FUNDACION NACIONAL DELCOMERCIO PARA LA EDUCACION INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “ALBERTO BLEST GANA” COORDINACION DE ASUNTOS PEDAGOGICOS

Lengua Castellana y Comunicación Primera Parte

Aprendizaje Esperado Nº 1: Refuerzan estructuras discursivas a través conectores.

Guía de Materia Repasando Conectores

Los conectores son enlaces o nexos gramaticales que unen dos o más términos en una cadena lingüística o enunciado y que, además, permiten la concordancia semántica entre las partes que unen. Funcionan como conectores: las conjunciones, la preposición, los pronombres relativos, los adverbios relativos y los adverbios.

I. LA PREPOSICION En una oración, la preposición sirve de nexo entre una palabra principal y su complemento. Esto ocurre tanto en el sujeto como en el predicado, puesto que en ambos estos complementos pueden estar presentes. Las preposiciones más usadas son: A , ante , bajo ,con , contra de , desde, en , entre, hacia, hasta , para , por, según , sin , sobre, tras. En las siguientes oraciones encontrarás insertas distintas preposiciones ( ennegrecidas ).

1. El tema…sobre …el cual disertaba el alumno, era apasionante. 2. Los animales salvajes…tras……los que andábamos, se internaron en el bosque. 3. Los ideales…por……los que luchamos son inalcanzables. 4. La mercadería se comprara´…según……las ofertas que recibamos. 5. El sitio……en……donde acampamos estaba húmedo. 6. La mafia…contra……la cual luchamos es implacable . 7. Por razones de seguridad , el testigo esta´ ……bajo……custodia policial. 8. El entrenador debió interponerse ……entre……los dos jugadores rivales.

Los siguientes ejercicios se resuelven, mayoritariamente , con preposiciones y frases prepositivas.

1. ………pequeños , los espartanos eran introducidos en las artes guerreras , permaneciendo en las filas como soldados ……..los setenta años

A. De por B. Desde a C. Cuando por D. Desde hasta

Respuesta correcta D

2. El culpable del desfalco fue detenido…………arresto domiciliario ………..lo que se esperaba para él : la cárcel . A. en más B. bajo a diferencia de C. en , o sea, D. con según

Respuesta correcta B

II. LOS PRONOMBRE RELATIVOS Son palabras que reemplazan al antecedente, esto es, a algo o alguien ( sustantivo, adjetivo o adverbio ) que ya ha sido mencionado antes en el enunciado o que es conocido por el interlocutor . Olvide traer el libro que me prestaste. que reemplaza “El libro” (antecedente) En este ejemplo, el pronombre relativo “que” reproduce el concepto sustantivo “El libro “que es su antecedente. PRONOMBRES RELATIVOS Son:

Que Puede referirse a uno o más antecedentes de personas o cosas. Funcionan como sustantivo, adjetivo, o adverbio.

El hombre que lleva sombrero es el sospechoso.

Ellos son los escritores que vivieron en la misma época .

Nunca pensé que lo extrañaría tanto.

Cual ( es) Se usa como relativo equivalente a que cuando va precedido del artículo formando los grupos el cual , la cual, lo cual, los cuales y las cuales. Funciona como sustantivo.

Guardare´ estas cartas, las cuales tienen caros recuerdo para mi Quien (es) Este pronombre equivale a el que, la que, los que, las que; se refiere únicamente a personas o cosas personificadas. Funciona como sustantivo “la persona que”.

Esos alumnos, quienes estudian constantemente, tendrán éxito en la PSU. Cuyo (a , os, as) Funciona como adjetivo , expresa posesión “del cual”.

Miguel Ángel Asturias, cuya obra es magnífica, fue galardonado con el premio Nobel.

III. ADVERBIOS RELATIVOS Los adverbios donde, como, cuanto, y alguna vez cuando, pueden sustituir a los pronombres relativos que y cual. Donde Donde , adonde , se usa con un antecedente que expresa lugar.

La casa donde pase´ mi niñez no existe ya. Cuando Cuando se usa con un antecedente que exprese tiempo.

Recordábamos los años cuando íbamos juntos a la escuela .

Como Como se emplea con un sustantivo antecedente que denote modo , manera , medio , procedimiento, etc.

Lo ha hecho tal como lo prometió .

Cuanto Cuanto es relativo de generalización

El reo declaro´ cuanto sabía.

IV. LOS ADVERBIOS Los adverbios son palabras cuya función es determinar la significación de un verbo.

María canta bien = califica el modo de la acción

Teresa llego´ tarde = determina el tiempo de la acción

Mónica vive lejos. = determina el lugar del hecho.

Cecilia estudia mucho = determina la cantidad de lo hecho. Además de los adverbios simples, son muy comunes las locuciones adverbiales , como por ej. de vez en cuando; de prisa; a sabiendas; a ciegas, etc. Los adverbios se agrupan de acuerdo criterios los siguientes:

a. Lugar: cerca – lejos – allá – acá – allí – ahí – aquí – dentro- enfrente- fuera- abajo- delante- detrás – encima- debajo – donde – alrededor de – encima de – cerca de – arriba de , etc.

b. Tiempo: ya – mientras – ahora- antes- jamás – anteayer – ayer – hoy – mañana – entonces – después – luego – temprano – tarde – siempre – pronto – nunca – ya – mientras – todavía – au´n – antaño – cuando – no bien – en cuanto – apenas, etc.

c. Modo: en general los adverbios terminados en mente , frecuentemente, rápidamente ,etc. Bien, mal, apenas, así, adrede, como, así como, tal como, muy mal, más bien solamente etc.

d. Cantidad: poco, mucho, mas , menos, bastante, harto, casi, nada, tanto, tan, cuanto, cuan, bastante, poco, casi nada, demasiado, tan solo , también , es mas , además ,etc.

e. Orden: antes, después ,sucesivamente, primeramente, últimamente , consecutivamente, por ultimo luego,

posteriormente, en primer lugar, etc.

f. Afirmación : Si , cierto, también , verdaderamente, ciertamente, por cierto, con seguridad, claro, claramente, ya, etc.

g. Negación : Jamás , no, nunca, tampoco, en ningún caso de ninguna manera, etc.

h. Duda: Quizá , quizás , acaso, posiblemente, tal vez, a lo mejor, muy posiblemente, seguramente,

probablemente.

Las siguientes oraciones se resuelven con adverbios o frases adverbiales.

1. Una mente despierta , curiosa e imaginativa es……………… el mejor remedio para no sentir el tedio en nuestras vidas. a) rara vez b) a lo mejor c) sin duda

La respuesta correcta es la alternativa C

2. Le explicó todos los riesgos , infortunios y consecuencias de su expedición , y …………………desistió en su afán de emprender tan alocada empresa . a) ni aun entonces b) no bien c) también

La respuesta correcta es la alternativa A.

V. LAS CONJUNCIONES L a conjunción es una palabra invariable que sirve de enlace entre dos o más palabras , frases u oraciones Encontramos diversos tipos de conjunciones, a saber: 1. Conjunción Copulativa: Enlazan como sumando oraciones o elementos análogos de una misma oración

gramatical ; y , cuando las oraciones son afirmativas ; ni , cuando son negativas . La conjunción y toma la forma e cuando procede a palabras que empiezan con i . “Que” funciona también como copulativa .

Ejemplos:

No quiere estudiar ni trabajar.

Trabaja y estudia a la vez.

Madre e hija están en casa.

Ejercita que ejercita saliendo primero en los 100 metros.

2. Conjunción Disyuntiva: Enlazan juicios contradictorios entre si , porque no pueden ser verdaderos a la vez o verificarse al mismo tiempo. Por ello , estas conjunciones indican separación (exclusión ) o alternativa entre dos ideas . Son o ( u ) ora, ya , ya sea , bien, sea, que .

EJEMPLOS:

Me apoyas o dejas de ser mi amigo. No muestra enojo , ya sea, por generosidad, ya sea por temor a perder su amistad.

3. Conjunción continuativa: Son conjunciones que permiten continuar con la idea expresada en la primera oración

de diferentes maneras, como lo señalamos a continuación :

a. Agregando: Te confieso además que tuve miedo. Otros: también , asimismo, incluso, aun, hasta, aun hasta.

b. Reafirmando: Anunciaron precipitaciones y, en efecto, está lloviendo

Otros: así pues, de hecho, por cierto.

c. Repitiendo: El es filatélico , o sea, estudia y colecciona sellos postales. Otros: es decir, vale decir, mejor dicho, en otras palabras, en otros términos , dicho de otra manera.

d. Ejemplificando: Hay calles excesivamente transitadas , por ejemplo, la Alameda. Otro: como es el caso.

e. Intensificando: Creo que eres muy inteligente , incluso un genio , cuando te concentras en lo que haces .

Otro: es más , más aún , aún más .

4. Conjunción adversativa: Cuando en la oración compuesta se contraponen una oración afirmativa y una negativa , la coordinación es adversativa , es decir, opone dos juicios de cualidad lógica contraria. La significación adversativa puede lograse por medio de conjunciones especialmente destinadas a señalar la contraposición con variados matices: mas , pero, empero, sino , aunque , y locuciones conjuntivas como sin embargo, no obstante, antes bien.

a. Adversativa restrictiva: La contrariedad de dos oraciones puede ser parcial o total, en el primer caso expresamos una corrección o restricción en el juicio de la primera oración , pero no incompatibilidad: la coordinación es entonces adversativa restrictiva . Ejemplo: Eres pobre , pero honesto.

Nexos restrictivos

Pero, sin embargo, mas, solo que. Ejemplo: Era una estilizada embarcación de hermosa presencia, pero sus cualidades náuticas no eran las mejores para resistir los embates del mar. No obstante, a pesar de todo, pese a ello – eso- esto- aquello, a pesar de ello (solo negativo /positivo) Ejemplo: Tenia escasos recursos y muy pocos contactos, pese a ello, logro establecer un lucrativo negocio.

b. Adversativa exclusiva : Si hay incompatibilidad entre ambas oraciones , de manera que se excluyan totalmente entre si , la coordinación es exclusiva. Los conectivos exclusivos son: sino ( que ) , sólo , solamente. Ejemplos:

No fue Juan sino Pedro el que hizo ese dibujo.

No era flojo, sólo distraído.

No es esa mi opinión , sino la tuya.

c. Adversativa de Oposición total o antónima: Otro matiz de significación adversativa , que resulta de poner en relación una idea con su contraria , se expresa mediante las locuciones adversativas , por el contrario , al contrario, a la inversa, al revés . Ejemplos:

El lugar no quedaba lejos como pensábamos , por el contrario , quedaba muy cerca .

Ella es una niña introvertida , al contrario su hermano es extrovertido.

d. Adversativa de diferenciación : el conector indica que los elementos puestos en relación son simplemente diferentes . Esta función la cumplen las locuciones adversativas en cambio, mientras (que) , en tanto (que) , a diferencia de. Ejemplos:

Yo fui a veranear a la playa , en cambio, tú fuiste al campo.

A él le encanta comer pescados , mientras que a ella le fascina la comida italiana

5. Conjunción concesiva : En el periodo concesivo , la subordinada expresa una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice en la oración principal ; pero este obstáculo no impide su realización

Si decimos , por ej. , Aunque llueva, saldré , enunciamos el cumplimiento de la acción principal , saldré , negando eficacia al obstáculo que representa la subordinada. Conjunciones y locuciones concesivas : Aunque es la de uso más frecuente . Se usan con menos frecuencia . así , si bien, aun cuando, como, siquiera , ya que, a pesar de que, pese a que, bien que, mal que . Ejemplos: Nunca el consejo del pobre , por bueno que sea , fue admitido . A pesar de su corta edad , es una persona madura. Ayudaré a esas personas , no obstante los desleales que han sido conmigo Si bien te has destacado como deportista , te falta más entrenamiento para obtener el primer premio.

6. Conjunción Causal: Las oraciones subordinadas causales son complementarias circunstanciales que expresan la causa , razón o motivo de la oración principal . Sus nexos conjuntivos son los vocablos y locuciones siguientes: que, pues, pues que, porque, puesto que, de que, ya que, como, como que.

Ejemplos:

Llegó atrasada a clases puesto que se quedó dormida.

Lo felicitaron ya que había hecho un excelente trabajo.

Lograba siempre lo que quería porque era muy empeñoso.

Porque ha faltado continuamente a su trabajo, será despedido.

7. Conjunción Consecutiva: La relación causal entre dos juicios puede a menudo invertirse señalando a uno como consecuencia del otro . Si decimos : No será grave la dolencia , pues anoche le vi en el teatro ,enunciamos un periodo causal, que puede enunciarse también como consecutivo diciendo: Anoche lo vi en el teatro ; pues no será grave su dolencia . Las conjunciones y locuciones conjuntivas más usuales son las siguientes: pues ( que también es causal ), luego, con que , por consiguiente , por tanto, por lo tanto, por esto ( o eso ) , así que , así pues.

Ejemplos:

Jugó mal por eso lo reemplazaron .

Faltó sin aviso por una semana, por esta razón lo despidieron.

Pienso, luego existo.

Gasta más de lo que tiene ; por consiguiente no tardará mucho en arruinarse.

Llovió tanto que se hundió.

8. Conjunción Final: Se llama oraciones finales a las que expresan el fin o la intención con que se produce la acción del verbo principal. Las locuciones conjuntivas usuales son: a que, para que, a fin de que , con el objeto de , con el propósito de , para, con el fin de , a fin de , porque , a objeto de .

Ejemplos:

Para salvar su vida tuvo que correr.

Pronunció aquello en voz alta con el fin de que quienes lo rodeaban pudieran oírlo.

Lo llevó al parque con el propósito de que se distrajera

9. Conjunción Comparativa: Las oraciones comparativas son aquellas en que expresamos el resultado de la comparación de dos conceptos que mirados desde el punto de vista del modo, cualidad o cantidad de los mismos , se nos ofrecen como semejantes , iguales o desiguales .

A. Comparativas de modo: La subordinada se relaciona con la principal mediante el adverbio conjuntivo como, y también por el relativo cual . El primero lleva generalmente como antecedente los demostrativos así, bien así , tal; el segundo suele llevar tal o así .

B. Comparativas de desigualdad : Se enlazan mediante la conjunción relativa que , la cual se refiere a los adverbios

más o menos de la oración principal que siempre le preceden . La comparación puede establecerse en términos de igualdad o desigualdad . Para el primer tipo se emplean los nexos: como ( solo o con los antecedentes así y tal ) , cual ( antecedentes tal y así ), así como, así también , al igual que, lo mismo que, tan….como, tanto …….como, tanto……..cuanto . La comparación de desigualdad puede presentarse como de superioridad o de inferioridad. En estos casos se emplean los nexos más que , mejor que, mayor que , menos que, peor que, menor que . Ejemplos:

Era tan alta………COMO. ………… su madre .

La honestidad es …TAN…….. importante …COMO…… la caballerosidad.

Las regiones centrales de Chile son …MENOS ……extensas …QUE……..las regiones del Norte de nuestro país.

10. Conjunción Temporal: Las oraciones temporales denotan el tiempo en que se verifica lo significado en la oración principal, y corresponden a un adverbio de tiempo o locución equivalente.

Los conectores indican aspecto temporal de pasado o futuro , antes (que) luego (que ) , o de presente . L a simultaneidad de las acciones expresadas por los verbos principal y subordinado se enuncia ordinariamente por medio de cuando , mientras , mientras que , mientras tanto , en tanto que . Ejemplo: Cuando paso por lo oscuro del cobertizo , mis pasos me suenan a pasos de hombre. La sucesión inmediata tiene gran variedad de nexos conjuntivos : en cuanto , apenas , aún apenas, aun no, no bien, así que, tan pronto como. Ejemplos: Aún apenas lo había terminado de decir , cuando se abalanza el pobre ciego . Así que termines tu trabajo, ven a mi casa.

11. Conjunción Condicional: Los conectores condicionales unen oraciones exigiendo una condición, para que se cumpla lo dicho en la oración principal . Estos conectores pueden ir entre las oraciones que unen o al comienzo de la oración . Los más comunes son: si , a menos que , a no ser que , sólo si , siempre que , en caso de , ( que ) , con tal de , mientras .

Ejemplos :

A menos que surja un imprevisto iré a verte .

Iré a esa fiesta si vienes conmigo.

Mientras sigas trabajando , te seguiré ayudando .

Guía de Ejercicios Conectores

Los conectores permiten la concordancia semántica y la cohesión sintáctica entre las partes que unen. Restituye la concordancia semántica y la cohesión sintáctica de enunciados utilizando conectores.

I. Resuelve los siguientes ejercicios

1. En Tailandia, el gobierno está utilizando la pena capital como principal herramienta …………..…….. combatir lo que se llama “la guerra de las drogas”.

a. donde b. desde c. como d. para e. dónde

2. Dios se proclama Señor absoluto de la vida del hombre, creado a su imagen y semejanza……………….. , la vida

humana tiene carácter sagrado e inviolable, en el que se refleja la inviolabilidad misma del Creador.

a. aunque b. si c. ya que d. por lo tanto e. mientras

3. El individuo quiere decir algo original, …………….no encuentra en la lengua un uso verbal adecuado para

enunciarlo, ………………. Inventa una nueva expresión.

a. Y sin embargo b. aún por lo tanto c. es decir, sino que d. pero entonces

4. El autor romántico idealizó a sus personajes , …………….. el realista describió la personalidad de éstos con la

mayor precisión posible.

a. sin embargo, b. no obstante, c. por el contrario, d. en cambio

5. La historia de los orígenes del teatro está relacionada con la historia de las religiones, ………………… , las prácticas

religiosas provocaron el surgimiento del teatro.

a. en otras palabras, b. y c. por lo tanto, d. en cambio, e. incluso

6. La oración es una unidad comunicativa ……………….. es el conjunto mínimo de expresiones ………………. podemos

comunicarnos.

a. , por lo cual con el que b. y a pesar de lo cual c. , porque con el cual d. , si bien , puesto que e. cuando con las que

II. Inventa tres ejercicios de conectores siguiendo estructura de los ejercicios precedentes.

CLAVES

1. Respuesta correcta D , porque sirve de nexo.

2. Respuesta correcta D , porque introduce una consecuencia .

3. Respuesta correcta D, porque la conjunción pero introduce una restricción y la conjunción entonces nos indica tiempo.

4. Respuesta correcta D, porque la conjunción en cambio introduce una oración simplemente diferente a la

primera.

5. Respuesta correcta A , porque la estructura en otras palabras repite la idea expresada en la primera oración .

6. Respuesta correcta C , porque la conjunción porque introduce la causa y con el cual el referente.

Aprendizaje Esperado Nº 2: Reconocen la situación del discurso público.

Guía de Materia

Repasando Situación de Enunciación del Discurso PÚBLICO

EL DISCURSO PÚBLICO

¿QUÉ ES EL DISCURSO PÚBLICO? Aquella actividad oral que realizan determinadas personas desde su papel institucional , cuya expresión idiomática tiende a un estilo más bien formal ; que está dirigida , además , a auditorios colectivos reales o virtuales ; que es producida en un espacio público o escenario público , y cuyos temas son de naturaleza también pública o de interés general. El discurso público se manifiesta en una situación de expresión oral , pero lo podemos conocer también en forma escrita .

LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DEL DISCURSO PÚBLICO

El discurso público se enmarca en una situación comunicativa en que se encuentran presente cinco factores: el emisor del discurso, el lenguaje que utiliza , el receptor del discurso, el espacio o contexto donde se produce y los temas

tratados.

FACTORES

1. Emisor : Personaje público , de cualquier condición social o cultural , que representa a una institución , grupo o ámbito del quehacer social.

2. Receptor: Un auditorio colectivo , es decir, todas aquellas personas presenciales o virtuales a quienes está

dirigido el discurso.

3. Tema: Debe ser público y, por lo tanto de interés general.

4. Contexto: Espacios reales , reuniones sociales, asambleas políticas, ceremonias religiosas, actos académicos – culturales , reuniones gremiales , etc.

5. Lenguaje: Registro formal , del nivel culto o inculto ( se da lo inculto en personas con poca educación que representan a grupo social )

Discurso de inauguración del portal de Internet de la comuna de Hualpén Estimadas vecinas y vecinos de Hualpén Señoras y señores: En la era digital debemos aprovechar todos los recursos tecnológicos para estar a disposición de nuestra comuna y de su gente . Ahora Hualpén, a través de su sitio Web , sale al mundo para mostrar todo el potencial y sus ganas de surgir , para un futuro mejor de la Comuna . Este difícil , pero hermoso desafío que asumimos hoy, compromete a todos los hombres y mujeres de Hualpén . Este compromiso no solo es de quienes por decisión popular tenemos el inmenso honor y responsabilidad de liderar e integrar el primer Concejo Municipal de la reciente Comuna . En este momento histórico me comprometo junto a los Concejales a realizar todos los esfuerzos necesarios para hacer realidad los sueños ciudadanos de una vida mejor en una ciudad hermosa , pujante y solidaria . Necesitamos el trabajo , la capacidad emprendedora , la creatividad y los sueños de todos para ir construyendo , paso a paso, y sin descanso, una comuna que supere la pobreza y abra más y mejores oportunidades para todos sus hijos. Para eso fue creada la comuna. (…) Finalmente, reitero a todos ustedes mi gratitud, y me comprometo solemnemente a realizar, con la ayuda de Dios, mis mayores esfuerzos para no defraudar tantas esperanzas que se han cifrado en la naciente comuna.

Asumo, junto a los miembros de Concejo Municipal, mis funciones de Alcalde como el más humilde ciudadanos, pero como el trabajador más incansable por el desarrollo de Hualpén y un mañana mejor para su gente. Muchas gracias

Hualpén, Diciembre 6 de 2004

Marcelo Rivera Arancibia , Alcalde 06-12-2006

www.hualpenciudad.cl Los factores de la situación de enunciación de este Discurso Público son:

1. Emisor : Alcalde, Marcelo Rivera Arancibia. 2. Receptor : Vecinas y vecinos de Hualpén ( es el vocativo ). 3. Tema : Inauguración del portal de Internet de la comuna de Hualpén para un mejor bienestar .

Comuna 4. Contexto : El discurso se emite en una ceremonia de la localidad de Hualpén el 6 de Diciembre de 2006 5. Lenguaje : Formal.

Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocen estructura organizacional del Discurso Público

Guía de Materia

Repasando Estructura Organizacional del Discurso Público

Todo texto posee una organización interna en la que se pueden distinguir: Introducción , desarrollo y conclusión; sin embargo, en cada género esta estructura básica se manifiesta de forma diferente. En los discursos estas partes reciben nombres especiales y poseen características específicas: Introducción o exordio: se plantea el tema, se identifican los participantes ( emisor – receptor; receptor es a

quien va dirigido el discurso, es el vocativo ) y la circunstancia en que se enuncia. Su función es captar la atención de la audiencia y para ello, generalmente, se señala la finalidad u objetivo del discurso y la importancia o el valor que tiene el tema sobre el cual se hablará .

Desarrollo o exposición : se desarrolla el tema y para ello se pueden utilizar distintos tipos de secuencias:

expositivas, narrativas, descriptivas o argumentativas. Sin embargo, es común que primen las secuencias argumentativas, pues se mencionan razones o se apela a las emociones de modo de convencer de forma racional o afectiva a la audiencia. También, se pueden utilizar fórmulas de balanzas o elogios propios de los discursos de celebración .

Conclusión o peroratio: instancia que cierra el discurso, generalmente, a partir de una síntesis del tema

planteado, enfatizando el sentido o propósito planteado al inicio. Además, se reiteran las referencias o elogios al auditorio, agradeciendo su atención.

Discurso de Despedida

Sr. Mario Arancibia O, Director de nuestro Establecimiento, Representantes de COMEDUC, demás miembros Directivos , Colegas, Inspectoras , Padres y Apoderados , y todos los Invitados a esta significativa y trascendente Ceremonia de Licenciatura , Queridos Alumnos y Alumnas de Cuartos Medios que hoy dan por terminada la Enseñanza Media Técnico – Profesional. Ha llegado el día que tanto han esperado Uds. , sus padres, sus profesores y toda la comunidad que los ha visto crecer durante estos cuatro años, y que hoy felices se encuentran aquí para recibir su Licencia Media Técnico – Profesional ante la presencia de todos quienes deseamos , para el largo camino que empiezan a recorrer, infinitos éxitos personales y profesionales . Pareciera que fue ayer cuando niñas, niños aún , entraban a este colegio llenos de ilusiones y expectativas y que hoy se están haciendo realidad. A un peldaño de ser jóvenes profesionales en las Áreas de Secretariado , Ventas y

Contabilidad , quienes formamos parte de esta Unidad Educativa estamos seguras , seguros que podrán enfrentar este nuevo desafío con las herramientas que con mucho cariño tus Profesores y toda la Comunidad Educativa te han entregado . Haber tenido la oportunidad de conocerte , la posibilidad de haber participado en tu enseñanza nos llena de gran satisfacción, siendo nuestro mejor deseo que logres toda la felicidad que mereces en el camino que has de emprender, el que estamos seguros a de ser con pasión, sueño y verdad ; esmérate en alcanzarlo y así como dice nuestro himno institutano, sigue adelante , siempre adelante. Alumnas , alumnos, a nombre de toda la Comunidad Educativa , agradecemos la oportunidad que hemos tenido como profesionales de la educación haber colaborado en estos cuatro años a tu crecimiento valórico y profesional ; hoy , terminada otra etapa educativa emprendes tu vuelo hacia la realización de metas concretas y soñadas , ser un profesional calificado , pleno de valores al servicio de tu comunidad , de tu país , a nosotros sólo nos queda desearles , éxito . Muchas gracias por la atención prestada y que Dios los acompañe . Hasta siempre, Profesora María Ester González P.

Estructura organizacional del Discurso de Despedida Introducción o exordio: Se plantea el tema, Licenciatura de Cuartos Medios; identificación de los participantes, profesora y comunidad educativa , más padres y apoderados e invitados; circunstancia de enunciación, ceremonia de titulación; captación atencional de la audiencia señalando el valor del tema al referirse al significativo valor de dar por terminada la Enseñanza Técnica Profesional. Desarrollo o Exposición: Se desarrolla el tema, Licenciatura de Cuartos Medios, utilizando secuencias discursivas como la exposición, descripción y argumentación. Así, expone que por la Licenciatura están reunidos Comunidad Educativa y Padres y Apoderados e Invitados ; que los alumnos podrán desenvolverse en un próximo futuro profesional y personal en forma eficiente, significativa y valórica con las herramientas que afectuosa y profesionalmente ha entregado la Comunidad Escolar la que siente gran satisfacción de su participación en la educación de los jóvenes que egresan. En lo relacionado a la descripción, podemos decir que hay una breve descripción al ambiente emocional que viven todos en ese momento, la felicidad del ser humano de llegar a una meta . Breve pero significativa también es la secuencia argumentativa que se hace presente en el segundo párrafo, cuando la emisora insta a los alumnos a esmerarse en el logro de su proyecto de vida profesional y personal. Conclusión o peroratio: Corresponde a una síntesis del tema; se puntualiza que está terminada una importante etapa del proceso educativo, base para su nueva meta , ser un profesional calificado , agradeciendo , además , la atención prestada .

Guía de Ejercicios

Situación de enunciación del Discurso Público

Organización del Discurso Público

Lee el siguiente texto , y de acuerdo a él responde las preguntas 1 a 8 Compañeros todos: Hemos escuchado , en muchas oportunidades, tantas quejas respecto de la incapacidad de los estudiantes para expresar sus ideas ; nos han increpado a nosotros, como Centro de Alumnos , señalándonos que no tenemos representatividad, porque ustedes son incapaces de manifestar sus quejas y necesidades. Yo me pregunto: ¿Hasta cuándo? ¿Hasta dónde quieren llegar con esa actitud servil y pseudonihilista? Sí, claramente pseudonihilista; porque, ¿Cómo pretenden cambiar las cosas si no son capaces de formular una crítica? Les pido compañeros y compañeras, que se organicen en pro de sus intereses. Sabemos que no todo funciona bien, que hay situaciones que pueden mejorar, pero necesitamos su ayuda, su voz. Déjenme sentir que no le estoy hablando a la pared. Compañeros, es urgente que recapaciten para así poder articularnos y conformarnos finalmente como un Centro de Alumnos funcional y, sobre todo , representativo. No dejemos que la vida pase por la otra acera : caminemos junto a ella . Defendamos nuestra voz . ¡Adelante, compañeros, adelante. Discurso pronunciado por el Presidente del Centro de Alumnos del colegio Santiago del Nuevo Extremo, Sr. Ernesto Santelises.

1. La finalidad del discurso es: a. Rendir cuentas sobre el desempeño del Centro de Alumnos. b. Informar sobre la participación de la comunidad escolar. c. Justificarse sobre el desempeño del Centro de Alumnos. d. Invitar a los compañeros a expresar sus ideas organizadamente.

2. ¿Quién es el emisor del discurso?

a. El presidente del Centro de Alumnos. b. La comunidad escolar.

c. La directiva del establecimiento. d. Un grupo de jóvenes líderes.

3. ¿Cuál es el tema del discurso?

a. La acusación que se hace al Centro de Alumnos como no representativo del colegio. b. Informar acerca del carácter funcional y representativo de la comunidad escolar que debe tener un Centro

de Alumnos. c. La actitud pasiva de algunos jóvenes del colegio. d. Proclamación del Centro de Alumnos ante la comunidad escolar .

4. ¿Qué registro de habla reconoces en el discurso?

a. Coloquial. b. Solemne.

c. Formal. d. Informal

5. ¿A qué parte del discurso corresponde el siguiente fragmento?

Les pido compañeros y compañeras , que se organicen en pro de sus intereses. a. Exordio. b. Introducción.

c. Peroratio d. Conclusión

6. ¿Qué tipo de secuencia reconoces en la expresión subrayada?

No dejemos que la vida pase por la otra acera : caminemos junto a ella . Defendamos nuestra voz . ¡Adelante, compañeros, adelante¡ a. Narrativa. b. Descriptiva.

c. Dialógica. d. Argumentativa

7. ¿Cuál es la situación envolvente del discurso?

a. Descriptiva. b. Explicativa.

c. Argumentativa. d. Narrativa.

8. ¿A qué parte del discurso corresponde el vocativo “Compañeros todos”?: a. Peroratio. b. Conclusión.

c. Desarrollo. d. Introducción.

9. Corresponde a la introducción del discurso público?

a. Plantear el tema y captar la atención del auditorio. b. Sintetizar el tema enfatizando el propósito del emisor. c. Desarrollar el tema utilizando distintas secuencias discursivas. d. Dar los agradecimientos al auditorio por su atención.

Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta 10 “Siento que este premio me ha sido otorgado , no a mí como persona , sino a mi trabajo en la agonía y el sudor del espíritu humano (…) . Nuestra tragedia de hoy es un miedo físico general y universal tan largamente padecido , que a duras penas lo podemos soportar . Ya no quedan problemas del espíritu ; tan sólo una pregunta : ¿ cuándo seré aniquilado? Es por eso que el hombre y la mujer joven que escribe actualmente ha olvidado los problemas del corazón humano en conflicto consigo mismo , que solos bastarían para producir buena escritura porque son lo único sobre lo cual vale la pena escribir , lo único que justifica la agonía y el sudor.” William Faulkner, Discurso al recibir el Premio Nobel en 1950. 10. ¿Cuál es el tema o materia del fragmento de William Faulkner? a. La importancia de la entrega del Premio Nobel. b. La validez de la juvenil literatura superficial. c. La tranquilidad del proceso de escritura. d. La pérdida de la esencia de la escritura.

CLAVES

1. Respuesta correcta , D

2. Respuesta correcta, A

3. Respuesta correcta, C

4. Respuesta correcta, C

5. Respuesta correcta, D

6. Respuesta correcta, D

7. Respuesta correcta, D

8. Respuesta correcta, D

9. Respuesta correcta, A

10. Respuesta correcta, D

Segunda Parte Aprendizaje Esperado Nº 1 : Reconocen en la Literatura Hispanoamericana Contemporánea temas como: la soledad e incomunicación humana , búsqueda de la identidad propia y grupal , el amor y el cuerpo como formas de trascender.

GUÍA Nº 1

Lee el siguiente poema de Pablo Neruda y responde las preguntas 1 y 2 .

POEMA 20 Puedo escribir los versos más tristes esta noche . Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada, y tiritan, azules , los astros, a lo lejos”. El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso. En las noches como esta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo también la quería. Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como el pasto el rocío. Que importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche está estrellada y ella no está conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. De otro. Será de otro . Como antes de mis besos . Su voz , su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. Ya no la quiero , es cierto , pero tal vez la quiero . Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque este sea el último dolor que ella me causa, y estos sean los últimos versos que yo le escribo.

Pablo Neruda 1. El tema del poema es:

a. La imposibilidad de amar nuevamente. b. La nostalgia hacia un gran amor . c. La frialdad para olvidar a un amor. d. El despecho hacia la mujer de grandes ojos fijos.

2. El poema se refiere al amor: a. Despechado. b. Filial c. Sensual d. Perdido

GUÍA Nº 2

Lee el siguiente fragmento de la novel El Túnel de Ernesto Sábato y responde la pregunta que te indicamos.

EL TÚNEL

Fue una espera interminable. No sé cuánto tiempo pasó en los relojes, de ese tiempo anónimo y universal de los relojes, que es ajeno a nuestros sentimientos, a nuestros destinos, a la formación o al derrumbe de un amor, a la espera de una muerte. Pero de mi propio tiempo fue una cantidad inmensa y complicada, lleno de cosas y vueltas atrás, un río oscuro y tumultuoso a veces, y a veces extrañamente calmo y casi mar inmóvil y perpetuo donde María y yo estábamos frente a frente contemplándonos estáticamente, y otras veces volvía a ser río y nos arrastraba como en un sueño a tiempos de infancia y yo la veía correr desenfrenadamente en su caballo, con los cabellos al viento y los ojos alucinados, y yo me veía en mi pueblo del sur, en mi pieza de enfermo, con la cara pegada al vidrio de la ventana, mirando la nieve también con ojos alucinados. Y era como si los dos hubiéramos estado viviendo en pasadizos o túneles paralelos, sin saber que íbamos el uno al lado del otro, como almas semejantes, para encontrarnos al fin de esos pasadizos, delante de una escena pintada por mí, como clave destinada a ella sola, como un secreto anuncio de que ya estaba yo allí y que los pasadizos se habían por fin unido y que la hora del encuentro había llegado. ¡La hora del encuentro había llegado! Pero ¿realmente los pasadizos se habían unido y nuestras almas se habían comunicado? ¡Qué estúpida ilusión mía había sido todo esto! No, los pasadizos seguían paralelos como antes, aunque ahora el muro que los separaba fuera como un muro de vidrio y yo pudiese verla a María como una figura silenciosa e intocable… No, ni siquiera ese muro era siempre así: a veces volvía a ser piedra negra y entonces yo no sabía qué pasaba del otro lado, qué era de ella en esos intervalos anónimos, qué extraños sucesos acontecían; y hasta pensaba que en esos momentos su rostro cambiaba y que una mueca de burla lo deformaba y que quizá había risas cruzadas con otro y que toda la historia de los pasadizos era una ridícula invención o creencia mía y que en todo caso había un solo túnel, oscuro y solitario; el mío, el túnel en que había transcurrido mi infancia, mi juventud, toda mi vida. Y en uno de esos trozos transparentes del muro de piedra yo había visto a esta muchacha y había creído ingenuamente que venía por otro túnel paralelo al mío, cuando en realidad pertenecía al ancho mundo, al mundo sin límites de los que no viven en túneles; y quizá se había acercado por curiosidad a una de mis extrañas ventanas y había entrevisto el espectáculo de mi insalvable soledad, o le había intrigado el lenguaje mudo, la clave de mi cuadro. Y entonces, mientras yo avanzaba siempre por mi pasadizo, ella vivía afuera su vida normal, la vida agitada que llevan esas gentes que viven afuera, esa vida curiosa y absurda en que hay bailes y fiestas y alegría y frivolidad. Y a veces sucedía que cuando yo pasaba frente a una de mis ventanas ella estaba esperándome muda y ansiosa ( ¿por qué esperándome? ¿y por qué muda y silenciosa? ) ; pero a veces sucedía que ella no llegaba a tiempo o se olvidaba de este pobre ser encajonado, y entonces yo, con la cara apretada contra al muro de vidrio, la veía a lo lejos sonreír o bailar despreocupadamente o, lo que era peor, no la veía en absoluto y la imaginaba en lugares inaccesibles o torpes. Y entonces sentía que mi destino era infinitamente más solitario que lo que había imaginado. Ernesto Sábato EL TÚNEL Explique el tema de la soledad, de la fugaz comunicación.

CLAVE Hay en este fragmento de la novela El Túnel de Ernesto Sábato el sentimiento de vidas separadas , de soledad , de pasadizos y túneles paralelos, de almas semejantes en tiempos semejantes, que no se encuentran o se encuentran momentáneamente y fugazmente, pero que, en el fondo permanecen ajenos, ya que participan de tiempos y destinos divergentes ( discordantes, apartados unos de otros ) . Aprendizaje Esperado Nº 2 : Reconocen la inabarcalidad de la realidad a través de una o varias conciencias personales GUÍA DE MATERIA Nº 1 EL NARRADOR EN LA NARRATIVA CONTEMPORÁNEA En la narrativa realista del siglo XIX las historias eran contadas por un narrador ajeno a la historia y su conocimiento de los hechos y de la sicología de los personajes era total. Tenía el dominio de la historia, la que estructuraba con un principio, un desarrollo y un final claramente definidos. El narrador mostraba su punto de vista, explicaba y daba respuesta a las posibles preguntas del lector. La narrativa actual rompe con esto, dando cabida al punto de vista de los personajes. Así la realidad descrita muestra varias interpretaciones de un mismo hecho y en ocasiones, la historia no tiene principio ni final definidos y termina con un final abierto que el lector debe completar. En este sentido, la presencia del lector adquiere una importancia radical, ya que no todo está expuesto en el texto y debe adoptar una postura investigativa, que imagina y da sentido a lo no dicho. Una de las características esenciales de la narrativa contemporánea es mostrar el mundo desde una o varias conciencias personales lo que se expresa en el discurso del narrador , esto explica que los procedimientos característicos sean el uso del relato en primera persona, el estilo indirecto libre, y la variedad de focos y voces narrativas.

Narrativa contemporánea

El mundo visto desde una o varias conciencias personales

Para entender lo anterior daremos una visión general de las formas en que el narrador cuenta la historia, las cuales pueden resumirse en: Aspecto o focalización, pluralidad de voces, modo y voz narrativa. FOCALIZACIÓN Aspecto o focalización

Responde a las preguntas : ¿Quién ve los hechos? ¿Desde qué perspectiva los enfoca?

Cero Interna Externa

Narrador omnisciente

Narrador personaje

Narrador testigo

Según Genette , en su obra Nuevo discurso del relato, la selección de la información realizada a través de un “foco situado”, equivale a la perspectiva desde la cual se sitúa el narrador y percibe la información. Entonces, el tipo y cantidad de información que el narrador entrega al lector depende de dónde se sitúa el foco. Es fundamental considerar que el punto de vista del narrador también implica una visión de mundo, una manera de ver y entender la realidad. No debe confundirse la focalización con la identidad del narrador. De hecho, en un relato, un narrador puede ser el mismo, pero la focalización puede variar; por ejemplo, puede pasar de percibir la realidad desde un determinado personaje a filtrar la información desde otro personaje, pero continuar siendo el mismo narrador. Es así como se distinguen tres focos o perspectivas: Focalización cero o relato no focalizado (narrador omnisciente) : el texto no procede de un foco preciso, sino de

todas partes sin orientación restrictiva alguna. El narrador conoce no sólo los acontecimientos, sino que puede entrar en los pensamientos y sentimientos más íntimos de los personajes que elija. El narrador dice más de lo que pueda saber ninguno de los personajes.

Ejemplo: Para siempre habría de recordar el instante en que hubo de abandonarla. Cada vez que los recordaba, sentía que su mundo interior se desplomaba y la angustia inundaba su ser”.

Focalización interna ( narrador personaje ) : el narrador está situado al mismo nivel que los personajes y “filtra”

su relato por uno de los personajes, cuya óptica se convierte en un punto de vista de referencia, o sea, que el narrador tiene tanta información como el personaje desde el que sitúa el foco, la focalización coincide pues con la conciencia del personaje. La información que se da corresponde a la que tiene el personaje, con su forma de percibir y entender la realidad. Puede ser fija ( un narrador) , variable ( varios narradores ) o múltiple ( muchos narradores ) . Ejemplo: “Y así fue que la tomé entre mis brazos y la besé apasionado. Era Helena, mi Helena, por la cual habría luchado diez años bajo los muros de Troya y a quien, por fin, lograba encontrar. Mis padecimientos encontraban al cabo un premio”.

Focalización externa ( narrador testigo) : el narrador percibe desde al algún lugar externo al mundo narrado, por

lo tanto excluye toda información sobre lo que piensan o sienten los personajes. Al estar fuera de un personaje se limita a describir los fenómenos percibidos, sus aspectos exteriores ( acontecimientos , espacios físicos, entre otros ) , ni es capaz de interpretarlos . Es “objetivo”, pero limitado por las apariencias y el momento en el que realiza la percepción no puede dar cuentas de las causas, las consecuencias, las motivaciones que llevaron a realizar ciertas acciones. El narrador ve menos de lo que sabe cualquiera de los personajes. Ejemplo: “-Ven acá , Héctor, que aquí te espero – gritó, rojo de furor, Aquiles.

-Ya voy, por los dioses que ya voy – replicó Héctor mientras retrocedía velozmente. Entonces Aquiles arrojó su broncínea lanza, la cual atravesó el escudo y la armadura del troyano, el Cual cayó de rodillas en el campo, arrojando lejos de sí su espada.” TIPOS DE NARRADORES

1. Narradores personajes o personales. Por sus características, se acercan a la narración subjetiva. Pertenecen a la galería de personajes presentes en el relato y se hallan totalmente comprometidos con

el acontecer. Asumen la responsabilidad de lo que cuentan. Toman conciencia del relato. Relatan desde la perspectiva del personaje, por lo cual conocen los hechos desde su propia experiencia

como participantes en ellos. Su grado de conocimiento de los hechos es parcial. Pueden ser:

a) Narradores protagonista o secundario. o Narrador protagonista: es un narrador personaje que, a la vez, desempeña el

rol principal del relato. o Narrador secundario: es un narrador personaje que sólo se desenvuelve

como un personaje más de la narración, sin ser el eje de ella.

b) Narrador testigo. Se caracteriza por ser un narrador pasivo, que se abstiene de emitir juicios y comentarios. Trata los acontecimientos como lo haría un cronista o como lo hace quien recibe una confesión. Puede ser un personaje que no participa de la acción o que narra los hechos luego de ocurridos, según lo que “le han contado”. Su conocimiento del o los hechos es limitado. Puede hacer su relato utilizando una 3ª persona gramatical, sin que desaparezca la 1ª persona, que lo posiciona como personaje.

2. Narradores no personajes.

a) Narrador omnisciente. o Asume la posición de un dios, que todo lo sabe y, por ello, es capaz de

señalar los que los personajes viven, sienten, ven, oyen, piensan o desean, y aun lo que ellos, como personajes, ignoran sentir o desear.

o Conoce simultáneamente los pensamientos de varios personajes. o Sabe incluso los acontecimientos que los personajes no conocen. o Su superioridad se manifiesta también en el conocimiento que tiene del

pasado y en su capacidad de adelantar sucesos futuros. o No participa de los hechos ni se compromete con el relato, es este sentido,

es objetivo. o Su perspectiva con respecto a lo tratado no tiene foco determinado, por

ello se le atribuye una focalización cero.

b) Narrador objetivo, relativo, o de conocimiento limitado o restringido. o Puede describir los actos de los personajes, pero ignora sus pensamientos (

y no intenta adivinarlos). o Narra en 3ª persona gramatical. o Lo caracteriza su limitación del conocimiento de los hechos. o Está fuera del relato, por lo cual no tiene un compromiso con el acontecer

ni posee participación en él, lo que valida su condición de objetivo. PLURALIDAD DE VOCES Para el escritor contemporáneo la realidad dejó de ser algo externo y objetivo al ser humano, y cada uno la vive y la interpreta desde su perspectiva personal. Por lo tanto es frecuente que el narrador cuente los hechos desde diferentes puntos de vista, lo que equivale a la intervención de varios narradores. La polifonía o conjunto de voces, característica común en los textos contemporáneos, se produce cuando el texto se construye por la interacción de múltiples conciencias en contraste con la narración omnisciente o foco cero, que se construye como una conciencia absoluta que contiene en sí a las otras como objetos de sí misma. MODO NARRATIVO El modo responde a la distancia en que se ubica el narrador respecto del relato, desde donde percibe la realidad:

Modo o distancia

Responde a las preguntas

¿Cómo se reproduce verbalmente lo acontecido?

¿Qué discurso verbal origina?

Estilo directo

Estilo directo libre

Estilo indirecto

Estilo indirecto libre

Estilo directo: reproduce la intervención de un personaje directamente. El narrador sólo interviene en el habla para estructurarla mediante párrafos, comillas, guiones y signos de puntuación. Ejemplo: Romina dijo: -¡Me siento feliz! Estilo directo libre: se reproduce la intervención de un personaje sin participación explícita del narrador, el narrador renuncia a su papel mediador. Una variante del estilo directo libre es el monólogo interior, un discurso tanto interior como enunciado en voz alta que el personaje emite, independientemente del narrador. Ejemplo: Me siento feliz Estilo indirecto: el narrador reproduce con su propia voz el contenido de un discurso del personaje. Ejemplo: Romina dijo que se sentía feliz. Estilo indirecto libre: el narrador, sin anunciarse, expresa el contenido de lo que dice un personaje, en el estilo y vocabulario propios del personaje, en otras palabras, el narrador habla desde el interior del personaje, transmitiendo así lo complejo de la intimidad de estos. Se caracteriza morfológicamente por el uso de exclamaciones, interrogaciones y por el condicional. Ejemplo: Romina se sentía feliz, ¡por suerte!, ¿qué la habría hecho experimentar tal sensación? VOZ La voz narrativa corresponde a la forma como se expresa el narrador . Así tenemos:

Primera persona: cuando el narrador es uno de los personajes y cuenta los hechos en los que él participa .Focalización interna. Se expresa como : “Yo digo que...”.

Segunda persona: cuando el narrador es uno de los personajes y cuenta los hechos dirigiéndose a alguien. Estrictamente para poder hablarle a un tú, el narrador debe estar en primera persona, por esa razón para algunos no existe realmente el narrador en segunda persona . Se expresa como : “Yo digo que tú…”.

Tercera persona: cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas, el

narrador está fuera de la historia que cuenta. Focalización cero o externa. Se expresa con un “El” “Ella” o “Ellos( as)”. “Yo digo que X dice…”.

GUÍA DE EJERCICIOS EL NARRADOR EN LA NARRATIVA CONTEMPORÁNEA Indica la perspectiva o focalización en los siguientes fragmentos ( preguntas 1 y 2 )

1. “-Tienes sangre inglesa, como nosotros – le aseguró – Miss Rose cuando ella tuvo la edad para entender . -¿Inglesa tú? Niña , no te hagas ilusiones, tienes pelo de india, como yo - refutaba Mama Fresia a espaldas de su patrona”. ( Hija de la Fortuna , Isabel Allende ) A) El narrador es de focalización externa. B) El narrador es omnisciente. C) El narrador es de focalización interna. D) El narrador tiene un total conocimiento de los hechos.

2. “Al cabo de seis meses, Tao Chien empezaba a prosperar. Se cambio a una habitación con ventana, la amuebló

con una cama grande, que le serviría cuando se casara, un sillón y un escritorio inglés”. ( Hija de la Fortuna , Isabel Allende) . A) El narrador es protagonista. B) El grado de focalización es cero . C) La focalización es interna. D) El estilo de la narración es interna .

3. En el siguiente fragmento, el tipo de narrador es:

“Se miró las manos llenas de arañazos. Se miró las piernas flacuchentas y los pies enormes en los zapatos de tenis, (…) y se avergonzó de sí misma. Un impulso la hizo correr a la casa, con el corazón aturdiéndola por el golpeteo sordo de la emoción. Llegó a su pieza anhelante (…) ardiendo las mejillas , deslumbrados los ojos”. ( Francina , Marta Brunet) A) protagonista B) testigo. C) personaje. D) omnisciente.

4. Indica el estilo narrativo de cada fragmento.

“-Me siento mareada como si me fuera a caer. -Has estado muy enferma. Necesitas comer bien y descansar.

-No puedo hacer esto sola, Tao . Por favor, no me dejes todavía… -Tengo un contrato, el capitán me hará buscar. -¿Y quién cumplirá la orden? Todos los barcos están abandonados. No queda nadie a bordo. Ese capitán po- drá desgañitarse y ninguno de sus marineros regresará. -No puedo, Elisa, yo vuelvo al barco” ( Hija de la Fortuna, Isabel Allende)

A) El estilo de la narración es indirecto. B) El estilo de la narración es indirecto libre. C) El narrador entra en la mente de los personajes. D) El estilo de la narración es directo.

5. “Tao Chien había averiguado con los cargadores que la ciudad estaba dividida en sectores y cada nacionalidad

ocupaba un vecindario. Le advirtieron que no se acercara al lado de los rufianes australianos (…) “( Hija de la Fortuna, Isabel Allende) A) El estilo de la narración es directo. B) El estilo es dramático. C) El estilo de la narración es indirecto. D) El narrador es personaje.

6. “Miss Rosse podría imaginarlo perfectamente. Sabía quien era el responsable de ese tremendo descalabro :

aquel tipo de aspecto fúnebre que llevó unos bultos a la casa meses atrás, el empleado de Jeremy. No sabía su nombre, pero iba a averiguarlo. No se lo dijo a su hermano, sin embargo, porque creyó que aún estaba a tiempo de rescatar a la muchacha de las trampas del amor contrariado”. ( Hija de la Fortuna, Isabel Allende). A) El estilo de la narración es indirecto. B) El estilo de la narración es directo. C) El estilo del narrador es protagonista. D) El estilo de la narración es indirecto libre.

CLAVES

1. Respuesta correcta A 2. Respuesta correcta C 3. Respuesta correcta D 4. Respuesta correcta D 5. Respuesta correcta C 6. Respuesta correcta D

Aprendizaje Esperado Extraordinario: Ordenar discursos en forma lógica. GUÍA DE MATERIA PLAN DE REDACCIÓN El Plan de Redacción tiene como objetivo que el estudiante organice en forma lógica un conjunto de enunciados de un tema a desarrollar. Se organiza a partir de una estructura invariable: un título, que tiene por función organizar el ejercicio temáticamente y 5 ó 6 enunciados que deben reorganizarse a partir de un ordenamiento lógico. A continuación te presentamos tres tipos de ordenamiento:

1. Plan Cronológico o Temporal Este plan consiste en ordenar los enunciados a partir de un criterio histórico, es decir, respetando una linealidad temporal.

Ejemplo: Título Temático “La segunda Guerra Mundial” Enunciado 1. Ataque atómico de E.E.U.U. a Japón el 6 y 8 de agosto de 1945.

2. Ataque japonés a Pearl Harbour , en 1941. 3. Conformación del eje Roma – Berlín – Tokio. 4. Invasión de Polonia, “guerra relámpago”, 1939. 5. Invasión de Normandía, día “D”, 1944.

Alternativas a) 1-2-3-4-5

b) 4-2-5-1-3 c) 3-4-2-5-1 d) 1-5-3-2-4

Explicación: al aplicar el plan cronológico ordenaremos los enunciados a partir de las fechas, es decir, obedeciendo a una temporalidad lógica: Año 1939 - 1941 - 1944 - 1945 Por lo tanto, el orden será: 4-2-5-1. Nos queda “suelto” el enunciado 3, el cual, según las alternativas, puede ir encabezando y cerrando los enunciados. Aquí es donde se debe aplicar un criterio lógico: “para que se inicie una confrontación, una guerra, es necesario primero que existan los adversarios”. Luego, la respuesta correcta es C . Generalmente, en este tipo de plan, se trata de ejercicios referidos a personajes y/o acontecimientos. El orden de los enunciados dependerá de cuándo ocurran en el tiempo; de acuerdo a esto irá primero lo más remoto, después lo actual y por último lo que sucederá a futuro. Ejemplo “Bertrand Russell”

1. Recibió el Premio Nobel en 1950. 2. Nació en 1872. 3. Sus libros sobre la teoría del conocimiento se han traducido a varios idiomas. 4. Se le han hecho múltiples homenajes póstumos. 5. Algunas de sus obras son: Introducción a la filosofía matemática y Análisis de la materia. 6. Murió en 1970.

A) 2-5-3-1-4-6 B) 4-2-3-5-1-6 C) 4-6-2-3-5-1 D) 2-3-5-1-6-4 Explicación : Debemos comenzar cronológicamente con el enunciado Nº 2 , lo que obliga a trabajar con las alternativas A) , D) y E) . Resulta lógico que luego vengan las oraciones relacionadas con su obra y luego el Premio Nobel , consecuencias de esas obras, es decir , 3 – 5 y luego Nº 1 . La muerte podría ser el último enunciado , sin embargo no es así , pues hay una oración que nos habla de hechos ocurridos después de la muerte de Russell, por lo que el orden más adecuado es, finalmente , 6 y 4 . La alternativa correcta es la D.

Biografía Cronológica Aquí tenemos otro caso de secuencia cronológica : el biografiado NACE, VIVE y , finalmente MUERE. Sin embargo, la cronología también posee una cierta estructuración entre un ANTES y un DESPUÉS. La OBRA se da aquí como parte de la vida . A diferencia del plan deductivo en el cual se rompe la cronología al colocar la obra después de la muerte del autor, en una disposición secuencial, en cambio, la obra se ubicará en medio de la vida , como uno de sus acontecimientos , salvo que la obra sea póstuma en cuyo caso debe seguir a la muerte. “Dante Aligheri o el Dante”

1. Su vida esa agitada por un amor imposible : la bella Beatriz Portinari. 2. Poeta italiano nacido en 1265. 3. La inmortaliza en su obra más famosa: “La Divina Comedia”. 4. Fallece en el destierro en Ravena , en 1321 . 5. Admirable poema, en el cual el genio alcanza su más alta cima .

A) 2- 4-1-3-5 B) 5-2-1-3-4 C) 2-1-3-5-4 D) 1-2-3-5-4

La alternativa correcta es C “Emmanuel Kant” 1. Se formó dentro de la tradición del racionalismo de Leibniz. 2. Durante el próximo año se publicará una edición de la Crítica de la Razón Pura ilustrada. . 3. Sus principales obras son: “Crítica de la Razón Pura”, “Crítica de la Razón Práctica” y “Crítica del Juicio”. 4. Vivió en Konigsberg, ciudad de Prusia oriental, entre 1724 y 1804 5. Estas pretendían descubrir la naturaleza y los límites de nuestras facultades para aprender. 6. Su filosofía crítica fue una réplica contra el empirismo radicalmente escéptico de Hume. A) 1-4-3-2-5-6 B) 4-1-6-5-3-2 C) 4-1-6-3-5-2 D) 4-1-3-6-5-2 2. PLAN DE CAUSA Y EFECTO En este plan el criterio que predomina es el de causalidad, es decir , que para cada efecto o consecuencia existirá siempre una causa primigenia. Se consignan primero las causas y luego los efectos , ya que la causa es el “motor” del proceso que da por resultado un efecto. Así, por ejemplo, irán primero las causas que originaron una situación de emergencia y , luego , las características de esa situación. Ejemplo: “Una gran nevazón”

1. Las autoridades optaron por trasladarse a la región afectada . 2. Las copiosas nevazones tuvieron un gran impacto en el sur del país . 3. Cargamentos con víveres y medicamentos serían despachados por vía aérea. 4. La comunicación por vía terrestre con los poblados más cercanos era imposible. 5. Las pequeñas viñas cordilleranas se encontraban aisladas.

A) 2-5-4-3-1 B) 2-4-5-3-1

C) 2-4-5-1-3 D) 5-2-4-3-1 La opción 2 ( copiosas nevazones) debe ir al comienzo porque es la causa de todos los acontecimientos que se detallan después. El efecto inmediato es el aislamiento de las villas - oración 5 - , efecto que se explica en la oración 4 ( es imposible la comunicación por vía terrestre ) . Como resultado de esta situación se opta por la comunicación “vía aérea” -oración 3 - y por último la oración 1 , que solo es posible cuando existe el medio de transporte para trasladarse. La alternativa correcta es la A .

Resuelve el siguiente ejercicio “Juan se titula de profesor” 1.- Durante cinco años estudia con tesón y dedicación . 2.- Ingresa a la universidad. 3.- recibe su título. 4.- Considera la pedagogía como su mayor aspiración profesional 5.- postula a la Universidad después de rendir las pruebas de selección .

A) 3 - 5 - 2 - 1 - 4 B) 3 - 2 - 5 - 4 - 1 C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 D.) 4 - 5 - 2 - 1 - 3 Respuesta correcta .

3.- PLAN DEDUCTIVO Es el plan más frecuente en este ítem, y consiste en ordenar los enunciados desde el que expresa la idea más general o abstracta hasta el que expresa la idea más particular o concreta, siempre teniendo como base la estructura o esqueleto que configura a todo texto . El Plan deductivo considera 10 pasos : 1. Idea más amplia que el título ( contexto). 2. Definición o concepto ( manifestada a través de las distintas conjugaciones del verbo SER ) 3. Origen ( Cronológica y luego Geográfica ). 4. Causas . 5. Características generales. 6. Clasificación ( subdivisión del tema , tipología , usos ) 7. Ejemplos . 8. Comparaciones 9. Efectos . Consecuencias . 10. Solución . Recomendaciones respecto de esas consecuencias o aspectos específicos . Aunque si bien muchos ejercicios en los cuales se aplica el plan deductivo no comienzan por la definición sino por el origen, por alguna causa o característica , la orientación general , sin embargo , será la misma : ir desde lo más amplio a lo más específico . Ejemplo “La Literatura” 1.- Principales escritores de la literatura universal. 2.- Obras chilenas importantes escritas por ellos. 3.- Concepto de literatura . 4.- Algunos escritores chilenos que se han destacado fuera del país. 5.- Origen de la literatura.

A) 1 - 4 - 3 - 2 - 5 B) 5 - 3 - 1 – 4 – 2 C 3 – 1 – 4 – 2 – 5 D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2

Al aplicar el Plan deductivo para la resolución de este ejercicio, deberíamos comenzar buscando al idea más amplia que el título . Si el título es “La Literatura” la idea más amplia tendría que ser “Las Artes”, puesto que es en este contexto en donde se “mueve” el título. Sin embargo, no existe ningún enunciado que cumpla esta función por lo que inmediatamente pasamos en busca de una definición , la cual está aludida en el enunciado ( 3) . Luego, nos centramos en la búsqueda de un origen, el cual está contenido en el enunciado ( 5) . Siguiendo los pasos establecidos por el plan deductivo , nos debemos centrar en la búsqueda de las causas y, luego de las características del tema o título, pero como , éstas no están dadas en el ejercicios pasamos al siguiente paso; clasificación . Ésta se encuentra en dos enunciados el ( 1) y el ( 4) , en ese orden, ya que debes recordar que el criterio que organiza a este plan es de ir de lo general a lo particular . A continuación deberíamos buscar un enunciado en el cual se establezcan comparaciones , pero no existe ninguna , por lo que pasamos al siguiente paso : ejemplos. Según sea el título del ejercicio los ejemplos serán los autores o las obras de éstos .En este ejercicio los ejemplos están dados en el enunciado ( 2) , en el cual se mencionan obras de autores chilenos . La alternativa correcta es D.

GUÍA DE EJERCICIOS PLAN DE REDACIÓN Ordena en forma coherente las ideas que conforman el tema.

1. Bernardo OHiggins

1. Proclamó la Independencia de Chile, afianzada en 1818 por la victoria de Maipú. 2. Su padre fue un destacado político y militar español. 3. Luchó denodadamente contra las tropas realistas. 4. Nació en Chillán en 1778. 5. En Europa conoció a Francisco Miranda, gran impulsor de la emancipación americana.

A) 4-2-5-1-3 B) 2-4-1-3-5

C) 4-2-5-3-1 D) 2-4-1-5-3

2. La Biblia

1. El Concilio de Trento sanciona ese número de libros como sagrados. 2. El Antiguo y el Nuevo Testamento. 3. Es una colección de libros sagrados. 4. Los libros sagrados, reconocidos como tales por la Iglesia, son 71. 5. Estos libros se dividen en dos grandes grupos.

A) 4-3-1-5-2 B) 3-4-1-5-2

C) 4-3-2-5-1 D) 3-4-1-2-5

3. El primer viaje de Cristóbal Colón

1. Arriban, finalmente, a la isla de Guanahani. 2. Atraviesa el inmenso e inexplorado océano. 3. Es una invención lo de la sublevación a bordo. 4. Zarparon del Puerto de Palos el 3 de Agosto de 1492. 5. Pasan por las Islas Canarias y de ahí ponen rumbo al Oeste.

A) 4-5-2-3-1 B) 3-4-5-2-1

C) 4-5-1-3-2 D) 3-5-4-2-1

4. Cartagena de Indias

1. El gentilicio de sus habitantes es cartagenero. 2. Su sitio en 1815 le valió el título de “ciudad heroica”. 3. Aún se conservan varios castillos fortificados. 4. Fue fundada por Pedro de Heredia en 1533. 5. Ciudad- puerto de Colombia.

A) 5-4-2-3-1 B) 4-5-2-3-1

C) 5-4-2-1-3 D) 1-5-4-2-3

5 Acerca de la historia del cine

1. Griffith, director de El nacimiento de una nación ( 1915) , es el primero que se expresa a través de un lenguaje

propiamente cinematográfico. 2. En 1907 aparece por primera vez en los periódicos norteamericanos la palabra Hollywood ( bosque sagrado ) 3. En 1889, Thomas Edison patenta el kinestoscopio. 4. Los hermanos Lumiére organizan en París la primera sesión de cinematógrafo en 1895. 5. Hollywood entonces no era un barrio de Los Ángeles, sino un escenario elegido para filmar unas escenas de El

conde de Montecristo.

A) 4-2-3-5-1 B) 3-4-2-1-5

C) 4-3-2-1-5 D) 3-4-2-5-1

6. Miguel de Cervantes y Saavedra.

1. Es conocido también como “el príncipe de los ingenios” y “el manco de Lepanto”. 2. Inmortal novelista español y uno de los mayores valores de la literatura universal. 3. Su espíritu aventurero lo llevó hasta Italia, donde trabajó en la embajada del cardenal Acquaviva. 4. Nació en Alcalá de Henares y murió en Madrid 5. La obra más notable que nos legó es El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

A) 2-2-4-5-3 B) 4-5-3-2-1

C) 2-1-5-4-3 D) 2-1-4-3-5

7 La ciencia

1. La definición más generalizada es que es un saber especial. 2. En este caso no extraña el conocimiento, sino la forma de conocer. 3. También se entiende por ciencia el método científico. 4. La ciencia puede ser entendida de dos maneras. 5. Desde este punto de vista es conocimiento parcial .

A) 3-2-1-5-4 B) 4-1-3-2-5

C) 4-1-5-3-2 D) 1-2-3-4-5

8 Los eclipses

1. Hoy sabemos con certeza cómo se originan. 2. Es un fenómeno astronómico que llama poderosamente la atención. 3. Incluso podemos anticipar el día y la hora exacta en que ocurrirán. 4. Antiguamente, las personas atribuían los eclipses a numerosas causas. 5. Así, el primer eclipse del siglo XXI ocurrirá el 11 de marzo de 2000.

A) 2-4-3-5-1 B) 4-2-1-5-3

C) 2-4-1-3-5 D) 4-2-1-3-5

9. Las Cruzadas

1. La mayoría de estas campañas fueron efectuadas por los reyes y señores feudales. 2. Sin embargo, hubo una cruzada popular encabezada por Pedro el Ermitaño . 3. El pueblo prácticamente no participó en las expediciones. 4. Su objetivo principal fue rescatar los Santos Lugares de manos de los infieles. 5. Las cruzadas fueron empresas religiosas – militares que se organizaron durante la Edad Media.

A) 5-4-1-3-2 B) 5-1-2-3-4

C) 5-4-1-2-3 D) 5-1-2-4-3

10. Isla de Pascua 1. Es una posesión chilena situada en el Océano Pacífico. 2. Se encuentra ubicada frente al puerto de Chañaral. 3. Existen numerosos monumentos megalíticos atribuidos a la cultura polinésica. 4. Su territorio ocupa una extensión de 180 km2. 5. Sus habitantes la llaman Rapa Nui.

A) 5-1-2-4-3 B) 1-2-4-3-5

C) 5-1-2-3-4 D) 1-2-4-5-3

CLAVES

1. Respuesta correcta C ; se ordena cronológicamente . 2. Respuesta correcta B ; se ordena deductivamente. 3. Respuesta correcta A ; se ordena cronológicamente . 4. Respuesta correcta A ; aquí predomina el orden deductivo. 5. Respuesta correcta D ; se ordena cronológicamente . 6. Respuesta correcta D ; se ordena deductivamente. 7. Respuesta correcta C ; se ordena deductivamente. 8. Respuesta correcta C ; se ordena deductivamente 9. Respuesta correcta A ; se ordena deductivamente 10. Respuesta correcta B ; se ordena deductivamente