Li Cs Sant Adrià

La cultura del Treball Educatiu en Xarxa (TX)

El rol dels PEE

LICs Sant Adrià de Besós

Jordi Collet Coordinador de l’àrea d’educació i territori (IGOP)

Professor de sociologia. Universitat de Vic

22 de gener de 2009

Índex: 1. Elements de context social2. El treball educatiu en xarxa3. Perquè i per a què TX?4. Què TX?5. Com TX?6. Quan?7. Algunes conclusions ...

1. Elements de context social

Context social / El TX / Perquè i per a què/ Què/ Com/ Quan/ Conclusions

Època de canvis ... o canvi d’època Fragmentació i diversificació dels espais

de socialització Noves i velles desigualtats (educatives) Respostes educatives tradicionals en fort

qüestionament: - Homogènies- Descontextualitzades- Segmentades- Acumulatives- Especialitzades


L’educació juga un paper central en la preocupació col·lectiva sobre com millorem la qualitat de vida

Entenent que educació no és només escola

Tot el que fa referència a educació (escola, famílies, lleure, etc.) està cada vegada més pressionat i tensionat (taula de nàufrag).

Els problemes socials estan cada vegada més presents dins del sistema educatiu i dins de l’aula, així com els problemes escolars dins la societat


Davant d’aquest context social i educatiu complex, i d’una realitat escolar amb fortes dificultats:

Fracàs escolar del 30% Cert enfrontament entre famílies i escola Altres agents que influeixen en educació

(publicitat, consum, grup iguals, ..)

Des del Departament d’educació es planteja dins del Pla LIC un plojecte (PEE) per abordar conjuntament l’educació d’infants i joves on tothom suma: escola + famílies + entorn (entitats, barri, ajuntament, ...)

PEE com a projecte educatiu que busca un canvi cultural: avançar cap al Treball Educatiu en Xarxa


PEE i Treball Educatiu en Xarxa: orígens i referents

1. ZEP (França) - Fase 1. 1981 – 1999. Treball focalitzat, escolar- Fase 2. 1999 – ara. Treball alhora universal (COM) –

focalitzat (recursos). REP (Xarxa Ed. Prioritària) educació – territori – xarxa (partenariat)

2. EiC (Anglaterra)- Pla de plans educatius i socials (1996): gifted and talented,

learning mentors (TEA), learning support units (TET), ...- Principis: a) Expectatives elevades per a tothom b) Diversitat

d’estratègies per a la igualtat c) Treball en xarxa: escoles, ajuntaments, empreses, ...



3. Community Schools (Holanda)

- Xarxa d’educació de suport als infants 0-18 i al seu

procés d’escolarització i socialització vs fragmentació espais i

agents de socialització (70’s)

- Agents implicats: escoles, famílies, associacions,

centres cívics, lleure, esport, ... . Iniciativa, supervisió i

avaluació: Ministeri d’Educació, cultura i ciència

- Xarxes alhora focalitzades (barris complexos) i

universals (barris heterogenis)

- Programes escola – comunitat



4. Referents teòrics

Agnes Van Zanten (Observatori del Canvi social – Paris VIII): - De la “discriminació positiva” a “l’èxit territorial” evitant el “rescat individual de la trampa territorial”- Objectiu PEE-TX: mobilització de recursos humans (gir normatiu individualista “salvem els bons – mèrits”) o element de justícia (igualtat d’oportunitats i de resultats per a tothom)

Stephen J. Ball (Institut d’Educació – Universitat de Londres) :- Estratègies educatives de classe mitjana (i alta): distinció. - Sistemes educatius més segregats (més homogeneïtat intracentres i

més heterogeneïtat intercentres)- Objectiu PEE-TX: per justícia, per cohesió social i per èxit educatiu per a

tothom, cal treballar per la heterogeneïtat – UN projecte educatiu compartit per a tot el territori



4. Referents teòrics

David Gilborn (Institut d’Educació – Universitat de Londres) - Context de “nou” racisme o discurs de la diferència:

“No cal que pensis en la teva superioritat, ni tan sols que menyspreïs o culpis aquells que són diferents, per dir que la presència d'aquests estranys constitueix una amenaça contra la nostra forma de vida.” (Barker, 1981: 18).

- “Blame de victim”: culpabilitzar la víctima (immigrant, classe popular ...) del seu “fracàs” en el sistema educatiu, laboral, social ..

- Objectiu PEE – TX (i escoles antiracistes): - QUÈ: Justícia: igualtat d’oportunitats real i de resultats- COM: a) fort treball amb famílies i comunitat (TX) b) incloure

elements de treball sobre discriminació i desigualtat en el currículum i la pràctica educativa quotidiana (“conscienciació”)

2. El treball educatiu en xarxa


Objectius generals del PEE

1. Incrementar l’èxit acadèmic

2. Buscar una escolarització més equilibrada per afavorir l’equitat

3. Potenciar l’equitat i la participació en el marc d’una escola inclusiva per reduir desigualtats

4. Millorar la presència i l’ús social de la llengua catalana com a llengua comuna i de cohesió, (respecte i valoració de la diversitat lingüística)

5. Potenciar els espais de convivència i el compromís cívic

6. Potenciar l’educació en el lleure (per a tothom)

7. Potenciar el treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els agents que operen en el territori: Enfortir la xarxa entre centres Enfortir la relació i el treball en xarxa entre centre i entorn Enfortir els vincles entre les famílies i el centre educatiu

8. Promoure la sostenibilitat en les actuacions


Fonaments del Treball educatiu en xarxa o Treball integrat (ex. PEE, PEC, CA, ...):

A problemes complexos, respostes complexes Construir i assolir UN projecte educatiu compartit Objectiu d’igualtat, respostes diverses Respostes contextualitzades: “sense context no hi

ha text” Respostes educatives integrals, interdisciplinàries i

per tant, objectius i projectes compartits.


Els principis del treball educatiu en xarxa (TX):

Coresponsabilitat i compromís compartit (projecte educatiu compartit)

Participació. Concurrència o cooperació / nous i vells agents, estructures i nivells

Relacions de poder Pluralitat d’agents – unitat de projecte Interdependència: en educació “tothom és necessari

alhora que necessitat” Confiança i capital social Proactivitat i estratègia Proximitat – Territori – comunitat: sostenibilitat


Polítiques educatives tradicionals

TX

Focus d’atenció Individual Context - Comunitari

FinalitatAssistencialista / compensatòria

Transformadora -educativa

Posició davant del problema

Reactiva - visió Estratègica - visions

Forma d’intervenció Sectorial Transversal – global

Subjecte de les polítiques

Monocèntric (escola)Policèntric (escola,

família, comunitat, ...)


Objectiu: Avançar en el canvi cultural cap a un treball educatiu en xarxa permanent.

Els estadis del TX (gradació):1. (re)coneixement dels diferents actors interns i externs

del context2. Obrir els espais propis a l’entorn (extraescolars, escola

estiu, ...) 3. Coordinació: trobada dels diferents agents per posar en

comú pràctiques i estratègies 4. Cooperació - Participació mútua en les activitats,

pràctiques, quotidianitat...5. Projecte educatiu compartit – coresponsabilitat en

objectius / processos / resultats6. Projecte educatiu compartit: aprenentatge en xarxa


Objectiu: Avançar en el canvi cultural cap a un treball educatiu en xarxa permanent

Condicions de possibilitat del TX: Temps: condicions garantides + flexibilitat pactada Temps: hores per al TX (LIC, mestres, aj., EAP, esplai ...)

PEE/TX que formin part del projecte global Formació Espais d’intercanvi

PEE/TX: voluntarisme vs projecte - canvi cultural

3. Perquè i per a què el TX?


PER QUÈ TX?

Per què reconeixem que sols/es no podem educar (necessaris i necessitats). Que en molts aspectes estem desconcertats, hi ha dificultats importants, i a tothom li és difícil educar.

Per què les estructures i les relacions sectorials, indiferenciades i homogènies queden superades davant els reptes actuals

Per què el principi de la igualtat, si no va acompanyat de la diversitat, i de l’autonomia individual, pot ser fal·laç.


PER A QUÈ TX?

Per a treballar des de la proximitat, malgrat les dificultats de recursos i competències, en un projecte educatiu conjunt i més coherent

Per a treballar en educació, de la qual tothom n’és coresponsable (participació real vs clients)

Per entendre que escola, famílies, lleure, esport, etc. malgrat les divergències, compartim objectius. I estem al mateix cantó de la “trinxera”.

Per què la comunitat col·labori AMB l’escola per assolir junts uns objectius compartits per als nois/es

4. Què és TX (PEE)?


QUÈ ÉS TX (I)?

El TX (PEE) no és un projecte neutre (no és una metodologia, unes tècniques, uns recursos, ... sense més, sense projecte)

EL TX és un projecte polític (no partidista) que aposta per uns objectius (què - PEE) i per unes maneres de fer (com)

El TX és un projecte que sorgeix d’una incomoditat (necessitat?) de tots els agents educatius. Especialment els més febles: família, comunitat, ...

El TX és un projecte que intenta pensar, veure, sentir i practicar una certa globalitat (xarxa) educativa en correspondència a la globalitat dels reptes.


QUÈ ÉS TX (II)?

TX com a element constructor i clau d’un projecte educatiu compartit:

Zonificació – OME – repartiment equitatiu de la complexitat educativa (NEE i matrícula viva)

Projecte Educatiu de Ciutat Projecte Educatiu de Centre Projectes de l’ajuntament: transversalitat i

participació Educació al llarg del cicle vital 0-100 EBE Etc.

5. Com es treballa des del TX?


Com treballa el Model Educació en Xarxa?

Si no podem educar sols/es (necessitats i

necessaris): ens calen aliances. TX i PEE com a

“conspiració educativa” al barri, poble o ciutat. TX i PEE com a projecte participatiu TX i PEE com a canvi en les relacions de poder

2 col·lectius amb dificultat per arribar-hi (PEE) Què es demana als/les mestres i professors/es?

Implicació “egoista” Què es demana a les famílies? Implicació “egoista”


Com treballa el Model Educació en Xarxa?

Relacions horitzontals: contra la expertocràcia Organitzar, enfortir i diversificar lideratges (contra

el col·lapse del/a LIC, de l’escola, del tècnic/a

municipal..) Partir dels conflictes i els somnis (identitat real del

territori urbà i humà) Fomentar voluntats compartides i relacions de

confiança (capital social: relacions de confiança i

obligacions mútues) Importància del territori, la proximitat i la

confiança

6. Quan: els temps del TX i del PEE?

Context social / Què és un PEE/ Perquè i per a què/ Què/ Com/ Quan/ Conclusions

Quan: els temps del TX i del PEE

Idea de projecte: pensar també a mitjà i llarg termini

des del principi. Recordar que és l’objectiu del PEE el canvi cultural,

de relacions, de mirada... sobre l’educació dels diferents

agents, d’actituds, de relacions, etc. Sostenibilitat del projecte. Pregunta que ens podem fer és:

si demà traguessin els diners del PEE, la xarxa muntada, el treball

educatiu que fem, ... Es podrien mantenir?

**Debat: model TX i PEE activisme vs model TX i PEE

estructurador i estructurat – sostenibilitat

**Debat: mercantilització (Vidreres)

7. Algunes conclusions...


Conclusions I: què NO és un PEE

El PEE NO és una Carta als Reis El PEE NO és un projecte només de l’escola; o

només de les famílies; o només del Departament; o

només de l’Ajuntament; ... El PEE NO és un projecte que ho arreglarà tot i

ràpidament (projecte – miracle) El PEE NO és un projecte genèric i abstracte


Conclusions II: les tres idees més importants

No podem educar sols/es: aliances i complicitats. En educació tots/es som necessaris i necessitats. Joc de suma positiva.

TX i PEE = Projecte. Volem assolir uns objectius i treballem per aquests. La manera de treballa integrada o en xarxa és imprescindible per assolir-los (estratègia proactiva i preventiva)

Sostenibilitat: aquest projecte és vostre i quan s’acabi el PEE com a tal hauria de poder seguir la MANERA de treballar educativament (canvi cultura educativa - TX). Una manera (TX) que hauria de ser útil, pràctica i eficaç

Moltes gràcies !!

http://igop.uab.cat

[email protected]

Li Cs Sant Adrià

Travel

Transcript of Li Cs Sant Adrià