esulta evident que en el

procés d’introduir les noves

tecnologies en el dia a dia de les

persones en la nostra societat, així com

en el progrés de la societat, la formació

té un paper essencial.

D’una banda l’e-learning és un tipus

d’ensenyament caracteritzat per la

separació física entre professor i

estudiant, que utilitza Internet com

a mitjà d’intercanvi d’informació,

comunicació i distribució del

coneixement. En aquest sentit, des de

fa anys la Universitat Politècnica de

Catalunya, i de manera molt particular

l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria

Industrial de Barcelona (ETSEIB),

potencia l’ús de les TIC en la docència

com posa de manifest la creixent

explotació de la plataforma Atenea com

a campus digital basat en Moodle.

Aquest canal d’ensenyament, però, s’ha

de veure com una valuosa eina de

suport a l’ensenyament presencial en el

disseny dels nous plans d’estudis, no

com una eina que substitueixi la

comunicació directa professorat-alumnat

en el nou marc de l’Espai Europeu

d’Ensenyament Superior (EEES).

D’altra banda, no podem obviar que

l’Enginyeria Industrial no només no és

aliena a l’entorn TIC sinó que hi té un

paper protagonista, i aquest paper s’ha

de veure recollit en la programació dels

nous plans d’estudis. En el nou marc

de l’EEES, la programació dels estudis

que condueixen a les atribucions

professionals d’enginyer industrial

preveu que aquestes siguin assolides

després de cursar el Màster en

Enginyeria Industrial, al qual s’accedirà

després d’un grau de quatre anys en

tecnologies industrials. Aquest grau està

en concordança amb el primer cicle de

la formació tradicional, és de caire

generalista i no proporciona atribucions

professionals; està dedicat a aprofundir

amb rigor tant en la formació bàsica

com en els principis de les diverses

tecnologies del nostre àmbit, però

l’especialització queda reservada, igual

que ara, als últims cursos, els quals

s’estructuren en forma de màster amb

una durada de dos anys.

Sense ser exhaustius ni excloents, en

les assignatures impartides per

departaments com el de Llenguatges i

Sistemes Informàtics (LSI), el

30 | MONOGRÀFIC LES TIC: COMPETITIVITAT, SUPERVIVÈNCIA I OPORTUNITAT

LES TIC EN ELS NOUS PLANSD’ESTUDIS DE L’ETSEIB

Rafael Ruiz Subdirector de Política

Acadèmica del’ETSEIB

Associat/col·legiat núm.16.219

RLES TIC SÓN UNA

VALUOSA EINA DE SUPORT A

L’ENSENYAMENT EN ELDISSENY DELS NOUS

PLANS D’ESTUDIS DE L’EEES

monografic11.qxd 6/5/10 11:27 Page 30

l’ETSEIB ja està analitzant l’oportunitat

d’oferir unes especialitats o unes altres,

i està dialogant amb tots els

departaments per tal de dissenyar la

carta d’especialitats més adient al nostre

entorn industrial, social i de serveis.

Algunes assignatures que s’ha decidit

incorporar en el Màster en Enginyeria

Industrial com a part troncal de la formació

i que estan relacionades amb les TIC, són

les següents: Control de Processos;

Ampliació d’Electrònica; Sistemes Integrats

de Fabricació, o Innovació Tecnològica.

En canvi, seria prematur avançar quines

assignatures d’especialitat formen part de

l’oferta. No obstant això, algunes de les

que s’estan impartint en l’actualitat, el

contingut de les quals tindrà

previsiblement una continuïtat en els nous

plans, són: Anàlisi de Senyals; Robòtica

Industrial; Tecnologia de Control; Disseny

d’Equips Electrònics; Microprocessadors;

Comunicacions Electròniques; Tecnologies

de Fabricació i Tecnologia de Màquines;

Disseny i Desenvolupament d’Espais

d’Informació a Internet; Sistemes de CAD;

Gràfics 3D, Visualització i Animació, etc.

En definitiva, creiem que amb els nous

plans d’estudis, tant a través del

desenvolupament de les competències

específiques a les assignatures com de

les competències transversals, els

titulats en Enginyeria Industrial

continuaran gaudint d’una excel·lent

plataforma de formació que, també en

l’àmbit de les TIC, els permetrà liderar

els projectes que hagin de desenvolupar

al llarg de la seva carrera professional.

d’Enginyeria Electrònica (EEL) o el

d’Enginyeria de Sistemes, Automàtica i

Informàtica Industrial (ESAII), les TIC

formen part important del contingut i

objectius de les assignatures, si bé

també estan presents en certa mesura

en moltes altres de la resta de

departaments. Són moltes les

assignatures en què d’una manera o

altra els estudiants entren en contacte

directe amb les TIC al llarg del grau, com

per exemple: Fonaments d’Informàtica;

Expressió Gràfica; Informàtica; Dinàmica

de Sistemes; Mètodes Numèrics;

Tècniques Estadístiques per a la Qualitat;

Electrònica; Sistemes de Fabricació, o

Control Automàtic, bé sigui com a eina

o en forma de contingut.

Al marge dels coneixements específics,

cal destacar que en els nous estudis

també es dóna molta importància a

l’avaluació de competències transversals

o genèriques. Els estudiants n’hauran

d’adquirir vuit, dues de les quals són la

comunicació eficaç oral i escrita i l’ús

solvent dels recursos d’informació.

Aquestes competències els permetrà

ser capaços de gestionar l’adquisició,

l’estructuració, l’anàlisi i la visualització

de dades i informació en l’àmbit de

l’especialitat i valorar de manera crítica

els resultats d’aquesta gestió, i

comunicar-la eficaçment.

No obstant això, tenint en compte que

dins de la formació en Enginyeria

Industrial l’especialització s’assolirà en

els estudis de màster, és evident que la

formació específica en l’àmbit de les TIC

quedarà focalitzada en aquesta segona

etapa dels estudis. Val a dir que encara

resten més de quatre anys perquè

s’iniciïn aquests estudis, però tot i així

MONOGRÀFIC LES TIC: COMPETITIVITAT, SUPERVIVÈNCIA I OPORTUNITAT | 31

SÓN MOLTES LES ASSIGNATURES EN QUÈ ELSESTUDIANTS ENTRARAN EN CONTACTE DIRECTE AMB LES TIC AL LLARG DEL GRAU, PERÒ LAFORMACIÓ ESPECÍFICA EN L’ÀMBIT DE LES TICQUEDARÀ FOCALITZADA EN ELS ESTUDIS DE MÀSTER

AMB ELS NOUS PLANS D’ESTUDIS ELS TITULATS ENENGINYERIA INDUSTRIAL CONTINUARAN GAUDINT

D’UNA EXCEL·LENT PLATAFORMA DE FORMACIÓ,TAMBÉ EN L’ÀMBIT DE LES TIC

monografic11.qxd 6/5/10 11:27 Page 31