“Sistema Oakland”

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Facultad de Educación. Toledo. UCLM

¿Qué es un informe y en qué consiste?

Un informe es una exposición de datos, resultados, causas y circunstancias

documentales sobre alguna materia, lo que le convierte en una herramienta de trabajo

muy importante.

Se confecciona con el propósito de transmitir información al objeto de facilitar la

gestión o toma de decisiones, en definitiva presentar debidamente enmarcado el

asunto en el ámbito elegido.

Como puede desprenderse de lo expuesto, la abundancia y variedad de datos

recogidos dotan al informe de cierta concisión y precisión en la exposición de los

datos.

Título del Informe: “Sistema Oakland”

José García Hernández, David García García de los Huertos, Francisco Javier

García Rodríguez, Juan Carlos García Miguel y Arturo Marcos Rodrigo

Fecha de presentación: 25-Marzo-2014

Fecha de aprobación:

Resumen:

Nuestro trabajo ha tratado de buscar información sobre el “Sistema Oakland”, cuyo

autor es Lewis Madison Terman.

Los objetivos que hemos querido conseguir en dicha práctica son los siguientes:

Conocer a Lewis Madison Terman.

Averiguar de qué se trata el “Sistema Oakland”.

Los principales resultados que hemos encontrado son:

- Terman cobra importancia ya que introdujo el concepto de Coeficiente Intelectual (CI)

y el índice métrico para niños y adultos.

- Este “Sistema Oakland” tiene mucha importancia ya que es una de las primeras bases

para formar un sistema férreo de orientación y clasificación de las causas del

rendimiento escolar de los alumnos.

Palabras claves:

Enseñanza individualizada,

Autonomía

Escuela nueva

Palabras o grupos de palabras (entre tres y cinco) que describan el tema desarrollado.

Introducción:

Nuestros conocimientos previos sobre este autor son nulos, nunca hemos oído

hablar de él. Podemos relacionarlo con un modelo educativo porque nuestro profesor

nos ha propuesto hacer este trabajo sobre él en la asignatura de Tendencias

Contemporáneas de la Educación.

Objetivos:

-Analiza el Sistema Oakland

-Conocer a Terman

-Conocer su método

-Relacionar a Terman y su método con la nueva escuela.

Metodología:

La metodología que hemos seguido para este trabajo de documentación ha sido

una búsqueda exhaustiva de información, donde hemos visitado las principales páginas

de información como Wikipedia, y hemos corroborado esta información con otras

páginas de internet para minimizar los posibles errores que pudiéramos encontrar

mientras realizamos esta búsqueda.

Después hemos realizado una profunda selección y sintetización de toda la

información que hemos aglutinado y hemos seleccionado la más fiable para realizar

este informe.

Resultados y Discusiones:

Lewis Madison Terman nació el 15 de enero de 1877 en el Condado de Johnson

(Indiana) y murió el 21 de diciembre de 1956 en Palo Alto (California). Fue el que

introdujo el término de Coeficiente Intelectual (CI) y el índice de medida de la

inteligencia tanto para los niños como para los adultos. Su obra más importante fue “La

medida de la inteligencia” (1916).

Una de las aportaciones más importantes de Lewis fue su “Sistema Oakland” el

cuál explicaremos a continuación:

En Estados Unidos se hizo popular el sistema de Oakland (California), iniciado

en 1918. Se comenzó por un cuidadoso diagnóstico de la situación de los escolares. En

primer lugar se estudiaron los fracasos. Una encuesta sobre 1.776 sujetos reveló que

las causas eran variadas. Del 48 por 100 de los casos era responsable la insuficiente

capacidad mental. Seguía en importancia la enfermedad, en tercer lugar la asistencia

irregular y todavía quedaban algunos factores interesantes como la influencia del

ambiente, la disciplina y la organización escolar. Todos estos factores se tuvieron en

cuenta a la hora de homogeneizar el grupo para situar al alumno en el que más le

conviniese, incluidas, por supuesto, las notas académicas. Con estos criterios se

establecieron las siguientes agrupaciones:

1. Clases normales.

2. Clases para superdotados, con más densidad de contenidos y un ritmo

más rápido en la enseñanza.

3. Clases de recuperación, en las que se daba oportunidad a los individuos

con capacidad normal y deficiente rendimiento para colocarse en el nivel

que podían alcanzar.

4. Clases de ligeros retrasados mentales con reducido número de alumnos,

para las cuales se elaborabán programas especiales.

5. Clases para retrasados profundos. El número de alumnos por clase no

sobrepasaba la cifra de quince y el programa quedaba reducido en lo

fundamental a actividades manuales.

Conclusiones:

Lewis Madison Terman cobra importancia por su introducción del concepto de

coeficiente intelectual (CI) y el consecuente índice métrico para niños y adultos.

Cabe destacar el sistema que inventó y desarrolló Lewis llamado “Sistema Oakland” ,

sistema que se utilizó como termómetro diagnóstico del rendimiento de los escolares y

para identificar y clasificar las causas del fracaso escolar de los alumnos y en base a

estas, proceder a las agrupaciones pertinentes.

Este sistema tiene mucha importancia ya que es una de las primeras bases para

formar un sistema férreo de orientación y clasificación de las causas del rendimiento

escolar de los alumnos, este sistema actualmente es referencia para el conocimiento

de las capacidades personales de cada individuo.

Referencias y Bibliografía:

● http://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_Terman “Lewis Terman” (consultada el

20/03/2014).

● http://www.eduinnova.es/nov2010/nov20.pdf “Metodos de Principios

Básicos”(consultada el 20/03/2014).

● http://educreate.iacat.com/Maestros/Los_principios_de_la_educacion_contemporanea._R

icardo_Marin.doc Ricardo Marín (1972), Principios de la Educación Contemporánea,

Ed. Rialp S.A (consultada el 20/03/2014).

Información adicional de Interés:

● Víctor García Hoz (1991), Tratado de educación Personalizada, Ed. Rialp S.A