Les TIC arriben a l’escola

les suficientment equipades quehan requerit d'una important im-portant inversió econòmica als cen-tres concertats, com és el nostrecas. I el tercer i més important en-cara: els nostres professors estanmolt capacitats i motivats per con-duir de forma adequada aquestarevolució digital.

Com a mares i pares, el dia a diaés potser la nostra preocupacióprincipal. Aquí, s'ha de tenir clardos conceptes: els portàtils i con-tinguts digitals són propietat dela família i no del centre, com hosón els llibres de text; i el portàtilés una eina de treball, com ho sóni ho continuaran sent el llapis i elpaper. Amb això volem diferenciardos temes. Primer, ens trobem ambl'adquisició del material (és a dir,portàtil i llibres de text digitals) iel seu manteniment. El procés decompra està relativament ben or-ganitzat: el tipus de model, siste-mes operatius, el programari ne-cessari i la forma d'adquirir-lo es-tan regulats i hom pot trobar lainformació al web de l'eduCAT1x1.Tammateix, la direcció del centretambé està molt pendent queaquest procés sigui al menys pro-blemàtic possible.

És en el manteniment a on trobemmés preocupacions. Qui no ha vistvolar la cartera de la seva filla ofill un parell de metres o més enarribar a casa? Òbviament, un por-tàtil és més fràgil que un llibre depaper. Què passa si s'espatlla l'or-dinador? Aquests tenen dos anysde garantia i, en principi, l'admi-nistració ha escollit empreses dedistribució que tinguin la capacitatde donar servei de suport. I en casde robatori? De moment, noméss'han contemplat mesures de tipusdissuasori. En definitiva, hem deconcienciar als nostres fills que

Aquest curs 2010-2011, que tot just encetemamb la sortida d'aquest nou número de l'Engan-xina, és el tret de sortida d'un canvi revolucionaridel sistema educatiu al nostre país: la implantacióde les Tecnologies de la Informació i les Comuni-cacions o, en breu, les TIC.

l'ordinador portàtil és la seva einaprincipal de treball, que ells sónels principals responsables i que elseu mal ús ens donarà lloc a moltsmaldecaps.

El segon tema se centra sobre lanova forma d'ensenyar i aprendre.Sense cap mena de dubte, els pro-fessors en tenen la clau i, com aexperts que són en el món del'ensenyament, hem de confiar enel seu saber fer. Són ells els qui hande conduir el procés d'aprenen-tatge regulant quan s'ha de ferservir el portàtil i quan el paper iel llapis, escollint els contingutsmés adequats, motivant els nostresfills per a incrementar la seva cu-riositat i ganes d'apendre. Vol diraixò que les mares i els pares res-tem al marge de l'educació delnostres fills? Òbviament, no. Nohem de caure en el parany que,pel simple fet d'introduir el por-tàtil, els nostres fills aprendran mési millor. Això només s'aconsegueixamb el seu esforç del dia a dia iamb la motivació que podem do-nar-los. Continuem sent una peçaclau i la nostra obligació ara ésdoble. D'una banda hem d'estarben informats, sobre tot aquestcurs, de tots els aspectes que ensafecten: des de la compra del ma-terial, passant pel coneixement dela normativa que aplicarà el centre,fins a tenir una idea del que voldir un llibre de text digital. És moltimportant fer pinya, preguntar icompartir la informació i contras-tar-la. D'altra banda, hem d'ajudar-los a fer servir adequadament laseva nova eina. Hem d'estar inte-ressats pel que fan, saber com tre-ballen amb les noves tecnologies,corregint-los si veien comporta-ments estranys, ensenyant-los adiferenciar el bon ús, el mal ús il'abús. No es tracta de controlar elque fan, sinó d'acompanyar-los enla seva educació. I per a això, coma mares i pares, disposem d'unaeina educativa immillorable laqual, tot i estar immersos en unmón digital, canvia a un ritme méshumà: parlem dels valors.

Així doncs, agafeu el vol digital,cordeu-vos bé el cinturó i desitgemque gaudiu d'aquest viatge!!!

Aquesta transformació ve dictadapel Departament d'Educació a tra-vés del projecte eduCAT1x1. A par-tir d'ara, termes com l'aula digital,la pissarra digital interactiva, elportàtil com a eina usual en l’apre-nentatge o els llibres de text digi-tals passen a formar part de lanostra vida quotidina. Si bé en-guany afecta només a 1r i 2n del’ESO, en els propers anys lectiuss'estendrà a tota la Secundària itambé a 5è i 6è de Primària.

La rapidesa amb la qual s'està im-plantant aquest sistema obre totun ventall de dubtes, incerteses,maldecaps i molta expectació. Quiimposa aquest canvi? Estem prepa-rats per a digerir-lo, tant per partde l'escola com per part de lesfamílies? Quins avantatges i incon-venients ens trobarem, sobre totpel que fa a aquest curs? Com afec-tarà la nostra economia? I la rela-ció amb el nostres fills, serà dife-rent? Millorarà la qualitat de l'en-senyament? D'aquestes i d'altrespreguntes giren i giraran durantels propers mesos dins del nostrecap.

No oblidem que és la nostra socie-tat qui imposa aquesta necessitat,si bé les pautes i ritmes vénen do-nats per les administracions corres-ponents. En un món cada cop mésconnectat i digital, no podem res-tar al marge d'aquests canvis; mésaviat, els hem d'incorporar i ade-quar de forma convenient a la nos-tra vida quotidiana i, en concret,han de ser una eina més en l'edu-cació dels nostres fills. El motiu pelqual es decideix fer-ho ara es reco-lza en tres punts claus. En primerlloc, l'adquisició d'un portàtil i elsllibres de text digitals és, a diad'avui, econòmicament equipara-ble a la dels llibres de text en pa-per. En segon lloc, es disposa d'au-

Un llibre: Qualsevol llibre d’en Buena-fuente. M’encanta.Una pel·lícula: Avatar. El seu missatge ésmolt profund.Una cançó: Stay, de Jackson Brown. És laprimera cançó que vaig ballar amb lameva dona i això la fa inoblidable.Una ciutat: Barcelona.El teu plat preferit: Ou ferrat amb patatesfregides.Tres coses que t’emportaries a una illadeserta: un televisor, una cistella i unapilota de bàsquet.Un altre ofici diferent al teu que t’agra-daria fer: Pilot d’avió.Un avenç tecnològic: Millor dos avenços:l’avió i internet.Quan i com comença la teva vinculacióamb l’escola?

Com a pare, és clar! Els meus dos fills vanvenir a l’escola on, a més, hi feien ex-traescolars. Per això vaig començar joamb el bàsquet.Quin creus que és l’actitud que els pareshem de tenir envers la institució escolaren general i envers la nostra escola enparticular?

Respectar els valors que nosaltres vanaprendre i que després hem de trasmetreals nostres fills em sembla fonamental.

Manolo García

L’escola hi ajuda i l’educació a casatambé.

L’escola és un bon àmbit en el qual“entrenar-se” en coneixements ivalors i ofereix moltes oportunitatsals nostres fills. És bo que tambéells s’ofereixin a l’escola, no en re-butgin les oportunitats, la coneguini l’estimin a fons. Val la pena.

Si et féssim triar un moment importantde la teva vida lligat a l’escola, quintriaries?

He passat molts bons moments lligatsa l’escola, però si n’he de triar algun,trio el final de curs i la graduació delsmeus fills.

Com definiries la nostra escola?

Per a mi, jo crec que, a nivell d’ensenya-ments, és la millor escola del municipi.És una institució on he vist que s’hanformat moltes persones: que d’aquelles“personetes” de pàrvuls en surtin homesi dones fets i drets gràcies a l’esforç con-junt de professors, direcció i família emsembla fantàstic! En el seu moment, vaigescollir un bon centre per als meus fillsi estic orgullós d’haver pres aquella deci-sió. I ara que els meus fills ja fa tempsque l’han deixada per edat, continuarsent-hi em fa sentir molt bé, molt viu.

Manolo, moltes gràcies.

Al Manolo el veiem sovint als patis de l’escola en horari extraescolar.La raó d’això és el bàsquet. Com ell mateix ens explica, ja fa forçaanys que n’és entrenador. A resultes d’això, va formar part sis anystambé de la Junta de l’AMPA com a vocal. Encara continua sententrenador, ja en porta set anys!, tasca que continuarà realitzant siels seus horaris professionals li ho permeten.En Manolo actualment també forma part del grup de teatre d’adultsde l’AMPA, amb qui passa “molt bones estones amb un grup fantàsticde companys”, entre els quals hi ha la seva dona, la Rosa, “queés essencial, sense la qual no podria fer moltes d’aquestes coses”.Abans de començar l’entrevista, una pregunta se’ns imposa demanera imperiosa:Manolo, com veus el bàsquet a l’escola?Crec que ens podem sentir satisfets dels bàsquet del col·le,tant pel que fa a la implicació de nens i nenes com a la depares i mares. Les famílies són fonamentals a la nostra escolai en totes les activitats de l’AMPA. El nostre bàsquet, a més, haesdevingut a la pràctica la pedrera de les dues entitats delbàsquet del Prat: el CB Prat i el Pratenc, tant femení com masculí.

Quan va néixer la nostra filla, una de lescoses que vàrem comentar amb la mevadona, va ser que quan anés al “col·le”podríem participar en moltes activitatsi una seria la rua de Carnestoltes. L’anypassat, en triar col·legi per a la nostrafilla, teníem força clar on volíem queanés i vàrem tenir la sort de cara quanva entrar-hi. Ja sabeu que tot això és unaloteria, mai millor dit. El “col·le” de lesGermanes!... I participar a la rua!

A finals de setembre, ens vàrem apuntar.El vestit el vàrem trobar molt lluent i deseguida ens vàrem engrescar. La mevadona, la veritat, estava més entusiasmadaque jo, i si ella volia participar de totestotes... doncs endavant! Allà vàrem des-cobrir que la preparació del Carnaval ésquelcom més que una tarda d’esbarjo,rialles i balls. Darrere de tota l’activitat,s’amaguen aquells valors que són pre-sents al col·legi. Moltes hores de feina,a nivell personal (cosir, provar, assajar elsballs...) i a nivell col·lectiu (muntar lacarrossa, emprovar les talles, desenvo-lupar el lema...). Tothom aporta el seugranet de sorra, cadascú dintre de lesseves possibilitats, però qualsevol de lesmés de dues-centes persones que hi par-ticipen són importants i col·laborendesinteressadament.

El dia de la rua, els nervis són a flor depell. No sabem si plourà... Si fos així, totala feina i la il·lusió de mesos... quedaràreduïda al desencant. Afortunadament,el temps ens respecta. Podem sortir! Lacarrossa i els més de trenta nens que hivan no es mullaran! L’espera sembla quemai s’ha d’acabar. No sé si tot el que hem

Gran èxit esportiude la nostra Ampa!

assajat sortirà bé. Els balls, al pati delcol·le, eren força complicats. El carrer ésmolt estret i quan arribem a les rotondes,la tasca es complica... El nostre coreògrafha fet una bona feina amb nosaltres,amb l’ajuda de d’altres pares col·labora-dors. Al final, la rua es fa curta. Hemguanyat un dels premis, el dels set pecatscapitals, però la satisfacció de la feinaben feta i el haver passat una bona esto-na és el que ens complau a tots. L’esforçha valgut la pena!

Ara toca preparar la disfressa de l’anyvinent! Quanta feina que ens espera!L’any vinent haurem d’esforçar-nos enca-ra més.

Comptem amb tu?Un pare de P3

Durant molts anys havia vist passar la rua de Carnestoltesdavant de casa. M’agradava veure-la passar, amb totesaquelles coloraines i la música de fons. Sovint anavasaludant a la gent que hi participava (familiars, amics,coneguts...), moltes vegades amb una certa enveja perno poder ser-hi.

En aquesta edició, la nostra AMPA haassolit un èxit triple:

L’equip de bàsquet infantil masculí haestat NOMINAT com a MILLOR EQUIP ENJOCS ESCOLARS.José Mestre Pereira (Pepe) ha estat NO-MINAT com a MILLOR TASCA TÈCNICA.L’AMPA del COL·LEGI MARE DE DÉU DELCARME ha estat GUANYADORA, dins lacategoria MILLOR AMPA I/O CENTRED’ENSENYAMENT.

El 19 de març es va celebrar al Tea-tre Modern la NIT DE L’ESPORT, acteorganitzat per l’Ajuntament, on unjurat premia els millors esportisteslocals de l’any/curs anterior.

Ha estat un any més complicat del què enspensavem...

Aquest any, després de molts anys, ha sigutel primer any que no teníem equip femení.A principi de curs ens va costar poder formar

algun equip... vam teniruna davallada d’ins-cripcions (encara quedurant el curs ens hemrecuperat una mica).

Però bé, al cap i a la fi no ens podem quei-xar, perquè seguim tenint el suport de totsvosaltres. Seguim estant orgullosos de lafeina feta entre tots, dels nens i nenes, delspares i mares, dels monitors. És molt grati-ficant veure la resposta que ens doneu

quan us demanem lavostra col·laboració(Festa final de l’activi-tat de bàsquet, Cloendadels Jocs Escolars, laFesta de l’AMPA); usencoratgem a continuaraixí.

Al curs 2009-2010 vamformat 6 equips: und’infantil masculí (1r i2n d’ESO), dos d’alevins(5è i 6è d’EP), dos debenjamins (3r i 4t d’EP)i un de prebenjamí (1ri 2n d’EP).

Bé, comencem pels pe-titons: han anat forçabé. Només cal veure’ls

Enguany hem continuat amb l’activitatd’iniciació al futbol per als nens de 1r i 2nde Primària, i amb la de futbol sala per alsde 3r a 6è. En total, han estat una vintenad'alumnes que han gaudit d'aquesta activi-tat extraescolar.

Pel que fa als petits de 1r a 3r, la novetatmés important ha estat l'estrena a la com-petició durant la festa de cloenda. Vandisputar un partit contra els alumnes delcol·legi del Parc que va ser d'allò més emo-cionant. Mares i pares vam quedar sorpresosdel seu joc. No semblava un partit de patide col·legi! Disciplinats en el seu posiciona-ment al terreny i en la seva funció a l'equip,recolzant-se en els companys, mostrant unbon nivell... I el que és més important:encara que van quedar una mica decebutsper l'ajustada derrota, se'ls va veure moltcontents i engrescats tot formant una bonapinya com a equip. Cal dir que això noméss'aconsegueix amb l'esforç i la il·lusió deldia a dia als entrenaments, amb un bonsaber fer per part de l'entrenador, en Kevin,i amb els petits sacrificis de mares i pares.

Els més grans han fet un paper encomiablea la seva lliga comarcal del Baix Llobregat.Han obtingut la segona posició del Grup Ba la fase final. De ben segur, no noméss'han convertit en un referent comarcal anivell de joc, sinó que, a més, han sabut

FutbolDe cara al proper curs, us volem animar aparticipar en aquestes dues activitatsd'iniciació al futbol i de futbol sala, sobretotals nois i noies de 3er i 4rt de Primària. I,com ja heu pogut veure al full d'activitatsextraescolars, tornem a ampliar aquestprojecte tot oferint l'activitat als alumnesde 1r de l'ESO.

Finalment, però no menys important, volemtornar a agrair l’esforç de tothom: als nos-tres nens, per mostrar la seva il·lusió i em-penta per continuar amb l’activitat; a lesmares i als pares, pel seu compromís adqui-rit, i a la direcció de l’escola, per cedir elsseus espais i facilitar-ne l’organització.

Moltes gràcies per tot.

mostrar el que vol dir ser un equip: triar elcompanyerisme com l'eix fonamental del’actitud de l’equip, mantenir la disciplinaals partits complicats, comportant-se ambrespecte tant dins com fora del terreny dejoc... A hores d'ara es pot dir que el projecteeducatiu d'aquesta activitat l'han fet seu.I aquestes qualitats les han compartit ambels seus incondicionals seguidors (pares,mares i entrenador) els quals, setmana reresetmana, els ensenyen el significat del com-promís, del suport incondicional, del res-pecte i de la convivència. Desitgem que elproper curs es continuï en aquesta bonalínia tot reforçant els valors educatius quees poden transmetre mitjançant una activi-tat esportiva com és el futbol sala.

Bàsquetla cara que fan quan juguen: estan contents,nerviosos, alguns una mica atemorits, peròs’ho passen bé que és el que compte.

Pel que fa als resultats dels benjamins ialevins, hi ha hagut de tot, però creiemque hem aconseguit una cosa molt impor-tant: consolidar els equips. Creiem que perdamunt dels resultats hi ha els equips, iaquest any es pot dir que, encara que elsresultats no hagin estat espectaculars, totsels equips han guanyat com a grup. Unexemple són els benjamins. Encara que elsresultats podrien millorar, han aconseguitformar-se com a equip, i al final aconseguiruna evolució molt positiva en el joc. Els dosalevins han estat molt regulars durant totala competició, i al final l’Aleví A l’ha guan-yat, però fins a l’últim moment el B tambéla podria haver guanyat. A l’infantil li haanat força bé, i a més ha jugat la fase sector(per cert, una abraçada molt forta per alsque han fet 2n de l’ESO i que seguramentcomençaran un nou camí en el bàsquet).

Ara toca els monitors: com sempre, agrair-los la tasca feta. És molt més complicadadel que us penseu i no està sempre prouvalorada. Aquest any hem aconseguit in-corporar en el nostre projecte exjugadoresde bàsquet del col·le, i sembla que de caraa l’any vinent en tindrem més. A veure sia poc a poc aconseguim fer una “pedrera”de monitors del mateix col·le.

La dansa, com a activitat extraes-colar està oberta a tothom, nensi nenes, però malauradament, ésuna activitat que gairebé la fannomés les nenes.Des de la vocalia animen a to-thom a participar-hi i a seguirl'exemple dels nostres dos va-lents: l'Eric i el David, de P5.Aquest curs han sigut quasi seixanta elsparticipants. Hem fet la nostra jornadade portes obertes al Nadal i hem partici-pat a la celebració del dia Internacionalde la Dansa que es va celebrar el mesd'abril als Jardins de la Pau.

Com que volem oferir coses noves, elmes de desembre ens va visitar al col·le-gi, la Mónica, que és professora deBollywood. Ens va fer unes exhibicionsd'aquest ball originari de l'Índia tanespectaculars que vam decidir oferir peral nou curs aquesta activitat.

Però, sens dubte, aquest curs el “boom”de ballarin@s l'hem tingut amb el grupdels més petits. A l'inici del curs, va seruna mica difícil poder organitzar-ho tot,

DANSA

Aquests curs no us puc explicar res del’activitat de teatre per a nens perquèno n’hi havia prous per a poder-la fer.

El que sí que us puc explicar és que latornarem a proposar per al curs vinentamb alguns canvis, el primer dels qualsés el nom. A partir d’ara es dirà Artsescèniques perquè no només s’hi faràteatre, sinó que l’activitat, a càrrecd’un altre monitor i amb una altraorientació, serà més polivalent i varia-da. Inclourà malabarismes, mim, pa-llassos, titelles, maquillatge, atrezo…I, és clar, al final de curs, podrem veuretot el que han après.

Arts escèniques

A final de curs i després de moltsassaigs i molta feina vam fer larepresentació de l’obra Ells, es-crita i dirigida per Aurelio Ro-dríguez, professor de l’ESO.El Teatre Modern estava ple de goma gom i vam rebre innombrables feli-citacions. Volem agrair tot el recolza-ment que hem rebut de tothom queha fet possible aquest èxit.

però a la fi ho vam aconseguir i tots hanpogut fer classe junts amb les dues mo-nitores, la Lluïsa i la Laura.

I, com sempre, vam acabar el curs fent elnostre festival al teatre Modern, perquèels pares poguessin veure tot el que elsseus fills havien après.

Esperem que us hagi agradat.

ORGANITZADES PER L’AMPA

La Carmeta i el SisquetHola sóc la Carmeta i jo en Sisquet! Moltsja ens coneixeu i, com sabeu, som elsgegantons de l’escola. De dilluns a diven-dres som aquí, a l’escola i no fem soroll,però molts caps de setmana sortim allàon ens conviden altres colles geganteresi llavors sí que fem soroll i del bo.

Tenim molts amics dins i fora de la escola.Entre els nens del col·le, els seus pares iamics fem sonar les gralles i tabals i ba-llem i ballem… i ens ho passem d’allòmés bé.

Aquest any hem anat a un munt de llocs:a la festa de Sta. Eulàlia a Barcelona, ala Trobada del Baix a Sant Vicens delsHorts, a les Falles de Gavà, a l’Estiradade corda i “súper paella” a Sant JoanDespí, a la trobada de Gegants d’Escolade Moja i a la XXV Ciutat Gegantera aManlleu.

També hem participat en molts dels actesdel nostre poble: la Festa Major, la Firadels Galls, l’Aplec de la Tartana, la Cursaper la Vida, el Pratifolk… però el quemés ens ha agradat aquest any és parti-cipar en el cercavila solidari amb Haití,en què hi vam participar junt amb elsGegants del Prat, els Gegants Delta, elsdel Charles Darwin, els Diables, els TunTum Prat i diversos esplais, en la recollidade diners. Els més petits de la colla por-taven les guardioles i els músics tocavenmolt fort, molt fort perquè tothom sortísal carrer i fes la seva aportació. Així hempogut ajudar als nens i nenes que hohavien perdut tot en el terratrèmol.

Així que ja sabeu si ens voleu acompanyari passar-ho bé fent sonar les gralles itabals o fent-nos ballar aquí sereu ben-vinguts. Us esperem! Carmeta i Sisquet.

www.ampacolecarme.org

M’agrada la colla!A la colla Gegantera de l’escola portodes dels nou anys i ara ja e tinc catorze.Sembla que va ser ahir quan em vanproposar participar en els cercaviles quetant esperava als carrers del Prat perveure aquests dos gegantons, la Carmetai el Sisquet. Quan vaig començar era totimpressionant, tot em venia de nou, totjust quan acabava el cercavila desitjavaque hi hagués un altre i pensava que béque m’ho havia passat, i ara que ja sócmés gran continuo pensant el mateix.

Les sorpreses que se’n duen els més petitsen veure uns nens amb bata i motxillamolt grans ballant pels carrers i que quans’apropen veuen que no fan res! Veurecom els més petits, quan s’acosta un delsnostres gegantons, s’allunyen per por,però que després s’apropen i els toquen!

I penses, i tota aquesta gent porta sempreels gegants i els anima amb les sevescançons i ritmes? Doncs sí, aquesta és lanostra fal·lera gegantera, anar per altrespobles de Catalunya, participar en lesseves festes majors o altres celebracionsi animar a tothom, des dels més menutsals més grans.

Els gegants et donen molts bons mo-ments, moments de diversió, momentsen els quals pots aprofitar per cantar,ballar i passar-t’ho d’allò més bé, mo-ments de col·laboració on es necessitaque tota la colla posi el seu gra de sorrai molts altres moments que fan que ca-dascun dels participants i col·laboradorsd’aquesta colla vagin amb ganes i ambfal·lera a tots els cercaviles.

Cada cercavila que fem és un món nou;cada poble és diferent, diferents són elsseus balls típics, diferents els gegants,gegantons i capgrossos, que sempre enssorprenen per la seva varietat i diversitat.

Animeu-vos a participar!Georgina Sánchez Dana

C2: Ja som a final de curs i com semprel'AMPA de l'escola ens ha preparat unagran festa. Aquest any, com a novetat,els més menuts han tingut tres hores dejoc en un súper parc inflable que teniaun tobogan per on pujàvem i baixàvemsense parar, un dinosaure boti-boti, unacaseta i una piscina de boles.

C1: Tres hores de joc i alegria en el parcinflable! Pujar i baixar pel rocòdrom ipel tobogan gegant. I que no falti elboti-boti!

CASALS D'ESTIU

Per segona vegada hem celebrat laFESTAmpa, una petita exhibició detotes les activitats extraescolars queorganitzen les diferents vocalies del’Ampa: básquet, futbol, dansa, tea-tre, gegants, Carnaval...

En una tarda entranyable, les fa-mílies van poder conèixer totes les

FESTAmpa 2010

EL MÓN DELS LLIBRES I ELS CONTESEl Casal d'Estiu permet fer compatibles elshoraris laborals dels pares amb la impres-cindible atenció dels seus fills durant lajornada intensiva del mes de juny.Al Casal s'ofereix la possibilitat de realitzar actvitats dins el seu entorn habitual, l'escola.

Es continuen treballant els hàbits i aprenentatgesque s'han treballat durant el curs escolar.

El Casal és un espai on els alumnes vénen a expe-rimentar i a compartir experiències amb altresnens/es. Aquest any el Casal s'ha realitzat sota eltítol "El món dels llibres i els contes".

Per treballar aquest tema cada setmana vanconèixer personatges que pertanyien al món delsllibres i dels contes de diferents gèneres mit-jançant dinàmiques i tallers, que van permetreconèixer el seu món i les seves aventures, amb elobjectiu de despertar l’interès dels nens pels

llibres i contes i així descubrir els meravellososviatges que suposa endinsar-se en ells.

Tant el grup de petits com el de grans van celebraruna festa de comiat de les activitats i del curs.

Sentim uns timbalsmisteriosos......S’obre la porta iapareixen el Rei Mel-cior i el seu patge Xiu-Xiu que han arribatdes de molt lluny arecollir les nostres car-tes i a donar-nos unesllaminadures!.

Tot són cares de sor-presa, tot és il·lusió...

activitats que els seus fills i fillespoden fer per passar-s’ho d'allò mésbé quan acaben les classes.I per descomptat, uns quants paresi mares es van atrevir a jugar unpartidet de futbol i també un debàsquet. Tots i totes van demostrarque encara estan en plena forma,fins i tot es va veure algun triple,

algun penal, algun porter fent es-pectaculars parades...Per acabar, tothom va poder gaudird'una bona xocolata calenteta id'uns saborosos melindros.L'any que ve tornarà la nostragran FESTAmpa, i ja serà la tercera!Gràcies per la vostra assistència

P R O M O C I Ó

"Hi havia una vegada un grupde nens i nenes que es vantrobar el seu primer dia d’es-cola. En aquell moment vancomençar una nova aventura:l’aventura de créixer juntscom a persones.Cadascun d’ells tenia un talentespecial, que conjuntament esconvertia en un gran poder: elpoder de créixer aprenent cadadia una cosa nova.

Aquesta força l’utilitzavenper vèncer els malèvols pro-fessors... que van resultarser superherois que tenienla missió de guiar-los per unbon camí.

Carta de comiat llegidaper alumnes de 4t d’ESOa la passada cantadade nadales.

A mesura que passava eltemps, es van dividir en grupsque compartien els mateixosgustos i idees. Però ara quel’aventura s’està acabant, vo-len aprofitar el poc temps queels queda per aconseguir unir-se de nou, unint els seus ta-lents per recuperar el poder.

Aquesta història no té finalperquè, encara que aquest anycadascú continuï per un camídiferent, sempre recordarantots els moments viscuts.

Els nens d’aquest conte somnosaltres, els nois i noies de4t d’ ESO. Hem pensat queseria més fàcil transmetre els

nostres sentiments a travésd’aquesta història.

Esperem que el missatge ushagi arribat.

Volem agrair a l’equip docent,a la comunitat de germanes i ala resta de personal de l’escolael seu esforç per fer-nos millo-rar dia a dia. També volem do-nar les gràcies als nostres fa-miliars per estar sempre al nos-tre costat. I, sobretot, a tots elsnostres companys i companyesque han fet que aquesta aven-tura mai s’oblidi.

Gràcies per venir. I ara dei-xem que gaudiu de la nostraúltima nadala."

Festa de comiat de 4t d’ESO,organitzada per l’AMPA...Un altre any el lliurament d’orles, el sopar,el karaoque, la festa, la diversió i l’emoció,molta emocio...Per als nois i noies que ens deixen, ara comença un noufutur ple d’oportunitats i una nova vida plena d’il·lusió.

Sempre sereu benvinguts al vostre col·legi, a casa vostra.Que tingeu molta sort.

www.ampacolecarme.orgSeccions superiors:INICI: Aquí pengem els avisos de propersesdeveniments, com per exemple, Nada-les, Carnaval…

L’AMPA, LA JUNTA I ELS ESTATUTS: sónseccions que no canvien i contenen lainformació legal.

ENLLAÇOS D’INTERÈS: conté les webs queens són més properes.

SUGGERIMENTS I CONTACTAR: estan ala vostra disposició per comunicar-vosamb nosaltres, fer-nos arribar dubtes,idees, suggeriments o queixes.

Seccions laterals:Podeu veure totes les vocalies en quèorganitzem activitats extraescolars (bàs-quet, futbol, dansa, teatre, colònies, tam-bors i gegants) i per altra banda, Carnaval,que ens té a tots molt entretinguts bonapart de l’any, i Festes, que recull totes lesactivitats que es fan per als nens i nenesdurant el curs, així com les cloendes deles diferents extraescolars.

Enganxina: és a on penjarem tots elsnúmeros de la revista en format “pdf”per a descarregar.

Galeria fotogràfica: conté els àlbums defotos d’activitats i esdeveniments quetinguin relació amb la nostra AMPA. Usanimem a participar enviant les vostres.

Documents: aquí teniu el calendari escolarde l’any en curs, els formularis d’inscripcióper a ser socis de l’AMPA, etc.

Formació per a pares: va néixer d’ençàque vam pensar que seria interessantpoder millorar la nostra tasca formativacom a pares. En trobareu textos, en-llaços, articles d’opinió i informació queens ajudi a orientar-nos en la tascaeducativa.

En resum, és una web molt senzilla ioberta a tothom. Esperem que la gau-diu i que hi participeu amb les vostresidees per ajudar-nos a fer-la créixer,perquè pugui complir les expectativesde tothom.

La nostra web ja funciona.Aquest ha estat l’any en quèper fi ha arrencat el nostreprojecte WEB.Des de gener 2009 s’han penjat puntual-ment totes les notícies i esdevenimentpromoguts des de la nostra AMPA.

Perquè us pogueu familiaritzar ambl’entorn, us convidem a entrar i fer juntsuna breu passejada.

ColòniesAquest any hem repetit l’experiènciad’anar tots junts a la mateixa casa decolònies i podem dir que ha tingutuna molt bona acceptació per totesles famílies; això que puguin anar elsgermans junts agrada.

Llafranc, aquesta petita població del’Empordà ha estat l’escollida aquestavegada, i la veritat és que no ha decebut.La casa de colònies estava força bé i elsmonitors també molt bé. Un 10 per a ells.

Vam poder gaudir de la platja, de la pis-cina, d’excursions, de bicicletes,... Aquestany no cal explicar-vos gaire coses,perquè com ja sabeu teniu penjadesa la pàgina web de l’AMPA una granquantitat de fotos,

i com diuen: una imatge val més que milparaules.

Però no voldríem deixar passar l’opor-tunitat per fer-vos unes reflexions respec-te a les colònies. Ja portem uns anys queel nombre de nens i nenes que s’apuntena les colònies ha anat disminuint a poca poc, tot i que aquests dos darrers anyshem aconseguit que la tendència a labaixa es freni. Les raons creiem que sóndiverses: la crisi; les colònies de 2n, de4t i de 6è, que abans no se’n feien.... Ésper això que necessitem la vostra ajuda,

tant dels pares com dels alumnes.

Necessitem que ens ajudeu a donar aconèixer les colònies de l’AMPA. Necessi-tem que expliqueu com s’ho han passatde bé als que no hi han anat, tant a parescom a alumnes. A veure si entre tots acon-seguim que l’any vinent s’apuntin moltsmés nens i nenes. No cridem el mal temps,però podria donar-se el cas que, si dismi-nueixen gaire més les inscripcions a lescolònies, no les poguéssim fer. Però bé,aquesta és una possibilitat que de mo-ment no preveiem, i ja estem pensant onanirem l’any que ve. Repetirem? Torna-rem a la Garbinada? Anirem a una altracasa de colònies?, ah... Ja ho veurem,estigueu atents a les novetats.

No cal dir que a Llafranc els vostres fillsi filles s’ho han passat pipa, i per això,com cada any, us engresquem perquè elsvostres fills i filles vinguin a les colòniesde l’AMPA.

Fins al curs vinent!

L'altre dia la meva filla estavaavorrida, moooolt avorrida, i nosabia què fer. Havia fet tot el cir-cuit d'activitats que un nen fadiàriament i, com que plovia, nopodíem sortir, així que se'm vaacudir ficar-la a la cuina per fertotes dues un invent. Gominoles.A internet vaig trobar un munt de recep-tes, així que vaig agafar la que em vasemblar més senzilla i natural. Us la de-tallo a continuació, a més de posar unafoto perquè veieu com van quedar.

Ingredients:

•1 sobret de gelatina d’algun gust•2 sobrets de gelatina neutra•250 ml d'aigua (opcional fer-ho amb suc

o llet). Jo ho vaig fer amb suc de pinya•1 tassa petita de sucre

Preparació:

Es posen tots els ingredients en unacassoleta petita a foc suau, removentcontínuament i tenint cura que no bulli,durant uns deu minuts.

Amb oli de girasol, es pinten els motllosque vulguem fer servir (jo en vaig triaruns de formes divertides), i es tira lagelatina a dintre. Es deixa refredar a lanevera i després de sis hores, més omenys, es desmotlla, es passa per sucreo coco i llestos.

Gominoles

A la meva filla li van encantar, i vampassar una estona molt divertida triantquines menjar-nos primer.

Proveu-lo.Sonia Toledo

Algú li va preguntara un nen:“Qui és la teva mare?”i ell va contestar:La mama és una senyora que du ala bossa un mocador amb els meusmocs, un paquet de tovalloletes,un xumet i un bolquer d’emer-gència.

La mama és un cohet súper ràpidque tot el dia volta per casa atota velocitat i que és a tot arreual mateix moment.

La mama és una malabarista queamb una mà egega la rentadoraamb l’abric posat mentre obre laporta al gat amb l’altra, alhoraque sosté el correu amb la barbe-ta i m’aparta del cubell de les es-combraries amb el peu. També ésuna maga que fa desaparèixer lesmeves llàgrimes amb un petó.

La mama és una senyora moltforçuda que amb la força d’unsol braç aguanta el meu pes dequinze quilos mentre que ambl’altre empeny el carret d’anar acomprar.

La mama és una campeona d’at-letisme, capaç d’arribar en dèci-

mes de segon a cent per hora afi d’evitar que em trenqui les ban-yes per les escales. És una heroïnaque sempre guanya els meus mal-sons amb una carícia.

nevera encara que després a ellaja no li quedi res perquè no hapogut anar a comprar.

La mama és una senyora amb unamica de bigoti i pèl a les camesque jura que quan tingui una mi-queta de temps ja es depilarà.

La mama és una doctora que sap,només de mirar-me, si tinc febre,quanta en tinc, i què ha de ferperquè no en tingui més.

La mama és una economista molteficient perquè és capaç de posar-se la roba de l’any de la picor per-què jo vagi sempre ben mudat.

La mama és cantant; totes lesnits em canta caçons de bressolperquè m’adormi ben dolça-ment. També és pallassa; em faigun bon tip de riure amb les sevesganyotes!

La mama és sonàmbula, s’aixecaadormida a les quatre de la mati-nada a les fosques per veure sim’he fet pipí i canviar els llençols,o donar-me el xarop si tusso ouna mica d’aigua.

Veus? La meva mama és aquella.La més guapa. La que somriu.

(Un bonic escrit dels que circulen de mailen mail)

La mama és aquesta senyora queté el cabell de dos colors i quediu que, quan tingui un forat,anirà a la “pelu”.

La mama és un contacontes queem llegeix i s’inventa històriesd’allò més divertides només pera mi. També és una xef excel·lent,que em fa un sopar boníssim ambqualsevol cosa que hi hagi a la

Els alumnes de 6è d’EP han dut a terme untreball d’investigació sobre les àrees verdesdel Prat de Llobregat, els tipus de parcs quen’hi han i quin paper hi juguen aquests enl’ecosistema urbà. S’ha tingut curiositat persaber què pensen i com se senten els veïns alparc, s’ha fet un estudi sobre la flora i la faunai s’ha volgut saber quins tipus d’activitats esrealitzen en el “Fondo d’en Peixo”.

Molts d’aquests estudis s’han realitzat permitjà d’activitats relacionades amb problemesmatemàtics, el càlcul de distàncies a partir del’escala gràfica i finalment la realització d’unauca sobre les funcions que fan els arbres; ésa dir, treballant seguint un eix transversal hatingut cabuda des de la plàstica fins a lesmatemàtiques, passant pel coneixement delmedi natural.

Els alumnes han estat molt motivats perquèsetmana darrera setmana així ho han demos-

trat amb la seva implicació, nonomés en aquelles activitats méslúdiques sinó també en les querequerien un major grau de con-centració.

GUANYADORS iGUANYADORESPOESIA2n B ...........MIREIA BASUALDO3r A............CARLOTA MATEU3r B ............MERITXELL PEÑALVER4t A............EVA GRAU4t B ............MARIA MORENO5è A ...........DANAE CANILLAS5è B ...........JORDI TORAN6è A ...........MARC MURO6è B ...........JORDI VACCHER

1r ESO A....MARIA GÓMEZ1r ESO B ....DAVID MARTÍNEZ2n ESO A...SERGI MERCADÉ2n ESO B ...OLGA BLANCO3r ESO A....JAVIER RODRÍGUEZ3r ESO B ....ALBA ROMERO4t ESO A....XAVIER GIRONÉS4t ESO B ....LIDIA MATEOS

PROSAP4 A ...........KENNETH RASOP4 B ...........FÉLIX FERNÁNDEZP5 A ...........JÚLIA GARCÍAP5 B ...........CARLOTA JIMÉNEZ1r A............ARIADNA PÉREZ1r B ............ALVARO REYES2n A...........AINHOA SÁNCHEZ2n B ...........MARC MONÉS

1r ESO A....CATERINA RIBAS1r ESO B ....ALFRED GARCÍA3r ESO A....LAIA ANDUCAS

FEAC: 10 AnysEl grup de mestres de l’escola vam volerplasmar en aquesta darrera trobadadel curs el que aquestes reunions deFEAC signifiquen.

El resultat va ser un gran arbre on vamexpressar tots els nostres desitjos enversels nostres alumnes i especialment fillsi filles de les famílies assistents, ente-nent que la feina conjunta Família iEscola ens porta a una educació dequalitat on els beneficiats són els nensi nenes.

Des d’aquí volem agrair i felicitar a totel col·lectiu FEAC.

Us felicitem en elvostre 25è aniversariEl Centre de Promoció Social “FrancescPalau” és una associació privada senseànim de lucre promoguda per les Carme-lites Missioneres amb la col.laboraciód’un bon grup de voluntaris. L’ associacióatén persones de diferents edats i situa-cions, donant prioritat a la promoció dela dona i a l’ atenció d’ aquelles personesamb major risc d’exclusió social.

Si voleu estar més informats:www.xarxa-omnia.org/cpsfrancescpalau

La Passió d’Olesade MontserratEl 10 d’abril un grup de 30 persones del’escola: mestres, germanes, famílies ialumnes vam assistir a l’espectacle de laPassió d’ Olesa de Montserrat. Vam podergaudir d’un espectacle teatral, amb gai-rebé 500 anys d’història, fruit dels actors,el text, la música, l’ escenografia i l’espaiarquitectònic, que sintetitza un agregatde valors artístics i culturals, i la voluntatde superació de tot un poble que volun-tariament s’aplega per mostrar al públicel que Jesús de Natzaret va viure en laseva passió-mort i ressurrecció.

Grup de suport local en elsespais naturals del Deltadel LlobregatDes del Centre d’Educació Mediambientali Oficina del Canvi Climàtic de les Cases d’enPuig, i el Consorci dels Espais Naturals delDelta del Llobregat, se’ns va oferir la possi-bilitat de participar en dues activitats rela-cionades amb la natura.

Els 5 alumnes participants del comitè me-diambiental van ser la Laia Anducas, la Ma-rina García, l’Alba Puigventós, el David Pi-quer i el Jaume Bartra.

La primera activitat va tenir lloc el dia 16de març i va consistir en censar diferentsespècies d’anàtides i altres aus marines al’estany de Cal Tet, des de l’aguait del Sabo-gal. Entre d’altres moltes espècies es vancensar: ànecs coll verd, ànecs cullerots, ànecsblancs, xarxets, corbs marins i esplugabous.

La segona de les activitats va tenir lloc eldia 11 de maig, per realitzar un controld’espècies vegetals invasores a la pineda deCan Camins.

Les activitats eren conduïdes per educadorsambientals de les Cases d’en Puig i tècnicsde manteniment del Consorci.

Han estat dues experiències interessants per-què els alumnes van descobrir i realitzar, insitu, com es dur a terme un treball de campfora de les parets de l’aula o el laboratori.

Apadrinem el Parc“FONDO D’EN PEIXO”

Aquests tipus d’iniciatives que promouenla pràctica d’hàbits saludables, l’adquisiciód’habilitats socials i que permeten recu-perar i potenciar els valors positius intrín-secs que l’activitat física i l’esport sóncapaços de generar: esforç, cooperació,treball en equip, respecte pel medi natu-ral... Tot desenvolupant una actitud críticadavant tots aquells valors negatius quel’esport més convencional també potfomentar (violència, discriminació degènere, consumisme...) Són iniciativesque contemplem dins del nostre ProjecteEducatiu per aconseguir que els nostresalumnes valorin l’activitat física com quel-com divertit i que ajuda al mantenimenti millora de la salut en el present i en elfutur. No oblidem que en la celebració

del Centenari de la nostra escola tambévan organitzar una Jornada Esportiva -Recreativa per a tots els centres de lapoblació.

Així, el passat 27 de maig els nostresalumnes de 5è i 6è van participar en laV trobada de Centres Educatius del Pratde LLobregat que se celebrà al CEMSagnier. Durant la jornada van gaudirde tres activitats esportives i una zonalúdica, van conèixer i relacionar-seamb alumnes d’altres escoles, i vanconèixer una instal·lació esportiva mu-nicipal del seu entorn on poder practicarun Oci Saludable!

Des d’aquí FELICITAR a tots els alumnesque vau participar pel vostre esforç icomportament al llarg de la jornada!!!

AL MAIG... UNA JORNADA LÚDICO-ESPORTIVAQUE PROMOU ELS VALORS POSITIUS DE L’ESPORTPerquè cada dia són més els estudis que demostren que els nostres nensi nenes passen massa hores asseguts davant la pantalla, tenen un oci passiui poc social...Aplaudim i recolzem la Jornada Esportiva i Lúdica organitzadaper la Regidoria d’Esports per a nens i nenes de Cicle Superior de Primàriai Primer Cicle de l’ESO per a tots els centres educatius de la nostra població.

El passat 28 de maig elsalumnes de 4t de primàriavan rebre al grup de 4t del’Escolania de Montserrat,amb motiu del ProjecteTelemàtic Comarques,realitzat al llarg del curs.Junts van fer una descoberta pels espaisnaturals del Delta del Llobregat. Els nensi nenes van gaudir molt i els mestresacompanyants es van trobar molt a gust.Aquestes són algunes imatges i comen-taris de la trobada.

Comentaris d’alumnes:“La trobada amb els escolanets va sermolt divertida i molt interessant perquèvam aprendre moltes coses. Tots erenmolt simpàtics” (Laura Mateu - 4tA)

“Em vam sorprendre moltes coses quevan explicar els escolanets com per exem-ple el vestit que s’han de posar quan vana cantar i l’horari que tenen, ja que dor-men allà” (Yaiza Martínez - 4tB)

“Ens va sorprendre el fet que a la sevaescola només hi havia una classe de 4tamb 10 nens i….cap nena!!!” (Laia Ortegai Carlos Martín - 4tB)

VISITA DELS ESCOLANETSDE MONTSERRAT

Concursos Fònix i OratorLa nostra escola durant el curs 2009-2010 ha participat en dues convocatòriesde concursos a nivell de Catalunya i enels quals els alumnes havien de demostrarla seva competència multilingüe: elconcurs Fonix organitzat per Inter-national House i la Fundació Catalanade l’Esplai amb la col·laboració delDepartament d’Educació de la Gene-ralitat de Catalunya i el concurs Oratorconvocat pel Departament d’Educació .En el primer els nostres alumnes de Primà-ria i l’ESO seleccionats: Jessica Ruiz de5è, Núria Sánchez de 6è, Núria Serna de2n ESO, Javier Rodríguez de 3r de ESO iNerea Miguel de 4t de ESO, es presen-taren a la prova escrita de la fase terri-torial que es realitzava conjuntament ales quatre províncies catalanes.A finals del mes de maig un alumne de6è Cisco Cortes va estar escollit com arepresentant de la nostra escola pelconcurs d’oratòria. Es tractava d’und i s cur s ora l en t res l l engües :català,castellà i anglès amb unaintervenció de dos minuts en cadascuna.

L’anglès com a llengua vehiculard’aprenentatge d’altres matèriesEls alumnes de 3r, 4t de primària fan lesseves classes de Plàstica en anglès. Colors,formes, estris, procediments, conei-xements sobre artistes i altres infor-macions es fan en anglès encara que nosigui classe d’anglès.

L’anglès com a llengua decomunicacióEls alumnes de 5è de Primària al llarg delcurs s’han anat escrivint en llenguaanglesa amb alumnes del seu mateix cursde l’escola Sant Josep de Barcelona.Cadascun d’ells tenia el seu Penfriendexplicant-se lliurement experiències,compartint celebracions de cada escola,vacances de Setmana Santa i felicitacionsper Nadal."

L’anglès a la ràdioDurant aquest curs un grup de 6 alumnesde 4t , el Dídac García, el Marc Engli, elLautaro Piagna, el Xavier Gironès, la SaraSantamaría i la Patricia Paz, han participaten l’activitat “Time for English”, orga-nitzada per El Prat Ràdio i sota lasupervisió del grup de treball “El Prats’obre al món, l’anglès n’és la clau”.L’activitat tenia com a objectius , entred’altres, promocionar l’ús i aprenentatge de l’anglès al Prat, acostar la ràdio al’alumnat de secundària i donar aconèixer noves inquietuds mitjançantl’anglès.

Estades lingüístiques a l’estrangerAmb l’objectiu de donar als nostres alum-nes l’oportunitat de practicar la com-petència lingüística en llengua estrangeraen un entorn on la llengua de comu-nicació sigui el francès o l’anglès, l’escolava organitzar per aquest curs unesestades lingüístiques a París, per alsalumnes de 3r d’ESO i a Londres, per alsalumnes de 4t d’ESO.

Els alumnes, acompanyats pels professors,van tenir l’oportunitat de conèixer elsllocs més emblemàtics i representatiusde cadascuna de les ciutats. Al final deldia eren recollits per les famílies d’acollidaper poder conviure amb elles.

Diari d’una mestra d’anglès de P3Com a mestra, sempre havia vist lacapacitat que tenen els nens i nenesd’aquesta edat per aprendre qualsevolidioma que se’ls presenti però, fins ara,només ho havia pogut experimentar ambnens i nenes a partir dels 4 anys.Aquest any però, he pogut comprovar,una vegada més, com els nostres alumnesno ens deixen de sorprendre amb lesseves capacitats i facilitat per a aprendrei per engrescar-se amb allò que els hiposem a l’abast.Ha estat per a mi molt gratificant veurecom eren capaços de reconèixer el vo-cabulari treballat, d’entendre les petiteshistòries presentades totalment enanglès, de comptar, d’anomenar els co-lors, d’entendre ordres senzilles donadesa l’aula i de cantar cançons amb totalnormalitat.La veritat que aquests dos dies d’anglèsa la setmana han estat molt profitosos iuna experiència molt enriquidora tantper a ells com per a mi.M’agradaria que els haguéssiu vist perun foradet cantant tots en anglès ambaquesta veueta.

INICIATIVES PER A UNA ESCOLAMULTILINGÜE

Tota entitat té vida i dinamismesegons l’entusiasme, il.lusió i crea-tivitat dels seus membres. Ja sabeuque formen part del Patronat de laFundació Esvedrà dos membres dela nostra comunitat educativa: Ge-ma Vicente (professora de secun-dària) i José Luis Sánchez (pare defamília). Agraïm la seva col.labo-ració i disponibilitat.

Enguany la Fundació va atorgar elstrofeus de la Cursa al cap de setma-na de la Campanya Missionera. Elsguanyadors van estar molt contentsamb aquest reconeixement.

Els nostres alumnes de tercer i cinquè dePrimària han participat durant tot l’anyescolar en el programa d’Educació Viàriaque realitzem conjuntament amb la Po-licia Local.

El divendres dia 4 de juny van assistir ala cloenda del programa que es realitzàa la Plaça Pau Casals.

Allí van poder veure de prop una mostrade serveis públics d’emergència i realitzaruna sèrie d’activitats encaminades a lamobilitat segura.

Van participar en aquest acte la PoliciaLocal, el SEM (ServeI d’Emergències Mèdi-ques), bombers i Server català de Trànsit.

CIRCULA I CAMINA SEGUR!Es va fer entrega dels premis del concursde dibuix essent guanyadora del tercerpremi l’alumna de 5è B Irene Fernández.Des d’aquí volem felicitar a la nostraguanyadora i recordar als nostres alumnesque circulin i caminin amb precaució.

Fundació ESVEDRÀ

El compromís del nostre centreamb el projecte d’escolamultilingüe s’ha fet palès durantaquest curs amb un bonnombre d’activitats tenen coma objectiu comú incrementar elcontacte de l’alumnat amb lallengua estrangera i ampliar elseu ús al llarg de l’educacióobligatòria.

Irene Sánchez, de 5è B d’EP, pel 3rpremi de dibuix de l’Educació ViáriaSílvia Vaccher, de 1r A d’EP, pel 3rpremi de dibuix de l’Educació Viária.Paula Carbó, de 2n A d’ESO, pel 5èpremi al concurs de redacció de LaCoca-Cola.Dídac García, de 4t B d’ESO, per laconsecució de la beca de la Caixa Ca-talunya per a una estada científicaaquest estiu.Cisco Cortés, de 6è B d’EP, per haverquedat finalista en el Concurs d'Ora-tòria 2010.

Aquest curs la nostra escola s’ha adherital Projecte EduCAT 1x1 del departamentd’educació de la Generalitat. Aquestprojecte és la concreció a Catalunya delprojecte “Escola 2.0.” Consisteix bàsica-ment en que els alumnes disposaran d’unordinador ultraportàtil com a eina detreball. Al mateix temps a les aules hihaurà eines digitals i connexió a interneti progressivament s’anirà caminant enversla substitució dels llibres de text en paperpels llibres de text digitals.

Els primers alumnes i famílies que jaestan notant aquest primer pas cap a

Amb la finalitat de poder donar unaresposta positiva a aquestes qüestions,i des de fa ja una vintena d’anys, s’estàproduint un canvi d’enfocament delsprocessos d’aprenentatge en les escoles.

Un dels responsables principals d’aquestgir en l’educació és Howard Gardner,neuropiscòleg que en els anys 80, a partirde la publicació de la seva teoria de lesintel·ligències múltiples, qüestiona elsistema educatiu americà en particulari l’enfocament de l’educació en general.

Gardner revoluciona el concepte d’in-tel·ligència en definir-la com la capacitatper resoldre problemes, generar-ne denous i crear nous productes que serveixinper a la comunitat.

Des d’aquesta perspectiva, la intel·ligèn-cia deixa de ser única, inamovible i me-surable amb un número (Coeficient In-tel·lectual CI). Segons Gardner, els indi-vidus tenim diferents intel·ligències, finsa vuit, que constitueixen unes capacitatsque es poden desenvolupar, que sóneducables i que depenen de d’expe-riències, la qual cosa és, sens dubte,una bona notícia.

Aquestes vuit intel·ligències, també ano-menades habilitats cognitives, treballenjuntes, i es desenvolupen en cadascú denosaltres de manera particular en fun-ció de la nostra dotació genètica i de lainteracció amb l’ambient i en la culturaen què creixem. Les combinem i les femservir de manera personal i única.

Les vuit intel·ligències, segonsGardner són:1. Intel·ligència visual-espacial: és la ca-pacitat per pensar i formar un modelmental del món en tres dimensions. Ésla que tenen els pilots, escultors, pintors,decoradors, enginyers...

2. Intel·ligència lògico-matemàtica: és lacapacitat per resoldre problemes delògica i matemàtiques i de fer servir elsnúmeros de manera efectiva. És la inte-l·ligència dels científics, matemàtics, ana-listes de sistemes...

3. Intel·ligència musical: és la capacitatd’entendre i de comunicar les emocionso les idees a través de la música, ja siguia través de la composició o de l’execució.

És la que tenen els directors d’orquestra,crítics musicals, músics, cantants,...

4. Intel·ligència corporal-cinestèsica: ésla capacitat per fer servir tot el cos enl’expressió d’idees i sentiments i la faci-litat en l’ús de les mans per transformarelements. És la que tenen atletes, balla-rins, cirurgians, artesans...

5. Intel·ligència lingüística: És la capacitatper fer servir les paraules, orals o escrites,de manera efectiva, ja sigui per comuni-car, informar, persuadir, entretenir oadquirir nous coneixements. És la quetenen els escriptors, els poetes, periodis-tes, oradors,...

6. Intel·ligència naturalista: és la capacitatde distingir, classificar i utilitzar elementsdel medi ambient, objectes, animals oplantes. Tenen un alt nivell els pagesos,botànics, caçadors, ecologistes...

7. Intel·ligència interpersonal: És la capa-citat d’entendre als altres i interactuareficaçment amb ells. És present en actors,polítics, bon venedors, professors,...

8. Intel·ligència intrapersonal: És la capa-citat de construir una percepció precisarespecte un mateix, de prendre conscièn-cia de les pròpies aspiracions, metes,conviccions, punts forts i punts febles.Es troba molt desenvolupada en teòlegs,filòsofs i psicòlegs.

Aquesta perspectiva nova de la intel·li-gència porta també a un canvi de pers-pectiva sobre nosaltres mateixos i sobreels altres. Einstein no era més intel·ligentque el Messi, tots dos ho són, però demanera diferent.

Si teniu curiositat per saber comd’intel · l igents sou, contesteu elqüestionari que trobareu a l’enllaçwww.eduquem.net/ i independent-ment del resultat penseu que, segonsGarder, les nostres vuit intel·ligèncieses poden desenvolupar afavorint lesexperiències positives.

una escola digital són els de 1r d’ESOque aquests darrers dies de curs estanefectuant el pagament d’una part delseu ordinador per tal de poder començarel curs vinent amb aquesta nova einade treball.

El professorat d’ESO, des de fa ja unparell de cursos, està desenvolupant for-mació específica per tal d’implantaraquesta innovació didàctica a les aulesde 1r cicle d’ESO.

Així doncs, l’escola emprèn aquesta novaetapa amb molta il·lusió, segurs queaquesta eina d’aprenentatge esdevindràun element motivador per al procésd’ensenyament-aprenentatge.

1X1EDUCATFELICITEM A…

Felic

itats

!

EDUCARper a la vidaServirà la nostra manerad’educar en el món enquè eduquem? O ditd’una altra manera,eduquem per a la vida?

Paradoxes científiquesEls alumnes que van fet la seva recercaentorn del tema de les Paradoxes cientí-fiques van arribar a la conclusió que elspensadors de la física clàssica estudiaven lessituacions de la vida quotidiana per donardesposta a fenòmens de nivell macroscòpici inexplicables en aquell moment. Com aconseqüència d’aquest plantejament, es vanoriginar la física relativista i la física quàntica,aquesta última ha experimentat darreramentun creixement en referència al nombred’avenços que, cada cop més, ens apropa aconceptes, fets i fenòmens desconeguts finsel moment, i que obren noves portes ioriginen nous enigmes.

La malàriaLa malària va estar un altre objectiu derecerca. Es tracta d’una malaltia infecciosade zones de clima càlid i humit del planeta

provocada pel paràsit protozoari Plasmodiumsp. I que és transmès en la picada del mosquitfemella del gènere Anopheles.

Existeixen tractaments molt eficaços percombatre aquesta malaltia, però és la plantaArtemisia Vulgaris la que està consideradacom una de les plantes medicinals mésantigues del món, capaç de curar des d’unsimple refredat fins a la mortal malària.

Actualment, el millor tractament contra lamalària, segons l’OMS, és una combinació

de diferents medicaments que acostumen aser un derivat de l’Artemisia, juntament ambd’altres tractaments sintètics.

Transmissió de mutacions enDrosophila MelanogasterEn referència al treball sobre la transmissióde mutacions, concretament la mutació“white”, en la mosca de la fruita Drosophilamelanogaster es van creuar mascles i femellesd’una soca salvatge (sense cap mutació icolor d’ulls vermells), amb mascles i femellesd’una soca amb la mutació “white” i quedóna el caràcter: color d’ulls blancs.A partir del recompte de resultats quedademostrada, un cop més, la primera i segonalleis de Mendel, doncs la mutació white ésrecessiva, i com que afecta indistintamenttant a mascles com a femelles per igual, espot dir que no va lligada a cap cromosomasexual de l’insecte.

El canvi climàticA partir del treball entorn el canvi climàticqueda palès que no és una estratègia políticani de diferents organitzacions; que no ésuna llegenda. El canvi climàtic és una realitat,només cal sentir la veu dels científics.És cert que de canvis en la climatologiageneral del planeta n’hi han hagut varis alllarg de l’existència de la terra, però aquestúltim està sent accelerat per causes antro-pogèniques. Per això els governs han re-accionat davant d’aquest problema que, al’hora, fa perillar les seves economies.Cal aturar-se i pensar sobre quins són elspilars de l’economia mundial. Són els recursosrenovables, tant materials com energètics,la solució al problema? S’estan prenentmesures al respecte?No cal ser alarmista, però sí realista. I ésque tots, governs i civils hem d’aprendrea cuidar el tercer planeta del nostre sistemasolar que és qui ens acull sense demanarres a canvi.

Dins del projecte de la nostra escola “Per laSalut cal Moure’s” vam iniciar una propostaper fomentar el consum de fruites entre elsnostres alumnes més petits. Una vegada mésels estudis ens demostren que els infants ijoves no mengen prou fruita (aquesta ésuna de les conclusions principals d'un estudisobre els hàbits alimentaris dels escolarscatalans, dut a terme per la Fundació Aliciai pel portal Recerca en Acció). Els dimecresa l’escola... FRUITA A LA CARMANYOLA! ésuna iniciativa que valorem com a positivaja que després de portar un control a totesles classes durant aquest curs 2009-2010 som

molts els nens i nenes, des de P3 i fins a 4t,que els dimecres esmorzem a l’escola unafruita : Agrair el treball de motivació de lestutores i tutors i a tots els pares i mares perla seva implicació. Cal que el descens delconsum de fruites i hortalisses fresques,sobretot entre les franges més joves depoblació, a favor d’altres productes trans-formats (pastisseria, làctics, sucs envasats…)que gaudeixen normalment d’un gran suportpublicitari ens preocupi i que utilitzem desde casa i des de l’escola totes les eines ne-cessàries perquè els nostres nens creixin ambsalut, creixin convivint amb uns hàbits salu-dables que sens dubte han de començar peruna bona alimentació.

Els dimecres a l’escola... FRUITA A LA CARMANYOLA!

EL RACÓ DE RECERCAPer segon any consecutiu, els alumnes de 4t d’ESO realitzen al llargdel tercer trimestre un projecte de recerca entorn un tema que vantriar en funció dels seus interessos. Aquests són els objectius i lesconclusions d’alguns del projectes del curs passat.

El llenguatge PublicitariAquest treball va tenir com a objectius:conèixer la teoria del llenguatge publicitarii saber l’evolució històrica d’aquestllenguatge, entendre que el llenguatge ésuna eina fonamental en la publicitat iaprendre a analitzar-lo, conèixer les novestendències en el llenguatge publicitari iutilitzar les llengües com a eina perconstruir coneixement, per comunicar-lo icompartir-lo.Després del treball dut a terme per aquestsgrups s’ha assolit gran part d’aquestsobjectius que els ha permès entendre millortots els elements que formen part del mónpublicitari i descobrir quins són els principalsobjectius de la publicitat: persuadir ienamorar al consumidor; de quins anuncisvan adreçats als joves i perquè i de com elsanuncis ens han envaït per tot arreu.

La música negraEls objectius principals de la recerca entornla música negra van ser: identificar cada un

dels gèneres inclosos en música negra: jazz,blues, rithythm&blues, soul...conèixer elsartistes rellevants de cada estil i, en definitiva,conèixer l’evolució de cada música i on portacadascuna d’elles.Els alumnes han diversificat els estils musicalsinvestigats, anant a parar a aquells que perells són més atractius, encara que noméssigui per la proximitat en el temps ( hip-hop,rap..) i fins i tot alguns han parlat d’altresexpressions lligades a un tipus de músicadeterminada com ara el Graffiti. Els alumnesvan concloure que molts estils de la músicanegra van sorgir a l’Àfrica, entre els escla-us i que després van anar evolucionant iadaptant-se als canvis de la societat i a lesnoves tendències.

Però per què és una festatan important?La primera eucaristia és un momentd’alegria, el moment privilegiat pera la renovació de la fe, una opcióde fe que, en la majoria dels casos,els pares van triar pels seus fillsquan aquests van rebre el sagra-ment del Baptisme. Ara, el nen ola nena participa, conscientment iper primera vegada, de la taula dela comunitat cristiana, perquè “repJesús” per primer cop, i això sí queés motiu de celebració i alegria, amés, marca el començament d’unanova relació amb aquest mateixJesús de Natzaret.

Per aquest motiu, no es pot enten-dre la Primera Comunió com unmoment puntual centralitzat endia, sinó que suposa (o hauria desuposar) el començament d’una ini-

ciació. La comunió no finalitza diaen que se celebra per primer cop:comença aquest mateix dia i nos’entén sense continuïtat.

És aquí on les famílies adquireixenuna nova i gran responsabilitat enla veritable celebració de la fe delsseus fills i filles, coherent amb allòque van voler que esdevinguessindes del Baptisme: cristians.

Però la majoria de vegades, la rea-litat com es viu aquesta primeraeucaristia és una altra: sovint,aquesta festa es viu marcada pelmaterialisme, per la voracitat degaudir i de consumir..., on en oca-sions predomina, fins i tot, la indi-ferència religiosa. De vegades s’in-tueix com un “espectacle infantil”en el qual els nens “actuen” i elsadults assisteixen com a especta-dors. També hi ha qui continua con-siderant la primera comunió, engran mesura i de vegades exclusiva-ment, com una festa familiar i social

Amb la Pasquacomença el tempsde les primerescomunions.

És un esdevenimentimportant per a lavida dels nens inenes i de les sevesfamílies.

La Primera Comuniócontinua sent per aqualsevol família unesdeveniment únic.

o un muntatge de preparatius, re-gals, banquets...

És tanta la pressió social i l’asset-jament del comerç, que s’acaba con-vertint la celebració central de lavida dels cristians, en una excusaper al consumisme i per a l’osten-tació, tot el contrari del que els nensi nenes han estat intentant descobriren el temps de preparació.

Per això és molt important redesco-brir el veritable sentit de la prime-ra comunió: que el nen o nena par-ticipi de l’Eucaristia i que aprenguia viure-la. I com a tal, i tant ques’ha de preparar amb intensitat is’ha de celebrar amb alegria! però,potser, aprenent a simplificar, con-vertint la festa en un “contrapunt”al consumisme, fent que el dia sigui“senzillament diferent”. Potser,preparant algun detall personalque sigui un autèntic “recordatori”de la trobada que el nen o la nenaha tingut amb Déu; no oblidantque el protagonisme és d’ells. Pot-ser, interioritzant, detenint la mira-da en el que és veritablement sig-nificatiu. I, amb tota seguretat,agraint, participant totalment delque gratuïtament Déu ens ofereix,que és formar part d’Ell perquèl’Eucaristia és precisament això: unaacció de gràcies.

Onze nenes de 4t (A-B), juntamentamb els seus familiars, es van reunirel divendres dia 28 de maig a la platjadel Prat per fer-se fotos amb els ves-tits de Primera Comunió. Les perso-nes que passaven per allí van quedaragradablement impressionades.

Les nenes van gaudir molt, juganta tocar i parar, al joc de la bomba,mullant-se els peus, posant amb mol-ta paciència per a les seves felicesmares, que no van parar de captarel divertit moment amb càmeres defotos i vídeo -les nenes els deien“paparazzi”-.

Bonic record: amigues, amb el mar defons... Les nenes encara no ho saben,però quan ets gran, agrada trobar enun calaix records d' infantesa...Alba i Espe