Leonel Narvaez

of 30/30
I FORO CONTINENTAL I FORO CONTINENTAL EDUCAR Y FORMAR PARA LA EDUCAR Y FORMAR PARA LA REINTEGRACIÓN” REINTEGRACIÓN” ALTA CONSEJERIA PARA LA REINTEGRACION ALTA CONSEJERIA PARA LA REINTEGRACION Bogota Abril 28, 2009 Bogota Abril 28, 2009
  • date post

    10-Jul-2015
  • Category

    Business

  • view

    935
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Leonel Narvaez

  • I FORO CONTINENTAL EDUCAR Y FORMAR PARA LA REINTEGRACINALTA CONSEJERIA PARA LA REINTEGRACIONBogota Abril 28, 2009

  • LA ALFABETIZACION EMOCIONAL

    PEDAGOGIA DEL CUIDADO Y DE LA RECONCILIACION

  • Por qu nuestros jvenes escogen la violencia y se van para la guerra?

  • LA VIOLENCIA FRAGMENTA 3 PILARESSIGNIFICADO DE VIDA

    SEGURIDAD

    SOCIALIZACION

  • CICLO PERVERSO (Vctimas y Victimarios) DESEO DE VENGANZARESENTIMIENTORABIA

  • Por qu las vctimas se vuelven victimarios?Las rabias y los odios

    Se acumulan con el tiempo... No se esfuman!

    Son tanto individuales como colectivos!

    Enferman y paralizan la dinmica interna de las personas y las sociedades

  • Centro de Reconciliacin- Son casas en el Barrio (que buscan ser nichos de recomposicin de tejido social)- Co-gestionados por excombatientes - Con 5 estrategias bsicas:1- De Inclusin (solo en la inclusin se reconoce la diferenciaNietzsche)2-De Transversalidad (integracin y no ghetos)3- De Inter-institucionalidad4- De Culturalidad- importancia del testimonio? (la palabra en boca de 5- De Construccin de agendas comunitarias

  • Centros de ReconciliacinPrincipios motivantes:

    1- El principio de Absorcin por Variedad: un derrame de petrleo concentrado en un solo pozo genera un gran foco de contaminacinmientras que muchos pequeos pozos facilitan la operacin y la absorcin.

    2- Principio de Cuerpo: el tejido del cuerpo desarrolla funciones de sanacin de un miembro herido.

    3- Principio de lo Publico: es alojando en lo publico como lo diferente se hace comunitario. 4- Principio de Visibilidad: el paisaje de la paz, requiere una arquitectura de la paz. Los Centros de Reconciliacin visibilizan este nuevo paisaje! Visibilizan el monumento a la Memoria y a la Restauracin!

    5- Principio de Ambiente Seguro: son espacios consagrados colectivamente y legitimados para un objetivo concreto: la paz!

  • Centros de ReconciliacinHacia un SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA, Reconciliacin Y CULTURA DE PAZ conformado por muchos CENTROS o CASAS DE Reconciliacin. - Con una coordinacin conjunta, rotativa, sin protagonismos de nadie, con aportes de todos.Pagina web: WWW.CONCORDIA.ORG.CO

  • 12 EXPERIENCIAS DE PEDAGOGIA DEL CUIDADO Y DE LA RECONCILIACION Experiencia de prevencin al reclutamiento con MINDEFENSA (Cucuta, Ibague, Villavicencio, Bogota)Experiencia de Consorcio de entidades en Bogot (ACR, OIM, Programa Reinsercin de Alcalda Bogot ): 3 Centros de Reconciliacin Experiencia con ONGs: Nestl (Bugalagrande, San Vicente del Cagun, Cartagena del Chaira).

  • Factores de violencia1. NO SABEMOS CONTROLAR LAS EMOCIONES Y SOBRETODO, LA RABIA!

  • Factores de violencia

    2. Desconocemos formas alternativaspara resolver los conflictos!!!

  • Factores de violencia3. Faltan mediadores (e instancias de mediacin):tanto la personas como la cultura nos incitan e incitamos a la violencia

  • Testimonios de excombatientes

  • Mi mam me dej al cuidado de mi abuelo, nunca supe de una ternura. Cuando conoc a mi padre ya tena uso de razn.A mis once aos mi madrastra dijo: si a tu pap le tocara escoger entre voz y yo, se quedar conmigo. Mi pap lo que hizo fue agachar la cabeza. Pedro(violencia intrafamiliar y escolar)Mucho tiempo despus mi madrastra muri. Me alegr y recuerdo que vindola en el atad le dije: as quera verte, vieja hijueputa!

  • Por causas del destino qued embarazada a los 15 aos. Mis padres tomaron represalias violentas conmigo.

    Me fui de la casa. Muchos me ofrecieron trabajo, pero me convenci ms un miliciano que me ofreci trabajo en las FARC. Yurani(el maltrato y la rabia)

  • l era mi jefe y director del hospital Adems era mdico de los paracos Me ofrecieron mucho dinero para auxiliar a los heridos en el monte y decid irme.

    Despus ya no me pagaron y me obligaron a quedarme en el monte... Me cans de ver muchas injusticias y crueldadesSandra(decisiones responsables)Decid volarme mont a caballo y sal. Cuando por fin tuve a mis hijos al frente, descubr que ya eran unos jovencitos. Estaban grande y hermosos.

  • Davison(violencia contra los nios)Mi madre consigui marido. Este seor se emborrachaba, llegaba y le pegaba a mi mam, y despus segua con nosotros. Desde nio me trataron mal, no tuve cario de nadie.Algunas gotas de aceite hirviendo me alcanzaron la espalda. Ese fue el final. A partir de ese da le cog rabia a mi madre y a todo la familia.

  • Soy ex combatiente de las Fuerzas Militares de Colombia y de las FARC. Quera servirle a la patria.Edison(patria y tica)Patrullando tuvimos combates con las FARC. Pasamos por una casa donde viva una adolescente y su abuela, que haban dado comida a los guerrilleros. Un Sargento me pidi que las uniformara para legalizarlas (matarlas). Dije que no! Me dijo que yo no era un varn. Levant su fusil hacia m. Reaccion y le dispare una rfaga; sal corriendo y termin en las FARC.

  • Tena 11 aos y pap me mand a cuidar unos cultivos de coca que tena en compaa con el dueo de la tierra. En adelante me dediqu al mundo de la raspa. Por esos das compr un revlver calibre 32. Lucho(nios en ambientes de violencia y guerra)Con mi madrastra tena un estanco. Una noche se arm tropel y un mafioso mat a un amigo mo. Quise cerrar el negocio pero mi madrastra lleg y dijo que abrieramos de nuevo. Le coloc un cartn encima y orden que siguiera la msica.

  • Carlos, mi esposo, llegaba tarde con chupones a tratarme mal y a pegarme. LLeg una noche y me golpe tan fuerte que decid irme con mis hijos. Un guerrillero llamado liver me dijo que si quera poda contactarme con su comandanta Mayerly, que ella ayudara a sacar mis nios adelante. Leonor(maltrato a la mujer)Haba vuelto con Carlos por los nios. Ya era miliciana pero l no lo saba. Un viernes por la noche sal y me demor. Cuando llegu a casa comenz a golpearme. Me enfurec y fui hasta la habitacin a buscar una pistola. Iba a dispararle, mi hijo se interpuso. No pude hacer nada.

  • Objetivos de la Educacion socio-emocional1) Desarrollar competencias de auto-conciencia y auto-manejo.2) Fortalecer conciencia social y destrezas inter-personales 3) Demostrar habilidades para tomar decisiones,conductas responsables en contextos personales y comunitarios.

  • Pedagoga del Cuidado y de la ReconciliacinEL DESARME DE LA PALABRA!

    EL DESARME DEL CORAZON!

  • CaveatEl trabajo por el vnculo y el afecto no niega la necesidad de garantizar condiciones objetivas para el bienestar (capacitacin laboral, vivienda, educacin, salud) y el trabajo por la reivindicacin de las necesidades materiales NO PUEDE negar la construccin de condiciones de posibilidad para el afecto.

  • Urgencia de la prevencinPara prevenir el drama de muchos otros jvenes se deben hacer esfuerzos ingentes en la educacin formal y no formal para el desarrollo de una alfabetizacin emocional.Un esfuerzo en tal direccin es la Red de Jvenes por la Reconciliacin.

  • Premios

    [email protected]ciliacion.org

    l

    *************Based on the growing concern about the mental health of young people and a solid base of evidence that demonstrates that SEL is foundational to not only healthy development, but also the reduction of problem behaviors and academic achievement, Illinois passed the Illinois Childrens Mental Health Act of 2003. This legislation:Requires schools to address the social and emotional needs of all studentsRequired all school districts to develop policies to incorporate SELRequired IL State Board of Education (ISBE) to develop and implement social and emotional learning standardsIllinois developed these three SEL Goals based on the five core social and emotional competencies of self-awareness, self-management (Goal 31), social awareness and relationships skills (Goal 2) and responsible decision making (Goal 3). Just like other academic standards, these three goals have been translated into:10 standards100 benchmarksOver 600 performance descriptors that identify what students should know and be able to do developmentally K-12As mentioned earlier, research reveals that these skills can be taught to students from every background and by teachers in all types of schools.Note: Distribute copy of standards and/or the performance descriptors for the appropriate grade levels. These can be downloaded from http://www.isbe.state.il.us/ils/social_emotional/standards.htm.****