Col·legi Públic “Josep Masclans”

Vallbona d’Anoia

L´ESCOLA REP UN RECONEIXEMENT AMB LA CONCESSIÓ DEL PREMI BALDIRI REIXAC

Revista semestral nº 39 Juny 2011

SUMARI

2

Revista Escolar XIUXIUEIG

Edita i imprimeix: CEIP Josep Masclans -Vallbona d'Anoia-

Elaboració Alumnes de l’escola Equip de redacció:

Alumnes de 1er i 2on.de C.S.

Portada Pàg. 1

Sumari Pàg. 2

Novetats Pàg. 3

Escola Pàg. 8

Col·laboracions Pàg. 13

Entrevista Pàg. 38

Reportatge Pàg. 41

Colònies Pàg. 44

Educació Pàg. 49

AMPA Pàg. 51 Passatemps Pàg. 54 Solució Passatemps Pàg. 56

3

NOVETATS

EL CONSELL ESCOLAR APROVA LA CARTA DE COMPROMÍS DEL CENTRE

Tal i com us vàrem informar en el número anterior , l´administració educativa de Catalunya ha volgut crear un instrument que potencii la comunicació, participació, implicació i compromís entre els centres i les famílies en l´educació d´infants i joves. Aquest instrument és la Carta de Compromís . En aquest apartat us presentem la carta que l´escola , amb la col.laboració dels pares representants en el Consell Escolar , ha elaborat per establir un marc de comunicació i intercanvi de compromisos entre vosaltres les famílies i l´escola.

Carta de compromís educatiu

COMPROMISOS Per part del centre

1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de l’alumne/a tenint en compte tots els principis educatius recollits en el plantejament institucional del centre.

2. Vetllar pels drets de l’alumne/a en l’àmbit escolar. 3. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d’organització i

funcionament del centre. 4. Informar la família i l’alumne/a dels criteris que s’aplicaran per avaluar el

rendiment acadèmic, fer-ne una valoració objectiva i explicar a la família els resultats de les avaluacions.

5. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per

atendre les necessitats específiques de l’alumne/a i mantenir-ne informada la família.

6. Mantenir comunicació regular amb la família ( mitjançant un mínim de una

entrevista a l´any, 2/3 informes acadèmics, l´agenda ....) per informar-la de l’evolució acadèmica i personal de l’alumne/a.

7. Revisar conjuntament amb la família el compliment d’aquests compromisos i,

si escau, el contingut.

4

NOVETATS Per part de la família

1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l´autoritat del professorat i la de l´equip directiu.

2. Compartir amb el centre l´educació del fill/a en base al projecte educatiu del centre. 3. Instar el fill/a a respectar les normes especifiques de funcionament del

centre, afavorint la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes. 4. Vetllar perquè el fill/a compleixi el deure bàsic de l´estudi i d´assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques , i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. 5. Ajudar el nostre fill/a a organitzar el temps d´estudi a casa i a preparar

el material per a l´activitat escolar.

6. Adreçar-se directament al centre davant de qualsevol dubte en relació amb l´aplicació del projecte educatiu en la formació del fill/a.

7. Facilitar al centre les informacions del fill/a que siguin rellevants per al

procés d´aprenentatge.

8. Atendre en un termini raonable les peticions d´entrevista o de comunicació que formuli el centre.

9. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill/a. 10. Informar el fill/a del contingut d´aquests compromisos.

5

NOVETATS

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC): EL NOSTRE PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

El plantejament institucional fa referència als principis d´identitat del centre ( qui som?) i ve desplegat en 3 aspectes que són els següents: • La Visió : és el que l´escola vol ser en el futur. • La Missió : és la raó per la qual l´escola existeix ; el seu propòsit. • Els valors : són els principis que defineixen la forma d´actuar del centre.

Els valors clarifiquen i orienten la solució dels problemes i la direcció de l´escola.

Aquest és el nostre plantejament institucional

Missió: L’Escola Josep Masclans som una escola catalana , pública, inclusiva, plural , coeducativa, democràtica i respectuosa amb totes les creences. Tenim com a finalitat potenciar el desenvolupament integral dels alumnes per formar ciutadans crítics , tolerants i respectuosos amb les persones i el medi , poder participar en la construcció d’un món millor i continuar aprenent al llarg de la vida. Visió: Volem aconseguir que els alumnes de l’Escola Josep Masclans puguin desenvolupar al màxim les seves competències : - Millorar el nivell educatiu de tot l’alumnat i potenciar les seves habilitats

socials, d’esforç, treball i estudi mitjançant l’aprenentatge cooperatiu, l’ús de les noves tecnologies , l’aprenentatge de les llengües...

- Ser responsables de l’educació del infants conjuntament amb els pares. - Fer prioritària l’atenció a la diversitat com a base d’una escola inclusiva. - Reforçar el sentiment de pertinença i arrelament a l’entorn i al món en

general. - Fomentar una formació basada en l’autonomia personal. - Desenvolupar les capacitats crítica, creativa i afectiva en tots els àmbits de

la personalitat i en la manera de relacionar-se amb els altres. - Afavorir i treballar per la cohesió social entre tots els membres de la

comunitat educativa.

6

NOVETATS Valors: L’Escola Josep Masclans vol transmetre els següents valors: - Valors personals: autonomia personal, esperit crític, responsabilitat , esforç,

superació, coneixement i regulació de les pròpies emocions. - Valors del centre: diàleg, coherència, solidaritat, igualtat, tolerància,

inclusió, participació democràtica, il·lusió pel treball, innovació. - Valors socials: compromís i iniciativa social, respecte, assertivitat,

cooperació, cultura de la pau i sostenibilitat

7

NOVETATS

L´ESCOLA REP UN RECONEIXEMENT AMB LA CONCESSIÓ DEL PREMI BALDIRI REIXAC

Un premi destinat a estimular i promoure l´escola catalana Aquest curs la nostra escola ha estat guardonada amb un premi Baldiri Reixac , destinat a l´estímul i el reconeixement de l´escola catalana. Aquest premi de 3300 € és dotat per la Fundació Lluís Carulla . L´àmbit d´actuació és el dels països de parla catalana i compten amb la col.laboració tècnica d´Òmnium Cultural. Els Premis Baldiri Reixac són convocats en tres modalitats diferents, essent la modalitat de "Premi a l´escola " la que se´ns ha otorgat a nosaltres.

Segons la Fundació hem rebut el premi " A una escola amb un índex important d´alumnes no catalanoparlants , que treballa el foment de la comprensió lectora , du a terme un projecte didàctic sobre l´ús de les noves tecnologies i participa activament en l´organització d´activitats locals que impulsen el coneixement de la llengua i l´arrelament al país, com ara el Concert de Nadal, Sant Jordi o les Festes del Roser ". El passat dimecres dia 1 de juny uns quants mestres, en representació de tot el claustre de l´escola , van anar a recollir el premi al Palau de Pedralbes.

8

ESCOLA

CANTATA A L’AUDITORI

El divendres 27 de maig els nens i nenes de la classe de tercer vam anar a l’Auditori de Barcelona. Vam marxar a les 11 del matí i vam anar-hi en tren

i metro. Vam anar a fer un concert, la cantata Beceroles, amb mil nens i nenes més de Catalunya. Durant el curs hem après nou cançons i aquell dia les vam anar a cantar. Vam pintar-nos samarretes amb lletres fluorescents, arbres fluorescents, pals de la pluja, mòbils de cartró.Vam pintar moltes coses perquè tot quedés molt bonic. La Paula va venir a cantar amb nosaltres i vam estar tots molt contents. Primer vam assajar i després vam fer el concert. Les cançons eren de tot el món i tot era molt divertit, estàvem a segona fila. Vam cantar molt bé, els pares i mares ens van venir a veure al concert i ens van aplaudir molt!

Alumnes de tercer

9

ESCOLA

10

ESCOLA

SORTIDA A MAS BONANS

El divendres 15 d’abril vam anar a passar el dia a

Mas Bonans tots els nens i nenes de l’escola. Vam

sortir de l’escola a les 11 del matí molt contents de

començar la caminada tots junts. Vam caminar una

bona estona per un camí amb pujades. Els més

petits de l’escola van anar amb autocar perquè el

camí era molt difícil per a ells.

Abans de fer l’aperitiu vam jugar una

estona pels voltants de la masia. A la

una ens vam col·locar per classes en

rotllana i vam començar a fer

l’aperitiu i després dinar. Hi havia

classes que van portar un aperitiu molt complert amb olives,

patates, fuet, crispetes, galetes.... Tot era boníssim!!!!

Després de dinar vam jugar una bona estona tots junts pel camp.

Ens ho vam passar molt bé, però quedava la tornada. Sort que era

baixada!

11

ESCOLA

Comiat alumnes de 6è

TÜt Öâx âá ÇËtÇxâ wx Ät ÇÉáàÜt xávÉÄt | áxÜxâ ÇÉâá tÄâÅÇxá wx ÄË\Çáà|àâà? àÉàá xÄá vÉÅÑtÇçá | ÅxáàÜxá wxÄ ÉáxÑ`távÄtÇá âá wxá|àzxÅ Öâx à|Çzâxâ ÅÉÄàt áÉÜà ? [xÅ yxà âÇ vtÅ• }âÇàá wâÜtÇà âÇá tÇçá | àxÇ|Å ÅÉÄàá ÜxvÉÜwá? ÅÉÄàxá täxÇàâÜxá ? ÅÉÄàá áxvÜxàá vÉÅÑtÜà|àáAAA Öâx xáÑxÜxÅ Öâx ÇÉ xÄá ÉuÄ|wxâ Åt|A dâtÇ xÇá àÜÉuxÅ ÑxÄ vtÜÜxÜ ?áxzâÜ Öâx xÇá xåÑÄ|vtÜxÅ Äxá utàtÄÄxàxá à•Ñ|Öâxá | Ü|âÜxÅAAA há àÜÉutÜxÅ t ytÄàtÜ ÅÉÄàAAA4 `ÉÄàá ÑxàÉÇá wx ÑtÜà wx àÉàáAAAdâx à|Çzâxâ áÉÜà4 TÄâÅÇxá wx H¢

12

ESCOLA • Mai oblidaré els moments divertits que he passat

amb vosaltres. (Silvia) • Hem estat molt temps junts: ens ho hem passat

molt bé. (Xavi) • Estudieu molt, eh !… (Víctor) • Que apreneu molt i us ho passeu molt bé a l’insti!

(Maria) • Ens recordarem sempre de vosaltres.(Yeray) • Tenim molts bons records dels moments que hem

passat junts a 5è.( Angie) • Que a l’institut ho passeu tan bé com a l’escola.

( Abel) • Espero que ens veurem pel carrer i jugarem com

sempre. (Raül) • L’any que ve nosaltres també vindrem a l’insti i

ens ho passarem bé tots juns. (Jana) • A l’institut recordarem batalletes passades.

(Oriol) • Que tingueu molta sort. (Arnau).

13

COL·LABORACIONS

DE GRAN JO VULL SER BOMBER! El nens i nenes d’educació infantil hem conegut l’ofici de bomber. Quina passada!!!! Amb un vídeo ens van explicar què hauríem de fer en cas d’incendi i ens van recordar el número d’emergències (112) Vam conèixer les noves instal·lacions del parc d’Igualada. Aquí estem veient l’emissora per comunicar-se amb tots els bombers.

14

COL·LABORACIONS

Quin munt d’eines que porten dins el camió!

Material important pels bombers: casc, lot...

Fins i tot, ens van deixar la seva roba.

Com pesa!

15

COL·LABORACIONS

Educació Infantil

16

COL·LABORACIONS

A INFANTIL ENS VENEN A EXPLICAR UN CONTE!

Els nens i nenes d’educació infantil van gaudir una bona estona amb

les aventures d’en Pinotxo.

Gràcies a en Pep Vallès i el seu titella “Pepitu” ens vam introduir en el

món d’aquest personatge tan conegut arreu del món.

Amb en “Pepitu” vam aprendre una cosa molt important:

NO HEM DE DIR MENTIDES!

Alumnes d´E. Infantil

17

COL·LABORACIONS

Fem el planter per l’hort!!!

Separem les llavors del tomàquet i les deixem assecar.

Omplim els testos de terra i amb l’ajuda d’un llapis

hi enfonsem la llavor.

Ara toca regar-les!!!

Mira, ja creixen!!! 1r Cicle Inicial.

18

COL·LABORACIONS

Preparem una amanida amb les hortalisses de l’hort!

Hem collit enciams, pastanagues i raves. Hem rentat, tallat i posat oli a les hortalises. Hem parat la taula. Un cop l’amanida està a punt. Ens la mengem. Què bona !

2n Cicle Inicial.

19

COL·LABORACIONS

El cicle Inicial va a la ludoteca!!!

Som els prínceps i les princeses ! Ja t’he

caçat!!!

Mira mama que bé m’ho passo!!! Quin mareig!

Venc fruites fresques!!!

Sóc un bomber una mica pallasso! Vols que et

pentini?

Vinga Marcel, hem de marcar

un gol!!

Sabeu què? De gran seré un

magnífic fotògraf!

Nyam, nyam... quin pa més bo!

Com que t’estimo tant,

et donaré 1000 biberons!!!

Tururuuuu....! Ens agrada molt

venir a la ludoteca!!!

20

COL·LABORACIONS

Grup de 2n

Jo l’he disfressat desenyora elegant.

Us agrada la senyora patata?

El trobaré jo, crec que està per aquí.

Està aquí, mireu, mireu, l’he trobat jo.

On està el dibuix? L’he de trobar.

Mira Lydia quin parell de sabates més boniques!

Mira un gosset, és bonic oi? Te’l deixo una estona, anem a jugar. Hola senyor. Què vol

comprar? Vol comprar pastanagues?

Hola estic cuinant, tinc molts amics a casa. També jugo amb les nines. Podeu comprar

croissants i magdalenes a 20 euros el Kg.

Vaig a fer la Central de Policia i també la ciutat ! Com m’agrada el LEGO. Faré un avió molt gran i també una carretera.

Hi ha ofertes, si compres 3 coses et rebaixem 1 euro !

Faré una carretera molt gran, amb molts ninots i serà la millor.

Posaré uns arbres més i faré un amagatall per als ninots de Policia i un guarda que vigili l’entrada.

Mireu la meva senyora patata disfressada.

21

COL·LABORACIONS

It’s Carnival! The pupils of the 2nd grade have worked a lot this year! They have

learnt many things, but they have had a lot of fun when learning too. For example, once they had learnt the vocabulary of the clothes, and the expressions related to dressing up, they all brought from home their costumes and told us about the different colours and clothes they were wearing. Below we have some examples of the costumes they brought. It was a fantastic day!!!

22

COL·LABORACIONS

Henny the hen

After some time, the pupils of the 2nd grade learnt a theatre play called “Henny the hen”. They learnt the animals of the farm, and some wild animals of Africa. Each pupil was an animal and they played the Theatre play for the pupils of P3, P4 and P5. They had lot of success because they did it very well!!! Here we have some photos of them when they were acting and some of their comments about the activity.

“ I’m happy because I know how to say “Are there other animals in the world?” (Adrià) “I liked to go to Africa by helicopter” (Pedro) “The characters were very funny and I was surprised because everybody did it very well” (Eric)

“It was difficult to remember, but funny!” (Yolanda)

23

COL·LABORACIONS

HEM VISITAT EL MOLÍ PAPERER DE CAPELLADES

24

COL·LABORACIONS

25

COL·LABORACIONS

L’espolsador

26

COL·LABORACIONS

Alumnes de Cicle Inicial

27

COL·LABORACIONS

LUNGS OR GILLS ?

The pupils of the 3rd grade have studied during this term how vertebrates breathe . Some vertebrates get oxygen from air and they need lungs , like mammals, birds, reptiles or adult amphibians.

They are watching a rabbit´s lungs .

28

COL·LABORACIONS Some vertebrates get oxygen from water and they need gills, like fishes or young amphibiams.

They are watching a sardine´s gills.

Science lessons in 3rd grade.

29

COL·LABORACIONS

THE ENVIRONMENT

Els alumnes de 4rt , aquest trimestre, hem estat treballant a les classes d´anglès el medi ambient i quines actituds són bones o dolentes per a cuidar-lo i protegir-lo. Hem fet diverses lectures al respecte, hem recopilat vocabulari específic i , després d´uns dies de treballar al voltant d´aquest centre d´interès, finalment hem fet una activitat oral entre tots a on els nens/es han sigut capaços de dir tot el que segueix. Només els ha calgut cercar al diccionari alguna paraula que no coneixien , com les que hi ha subratllades. La construcció de les frases afirmativas, negatives, imperatives i la major part del vocabulari ja estava assolit.

GOOD FOR THE ENVIRONMENT • Some people recycle paper

because they draw 2 sides and they put papers in the recycle bin.

• Some people go by bike or walk because bikes haven´t got engine.

• Some people recycle water because they collect rain water for plants and to clean.

• Some people put bottles in the cistern to save water.

• Don´t use plastic bags or put the plastic bags in the recycle bin.

• Don´t set fire to the forest. • Don´t have a bath and have a

shower.

BAD FOR THE ENVIRONMENT • Some people waste paper

because they only draw one side.

• Some people waste water because they leave taps on.

• Transports with engine pollute the air.

• Some people use plastic bags and don´t recycle plastics.

30

COL·LABORACIONS

Ian, Eva, Andrea and Bilal

Jordi C, Júlia and Elisabeth

Joel, Julià and Zaira

Jabbir and Alex

31

COL·LABORACIONS

SORTIDA A LES COVES DE SALNITRE El divendres 1 d’abril els alumnes de Cicle Mitjà i Cicle Superior, vam anar a les coves de Salnitre de Collbató. Vam arribar i vam esmorzar. Després vam jugar una mica i més tard, vam fer un joc de pistes que es deia “El tresor dels bandolers”. El joc consistia en que per grups, havíem de trobar un tros d’un mapa i orientant-nos amb la rosa dels vents. Quan tots els grups les vam trobar, vam ajuntar totes les peces que formaven el mapa. Vam trobar el tresor que estava ple de caramels, i com a premi ens en van donar un. Ho vam passar molt bé amb aquest joc! A les 12:30 vam començar a pujar cap a les coves. Primer vam haver de caminar una bona pujada i després vam pujar 244 escales. Quina calor que feia! Quan vam entrar a la cova, estàvem tan fresquets...! Ens van ensenyar un vídeo on explicava com es va crear i descobrir la cova... Vam visitar la cova per dins, era molt maca! Vam veure estalactites i estalagmites, i diferents estructures amb formes espectaculars i originals que semblaven coses de la realitat. Al final del recorregut hi havia una que li havien posat el nom de “La Moreneta”, ja que s’hi assemblava molt. Dins la cova vam pujar i baixar moltes escales estretes on, alguna vegada, havíem d’acotar el cap perquè l’espai era molt petit. En sortir de la cova, vam tornar a baixar les 244 escales i vam anar a dinar a l’àrea de picnic on havíem esmorzat. Després, vam jugar una bona estona i vam tornar cap a l’escola. La sortida va ser molt divertida! Alumnes de CM i CS

32

COL·LABORACIONS

XXVI Concurs Bíblic de Catalunya 2010 – 2011 El passat dia 21 de maig vaig anar amb la Laura García Ibáñez i la seva família a Sant Feliu. Es feia l’entrega de premis del XXVI Concurs Bíblic de Catalunya. Aquest any la participació ha estat de 64.188 nens/es de tota Catalunya i la Laura ha guanyat un dels premis. Els premis del nostre bisbat van ser lliurats pel nostre bisbe Mons. Agustí Cortès a la nova Casa de l’Església a Sant Feliu. El Concurs Bíblic és organitzat pel grup Avant de Terrassa i intenta fomentar entre els nens/es la lectura de l’Evangeli. A nivell d’escola és el quart any que ens presentem i mai havíem guanyat res. És per això que estem molt contents. Felicitats Laura!

Mons. Agustí Cortès, bisbe de Sant Feliu amb la Laura i la Clàudia Garcia Ibáñez que va acompanyar la seva germana.

33

COL·LABORACIONS

A flower dissection The students of 5th and 6th grade dissected a flower last week in the English lesson of Science. We saw the diferent parts of a flower. A flower has:

1. Stamens 2. Pistil 3. Stigma 4. Ovary 5. Ovules 6. Petals 7. Sepals

These are the parts that we found. We did it in cooperative groups. When we finished, we had an individual exercice. We enjoyed the activity very much!!!

Pupils of 5th and 6th grade

34

COL·LABORACIONS

Taller sobre l’alimentació a CS El dia 14 de març, va venir un Nutricionista a l’escola per a fer-nos una xerrada sobre l’alimentació als alumnes de CS. Va passar-nos un powerpoint amb fotografies que més tard aniria comentant, portava aliments de plàstic com fruites i verdures, carn, peix, pa, galetes, iogurts, etc... Ens va explicar com aconseguir fer una dieta equilibrada menjant de tot, com barrejar els aliments, estudiant la piràmide d’alimentació. Ens va dir que si mengem malament i mengem moltes grasses, la grassa pot arribar a taponar les venes sanguínees i el cor no podria bombejar bé; que podríem tenir colesterol, que es veu que darrerament hi ha molta població infantil amb alts nivells de colesterol. Ens va dir que sí que podem menjar patates o pastes, però amb moderació i sense passar-se. Ens va explicar com fer menús equilibrats i tenir el cos sa. Vam veure la diferència entre els aliments constructors, els energètics i els protectors. Ens vam posar en grup de treball cooperatiu i vam preparar entre tots una fitxa amb un menú equilibrat barrejant aliments constructors, energètics i protectors. Consistia en preparar un primer plat, un segon amb acompanyament, uns postres i beguda. Els aliments protectors són : les fruites i les verdures i protegeixen els cos de les malalties. Els aliments energètics són : la carn i el peix i serveixen per donar energia.

35

COL·LABORACIONS Els aliments constructors són : els cereals i el pa i serveixen per créixer sa i estar fort. Ens va explicar que no hem de fer cas dels anuncis de les revistes i la TV que són enganyosos i provoquen enfermetats com l’ anorexia , la bulímia i altres alteracions molt importants en el cos. El cos de les nenes canvia molt a l’adolescència i ja es prepara per en un futur poder ser mares, per tant no ens hem d’espantar si ens engreixem. També és important que els nostres pares estiguin pendents d’aquests canvis i ens ajudin en tot moment. Ens va agradar molt el taller que vam fer perquè hem après moltes coses. CS

36

COL·LABORACIONS

TALLER D’HIGIENE POSTURAL A CS

El passat dia 29 de març van venir a l’escola dues noies a fer-nos un taller d’higiene postural a CS. Van passar-nos un powerpoint per fer-nos veure la importància de seure bé a la cadira, al sofà...hem de seure com si fossim un quatre, amb els peuss tocant al terra, l’esquena recta apoiada al respatller de la cadira, si no arribem a terra, podem posar als peus una caixa de sabates. També vam veure en les imatges del power que com més peses , més es desvia l’esquena i es corva i costa més ajupir-se. Per comprovar això , van fer sortir allà al davant un company de classe i li van posar a sobre un devantal molt gran d’escuma gruixuda i no es podia ajupir amb facilitat. Ens van ensenyar que quan dormim, la majoria de persones dormen de costat i que dormir de boca terrosa no va gaire bé per la columna vertebral. També ens van dir que per jugar amb la consola , hem de seure bé , com un quatre i amb les mans si pot ser sobre un coixí. Per llegir un llibre, cal estar recte, però si llegeixes al llit estirat de panxa enlaire, hem de posar algun coixí a l’esquena per incorpora-nos una mica. Després tos junts vam fer un còmic; en el còmic s’explicava que hem de fer exercici per mantenir els músculs forts: - Si hem d’agafar alguna cosa d’un armari que és alt, millor pujar en un tamboret.

37

COL·LABORACIONS - Quan estiguem drets millor tenir l’esquena recta i les cames una mica separades. - Quan ens ajupim, hem de separar una mica els genolls. Repartir bé el pes quan anem carregats. Ens van dir que els tirants de la nostra motxilla han de ser amples i a la distància adequada de l’esquena i que la motxilla només pot portar un 10% del nostre pes. Ens ha agradat molt fer aquest taller. Ha estat molt interessant sobretot perquè ens recorda coses que ja sabíem i fàcilment se’ns obliden... Alumnes de CS

38

ENTREVISTA

L’ESCRIPTORA LOLITA BOSCH ENS VISITA

El dilluns 4 d’abril, l’escriptora Lolita Bosch va venir a l’escola a visitar els alumnes de Cicle Mitjà i Cicle Superior. Prèviament, els alumnes de Cicle Mitjà havien llegit un dels seus llibres anomenat: L’Àlex i allò que no es veu. Els nens i nenes de Cicle Superior en vam llegir un que es deia El formulari. Ens va fer molta il·lusió conèixer a l’autora d’un llibre que havíem llegit. La visita va ser divertidíssima i interessant. La Lolita es va mostrar molt simpàtica amb nosaltres i ho vam passar d’allò més bé. Els alumnes de 6è li vam fer la següent entrevista:

- De petita, t’agradava llegir? Quin era el teu llibre preferit? De petita m’agradava molt llegir perquè no m’ha agradat mai la televisió. L’escola on jo anava era molt petita i només teníem una hora de classe al dia i les altres llegíem. Em vaig enamorar de la lectura...

- Per què has escollit aquesta professió? La teva família ha tingut alguna cosa a veure? És l’únic que sé fer. La meva família hi ha tingut molt a veure perquè llegien molt i a casa meva hi havia molts llibres. De ben petita vaig començar a ser escriptora, però em va fer molta vergonya dir que volia ser-ho. Vaig començar a escriure d’amagades i tinc diaris de tots els dies de la meva vida escrits des dels 7 fins als 35 anys.

- Quins són els escriptors que més admires? Com que sóc mig mexicana m’agrada molt la literatura mexicana perquè és el que he estudiat. I d’escriptors, me n’agraden molt dos: un peruà que es diu César Vallejo i una escriptora d’Estat Units que es diu Joyce Carol Oates.

- Quants anys tenies quan vas començar a escriure novel·les? Quina va ser la primera obra que vas fer? Vaig començar a escriure de molt petita, als 7 anys. Escrivia diaris personals i un diari per la meva família, on explicava algunes coses que passaven a casa... i els els deixava llegir. I quan vivia a Mèxic, amb 28 anys vaig decidir que seria escriptora. Però vaig jurar que no publicaria fins els 35 anys perquè pensava que seria molt dolenta. I als 34 vaig decidir començar a publicar, ja que tenia 10 novel·les escrites. El primer que vaig publicar és una història que es diu El zoo de la Lolita, que és una novel·la per nens. És la història de la meva família on cadascú és un animal.

39

ENTREVISTA

- Que t’agrada més, escriure per a nens o per adults? M’agrada molt escriure per adults perquè és més difícil. És més difícil perquè els adults no es creuen res. En canvi, per nens és menys difícil però més divertit. Si a un nen li dius: Hi havia una vegada un món on tot era de color vermell, els nens ràpidament ho entenen. Però un adult per entendre això ha de passar tres-centes pàgines, ja que no es creuen res perquè són més desconfiats.

- De tots els llibres que has escrit, quin és el que més t’agrada? De tots els llibres que he escrit n’hi ha un que li tinc molt carinyo, que es diu: La historia de Piiter y Py , que és una història inspirada en els camps de concentració Nacis.

- Amb quina obra vas guanyar el teu primer premi? No ho recordo. Els premis no m’importen gaire. Recordo un premi que em va fer molta il·lusió que es deia Jove Narrativa i me’l van donar uns adolescents amb els seus vots. També recordo un que es diu Serra d’Or, que em va fer molta il·lusió perquè és molt tradicional català.

- A quins països has viscut? Les teves experiències en aquests països t’han inspirat per escriure algun dels teus llibres? He viscut a l’Índia, a Nepal, a Budapest, a Estat Units, a Mèxic i Espanya. M’ha influenciat molt tenir interès per altres cultures i no tenir prejudicis. M’interessa molt la gent que ha tingut una educació diferent a la nostra cultura. Això és el que m’ha format, més que haver viscut a altres llocs.

- Amb qui o com et vas inspirar per escriure El Formulari? Amb mi. Als 30 anys donava classes a una Universitat a Mèxic, i la

infantesa és una època que em sembla al·lucinant. Quan ets gran, tota la vida la recordes. Quan ets grans perds una mica la curiositat i et tornes una mica més avorrit.

- D’on ha sortit el nom de Caterina K, la protagonista del Formulari?

T’agradaria tornar a ser petita com ella? No m’agradaria tornar a ser petita com ella, però m’agradaria tenir un fill i conviure amb algú petit. M’agraden molt els nens. Caterina k li vaig posar perquè hi ha un llibre que es diu Cròniques marcianes on els personatges es diuen els senyors K i són personatges d’un altre planeta. I Caterina és perquè és el nom de l’ermita del costat del meu poble, Santa Caterina.

40

ENTREVISTA

- Què ens vols transmetre en aquesta obra? No espero transmetre res. Qui el que llegeixi, que l’interpreti com ell cregui. La infància és al·lucinant perquè s’aprenen moltes coses i els adults hauríem de seguir tenint tanta curiositat com vosaltres.

- Ens voldries donar un consell per si en un futur volguéssim ser escriptors? Llegiu molt.

ALUMNES DE 6è

41

REPORTATGE

ENGLISH DAY

Des de l´any 1994 l´escola de Vallbona ha fet una important aposta pel treball de la LE ( anglès) en el centre:

Durant el curs 1993/94, es porta a terme el projecte ” Anglès precoç a C.Inicial ( anglès oral) i racons d´autoaprenen-tatge ” , avançant-nos ja a la introducció de la LE abans del segon cicle de Primària.

En els cursos 95/96 i 96/97, es torna a participar en dos projectes d´innovació educativa l´objectiu dels quals continuava essent ” L´avançament de l´anglès a l´Educació Infantil ( 5 anys) i els racons d´autoaprenentatge a l´educació Primària” .

I en els tres cursos 2006/09, es participa en un projecte experimental de LE que implicava ” La intensificació de l´aprenentat- ge de la LE i el treball de continguts curriculars d´altrees àrees a l´Educació Infantil ( 4,5 anys ) i Primària “. Aquest projecte implicava l´avançament de l´ensenyament de l´anglès als 4 anys i el treball de continguts d´altres àrees mitjançant l´emfocament metodològic CLIL.

Actualment, les sessions setmanals d´aquesta àrea i els continguts treballats en les diferents etapes i grups són:

• Parvulari 4 i 5 anys : 1 sessió de Psicomotricitat en anglès + 2 sessions de Llenguatge verbal.

• C. Inicial : 2 sessions de Llenguatge verbal + 1 sessió d´Educació Física + 1 sessió de Ciències.

• C. Mitjà i Superior : 1 sessió de Ciències + 2 sessions de Llenguatge verbal + 30 m. de conversa setmanal.

A les portes de finalitzar aquest curs escolar 2010/2011, l’escola està a l’espera de saber si ens concedeixen el projecte Comenius pels propers dos anys on hi participaria també una escola de Polònia, una de Turquia i una altra de Rumania,

42

REPORTATGE Durant el segon trimestre d’aquest curs escolar, l’escola va decidir donar un pas més a l’aprenentatge de la llengua anglesa a l’escola i va organitzar l’English Day, que va tenir lloc el dia 12 de maig. És la primera vegada que l’escola organitza un dia dedicat a l’anglès, on tots els alumnes i mestres participen activament fent activitats relacionades amb la llengua anglesa i utilitzant l’anglès com a llengua vehicular.

Hi van participar tots els cursos de l’escola, des dels nens i nenes de P3 fins als de 6è. Les activitats estaven organitzades pel Departament d’anglès de l’escola i coordinades en tot moment amb tot el professorat del centre. Les activitats eren de caràcter lúdic i interdisciplinari adequades a cada nivell. Es van fer activitats relacionades amb la cuina, jocs de taula i jocs esportius,

cinema en anglès, activitats TIC i activitats de comprensió auditiva. Era la primera vegada que els nens i nenes de P3 tenien contacte amb la llengua anglesa. Van començar el dia aprenent els colors en anglès i fent jocs relacionats amb el que havien après. A la tarda van mirar un capítol de les tres bessones en anglès on van poder recordar tot el vocabulari que havien après. Els alumnes de P4 i P5 van participar en totes les activitats barrejats en dos aules i van començar el dia fent un taller de cuina on van poder elaborar seguint les instruccions en anglès, uns deliciosos canapès de xocolata, coco i mantega. A l’hora del pati van menjar-se els canapès. Estaven boníssims! Després del pati van fer una activitat de comprensió auditiva relacionada amb els colors i els números en anglès. A la tarda, van mirar dos capítols de les tres bessones en anglès. Els alumnes de cicle inicial van començar el dia amb l’activitat de cuina, també van fer uns canapès deliciosos fets de xocolata amb coco, mantega i xocolata, pernil dolç i formatge. Després del pati, van fer una activitat de comprensió auditiva.

43

REPORTATGE

Els de primer, relacionada amb els dies de la setmana i el temps en anglès i els de segon, relacionada amb les peces de la roba i els colors. En acabar, van jugar i aprendre diferents jocs relacionats amb la cultura anglesa. A la tarda van mirar tres capítols de les tres bessones i van poder aprendre molt vocabulari relacionat amb les històries. Els alumnes de cicle mitjà van elaborar canapès de formatge i pernil, de tonyina i olives, de tomàquet i fuet, de xocolata i nous, tots ells seguint les instruccions en anglès de les mestres. Van quedar uns canapès deliciosos! En tornar del

pati, van fer una activitat de comprensió auditiva, els de tercer relacionada amb l’alfabet i els de quart sobre el menjar de l’esmorzar tipic anglès. Tot seguit, els alumnes de tercer van fer activitats TIC de diverses temàtiques en anglès i els nens i nenes de quart i cinquè es van agrupar a la mateixa classe i van jugar a vàries partides del dòmino en anglès. A la tarda, va ser el torn de la sessió de cinema en anglès. Els nens i nenes de cicle mitjà van veure la pel·lícula" Mi pequeño villano " en anglès. I els alumnes de cicle superior van començar el dia també elaborant un deliciós entrepà. Abans però, van haver d’agrupar-se en grups i ordenar les diferents ordres en anglès de la recepta. L’entrepà que van elaborar era un panet de pernil, enciam, tomàquet, sal i oli, formatge, ou dur, pernil i nous. En tornar del pati, van fer també una activitat de comprensió auditiva, tots junts. L’activitat tractava de les hores i accions d’uns astronautas que viatjaven per l’espai. En acabar, els alumnes de sisè van jugar per parelles al “Who is who”, seguint tot el joc exclusivament en anglès. I per acabar a la tarda, tot el cicle superior va gaudir de la pel·lícula " UP! " en anglès.

Departament d’anglès

44

COLÒNIES

E.Infantil i C.Inicial anem de colònies a Mas d’en Pedro, Cubelles.

Una imatge val més que

mil paraules!!!

45

COLÒNIES

46

COLÒNIES

CAMPS D’APRENENTATGE DE BARCELONA

Els dies 18, 19 i 20 de maig, els alumnes de cicle mitjà i superior vam anar de colònies a l’Alberg Mare de Déu de Montserrat de Barcelona. Una experiència a la ciutat!

1r DIA: Sortim de Vallbona d’Anoia amb autocar i la primera activitat que fem és al castell de Montjuïc. A la plaça d’armes del castell vam esmorzar tots junts i

ens van presentar els monitors. Després vam pujar cap al mirador i vam veure canons, el mar, vaixells i el Tibidabo. Des de dalt al castell es veu tota la vista de Barcelona i tot el port.

És molt gran i bonica. L’alberg era molt gran i bonic , havia moltes habitacions dalt, abaix estava el menjador i al costat els lavabos.

A la tarda, vam sortir de l’alberg per anar al Parc Güell amb l’autobús interurbà L92. El Parc Güell el va dissenyar Gaudí i era una ciutat jardí que no es va acabar de construir. És impressionant. El monitor ens va donar una càmara per grup per poder fer fotos. Allà hi ha un banc en forma de serp que està fet de trencadís, vam fer un joc on havíem de buscar trossos d’un trencadís que teniem en fotos. També vam veure les vuitanta columnes i la salamandra de l’entrada. Al parc hi havia molta gent,

turistes passejant i nois que feien música. Al vespre vam fer un joc de nit.

47

COLÒNIES 2n DIA: El dia de després vam anar a Boqueria amb metro, hi havia moltes parades de menjar molt ben endreçades i amb molts colors, peix d’altres països, una parada amb ous de tota mena i de diferents ocells, gallines, oques, periquítos, guatlles, estruç... També ens vam fer una foto amb el propietari del bar pinotxo.

Sortint de la Boqueria vam passejar per les Rambles. Ens agraden molt les estàtues humanes i ens vam fem fotos amb elles.

Després de dinar vam fer un taller de trencadís en una sala molt gran de l’alberg. Ens vam ficar per grups i cada grup va fer un quadre molt original.

A la tarda ja estàvem nerviosos per la discoteca de la nit. Abans de sopar ens vam arreglar i ens ho vam passar molt bé. 3r DIA:

L’últim dia vam anar amb metro fins al Passeig de Gràcia per veure la Pedrera. Una guia molt simpàtica ens va explicar la història de la casa i ens va sorprendre molt. Abans es deia Casa Milà. En Gaudí va fer la Pedrera pensant en la natura, no hi ha línies rectes perquè la natura no té línies rectes. Vam veure un dels pisos i les golfes. El terrat estava ple de formes que eren xemeneies i tenien forma de guerrers.

48

COLÒNIES Al mateix Passeig de Gràcia vam anar a veure la Casa Batlló. Gaudí tenia molta imaginació perquè la teulada semblava un drac amb l’espasa clavada, el balcó era una rosa i hi havia molts balcons amb forma de calavera i ossos que representava les víctimes que el drac s’havia menjat. Al costat de la Casa Batlló, hi ha la Casa Amatller que està inspirada en les cases Holandeses. El propietari d’aquesta casa era un català que va ser el primer propietari europeu d’una fàbrica de xocolata. Per acabar, vam veure la façana de la Casa Lleó i Morera.

Totes aquestes cases formen la Mansana de la Discòrdia perquè els burgesos rics de Barcelona volien tenir l’edifici més bonic i original per presumir. Aquestes colònies ens han agradat molt perquè hem après moltes coses de Barcelona què és molt gran i bonica.

Alumnes de Cicle Mitjà i Superior

49

EDUCACIÓ

No som rics, i els nens ho han ´entendre

El valor dels diners Als nens els és difícil entendre la relació entre els diners i la feina, que serveix per guanyar-los. I més si dubtem a parlar amb ells d´aquesta contingència material, per por que aquesta realitat faci trontollar el seu món infantil meravellós. Una precaució inútil , perquè es troben amb els diners a cada passa: a la televisió, a l´escola.... Val més , per tant, tractar el tema obertament, en família. A partir dels 3 o 4 anys , un nen pot entendre bé, si ens prenem el temps d´explicar-li-ho , d´on vénen els diners. Li podem dir que la feina serveix per guanyar-los , i que guardem els diners al banc de la mateixa manera que ell guarda les seves monedes a la guardiola, i després els treiem de mica en mica, per pagar la casa, el menjar.... i les llaminadures i les

joguines. Cal que insistim que la nostra reserva de diners no és inesgotable, que els hem de gastar amb cura. El valor del sacrifici Hem d´explicar als nens que els adults no comprem tot alló que volem. Hem d´escollir. A partir dels 4 o 5 anys , els en podem parlar: aquest Nadal o aquest estiu no podem anar a la muntanya perquè ens acabem de canviar de casa i no es pot fer tot alhora o el pare o la mare s´han quedat sense feina ..... Quan la situació s´explica sense angoixa , el nen entèn d´alló més bé els arguments, sobretot si percep que tota la família està

Quan arriba el Nadal, els aniversaris... les butxaques tremolen. Els nens ho demanen tot! Cal explicar-los que els diners no creixen com els bolets, enmig del camp; que costa molt esforç aconseguir-lo i que ells no ho necessiten tot ara mateix.

50

EDUCACIÓ fent un esforç. I se sent tot cofoi de contribuir-hi també. El valor dels objectes Per a un nen té el mateix valor un objecte luxós que un d´un euro. I aquest valor serà escàs si els obté sense que li vagin creixent les ganes de posseir-los. Per aixó és important que passi un temps entre el desig d´alguna cosa i la seva satisfacció , tant si es compta com no amb els mitjans per oferir a l´infant alló que reclama. No hem de cedir tan aviat com demani alguna cosa. Aixó seria una mena de rendició de part nostra. El problema de les compres capritxoses és que el nen s´acostuma a obtenir el que vol quan ell vol, independentment del període de l´any o el preu de l´objecte. El valor de les marques L´esbarjo s´està convertint cada cop més en l´escenari de l´expressió de les virtuts d´unes marques sobre d´altres. Perquè els nens no se sentin marginats , molts pares cedeixen i compren productes de marca a pesar del preu, quasi sempre excessiu, d´una simple etiqueta. És el moment d´explicar al nen , al marge del pressupost familiar,

certs " principis " : no volem comprar-li les sabatilles esportives que porten els amics perquè als nostres ulls el valor d´un objecte és més alt quan és únic que no quan el té tothom. Aquest objecte pot ser més o menys car , però és precisament el fet de ser original per a nosaltres allò que en determina el valor. D´aquesta manera establirem una connivència amb el nen , li mostrarem que no gastem els diners de qualsevol manera i que les nostres compres corresponen a les nostres conviccions, i no sempre dels diners de què disposem. Ensenyar-li a estar orgullós de ser " una mica" diferent és oferir-li una veritable riquesa, encara que al nen li costi una mica assumir-la.

B. Costa-Prades. Rev. Cucafera Pares nº 101

51

A.M.P.A.

INFORMACIONS D’INTERÈS GENERAL Benvolgudes famílies, Tan ràpidament que ha passat el curs.... ja estem a la recta final a punt de cel·lebrar Sant Joan... Com cada any, toca avaluar una mica quina ha estat la gestió de l’AMPA i els resultats obtinguts. Així doncs, volem aprofitar la revista de l’escola com sempre per informar-vos dels temes parlats a la passada Assemblea General del dia 25 de maig. 1-ACCIONS DESENVOLUPADES DURANT EL CURS 2010-2011.

1- Compra i venda de xandalls; Aquest curs passat, es va decidir aprofitar el gran stock de xandalls que hi havia de cursos anteriors per tal de poder fer el canvi de model de xandall aprofitant la inversió feta anteriorment (decisió pressa a l’assamblea del curs passat).

2- Agendes escolars; L’Ampa continua amb la comanda i venda d’agendes dels alumnes.

3- Negociar amb el Serunion la possibilitat de compra de tikets de menjador en una entitat bancària del poble; tanmateix, es va arribar a negociar la comissió per aquest Servei amb la Caixa de Catalunya (1€ enlloc de 5€).

4- Venda de tikets de menjador esporàdics;

5- Tòmbola: Els benenficis van ser de 517€ nets.

6- Servei de bar per la festa de Carnestoltes: Els beneficis van ser de 400€ aprox

7- Organització conjunta amb l’Ajuntament de 3 xerrades educatives per a

mares i pares: o Aula Familia: educar als fills de 3 a 12 anys o Dir no: taller teatre. o Dinamització d’Ampes (conjuntament amb l’AMPA de l’institut)

52

A.M.P.A.

8- Organització d’ extraescolars: Després de valorar l’oferta lúdica i

esportiva que ja ofereix el poble, es va proposar de fer diferents extraescolars a l’escola. Finalment l’opció escollida pels pares i mares va ser Dança. L’AMPA oferia en aquest servei l’acollida dels alumnes en sortir de classe, el berenar i el suport a la monitora durant tota l’hora de dansa.

1er trimestre 54€ : 20n trimestre : 57€ 3er trimestres: 25€ Factura d’AZIMUT: 120,14 al mes. + Victòria = 168,14€ al mes. + Assegurança nens: 53€ anual = 221,14€ Mitjana d’alumnes que han fet servir el Servei : 216€/ mens comptant unes 12 alumnes. (Tot i Aixi a cada alumne li costa 4’5 € l’hora de dansa.)

9- Acollida matinal de 8 a 9 i de 12 a 13 per als que no tenen germans a

primària.: Hem millorat condicions cobrant 3’50h€/h i 2’50€ si es fa ús del Servei més de 10 dies.Es manté el descompte del 20% pel segon germà.

o Cost mensual de l’acollida: 290,38€

10- Compra de material per l’Acollida matinal: 68.20€ 11- Recerca de subvencions:

o Ajuntament: Ens han pagat 300€ de l’any anterior que ens debien. + 600€ de subvenció i ens han atorgat 700€ que falta justificar.

o Generalitat (dep educació ) per l’Acollida: 1080€ i hem cobrat 472€; resta pendent de justificació 608€.

12- Representació als Consells Escolars que es convoquen i a les reunions

Amb l’Ajuntament.

13- Aportacions econòmiques als associats: 4950€

o Excursions: 15€ per soci = 1770€ o Colònies: 10€ per soci = 1180€ o Material: 15€ = 1770€ o Setmana blanca: 10€ = 230€

14- Cobrament de quotes i agendes:

Amb fill: 35€ + 3’50 d’agenda = 38.50€

53

A.M.P.A.

Amb 2 fills: 50€ + 3.50 d’agenda =20€ menys del que hauria de pagar. Amb 3 fills : 65€ + 3.50 d’agenda = 40€ menys del que li tocaria pagar. Amb 4 fills: 80€ + 3.50 d’agenda = 60€ menys del que li tocaria pagar.

2- ESTAT DE COMPTES: FINAL DE CURS 2009-2010: 2.233,42€ FINAL DE CURS 2010-2011: 7.124,41€ 3-CANVI DE XANDALL DE L’ESCOLA: tenint en compte la demanda de la majoria dels associats per cercar un model de xandall més econòmic i pràctic, s’ha trobat una alternativa a la fàbrica de can Aguilera per al curs vinent que constarà de pantaló llarg i jaqueta per l’hivern, i pantaló curt i samarreta blanca de cotó per l’estiu amb un estalvi de fins a 20€ segons la talla. 4: PREVISIÓ ACCIONS CURS VINENT: Per tal de poder mantenir els beneficis obtinguts aquest any, així com la gestió transparent de tot el pressupost de l’associació i les activitats que es puguin desenvolupar, aquest any hem proposat una manera diferent de poder sumar esforços amb la participació esporàdica dels pares i mares. Dividint les tasques, es sumen els esforços i es multipliquen els resultats. Per tant, la idea ha estat que els propis pares i mares autoorganitzin determinades activitats tancades, segons les seves preferències i disponibilitat. D’aquesta manera, serà possible mantenir moltes de les que es venen desenvolupant cada any així com d’altres noves, amb l’objectiu de continuar augmentant el pressupost i poder d’aquesta manera, donar suport econòmic a la comunitat educativa (families, escola, alumnes...). La primera comissió organitzada que ja ha començat a treballar és la dels xandalls. Aquesta s’encarrega de tot el procés de comanda fins a la venda. Un cop finalitzades les tasques de la comissió, la implicació de les mares que la formen deixa d’existir, descarregant a aquestes persones d’altres responsabilitats. Gràcies a elles, enguany s’ha pogut continuar amb la gestió dels xandalls, suposant una comissió per a l’associació d’un euro per peça venuda. En cas contrari, aquesta comissió se la queda la botiga que fa la venda. Només desitjar-vos un bon estiu i ens veiem els curs vinent!! Salutacions, AMPA Josep Masclans

54

PASSATEMPS Fes els mots encreuats: 9- 4- 1- 6- 3- 10. 5- 2- 7- 8- 1- Fruita que és de color vermell i amb nata està molt bona. 2- Fruita allargada de color groc. Els agrada molt a les mones. 3- Fruita que sembla un con i es verd per fora i blanc per dins. 4- Fruita rodona que pot ser de color groc, verd o vermell. 5- Fruita de color taronja per dins i per fora i es àcida. 6- Fruita petita que s’ assembla a la taronja. 7- Fruita rodona, vermella que sembla una arracada. 8- Fruita groga per dins que té unes fulles verdes. 9- Fruita rodona que pot ser groga i morada. 10- Fruita verda amb una rodona blanca al mig.

55

PASSATEMPS

A veure si les endevines : 1.Surt al bosc per la nit, té els ulls com plats, cara trista i és molt savi. Què es?

2.. Aguanta molt sota l’aigua, però també ha de respirar. El veuràs al zoo fent piruetes pels infants. Què és?

3.Serveix per veure les notícies i els dibuixos animats i té molts canals. Hi fan anuncis sense parar. Què es?

4.Tenen les dents molt grans, els agrada la pastanaga i tenen una cua molt petita. Què és?

5.Fa poemes molt bonics. Ha de tenir molt fred perquè té un pol al seu cognom. Qui és?

6.Es una esponja molt divertida i viu en una pinya sota el mar. El seu amic és una estrella grassoneta i una mica tonteta. Qui és?

SOPA DE LLETRES: troba el nom de 6 animals

O C O C O D R I L O P I J T D P C T R U J A K U G F L i A Z G I R A F A O A B N T O W F G T O GL H T G S L F T U J H O L L S Ü L E K S I G C R O Z E Í U I R O N G M I R X N O Y T R P E H R L O O A P Ñ K P E U S O L C A L L O P C Ó S T P A Q D O F Í J M V M B W T R A T A P I N Y A D A R

56

SOLUCIÓ PASSATEMPS

9- 4- P O M A R 1- M A D U I X A N 6- M A N D A R I N A R R A E E Y P R N

3- 10. K I W I 5- C 2- P L À T A N 7- 8- A R O N J A

Solucions de les endevinalles

1.Mussol 2.Dofí 3.Televisió 4.Conills 5.Miquel Martí i Pol 6.Bob Esponja

O C O C O D R I L O P I J T D P C T R U J A K U G F L i A Z G I R A F A O A B N T O W F G T O G L H T G S L F T U J H O L L S Ü L E K S I G C R O Z E Í U I R O N G M I R X N O Y T R P E H R L O O A P Ñ K P E U S O L C A L L O P C Ó S T P A Q D O F Í J M V M B W T R A T A P I N Y A D A R