Leyendo en casa

ANDES CPE

ASOCIACION NACIONAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL - ANDES

PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR 2012 – 2014

EVENTO DE CAPACITACION GESTORES BUCARAMANGA

FECHA:__________________________

MAÑANA ___ TARDE___

ASOANDES-BUCARAMANGA

FORMATO PROYECTO DE AULA

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

SEDE : Guacamaya RADICADO: 4326

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mirabel

NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Alexandra Madiedo Gil

NOMBRE DEL GESTOR: Julián Andrés Mantilla León

TITULO Leyendo en casa

INTRODUCCIÓN

Quedan pocos maestros que no opinen que una de las mejores herencias que puede dejar la escuela sea el del hábito y el gusto por la lectura. Esta es la razón por la que los maestros y directores han realizado esfuerzos para que haya una biblioteca en el centro escolar o para que en los salones de sus colegios exista una pequeña biblioteca circulante a la cual puedan acudir los niños para elegir aquellos libros que más los atraigan. Si bien es cierto que en casi todos los centros escolares existe una biblioteca circulante formada por un buen número de títulos de literatura infantil y creada con la intención de fomentar el hábito por la lectura, el sólo hecho que en el salón haya libros no significa que un buen número de alumnos vaya a interesarse por ellos. La biblioteca circulante es un buen comienzo, pero resultará verdaderamente útil cuando los niños hayan desarrollado el gusto por la lectura. Y para ello, como para tantas otras cosas relacionadas con la escuela, los niños necesitan de una motivación.

ANTECEDENTES

Gracias al conjunto de animaciones a la lectura los niños se han divertido leyendo un libro, sienten deseos de volver a leerlo, van perdiendo el miedo a nuevos libros y leen cada vez mejor y de modo más completo, con más atención, con más conciencia, con mejor comprensión. Y todo ello fruto de las estrategias gracias a las cuales han ido jugando a lo largo de los meses del curso.

JUSTIFICACIÓN

Demostración de interés por parte de los niños por los programas y los libros. En la medida en que sean significativas y distintas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La falta de interés por parte de los estudiantes de la I.E mirabel en la lectura, lo cual genera gran ignorancia en los mismos, reflejándose en el mal uso del léxico a la hora de expresarse verbalmente, y la mala ortografía de estos al escribir en sus cuadernos de apuntes.

ANDES CPE




FECHA:__________________________



OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

Objetivo general: Aumentar los hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y producir textos de cierta profundidad y extensión. Objetivos específicos:

1. Utilizar productivamente el tiempo libre por medio de la lectura.

2. valorar la lectura como forma de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar.

3. conocer las funciones sociales de la lectura. 4. comprender y expresarse en contextos variados y con intencionalidades diversas.

MARCO TEÓRICO

comprensión de lectura: Es el proceso a través del cual el lector "interactúa"

con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.

Biblioteca: lugar donde se guardan libros, sin embargo en la actualidad esta concepción se ha visto hace tiempo superada para pasar a referirse tanto a las colecciones bibliográficas y audiovisuales

Lectura: es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de

información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante

algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil CONTENIDOS

INTERDISCIPLINARIEDAD (PEI)

1.- Adecuación: todo contenido de aprendizaje debe estar íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumnado. 2.- Progresión: los contenidos, una vez asimilados, deben ser retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados y para poder avanzar mejor en cada momento y lograr en proceso aprendizaje una cimentación de los objetivos y de los contenidos: obtener de ellos la posibilidad de usarlos, en la medida de lo posible, como procedimientos, valores y poder aplicarlos a otras materias o contenidos interdisciplinares de nuestra materia o de otras áreas. 3.- Interdisciplinariedad: supone que los contenidos aprendidos en esta materia le servirán para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje de un área sirvan para aprender los contenidos de otros ejes de la propia materia, es decir, que permitan dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas. 4.- Priorización: un contenido será el organizador de la unidad y en torno a él se irán integrando los demás contenidos. 5.- Integración y equilibrio: los contenidos seleccionados cubrirán todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación; se busca en todo momento la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores, incluyendo muy especialmente los valores o enseñanzas transversales. 6.- Interrelación y globalización: se ha intentado tener en cuenta, a la hora de programar, los contenidos que son comunes a dos o más áreas y materias, de forma que al ser abordados, se obtenga una visión mucho más completa; de igual modo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global.

ANDES CPE




FECHA:__________________________



METODOLOGÍA (ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS)

Es una metodología constructivista implicando una serie de conocimientos adquiridos en su diario vivir y reforzado por los conocimientos impartidos por el docente: Español: Oraciones, redacción, ortografía. Informática: Ofimática, herramientas web, utilización de Encarta. Artística: Dibujo, dimensiones.

RECURSOS - Recursos humanos:

Docente Estudiantes Padres de familia

- Recursos materiales: Libros Estantería Separadores bibliográficos Cartulina Marcadores Computadores CPE

CRONOGRAMA

Actividad Fecha

Cada niño visita una librería y compra un libro a su gusto. 13/08/2012 Los tienen 15 dias para leer el libro, con el acompañamiento del docente. 30/08/2012 a 15/09/2012 Se hace una actividad complementaria a la lectura que busca que los niños expresen la relación que han establecido con el libro. 16/09/2012 Cada niño narra oralmente fragmentos que les haya gustado del libro 20/10/2012 Los niños crean textos desde el ángulo de distintos personajes. 27/10/2012 a 10/11/2012 Los niños deben escoger un nuevo libro de lectura y repetir la dinámica. 15/11/2012 Al finalizar el año se realiza concurso de socialización. 13/08/2012 a 23/11/2012

BIBLIOGRAFÍA

-http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura -http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

ANDES CPE




FECHA:__________________________



-ttp://edu.edomex.gob.mx/leer/docs/estrategias/Proyecto_lectura_en_la_escuela.pdf - http://cipalukas.lacoctelera.net/post/2009/05/06/marco-teorico-y-antecedentes-estrategias-metodologicas-la-2

CONCLUSIONES

- Mejoramiento de la compresión lectora

- Lectura fluida y con gramática

- Aumento del ritmo de lectura

- Aumento de vocabulario

Leyendo en casa

Education

Transcript of Leyendo en casa