabras se consideran como señales
La palabra para el niño también es vista desde un
estimulo secundario y el objeto como un estimulo inmediato.
El complejo fónico designa un grupo de objetos o un
objeto solo.
Ejemplo
Lingüística y glotología,
aeroplano y avión.
Al complejo fónico mar le corresponde un circulo
de fenómeno
determinadoEjemplo
Ejemplo
(mar negro, mar báltico, mar blanco, etc.) se le agregan complementos reales o nombres de objeto propio de cada uno de los mares.3
Un timbre, el animal no comprende el significado de la palabra como
concepto; pero cuta representación provoca en él, una reacción instintiva
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Surge un problema
¿El significado léxico de la palabra es simple concepto?
¿Que es concepto?
Es una idea que refleja las caracteres de un objeto.
Concepto amplio Concepto científico Concepto estricto
Aquí entran todos los pensamientos , se refiere
en los caracteres generales de los objetos.
Este es el que utilizamos diariamente y refleja
caracteres es cenales.
Ósea el concepto científico
Se habla de los conceptos en dos sentidos.
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Los conceptos que ponen en manifestó la esencia del objeto y su
definición.
Según Aristóteles
Definía dos clases de conceptos
Sufren modificaciones a medida que la ciencia
avanza y gracias al hacer social del hombre.
Los conceptos que corresponde al
significado de la palabra.Se rigen al principio
Dialectico–Materialista.
Verdad Absoluta Verdad Relativa
En los dos se reflejan conceptos de la realidad
que nos circunda.
Diversidad de concepto
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Podemos encontrar en el significado de una palabra un concepto diferente por la profundidad de su contenido.
Caracterizaban al hombre de manera muy
superficial.
Ejemplo: el concepto de hombre atreves de la historia
En la antigüedad Actualmente
Platón decía:
Que el hombre era un animal bípedo y
sin plumas.
El hombre como ser biológico. Concepto de
hombre como especie de animales (homo sapiens)
La ciencia social pre marxista
Definía al hombre como ser vestido de intelecto y
de moral.
El Marxismo
El hombre como ser biológico y social.
Sin embargo:
A pesar del desarrollo, la palabra hombre ha sido
designada con un vocablo en los limites de
un mismo idioma.
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Desarrollo de los conceptos
Se ha llevado a modificaciones esenciales de los significados de las
palabras.
Según V. V. Vinogradov indica
En la composición de un léxico fundamental de cada idioma existe una base de significados estable.
Denominadas: Nominativas
Significados destacados directamente o el objeto
con sentido
Sentido de la palabra
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¿Qué es Sentido?
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El sentido son creencias o proposiciones que aparecen sin depender de un
conocimiento fundamentado
El vocablo sentido
En polisémico se emplea
como lo que puede ser
comprendido.
En 2° lugar
Se emplea con el significado de
razón. Por la que se aplica
una acción con el fin de obtener resultados útiles.
En 3° lugar
La palabra sentido se emplea para
indicar que usamos tal cual vocablo, en
una de sus aceptaciones se
emplea en la oración.
En 4° lugar
Se emplea con un significado de modo
particular.
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En 5° lugar y ultimo
Se emplea para designar uno de los posibles conjuntos
de caracteres lo cual delimitamos una misma esfera
de objetos.¿Sentido de la palabra?
Las conjugaciones ordenadas y coherentes entre palabra y palabra, teniendo en cuenta sus caracteres para el entendimiento normal y fluido de
la palabra, a pesar que han ido cambiando los significados de algunas atreves de la historia, la contextualización de estas a sido fundamental
para el desarrollo elocuente de la palabra.
LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y LA LENGUA
Formación de conceptosPensamiento
Extracción de lo general en los
fenómenos de la realidad.
Se piensa mediante conceptos
Formación de conceptos y su uso en la
composición de los juicios, raciocinios,
demostraciones, etc., no es posible sin la palabra,
sin la lengua.
Problemas
1. ¿Cómo se forman los conceptos al pasar del grado
sensorial al racional?
2. ¿Cómo se forman los conceptos de las personas al asimilar la experiencia de las
generaciones anteriores mediante la educación, la enseñanza y la actividad
practica?
3. ¿Cómo ser forman los conceptos científicos en el
transcurso del desarrollo de la ciencia?
Es generalizado y mediato.
Cuando percibimos un objeto directamente bajo el aspecto de
sensación, percepción o representación, lo
percibimos como objeto individual y único.
El proceso de la sensación, de la
percepción, forman una conexión inmediata entre el objeto y la imagen que este
provoca en nosotros.
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C. Mark dice sobre el carácter abstracto del valor y del cambio
“en contraposición directa a la tosca perceptibilidad sensorial de las mercancías, en su valor no entra ni un átomo de sustancia material. Se puede tocar y mirar cualquier
mercancía, pero como valor es imperceptible.”
El proceso del pensar se caracteriza por la capacidad de
formar conceptos; de generalizar.
El proceso del pensamiento es , a la vez, un proceso en el que se
opera con palabras.
Cuando el individuo piensa, a menudo no pronuncia palabras en voz alta. Se ha comprobado
experimentalmente, los impulsos que llegan a los órganos del lenguaje no dan origen a la palabra
“audible”
La materialización del pensamiento en la palabra tiene lugar, no sólo cuando se reproduce ésta fonética, sino, además,
cuando se repite mentalmente.
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La enseñanza es un proceso que se realiza por medio de palabras
(Pronunciadas o escritas)
El hombre ha ido elaborando conceptos al adquirir experiencia de la vida, al manejar los
objetos y durante el estudio de la lengua.
Concepto en enseñanza
Se presenta indefectiblemente en una determinada “envoltura
material” que el idioma proporciona.
Al mostrar objetos aislados, señalamos sus rasgos comunes y específicos, y luego aplicamos la palabra que designa tales rasgos.
Se organiza siempre de tal modo que antes de entrar en conocimiento de algún conocimiento complejo, es
necesario dominar un conjunto de otros conceptos y sus correspondientes palabras.
Enseñanza
Mediante palabras conocidas, aprendemos conceptos y juicios que sirven para formular diversas reglas y leyes
científicas.
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Ejemplo
El modo de reproducción de una planta, descubrimos que posee una propiedad común en las plantas
criptógamas, a saber: La de reproducirse por esporas. El concepto de reproducción por esporas y las
palabras correspondientes nos eran ya conocidas.
Formación de un concepto cuyo contenido refleja caracteres nunca hallados en otros objetos y que carecen de palabra en el idioma.
C. Mark hace un análisis
De intercambio de mercancías. Muestra que el concepto de “valor” puede obtenerse solo como resultado de
investigar las relaciones que se establecen entre las mercancías cuando son objeto de intercambio y se
equiparan con ello unas a otras a pesar de su destino carácter cualitativo
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Problema: Que hay de común entre dos mercancías, completamente distintas hasta el punto de que puede
establecerse entre ellas una relación de igualdad.
Mark aclara este problema:
“…Tenemos… dos mercancías, por ejemplo trigo y hierro. Cualquiera que sea su reacción de cambio, puede
siempre expresarse por medio de una ecuación en la cual la cantidad dada de trigo se toma como igual a una
determinada cantidad de hierro. ¿Qué nos dice esta ecuación? Que en dos objetos distintos existe algo común de igual magnitud, por consiguiente, ambas cosas son iguales a otra, tercera, de por si no es la
primera ni la segunda.
1 Trigo = a Hierro
Es común a distintos valores de uso intercambiables entre si. Esta cosa en común es el valor de las mercancías
“Lo general se expresa en la relación de cambio o valor de cambio de las
mercancías en su valor”
¿Tercera cosa?
¿Qué papel corresponde a la palabra en el proceso de abstracción?
Con mucha frecuencia, el fenómeno o el carácter que se
descubre, no observado antes, se designa mediante una combinación de palabras, conocidas ya en uno u
otro idioma. De este modo se forman las palabras.
Los caracteres de los que se parte para formar nuevas palabras se
pierden, más tarde, en la conciencia de las personas, y empezamos a vincular a los
vocablos correspondientes otros caracteres por medio de los cuales
y atreves de la palabra, se identifica un objeto.
Los nuevos conceptos y las nuevas palabras correspondientes surgen no sólo en el decurso del desarrollo de
la ciencia, sino, además, en el proceso de la actividad productiva
Pueden no existir en la lengua palabras que designen ciertos conceptos, los cuales vienen expresados por el sistema global del idioma.
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Ciertas tribus australianas carecen de palabras que denoten conceptos generales como: árbol, pez, pájaro, etc.; pero poseen numerosos vocablos que expresan clases especiales de árboles, peces, pájaros, etc.
No es posible hablar de tipos especiales de pensamiento
respecto a los hombres que se hallan en grados más bajos de cultura, como hacen Lévy-Bruhl y otros etnólogos y sociólogos
burgueses.
El desarrollo del pensamiento de las personas en un plano histórico se ha verificado pasando de los concreto a los abstracto, hallamos una desviación
de esta línea general en el camino que sigue el desarrollo del pensamiento del niño.
Las “lenguas” de las ciencias exactas
Filosofía positivista burguesa contemporánea
Positivistas contemporáneos
Neopositivistas
Desnaturalizan el papel y el significado de estos recursos del lenguaje
auxiliares que han alcanzado amplia difusión en matemáticas, en lógica
matemática, en física matemática y en otras ciencias exactas.
Los idiomas nacionales de nuestros días han de ser reformados según
modelo de las “lenguas” exactas en la cuales cada signo posee un
significado único.
Vinculan la reforma de las lenguas nacionales según el modelo de las
“lenguas” de las ciencias a una metodología “científica”, por ellos
elaborada.
Niegan el pensamiento del hombre como hecho real basándose en que
nadie a observado nunca, en experiencia personal, el pensamiento
como tal del hombre.
La lengua de las personas se ha de estructurar de tal modo que penetre la
lógica de aquello sobre lo cual el individuo razone.
ConvencionesTÍTULOS
Subtítulos
Palabras importantes o de conexión
Cuadros de texto
Representaciones
Texto de ejemplo
1 1 Conexión para cambio de hoja.
Conexión de cuadros de texto.
Continua o proviene de la derecha.
Continua o proviene de la izquierda.
Conclusión
“Lenguaje y conocimiento” – D. P. GORSKI, es un texto muy importante dentro del contexto educativo de la lingüística, nos presentas diferentes problemas que se han planteado a través del tiempo y nos lleva a una posible respuesta.
