LIBRO CALLAO 2-Jueves 6-Recortado

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Comprensin lectora

Propuesta para comprender textos narrativos expositivos y argumentativos

1

Prlogo

2

ndice

3

LA COMPRENSIN LECTORAQu es la comprensin lectora?La compresin de un texto que se lee es la meta de toda lectura: siempre que se lee se hace para entender. La lectura sin comprensin carece de sentido. Ahora bien, qu significa comprender? Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa. En consecuencia, la comprensin lectora surge de una interaccin entre lo que dice el texto y lo que conoce y busca quien lee. Por ello, cuando un lector lee en busca de significado necesita coordinar informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que l ya posee. Para comprender un texto, el lector tiene que interactuar con l desplegando una gran actividad cognitiva. Es decir, para entender lo que lee, un lector experimentado acta sobre el texto: se encamina al texto con preguntas que guan su lectura, ajusta su modalidad de lectura al propsito que persigue, relaciona informacin del texto con sus conocimientos previos, realiza inferencias (extrae conclusiones que no estn presentes en el texto mismo), formula hiptesis y las pone a prueba, est atento para ver que entiende y qu no, decide volver a leer ciertas partes para aclarar sus dudas, comparte con otros lectores sus interpretaciones, comenta sobre lo ledo, etc.

4

Segn lo anterior, cules son las operaciones o estrategias que implementa un lector competente al leer un texto? En situaciones de lectura, cuando no estn condicionados por la evaluacin, el lector elige el texto que va a leer porque tiene un propsito definido, propsito que es el motivo que lo lleva a la lectura (esparcimiento, bsqueda de cierta informacin, comunicacin con otra persona que no est presente, etc.). Para hacer esta eleccin, el lector ha realizado anticipaciones o hiptesis acerca del texto (supone que el texto elegido le va a servir para su propsito de lectura: que va ha encontrar la informacin que busca o que va ha entretenerse con su lectura, etc.). A partir de entonces y mientras va leyendo contina formulando nuevas anticipaciones de distinto alcance, que verificar o no, mientras avanza la lectura. Estas anticipaciones son conjeturas o suposiciones acerca del significado de lo que dice el texto y acerca de otros aspectos del mismo (tales como aspectos relativos al tipo textual, su organizacin, las modalidades o variedades lingsticas que va asumiendo, etc.). Si la hiptesis que elabora el lector no concuerda con lo que l mismo encuentra al seguir leyendo, la hiptesis es reformulada y nuevamente puesta a prueba. Es decir, el lector formula hiptesis y busca indicios en el texto para verificarlas o rechazarlas. Por eso podemos decir que, a lo largo de todo este proceso de lectura, el lector necesita relacionar lo que dice el texto con lo que ya sabe; y esto slo ocurre cuando se involucra en su propio proceso de comprensin porque tiene algn propsito personal que lo justifica. PROCESO DIDCTICO PARA LA COMPRENSIN LECTORA Para explicar los procesos didcticos que comprende la comprensin lectora hemos tomado lo desarrollado por ROBLADILLO, A y otros en su libro: Comprensin lectora: Estrategias cognitivas y metocognitivas, que justamente es el eje que vertebra nuestros trabajos con lo relacionado a las estrategias de comprensin de lectura. En este marco, es preciso sealar que la comprensin lectora conlleva a tener en cuenta estrategias intelectuales que hagan 5

posible lograr nuestros propsitos a partir de la interaccin con los textos escritos. Estrategias segn Isabel Sol: son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y utilizacin de la informacin. En el trabajo docente o cuando estudiamos, generalmente, decidimos utilizar determinadas estrategias para trabajar la informacin de acuerdo al contenido a estudiar, la finalidad que perseguimos, el tiempo de que disponemos, el tipo y caractersticas del material. Pero no siempre resultan las ms adecuadas; por eso es importante planificar antes de iniciar el estudio qu estrategias de todas las conocidas vamos a utilizar, y al finalizar la tarea evaluar si hemos hecho una eleccin correcta y de no ser as introducir los cambios necesarios. Las estrategias para la comprensin lectora que hemos elegido, por ser el ms recomendable y que bien se puede adaptar para trabajar con alumnos de educacin primaria, secundaria y en la universidad, es el que presentamos a continuacin. Pero antes, nos parece importante en esta parte diferenciar tres momentos en el estudio y en la lectura para que se pueda realizar diferentes tareas en cada uno de ellos, siempre pensando en alcanzar los objetivos, que es lograr en nuestros alumnos estrategias adecuadas para la comprensin de textos, cualquiera sea la intencin y trama. Estos momentos son: 1.Antes de la lectura 2. Durante la lectura 3. Despus de la lectura La terminologa asumida responde a los planteamientos de Isabel Sol y otros que conceptan a la lectura como procesos. A continuacin explicitamos en que consiste cada uno de estos momentos. Veamos: Antes de la lectura: primer paso

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En este primer paso debemos intentar obtener rpidamente una visin global sobre el tema de un texto, cualquiera sea la dimensin (fragmento, libro, etc.) realizando una lectura rpida para obtener una comprensin general sin detenernos en los detalles. Otros autores lo llaman lectura de inspeccin, lectura a vuelo de pjaro, pre lectura, etc. Los pasos a seguir son:

a)

Ttulo. Comenzamos por el ttulo, ya que generalmente, este sintetiza la idea central del texto. Adems, es importante tener en cuenta los subttulos, ya que nos muestra cmo el autor organiz su exposicin.

b) Nombre del autor y otros datos (que pueden aparecer en la contratapa o las solapas) cuando se trata de libros. c) Dar una hojeada para reconocer pginas iniciales, el texto propiamente dicho, pginas finales y lectura del ndice para captar el asunto o tema cuando se trata de libros o textos completos. d) Nos detenemos tambin en las ayudas visuales o el paratexto (los diagramas, figuras, grficos, fotos y sus epgrafes), ya que contribuyen a la comprensin inicial del tema que el texto tratar. e) Si el texto es breve, se har una lectura veloz, para interpretar globalmente su contenido.

f) Luego, leemos

el primer prrafo, ya que el autor introduce all el tema, lo presenta. Es importante tambin detenerse a travs de una mirada rpida sobre todo el texto- en las palabras destacadas en negrita o bastardilla, porque el autor las ha destacado especialmente con alguna intencin.

g) Asimismo, debemos buscar las conclusiones a las que arriba el autor, generalmente, expuestas en el ltimo prrafo. 7

h)

Detenernos en estos aspectos nos permite construir hiptesis previas (suposiciones que se elabora acerca de las ideas principales que estructuran el texto) para realizar luego una lectura analtica que nos permita arribar a una interpretacin adecuada del texto. Estas hiptesis o anticipaciones previas nos ayudan a responder mediante la lectura a la indagacin acerca de la idea principal del texto, a orientar el objetivo de la lectura, lo cual disminuye la tendencia a la desconcentracin. Esto sucede, tanto, en un libro o texto breve.

Durante la lectura: segundo paso En este momento se conduce al anlisis reflexivo del discurso o texto. Veamos:

a) A partir de la hiptesis previa que hemos elaborado en el pasoanterior, de las suposiciones que se ha construido sobre la idea central del texto, debemos realizar una lectura detallada del texto. b) Luego de esta lectura detallada es fundamental proceder a evaluar nuestra lectura, controlar si la interpretacin que realizamos parece coherente y adecuada. Para ello, leemos el ttulo y las ideas subrayadas con los correspondientes subttulos que existan en el texto. En este paso, confirmamos nuestras suposiciones (hiptesis iniciales) o las corregimos a partir de lo que hemos interpretado desde la lectura atenta del texto. Si la hiptesis que se elabora no concuerda con el texto, si se ha encontrado en ste indicios para desecharla, es necesario reelaborar y poner nuevamente a prueba.

En esa lectura que realizamos, vamos comprobando si nuestras suposiciones previas se confirman o no. Para ello es importante ir subrayando los puntos que encontramos ms significativos en el texto. Generalmente, en cada prrafo puede haber una idea principal explcitamente enunciada. Pero tambin puede suceder 8

que sta se encuentre implcita y debamos formularla sintticamente. En este ltimo caso, siempre nos conviene escribirla al lado, en los mrgenes del prrafo, para tenerla clara Despus de la lectura: tercer paso Cuando hablamos de comprensin lectora hay diferentes formas de organizar la informacin de acuerdo a los objetivos, tiempo, materias y materiales de estudio, etc. Con estas estrategias podemos verificar la comprensin de un texto, pero adems, son operaciones intelectuales para organizar los conocimientos que pueden servir para explicar de manera oral un tema, elaborar un trabajo o un examen, etc. La organizacin de la informacin, para nosotros, est relacionado con las actividades cognitivas y metacognitivas y afectivas despus de la lectura. Es as que a estas alturas se supone que el lector ha comprendido el texto y est en la capacidad de realizar actividades como: resumir el texto a partir de los aspectos relevantes del mismo, parafrasear, sintetizar o abstraer lo ms significativo del texto, organizar la informacin mediante el uso de organizadores visuales (mapa conceptual, mental, semntico, cuadro sinptico, etc.) y consecuentemente, responder preguntas de los diferentes niveles de comprensin. Explicacin del proceso de la comprensin lectora A continuacin se explican de manera sinttica las actividades que podemos generar en cada uno de los pasos: I. Antes de la lectura:

-

Se observa el paratexto: el ttulo, subttulo, la fuente, imagen, etc. Se escribe lo que se sabe sobre el tema. Se escribe el propsito de lectura. Se formula la hiptesis sobre el posible contenido del texto a partir del paratexto. 9

-

II. Durante la lectura: Se desarrolla una lectura atenta y cuidadosa con la finalidad de comprender el texto. Luego de la lectura se verifica la hiptesis. Se reformula si no se acert. Se busca el significado de las palabras desconocidas. Se usa la tcnica del circulado para sealar las palabras desconocidas. Para la ubicacin del significado de la palabra puede ser por el contexto o diccionario. Se identifica las ideas principales prrafo por prrafo (se puede utilizar la tcnica del subrayado y sumillado para los prrafos). Se infiere la idea principal se encuentra implcita. Se infiere el tema y subtemas del texto. Se infiere la intencin comunicativa del texto. Se identifica el tipo de texto, etc.

-

IV. Despus de la lectura:

-

Resumen: realizar el resumen del texto a partir de la idea principal de cada prrafo. Sntesis. Sintetizar el texto ledo. Parafrasear el texto ledo. Esquema: organizar la informacin mediante organizadores grficos (mapas conceptuales, cuadro sinptico, cuadro comparativo, etc.). Responder preguntas de los distintos niveles: literal, inferencial y crtico-valorativo. Por ROBLADILLO, ARECIO Y OTROS. (2009) Comprensin Lectora: Estrategias cognitivas y metacognitivas, Ed. Trilce. Lima- Per. 63-67.

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Textos narrativos

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Antes de la lectura1. Qu piensas sobre los granjeros? Conoces alguno? 2. De qu crees que tratar el texto que vamos a leer?

Durante la lecturaDesarrolla una lectura atenta.

El granjero bondadoso

Un

anciano rey tuvo que huir de su pas, asolados por la guerra. Cansado y hambriento, lleg a una granja solitaria, donde pidi asilo. A pesar de su aspecto andrajoso y sucio, el granjero se lo concedi de buena gana. Ofreci una oppara cena al caminante, un bao, ropa limpia, y una habitacin para pasar la noche. Y sucedi que, en medio de la oscuridad, el granjero escuch una plegaria musitada en la habitacin del desconocido: Gracias, Seor, porque has dado a este pobre rey destronado el consuelo de hallar refugio. Te ruego ampares a este caritativo granjero. El generoso granjero prepar un esplndido desayuno para su husped y cuando este se marchaba, le entreg una bolsa con monedas de oro para sus gastos. Profundamente emocionado por tanta generosidad, el anciano monarca se prometi recompensar al hombre si algn da recobraba el trono. Algunos meses despus estaba de nuevo en su 12

palacio, e hizo llamar al caritativo labriego, al que concedi un ttulo de nobleza y colm de honores. Adems, fiando en la nobleza de sus sentimientos, le consult en todos los asuntos delicados del reino.Cuento popular

2.

Completa el siguiente esquema: InicioTema:

Nudo

Desenlace

Personajes

Acciones

Acciones

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________subtem as

Lugares

_______________________

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto). Respondo preguntas: Nivel literal Nivel inferencial 1. Fue quien le concedi 3. Del texto ledo, se deduce que posada en su granja a) El rey ya no quera vivir en palacio a) El hermano del rey b) El granjero alquilaba cuartos b) La hija del granjero c) El rey era bueno y por eso todos lo c) El granjero alojaban. d) El rey esperaba volver a palacio 2. Hizo una plegaria u pronto. oracin en medio de la 4. Un subtema que puedes extraer del oscuridad. cuento es a) El rey b) El prncipe a) 13 responsabilidad b) La ambicin La d) El granjero c) El egosmo d) La caridad

1.

Nivel crtico valorativo Qu opinas sobre la historia que acabas de leer? Clave: 1c, 2a, 3d, 4d.

Carhuachagua Chagua Astrid.

Antes de la lectura1. Qu sabes sobre los gusanos? 2. Qu tipo de papas conoces? 3. De qu crees se trata la lectura?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta. El gusano de la papa Hubo un tiempo en que vivi un hombre muy rico, Nada le faltaba. Sus graneros siempre estaban llenos y en sus potreros haba mucho ganado. Pero su corazn era muy duro, como la piedra. Jams ayudaba a los pobres. No se acordaba de nadie, ni de su propia madre, que era muy viejita viva en el mismo pueblo. Un da, durante la cosecha de papas, ella fue a visitarlo. Su mujer, que era otra avarienta, la vio venir, se le acerco y le dijo: - Tu madre viene. Seguramente va a pedir papas. El hombre respondi: - Escndeme con las matas, Dile que estoy ausente. El hombre se hecho al suelo, y ella lo cubri con un montn de matas de papa. La anciana haba visto todo. Llegando a la chacra, a su nuera que estaba de pie a un abundante montn de papas, le pregunto por su hijo. No est. Ha viajado lejos- le respondi agresivamente la mujer. La pobre madre, con el corazn herido, se regreso llorando. Al rato, la mujer corri a descubrir a su marido. Al levantar las matas, se lleno de horror. Los brazos y las piernas del hombre se haban convertido en serpientes que se retorcan. 14

Desesperado, el infeliz grito pidiendo perdn a su madre. Pero ella estaba demasiado lejos y no escucho sus lamentos. Asustados los campesinos acudieron. Tras escuchar a la mujer juzgaron que era un castigo de la madre. Quemaron al monstruo. De sus cenizas nacieron infinidad de gusanos que de inmediato se metieron en las papas donde hasta ahora viven, comindose el alimento de los pobres.Marcos Yauri Montero

2. 3.

Despus de leer el texto. Has acertado con tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel inferencial Nivel literalComo era la conducta del hombre rico: a) Muy humanitaria b) ayudaba a los pobres c) era avaro 2. Los gusanos nacieron de: a) las papas b) de la tierra c) de las cenizas del hombre

3. Cul es el tema principal del texto? a) el mal hijo y su ambicin b) las papas c) el campesino 4. Del texto se deduce que: a) el desamor del hijo hacia su madre. b) el campesino tena mucho dinero. c) su esposa era muy solidaria.

Nivel crtico-valorativo 15

5. Qu opinin te merece la actitud del campesino? Clave: 1c, 2c, 3a, 4a. Maguina Prez Nez

Antes de la lectura2. Qu ideas tienes sobre los dragones? Existirn? 3. Conoces algunas historias sobre dragones? 4. De qu tratar el texto que vamos a leer hoy?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta del texto.

Boris el dragnHaba una vez un rey muy querido porque era leal y valiente con sus sbditos. Pero no haba logrado vencer el dragn Boris. Pero no haba logrado vencer al dragn Boris, que siempre quemaba las cosechas y no dejaba que esta situacin, el rey decidi que dara una recompensa a aquel valiente que derrotara a Boris. Entonces se presentaron Miguel y Luis. -Yo derrotar al dragn. Soy el ms fuerte de Azul! dijo Miguel. -Te equivocas: lo que se necesita son sper poderes- dijo Luis. Y diciendo esto, los dos jvenes salieron en busca del dragn. Al poco tiempo regres Miguel todo chamuscado. De un solo resoplido, Boris haba quemado su lanza y arruinado su hermoso traje. Pasado un tiempo, se escucho el alegre sonar de una guitarra y una voz ronca que cantaba. Todo el pueblo sali a las calles. Grande sera la sorpresa al ver que Luis tocaba la guitarra y Boris lo segua cantando. Luis dej de tocar su guitarra y dijo: Desde hoy, Boris ya no quemar las cosechas ni atacar a nadie. -Qu poderes tan maravillosos usaste con Boris? pregunt el rey.

16

-l ms poderoso de todos contest Luis-. Me acerqu tocando la guitarra y logr su atencin. Luego, le ped con cortesa que no quemara nuestras cosechas porque no tenamos qu comer. Y as, con el poder de la msica y de la cortesa, se volvi a tener tranquilidad. Boris se hizo amigo de todo el pueblo y particip en todas las fiestas del lugar.Annimo 2. Completa el siguiente esquemaTema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

Despus de la lectura1.Argumento( elabora un resumen del texto). 2. Responde preguntas:

17

1.

Nivel Literal El rey era a) Malo b) Ambicioso c) Leal y valiente

2.

Las cosechas eran quemadas por a) EL dragn Boris b) El rey c) El pueblo

3.

Nivel inferencial Al dragn Boris le gustaba a) La msica b) La comida c) Las cosechas c) Chistes

4. Boris quera ser tratado con a)Cario y amabilidad b) Insultos

5. Un subtema que puedes extraer del cuento es a) Ambicin b) Cortesa c) Amabilidad Nivel crtico- valorativo. 6. Qu opinas de los dragones? Explica brevemente. Clave: 1c, 2a, 3a, 4a.

Nancy Soraya Vsquez Flores

Antes de leer1. 2. Qu ideas tienes sobre las ranas? A partir del ttulo del texto de qu crees se trata la lectura?

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Durante la lectura

1.

Desarrolla una lectura atenta.

La rana que quera ser una rana autnticaHaba una vez una rana que quera ser una rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello. Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y otra no, segn el humor de ese da o la hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal. Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autentica. Un da observo que lo que admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuestas a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autentica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava 19

alcanzaba a or con amargura cuando decan que qu buena Rana que pareca Pollo.(TEXTO TOMADO DE: Augusto Monterroso, 16 cuentos latinoamericanos)

2. 3.

Despus de leer el texto. Has acertado con tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

Despus de la lectura1. Argumento (Elabora un resumen del texto). 2. Respondo preguntas: Nivel

literal20

1. Segn lectura que es lo quiere ser la Rana: a) Ser flaca b) tener buenas piernas c) ser original y autentica 2. En el texto la palabra autentica significa: a) ingenua b) loca c) original 3. Cul es el tema principal del texto? a) Autenticidad b) La rana Nivel inferencial 4. Del texto se deduce que a) La rana no pudo con la vanidad. c) Se dejaba arrancar las ancas. Nivel crtico- valorativo 5. Qu opinin te merece la vanidad? Clave: 1c, 2c, 3a, 4a. b) admiraban sus piernas. c) El espejo.

Rosa Patricia Reyes Lpez

Antes de la lecturaDnde ocurrir la historia? Qu sabes cmo son las flores? Con qu propsito leers el cuento? Cul ser el contenido del texto?

Durante la lecturaLee atentamente el texto.

La flor ms bonita

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Se cuenta que hace mucho tiempo, en la China antigua, un prncipe iba a ser coronado emperador, pero, de acuerdo con la ley, deba casarse. Sabiendo esto, decidi hacer una competicin entre las muchachas del reino para ver quin sera digna de ser su esposa. Al da siguiente, el prncipe anunci que recibira en una celebracin especial a todas las pretendientes y lanzara un desafo. Una anciana que serva en el palacio haca muchos aos, escuch los comentarios sobre los preparativos. Sinti una leve tristeza porque saba que su joven hija, Luan-Chi, tena un sentimiento profundo de amor por el prncipe. Al llegar a la casa y contar los hechos a la joven, se asombr al saber que ella quera ir a la celebracin. Sin poder creerlo le pregunt: - Hija ma que vas a hacer? Todas las muchachas ms bellas y ricas del reino estarn all. S que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura. La hija respondi: - No querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo s que jams ser escogida, pero es mi oportunidad de estar por lo menos algunos momentos cerca del prncipe. Esto me har feliz. Por la noche Luan-Chi lleg al palacio. All estaban todas las muchachas ms bellas, con las ms bellas ropas, con las ms bellas joyas. Entonces, finalmente, el prncipe anunci el desafo: - Dar a cada una de vosotras una semilla. Aquella que me traiga la flor ms bella dentro de seis meses ser escogida para ser mi esposa y futura emperatriz de China. El tiempo pas y Luan-Chi, como no tena mucha habilidad en la jardinera, cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues saba que si la belleza de la flor surga como su amor, no tendra que preocuparse por el resultado. Pasaron tres meses y nada brot. La joven intent todos los mtodos que conoca pero nada haba nacido. Da tras da vea ms lejos su sueo, pero su amor era ms profundo. Pasaron los seis meses y nada haba brotado. 22

Consciente de su esfuerzo y dedicacin, la muchacha le dijo a su madre que volvera al palacio en la fecha y hora acordadas slo para estar cerca del prncipe por unos momentos. En la hora sealada estaba all, con su vaso vaco. Todas las otras pretendientes tenan una flor, cada una ms bella que la otra, de las ms variadas formas y colores. Finalmente, lleg el momento esperado y el prncipe, despus de observarlas, una a una, anunci su resultado: aquella joven con su vaso vaco sera su futura esposa. Nadie entenda por qu haba escogido justamente a aquella que no haba cultivado nada. Entonces, con calma el prncipe explic: - Ella fue la nica que cultiv la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la honestidad. Todas las semillas que entregu eran estriles.Irmgard Keun (adaptacin)

3.

2. Despus de haber ledo el texto diga si has acertado con tu hiptesis. Completa el siguiente cuadro de doble entrada:Inicio Nudo Desenlace

4. Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 23 _____________ Lugares

subtem as

Despus de la lectura1. Argumento (Elabora el resumen del texto ledo). 2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del prncipe? a) La boda del prncipe. b) Encontrar la futura emperatriz. c) Reunir a las mujeres ms bellas del pas. 2. Por qu quera ir la hija de la anciana a la fiesta del prncipe? a) Pensaba que el prncipe no podra resistirse a tanta belleza. b) Porque quera aprovechar la ocasin de ser feliz un ratito junto al prncipe, al cual amaba. c) Porque quera acudir a una fiesta lujosa, aunque slo fuera una vez en su vida Nivel inferencial 3. Cmo consiguieron las dems pretendientes su flor? a) De la semilla que les haba dado el prncipe. b) De hermosas plantas que se cultivaban en China. c) Por Internet. 4. La flor de la honestidad es: a) La que cultivan en China las chicas casaderas. b) Es un smbolo de un valor humano. c) Es una flor blanca, pequea y perfumada. Nivel crtico- valorativo 4. Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor? 24

Clave: 1b, 2b, 3b, 4b. CYNTHIA ELIZABETH ALBURQUEQUE ASCENCIO -

Antes de la lectura1.Qu cosas se pueden guardar en una botella? 2.Qu clases de botellas conoces? 3.De qu crees que trata el texto que vamos a leer?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta del texto.

La botella que todo lo contiene25

Un da, delante de una cabaa, un nio de pocos aos contemplaba una botella que tena entre las manos, murmurando:-Estarn dentro de esta botella los zapatos, como dice mam? Por fin, despus de darle muchas vueltas, cogi una piedra y rompi la botella: mas al ver que no haba nada adentro, espantado por lo que acababa de hacer, se ech al suelo y llor tan fuerte que no oy el ruido de pasos de alguien que se acercaba.-Qu es eso? Aterrado el pe queuelo al or la voz volvi los ojos: era su padre.Quin ha roto la botella? En la voz del hombre haba algo a que el nio no estaba acostumbrado: algo de compasin, que quiz por vez primera haba sentido, al ver aquel pobre ser inocente y dbil, encorvado, doblado casi en su desolacin sobre los restos de la botella.-Yo quera -murmuraba el nio entretanto-, ver si haba dentro un par de zapatos nuevos... porque los mos estn rotos y mam no tuvo nunca dinero para encargar que los arreglen...Cmo podas imaginarte que hubiera dentro de la botella un par de zapatos nuevos?-Ha sido mam quien me lo ha dicho... siempre que le suplicaba que me comprase un par de zapatos, me deca que mis zapatos, mis vestidos y el pan, y muchas otras cosas, estaban en el fondo de esta botella... y yo cre encontrar alguna de esas cosas dentro... Pero ya no lo har ms!-Est bien, hijo mo! -dijo el padre, poniendo las manos en la ensortijada cabellera del hijo. Despus entr en la cabaa, dejando al nio asombrado con su moderacin, tan fuera de ordinario. Algunos das ms tarde, el padre entreg al nio un pequeo paquete, mandndole que lo abriera. Al hacerlo lanz el pequeuelo un grito de alegra.Zapatos nuevos...! Zapatos nuevos! -exclam-. Has recibido otra botella, pap? Estaban dentro de ella?-No, hijo mo! -le contest el padre con dulzura-; ya no quiero otra botella; tu madre tena razn... todas las cosas iban antes a perderse en el fondo de la botella. Lo que he echado en ella no es fcil sacarlo de all; pero ya no volver a echar nada en adelante (...).Len Tolstoi.

2.Despus de leer el texto has verificado tu hiptesis? 3. Completa el cuadro de doble entrada:Tema: Personajes Acciones Acciones

26

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Escribe el resumen del texto). Respondo preguntas:

Nivel Literal 1. El nio rompi a) Vaso b) espejo 2. El nio quera encontrar a) Dinero b) zapatos Nivel Inferencial 3. Deduce la situacin econmica de la familia del nio. a) Ricos b) regular c) muy pobres d) avaros 4. Infiere cul era el problema que haba tenido el padre. 27 c) ventana c) ropa d) botella d) joyas

a) Juego

b) robar

c) alcoholismo

d) gordo

Nivel crtico- valorativo 5. Qu dao puede ocasionar un padre alcohlico a su hijo? Da dos ideas. Clave: 1d, 2b, 3c, 4c. Maribel Agripina Lulaico Reyes. I.E.P. Junior Csar Junior de los Ros. Callao.

Antes de la lectura1. Qu muestra la imagen del texto a leer? 2. Ser una mujer araa? Conoces algunas historias acerca de las araas? De qu crees tratar el texto que vamos a leer hoy?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta del texto.

La historia de aracne28

Hace mucho, mucho tiempo, una joven famosa por su habilidad de tejer. Como todos la elogiaban. Aracne se convirti en una muchacha muy orgullosa. Y por eso, un da se atrevi a desafiar a Minerva, la diosa de las tejedoras. La diosa la escuch y acept el desafo. El da sealado para la prueba, las dos se pusieron a confeccionar sus tapices. Cuando acabaron, Minerva vio la luz de Aracne y se enfureci, por que Jpiter el padre de Minerva y jefe de los dioses, apareca representado como una serpiente, junto a un rbol. -Esto es demasiado - dijo la diosa, cansada de las ofensas de Aracne. Entonces la agarr por el pelo, la levanto del suelo y dijo: -Aracne, te condeno a vivir para siempre suspendida en el Aire, sin parar de tejer. Inmediatamente Aracne se convirti en una araa, y desde entonces, teje y teje sin descansar, cumpliendo su condena.Texto tomado de Dilogos 5 grado Editorial Santillana

2. Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

29

Despus de la lectura1. Argumento (Elabora un resumen del texto). 2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Aracne tenia la habilidad de: Nivel inferencial 3. La intencin del texto es: a) relatar b) informar c) narrar d) persuadir 4. Un subtema del texto es: a) el orgullo c) la tristeza 5. leyendas griegas? Clave: 1b, 2d, 3c, 4a. Kelly Ormeo Coral b) la ambicin d) la codicia

a) Coser c) Hilar

b) Tejer d) Pintar

2. Minerva era la diosa de las: a) Costureras b) Hilanderas

b) Pintoras

d) Tejedoras

Nivel crtico- valorativo Qu opinas sobre las

Antes de la lectura1. 2. 3. Leo el ttulo, observo las imgenes y respondo: Qu tipo de texto ser? Cmo lo s? De qu tratar el texto?

30

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta

El labrador y sus hijosUn anciano labrador tena dos hijos que, aunque eran muy buenas personas, no eran demasiado trabajadores, ya que con frecuencia se olvidaban de sus obligaciones y se distraan con cualquier cosa. El padre, habiendo enfermado gravemente, los reuni un da y en tono solemne, pero lleno de dulzura les dijo: -Hijos mos, dentro de muy poco morir quiero que sepan que todo lo que puedo dejarles en herencia es la granja y las chacras. Deseo que continen cultivndolas, como yo he hecho hasta ahora, pues a muy poca profundidad hay un inmenso tesoro escondido. A los pocos das, tal como haba presentido, el anciano muri. Sus hijos estuvieron un largo tiempo abatidos y muy tristes pero no tuvieron ms remedio que ponerse a trabajar. Entonces se acordaron de lo que su padre les haba hablado del tesoro escondido y, creyendo que se trataba de dinero o joyas enterradas tiempo atrs, comenzaron a cavar palmo a palmo. Con el estmulo del tesoro que pensaba encontrar, se pasaban el da entero trabajando sin cesar. Nunca se haban esforzado tanto como entonces. Estaban siempre con la lampa y el pico en la mano; nicamente descansaban cuando el sol se pona. Despus de varios meses de fatiga, no hallaron tesoro alguno, la tierra perfectamente removida y desterronada, les dio una cosecha muy abundante que fue el justo premio por su trabajo. 2. 3. Has acertado en tus predicciones. Completa el siguiente esquema: _______________________ Tema:Personajes

_______________________ Acciones _______________________ _______________________ _______________________ 31 _______________________ _______________________

Acciones

Lugares

subtem as Inicio Nudo Desenlace

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. Cmo eran los hijos del labrador? Qu les pidi antes de morir? Cul fue la recompensa que tuvieron los hijos? Cul fue el tesoro del que hablaba el labrador? Cul es tu opinin sobre el texto?

DORIS ESTELA HUAYANCA PREZ - IE. PNP Juan Linares Rojas

Antes de leer1. 2. 3. 4. Qu observas en la imagen? Sabes que es una esfinge? De qu crees que tratar el texto? Dnde crees que ocurrir la historia?

Durante la lectura32

1. Desarrolla una lectura atenta.

El enigma de la EsfingeEn la antigua ciudad de Tebas se cometi hace muchsimo tiempo un crimen horrible. Los dioses decidieron castigar a sus habitantes envindoles a la Esfinge, terrible monstruo con cabeza de mujer, cuerpo de len y alas de guila. - Ve a Tebas le dijeron los dioses a la Esfinge y qudate en la cima de la montaa que est junto a la entrada de la ciudad. A cada viajero que pretenda llegar a Tebas le plantears un enigma y matars al que no sepa resolverlo. Durante aos, la Esfinge vivi en aquella montaa. Cada vez que se acercaba un viajero, ella le planteaba un enigma, tan difcil de resolver que nadie logr entrar en la ciudad. Tebas se empobreca da a da. Una maana, la Esfinge divis a lo lejos a un hombre que se acercaba. Levant vuelo y se detuvo en mitad del camino. - Alto, viajero Quin eres y hacia dnde te diriges? Pregunt la Esfinge desafiante. - Me llamo Edipo y voy a la ciudad de Tebas, respondi el caminante. Antes de seguir tu camino debes resolver un enigma. haces, morirs, replic la Esfinge. Si no lo

He odo hablar de ti, le dijo Edipo, pero no te tengo miedo. Dime tu enigma. Cul es el animal que por la maana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres?

Edipo se qued pensativo y al cabo de unos instantes contest: - Ese animal es el hombre. Cuando es nio gatea y anda en cuatro patas. Luego, siendo adulto, se sostiene sobre sus dos piernas. Y cuando envejece, utiliza una tercera pierna: el bastn.

33

La esfinge no pudo soportar que Edipo resolviera el enigma y llena de ira, vol enloquecidamente hasta que se estrell contra unas rocas. Cuando Edipo lleg a Tebas fue recibido como un hroe y luego, proclamado rey de la ciudad. Pero esa es otra historia. TEXTO TOMADO DE: Textos histricos 2 Santillana 2. 3. Has acertado en tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

Despus de la lectura

1.

Argumento ( Elabora un resumen del texto ledo) 34

3. Respondo preguntas: Nivel Literal 1. En dnde ocurre la historia? a) Antigua c) Tebas b) Esfinge d) Edipo

2. Quines son los personajes principales? a) Edipo y la Esfinge c) Tebas y la Esfinge b) Egipto y Edipo d) Egipto y Tebas 3. Qu planteaba la Esfinge? a) Problemas c) Adivinanzas Nivel Inferencial 4. 5. La intencin comunicativa del texto es: a) relatar b) informar c) narrar Qu hizo Edipo?: a) Regres de Tebas b) Resolvi el enigma d) persuadir b) Enigmas d) Soluciones

c) Discuti con la Esfinge d) Trat de adivinar b) Se traslad d) Se muri

6. Cmo termin la Esfinge? a) Se fug c) Se perdi Nivel crtico- valorativo

7. Qu opinas acerca del comportamiento de la Esfinge? era correcto? por qu? Clave: 1c, 2a, 3b, 4c, 5b, 6d. DORIS ESTELA HUAYANCA PREZ IE. PNP Juan Linares Rojas

Antes de la lectura1. Qu muestra la imagen? 35

2. Qu ideas tienes sobre los ratones? 3. sabes alguna historia de los ratones? 4. De qu crees se trata la lectura, segn la imagen?

Durante la lectura2. Desarrolla una lectura atenta.

El consejo de los ratonesEn un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les persegua de da y de noche, de manera que los pobres animales no podan respirar tranquilos Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solucin al problema. Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Despus de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva ms amable, comenz la asamblea. Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningn acuerdo. Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atencin la propuesta: - Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar. Los ratones se entusiasmaron ante la idea, saltaron y abrazaron al que la haba propuesto, como si fuera un hroe. En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi de nuevo silencio y pregunt solemnemente: - Y quin le pone el cascabel al gato? Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos y empezaron a dar excusas: - Yo no s hacerlo. 36

- Yo soy muy torpe y me caera. - Yo me voy de viaje.. Y uno a uno se march a sus casas sin dar ninguna solucin al problema del gato. 2. 3. Has acertado con tus hiptesis iniciales? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel literal 37

1. Qu les pasaba a los ratones? a) Que estaban enfermos c) Que tenan miedo del gato. Nivel inferencial

b) Que no tenan comida. d) Que queran queso.

2. Qu es una moraleja? a) Un cuento b) Una broma c) Una fbula d) Una enseanza 3. Qu oracin explica mejor el argumento de esta fbula? a) Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se renen por parejas y acechan para cazarlo. b) Un viejo ratn busca la solucin, para conseguir que el gato deje en paz a sus vecinos. c) Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo participar. d) Todos los ratones comen. Nivel Crtico-valorativo 4. Qu propuesta hubieses hecho t para deshacerte del gato? Clave: 1c, 2d, 3b. ZONIA AGUIRRE ESCALANTE - IE. 5084 Virgen Mara

Antes de la lecturaQu sabes acerca de los bagres? 38

Dnde ocurrir la narracin? Quines sern los personajes? De qu crees que tratar el texto?

Durante la lectura1. Desarrolle una lectura atenta del texto.

El bagrecitoUn viejo bagre de barbas muy largas, deca con su voz ronca en el penumbroso remanso del riachuelito: Yo conozco el mar, cuando joven he viajado a l y he vuelto. Y en el fondo de las aguas se mova de un lado a otro contonendose orgullosamente. Los peces nios y jvenes lo miraban y escuchaban con admiracin Ese viejo conoce el mar, decan. Un bagrecito se le acerc una noche de luna y le dijo: Abuelo, yo tambin quiero conocer el mar. El viejo bagre le contest: Bien muchacho, yo tena tu edad cuando realic tal proeza. Viva en un riachuelito de la Selva alta del Per. Esa noche, en un rincn de la pozuela, iluminada tenuemente por la luna, el viejo bagre ense al bagrecito cmo deba llevar a cabo su viaje al lejano mar. (Adaptacin de Francisco Izquierdo Ros Extrado de Aventura delLenguaje 5 Ediciones Andinas)

2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -penumbroso -joven -proeza -tenue -viejo 4. Completa el siguiente cuadro de doble entrada.Inicio Nudo Desenlace

4.

Completa el siguiente esquema:Tema:

39

Personajes

Acciones

Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________subtem as

Lugares

Despus de la lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel Literal 1. Quin es el personaje principal? a) El viejo bagre b) El bagrecito c) Los peces nios y jvenes 2. El viejo bagre conoci el mar cuando: a) era viejo b) era joven c) era nio Nivel inferencial 4. El relato se encuentra en tiempo: a) presente b) pasado c) futuro 5. Los hechos narrados son: a) reales b) fantsticos c) cientficos

Nivel crtico- valorativo 6. Crees que el bagrecito ser capaz de conocer el mar? Por qu? Clave: 1a, 2b, 3b, 4 a, 5b, Teresa Clotilde Ojeda Snchez

Antes de la lectura

40

1. Qu crees que le pasar a la pajarita? Qu sabes sobre los pajaritos? De qu tratar la lectura?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

La pajaritaLa pajarita era tan pobre que no poda casarse, por eso da y noche lloraba su mala suerte. La paloma. Su vieja amiga, le tuvo lastima y decidi ayudarla. Para eso llam a los animales del bosque y les dijo: Una pajarita se quiere casar, pero como es muy pobre, no lo puede hacer. Ni collar, ni vestido, ni zapatos, ni peine ni espejo. Nada, nada tiene y se siente infeliz. Todos debemos darle algo. Los animales dijeron que la ayudaran con mucho La gallina dijo : Yo le dar el collar . El perro dijo: Yo le dar los zapatos. La tortuga dijo: Yo le dar el peine. La abeja le dijo: Yo le dar la miel. El conejo dijo: Yo le dar un espejo. El gato dijo: Yo le dar el vestido. Y as la pajarita se cas y cuando tuvo sus primeros hijitos la paloma fue la madrina. 2. 3. Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente cuadro de doble entrada.Inicio Nudo Desenlace

gusto.

4. Completa el siguiente esquema.Tema: Personajes Acciones

41

Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________subtem as

Lugares

Despus dela lectura1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel inferencial Nivel literal 3. Del texto ledo se deduce que: 1. La pajarita viva en : a) La pajarita era buena por eso sus a) En un corral b) En el bosque amigos le apoyaron para que se case. c) En el Zoolgico2. La pajarita se cas con el :

b) La pajarita ya no quera casarse. c) La paloma fue madrina de su boda. 4. Un subtema que se puede extraer del cuento es a) solidario b) generos c) compaerismo

a) Con el loro b)Con el pajarito c) Con el canario

Nivel critico-valorativo 5. Cul es tu opinin sobre el cuento que acabas de leer?

Castillejo Estrada Georgina Aquiles

Antes de la lectura42

1. 2. 3. 4.

Qu muestra la imagen? Qu ideas tienes sobre los abuelitos? Sern buenos? Conoces algunas historias sobre abuelitos? De qu crees tratar el texto que vamos a leer hoy?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta del texto.

La mantaUn padre cas a su hijo y le don toda su fortuna. Se qued a vivir el padre con los recin casados, y as pasaron dos aos, al cabo de los cuales naci un hijo al matrimonio. Fueron luego sucedindose los aos, uno tras otro, hasta catorce. El abuelo, valetudinario ya, no poda andar sino apoyado de su bastn y se senta sucumbir bajo la aversin de su nuera, la cual era orgullosa y vana, y deca continuamente a su marido: Yo me voy a morir pronto si tu padre contina viviendo con nosotros. Me es imposible sufrir ya por ms tiempo. El marido se fue a encontrar a su padre y le habl de esta manera.Padre, salid de mi casa. Ya te he mantenido por espacio de doce aos o ms. Vete a donde quieras. - Hijo, no me eches de tu casa. Soy viejo estoy enfermo y nadie me querr. Por el tiempo que me queda de vida no me hagas esta afrenta. Me contento con un poco de paja y un rincn en el establo. - No es posible, vete. Mi mujer lo quiere. -Que Dios te bendiga, hijo mo! Me voy, ya que as lo deseas; pero al menos dame una manta para abrigarme, pues estoy muerto de fro. El marido llam a su hijo, que era todava un nio. Baja al establo -le dijo- y dale a tu abuelo una manta de los caballos para que tenga con qu abrigarse. El nio baj al establo con su abuelo; escogi la mejor manta de los caballos, la ms holgada y menos vieja, la dobl por la mitad, y, haciendo que su abuelo sostuviera uno de los extremos comenz a cortarla sin hacer caso a lo que el anciano, tristemente le deca: Qu has hecho nio? -exclamo el abuelo- Tu padre ha mandado que me la dieses entera. Voy a quejarme a l. -Haz lo que quieras contest el muchacho. El viejo sali del establo y buscando a su 43

hijo, le dijo:- Mi nieto no ha cumplido tu orden: no me ha dado ms que la mitad de una manta. - Dsela por entero - le dijo el padre al muchacho. - No, por cierto -contest el rapaz-. La otra mitad la guardo para drtela cuando yo sea mayor y te arroje de mi casa. El padre, al or esto, llam al abuelo, que ya se marchaba. -Vuelve, vuelve, padre mo! -le dijjo-. Te hago dueo y seor de mi casa. El padre, al or esto, llam al abuelo, que ya se marchaba. -Vuelve, vuelve, padre mo! -le dijo-. Te hago dueo y seor de mi casa, lo prometo por San Pedro. No comer un pedazo de carne sin que tu hayas comido otro. Tendrs un buen aposento, un buen fuego, vestidos como los que llevo... Y el buen anciano llor sobre la cabeza del hijo arrepentido.Texto tomado de: libro mis palabras de abc.

2. 3.

Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

Despus de la lectura

44

1. 2.

Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel literal 1. Qu le don el padre a su hijo? a) La mitad de su fortuna. b) La mitad de una manta. C) Toda su fortuna. d) Una manta. 2. En qu se apoyaba el abuelo para andar? a) En muletas. b) En un bastn. c) En un una muleta. d) En un bastn y una muleta. Nivel inferencial 3. Qu significa la expresin: Me es imposible sufrir ya ms tiempo. a) Extraara mucho a su suegro si se fuera. b) Que le dara todas las comodidades al abuelo. c) Ya se haba acostumbrado al abuelo. d) Que no soportaba compartir su casa con su suegro. 4. Por qu que se arrepinti el hijo. a) Pens en que se quedara sin casa. b) Porque recapacit y pens en que su hijo le hara mismo. c) Porque le tena mucho respeto a su esposa. d) Porque le tena miedo a su padre.

5.

Nivel crtico-valorativo Qu opinas de la respuesta del nio ha su padre? Clave: 1c, 2d, 3d, 4b.

Ana Mara Salazar Rodrguez

I.E. 5080Sor Ana de los ngeles DREC

Antes de leer45

1. 2. 3.

Quines sern los personajes? Cmo sern cada uno de ellos? De qu crees que se trata la lectura de hoy?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

Don miseriaHaba una vez un herrero muy pobre que se llamaba Miseria. Un da, harto de la pobreza y de no tener qu darles de comer a sus hijos, resolvi reunirse con el diablo y pedirle tres bolsas de plata a cambio de su alma. El diablo le dio lo que peda, pero le aclar de inmediato que en no ms de un ao volvera por l para llevrselo al infierno. A las pocas semanas, un viejito andrajoso se present en casa del herrero. Andaba en un caballo flaco y sin herradura El herrero le dio hospedaje, la mujer le lav y remend la ropa y entre todos (padre e hijos) colocaron herraduras nuevas al caballo del anciano. Cuando el viejito decidi irse, le dijo al herrero: Cmo puedo pagarte el favor? No es nada contest el herrero. Bueno, te dar entonces tres dones: primero el que se siente en esta silla, no se levantar hasta que se lo ordenes; el segundo, el que entre en esta bolsa, tampoco podr salir sin tu permiso; y tercero, el que suba a ese rbol de nogal, no se bajar mientras no te d la gana. El viejito se despidi y se esfum como un dios. Como el mismsimo Taita Dios. Cuando se cumpli el plazo, vino el diablo a llevarse al herrero al infierno. Pero este le dijo: - Espere que termine de hacer una herradura. Mientras tanto sintese a descansar en esa silla. Apenas termino su trabajo, el herrero le dijo al diablo: - Ya nos podemos ir.

46

Pero como el diablo no se poda levantar de la silla se quedo sentado. Una hora, dos horas,.....hasta que no aguant ms y prometi al herrero que si lo dejaba levantarse, le iba a perdonar la vida por un ao. El herrero le orden que se levantara y el diablo se fue. Cuando se cumpli el otro ao, vinieron tres diablos a llevarse al herrero pero este los detuvo: - Esperen que acabe con esta herradura dijo-. Mientras tanto, suban al nogal a comerse unas nueces. Los diablos se tentaron y treparon al rbol. Pero como despus de haber comido hasta el hartazgo no se podan bajar, prometieron desesperados, que le perdonaran un ao ms la vida. El herrero les orden a los diablos que se bajaran del rbol y despus de haberlo logrado se fueron. Al ao siguiente vinieron cincuenta diablos en mula a llevar al herrero y este les dijo: - Voy a ir con ustedes, pero antes quiero darle mis tesoros al que logre sacarlos de esa bolsa. Los codiciosos se metieron, unos tras otros dentro de la trampa y el herrero los agarr a palos. Los diablos le pidieron que los dejara, que le iban a perdonar la vida entera si los dejaba salir de all. El herrero as los orden y los diablos huyeron. Cuando don Miseria se muri, de viejo, Dios no lo recibi en el cielo porque haba vendido su alma al diablo. Baj al purgatorio y tampoco ah lo aceptaron. Entonces se fue al infierno con el palo y, al verlo, los diablos salieron disparados y le cerraron la puerta. Dos Miseria volvi con Dios y le dijo que nadie lo quera. Entonces Dios lo mando a vagar por el mundo, y tal vez sea por eso dicen algunos- que la miseria no se acaba.Cuento popular

2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Completa el siguiente cuadro de doble entrada:Inicio Nudo Desenlace

4.Complete el siguiente esquema: 47

Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

Despus de la lectura1. 2. Argumento(Elabora un resumen del texto ledo) Respondo preguntas: Nivel literal Nivel inferencialEs el personaje principal de la lectura?

a) El diablo b) Don Miseria c) Los hijosEntreg los dones a don Miseria.

Por qu don miseria hizo pacto con el diablo? a) Quera convertirse en millonario. b) Quera poner un negocio. c) No tena qu darles de comer a sus hijos. Por qu Dios no lo recibi en el cielo? a) Por ser andrajoso. b) Por no cumplir con su palabra. c) Por que vendi su alma al diablo.

a) Dios b) El diablo c) El viejito andrajoso

1.

Nivel crtico-valorativo Qu es lo que ms te ha gustado del texto? Clave: 1b, 2c, 3c, 4c. Catalina Quispe Lajo Antes de la lectura 48

1. Describe lo que observas 2. Alguna vez has nadado en un ro? 3. De qu crees que se trata la lectura?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

Haba una vez un pequeo muchacho llamado Johnson H. Este muchacho tena una afectuosa madre que lo amaba muchsimo. Un da Johnson estaba saliendo a la calle, y su madre le dijo, "Johnson, no vayas al ro. Tengo miedo de que te ahogues si lo haces." No s lo que Johnson dijo a su madre; pero me temo que l pens en su corazn, "no importa lo que mi madre dice; ir al ro"; porque l sali y se encontr con otro muchacho, llamado George que viva en una casa muy cerca de dnde el padre de Johnson viva, y los dos bajaron al ro; y mientras ellos iban se encontraron a otro muchacho que dijo a Johnson "Dnde vas, Johnson?" Y Johnson no contest. George era ms grande que Johnson. l tena dos aos o tres aos ms. George y Johnson entraron a una canoa. Sabes lo que es una canoa? Es una pequea barca. Estos dos pequeos muchachos entraron en esta pequea barca para tomar un paseo en el ro. Ellos estaban completamente solos. Fueron a un lugar donde una vez hubo un puente para que la gente caminara o fuera a caballo para cruzar el ro. Parte del puente se haba tirado abajo y quitado; pero haba todava algunos postes dejados all, permaneciendo en el agua; y muy pronto la pequea barca golpe contra uno de estos postes, y la desestabiliz, y los dos muchachos cayeron al agua. Oh, cmo se esforzaron, y gritaron para que alguien viniera a ayudarlos! Pero nadie estaba cerca. George poda nadar, y despus de un poco consigui salir; y entonces corri y llam a algunos hombres para que vinieran y salvaran a Johnson de ahogarse; y los hombres corrieron tan rpido 49

como pudieron, cuando llegaron al lugar pudieron rescatar a Johnson. Entonces los hombres acompaaron a los nios a su casa, el pobre corazn de la madre estaba casi roto de dolor al pensar que su hijo poda haber muerto mientras estaba haciendo semejante cosa mala. Los padres les llamaron la atencin por haber desobedecido. Ambos nios se sintieron arrepentidos, les pidieron perdn a sus padres y les prometieron no volver a hacerlo.TEXTO TOMADO DE Larroy Garca Cristina; Ediciones Pirmide, S.A.

1. Has acertado con tu hiptesis?

2. Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as Inicio Nudo Desenlace

Lugares

50

Despus de la lectura:1.Argumento (Elabora un resumen del cuento). 2.Respondo preguntas: Nivel literal Por qu la madre le prohibi a Johnson que vaya al ro? Era una mujer exigente b) Lo amaba muchsimo

c) Solo quera que est en casa. d) No le gustaba que Johnson se mojara. Johnson tena una madre a) Trabajadora b) Respetuosa c) Cariosa d) Laboriosa

Nivel inferencial 3. Crees que fue posible evitar que la pequea canoa se golpeara contra uno de los postes? a) S si desviaban la barca b) b) S, si remaban contra la corriente c) No. Porque la barca era pequea y haba muchos postes. d) No, porque eran muy pequeos. 4. a) Qu hubiera pasado si Johnson hubiera obedecido a su madre? No hubiera pasado por ese peligro b) Sera un hijo ejemplar c ) Estara viendo televisin Nivel crtico valorativo Te gust el texto ledo? Por qu? 51 d) Se hubiera quedado molesto.

Clave: 1b, 2c, 3c, 4a

Zonia Panta Manco

Antes de la lectura1. Para qu leeremos este texto? 2. De qu tratar la lectura?

Durante la lecturaDesarrolla una lectura atenta.

El cangrejo jovenrase una vez un joven cangrejo que empez a pensar: Por qu en mi familia todos caminan hacia atrs? Yo quiero empezar a caminar hacia delante como lo hacen los otros animales. Empez a entrenarse y los primeros das acababa agotado de tanto esfuerzo. Poquito a poco, fue aprendiendo porque todo se aprende si uno quiere. Cuando estuvo ya muy seguro de s mismo, se present ante su familia y dijo: Fjense bien. Hizo una magnfica carrera hacia delante. Hijo mo!, camina como te han enseado tu padre y tu madre, camina como tus hermanos que tanto te quieren. Sus hermanos se rieron de l. Su padre lo mir y le dijo: Ya basta! Si quieres vivir con nosotros, camina como todos. Si quieres ir a lo tuyo, el ro es muy grande, vete y no vuelvas ms. El cangrejo quera mucho a los suyos, pero estaba seguro de ir por el buen camino que no tena dudas; abraz a su madre, salud a su padre y a sus hermanos y se fue a conocer el mundo. Los animalitos a su paso creen que el mundo va al revs. Pero el cangrejo contina hacia delante. Poco despus, oye una voz que le llama. Era un viejo cangrejo de expresin melanclica que estaba solo al lado de una roca. Buenos 52

das- dijo el joven cangrejo. El anciano lo observ largamente y le pregunt. Qu crees que haces? Tambin yo cuando era joven pensaba que enseara a caminar a los cangrejos hacia delante. Y mira lo que he ganado: vivo solo y la gente no me dirige la palabra. Mientra ests a tiempo, hazme caso, contntate con hacer como los dems y un da me agradecers el buen consejo. El joven no dijo nada, pero pensaba: Yo tengo razn. Se despidi gentilmente del viejo y reprendi orgullosamente su camino. Ir muy lejos? Har fortuna? Organizar todas las cosas desordenadas de este mundo? Nosotros no lo sabemos porque l contina caminando con el mismo coraje y decisin desde el primer da. Slo podemos desearle de todo corazn: Buen viaje!GUIANNI RODARI Cuentos por telfono.

Despus de leer. Has acertado con tu hiptesis inicial?

Completa el siguiente esquema:

Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

53

Inicio

Nudo

Desenlace

Despus de la lecturaArgumento (Elabora un resumen con tus propias palabras). 2. Respondo preguntas Nivel literal 1. Quin es el personaje principal del cuento? a) Un anciano b) Un cangrejo c) Los padres 2. Hacia dnde quera caminar el cangrejo? a) atrs b) delante c) el costado Nivel inferencial 3. Por qu el cangrejo viejo se habr quedado solo? a) Toda su familia muri b) Su familia lo abandon c) l abandon a su familia 4. Segn el texto, al final, el cangrejo joven: a) Se volvi rico b) Form su familia. c) Tuvo el mismo destino que el cangrejo viejo. Nivel critico-valorativo 5. Qu piensas de la decisin del joven cangrejo se seguir caminando para delante?

Luis Alberto Medina Beraun

54

Antes de la lectura1. 2. 3. Tienes un amigo? Qu significa tener un amigo? De qu crees que tratar la lectura?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

Si necesitas un amigoUna tarde, all en la sierra, cuando comenzaba a ocultarse el sol, un zorro lleg corriendo a un casero. Estaba muy cansado y acezaba con la lengua afuera, pues lo venan persiguiendo unos cazadores con sus perros. Dnde podra esconderse? De pronto vio un gato en lo alto de una tapia gozando de los ltimos rayos del sol. - Ay gatito querido! Le dijo el zorro. - Que suerte encontrarte! Dime por favor, Quin puede esconderme en su casa esta noche? Quin es tan bueno para evitar que me cojan mis enemigos crueles? Rpido, por favor, dime Quin puede salvarme? - Bueno anda pedirle alojamiento a Esteban. Es un campesino que tiene un corazn de oro- le dijo el gato. - S, lo s-replic el zorro- pero hace un mes me robe una oveja - Entonces trata de que te esconda Daniel. El es muy bueno. - S, es bueno, pero tengo miedo de que quiera vrselas conmigo porque la semana pasada le rob un cabrito - En ese caso, corre donde Tadeo. Su casa est all, al pie de ese cerro. Es un hombre que nunca se niega a hacer un favor. - Tadeo? No, No! Desde el verano me la tiene jurada porque me com a la campeona de sus gallinas ponedoras - Caramba, zorro, est en un gran lo! Quizs Carlos 55

-

Ay gatito! Ni hablar. A Carlos le he robado un pavo. Pero, No hay nadie en este campo al que no hayas hecho algn dao? Entonces, Cmo quieres que te ayuden? Ningn campesino es tan tonto y cabeza hueca para salvar a quien solo le causa perjuicios. Y no los culpo. Deberas darte cuenta que para tener amigos, hay que irlos ganando a lo largo de toda la vida. Acurdate que para tener amigos, hay que ser un amigo. As, cuando los necesites, no te faltarn. Ahora arrglatelas t solo, pues te ha llegado el tiempo de cosechar lo que sembraste. Y diciendo esto, el gato desapareci en la oscuridad. El zorro hizo una mueca y comenz a huir nuevamente. Cada vez ms cerca se oa el furioso ladrido de los perros. Al poco rato, en la oscuridad, sonaron los disparos de los cazadores. Y despus no se oy nada.Amanecer dominguino.

2. 3.

Tu hiptesis se asemeja a lo habas pensado? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________subtem as

Lugares

56

Inicio

Nudo

Desenlace

Despus de la lectura1. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo? Nivel literal 1. Quines son los personajes principales del cuento? a) El gato y Carlos b) El zorro y Tadeo c) El gato y el zorro d) El zorro y Esteban 2. Qu le pide el zorro al gato? a) que lo ayude a esconder b) que lo esconda en su casa c) que le de comida d) que le regale una gallina Nivel inferencial 3. De acuerdo al texto la palabra acezaba significa a) jadeaba b) sacaba c) hablaba d) esconda 4. Cmo tomo el zorro la opinin del gato sobre los amigos? a) Con bastante preocupacin b) Con indiferencia c) Con alegra d) Con tristeza. 5. Se deduce del texto que el zorro termin: a) vivo b) muerto c) escondido Nivel crtico valorativo Qu opinin te merece los amigos que traicionan la amistad? Clave: ____________ 57 d) asustado

james martn barahona maldonado - aula 01 - texto narrativo

ie. 4004 san martn de porres

Antes de la lectura2. Qu crees sobre los duendes? Sern buenos? 3. Haz odo o te han contado alguna historia sobre los duendes? 4. De qu piensas que sea la historia que vamos a leer ?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

Juan y el duendeEn un pueblo de Irlanda viva un campesino cultivando maz en un terreno que a duras penas les daba para sobrevivir. Contaba con la ayuda de su hijo Juan; un joven inteligente pero que trabajaba sin mucha ilusin por el poco beneficio que obtena., En el pueblo lo llamaban Juan el listo. Se saba de memoria todos los cuentos y leyendas de Irlanda y las contaba con entusiasmo a sus amigos, sobre todo historias de las ollas de oro que escondan los duendes al final del arco iris. - Yo s que algn da encontrar el escondite de los duendes y con todo el oro ser muy rico deca Juan. Con estos sueos en la mente de Juan. Transcurri el tiempo. Hasta que lleg un da que despus de una tarde lluviosa, Juan vio el arco iris y corri sin parar hasta llegar al final de este. Cuando lleg, encontr un duendecillo y lo sigui, sin perderlo de vista. Con tanta atencin que no se dio cuenta de los lugares por donde andaba. Te felicito Juan dijo el- duende-. Eres el primero que ha logrado encontrarme. Hemos llegado a un lugar en donde

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encontraras tu tesoro pero no podrs hallarlo, mientras halla una sola piedra en todo el terreno. Juan dio una mirada al lugar y descubri con sorpresa que aquel terreno salvaje estaba contiguo a las tierras de su padre y eran campos extensos tan llenos de piedras que nadie los haba querido cultivar. Durante muchos das, Juan trabajo en aquel campo. Como jams lo haba hecho en las tierras de su padre y este vea muy gustoso el afn y el esfuerzo del muchacho. En pocas semanas, no quedaba una sola piedra en todo el campo adems la tierra estaba removidalo que fue aprovechado por el padre de Juan para sembrar en ella, cuando el muchacho se retiraba a descansar. Fue transcurriendo el tiempo y cuando termino de sembrar todo el campo, Juan ya haba retirado todas las piedras del terreno; pero no hall ninguna de las ollas de oro que pensaba encontrar. Juan se senta triste y desilusionado. Pensando que el astuto duende se haba burlado de l.. Pero lleg el tiempo de la cosecha. El terreno libre de las piedras y con la tierra removida produjo una excelente cosecha. Entonces Juan comprendi que ese era el verdadero tesoro; el que se obtiene con el sudor de la frente; con el esfuerzo y el trabajo honrado. Se sinti profundamente agradecido al duende que hbilmente supo ensearle aquella provechosa leccin de trabajo.Cuentos de Irlanda

2. 3.

Has acertado con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 59 _______________________ _____________ Lugares

subtem as Inicio Nudo Desenlace

Despus de la lectura1. Argumento.( Elabora un resumen del cuento ledo). 2. Respondo preguntas: Nivel Literal 1. En dnde ocurre la historia? a) En un pueblo de Francia b) En el arco iris 2. Qu quera hacer Juan? a) Limpiar el terreno b) Contar cuentos y leyendas c) Encontrar el tesoro de los duendes d) Jugar en el campo Nivel Inferencial 3. Del cuento ledo Qu puedes decir de los duendes? a) Que todos los duendes son malos b) Que todos los duendes son buenos b) Que algunos duendes son malos c) Que algunos duendes son buenos 4. Otro tema que podemos obtener del texto es: 60 b) En un pueblo de Irlanda d) En un escondite

a) El esfuerzo

b) La clera

c) El sueo

d) La injusticia

Nivel crtico - valorativo Qu opinas sobre el cuento que acabas de leer? Clave: 1b, 2c, 3c, 4a JAMES MARTN BARAHONA MALDONADO IE. 4004 San Martn de Porres

Antes de leer2. Cmo crees que son los zorros? Sern buenos? 3. Dnde crees que viven los zorros? 4. Conoces algunas historias acerca de los zorros 5. De qu crees tratar el texto que vamos a leer?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta

El zorro malo que se hizo buenoHaba una vez una granja en la que todos los animalitos se llevaban bien. Incluso los animalitos del bosque acudan a la granja a jugar. Se queran como hermanos. Solo el astuto y malvado zorro no reconoca a nadie como amigo y estaba al acecho de las gallinas. El zorro tena un hijo llamado Zupi, ingenuo y de buen corazn que jugaba con todos los animalitos sin sospechar las rapias de su padre. Una maana el malvado zorro rob una gallina, y otra dej muerta. Los animales se reunieron en el pajar y acordaron ponerle una trampa al ladrn, para apresarle de la pata. Pero el inocente Zupi cont a su padre donde haban colocado la trampa, y el astuto zorro dej de acercarse a la granja. Volvieron a reunirse los animales en el pajar y despus de mucho discutir llegaron a la conclusin que el malvado era el padre de Zupi. 61

-

Oh que vergenza! Cmo imaginar que mi pap era tan malo! Solloz Zupi. Debemos darle un escarmiento propuso el cerdo. Tengo una solucin, pero debemos contar con la colaboracin de Zupi. Quieres ayudarnos zorrito amigo? dijo la gallina. - Naturalmente Contest Zupi entre hipos y sollozos. Acordaron disfrazar a Zupi de gallina, para que sea robado por el zorro. Tal como haban previsto los animalitos, el malvado confundi a Zupi con una gallina y lo meti en su bolso. Tan pronto lleg a su casa encendi el fuego y puso a hervir el agua en la olla. Cuando el agua estuvo bien caliente, el zorro tom el saco y se dispuso a echar en ella la gallina para remojarle y quitarle con facilidad las plumas. En ese instante entraron todos los animalitos, que haban seguido de cerca al zorro y con actitud amenazadora le dijeron: Mira, mira lo que hay dentro del saco! El zorro desconcertado, meti la mano Oh sorpresa! Dentro del saco estaba el mismsimo Zupi, su engredo y nico hijo. - Qu es esto?, Pero si es mi hijito! Poco ha faltado para que te eche a la olla! Y lo baj conmovido, temblando de temor. - Comprendes ahora pap, que los animales que t matas, tambin tienen padres y se quedan muy tristes? A partir de entonces el zorro aprendi a convivir en paz y armona con los animales del bosque.

2. 4.

Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:Tema: Personajes

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 62 _______________________ _______________________ Lugares

Acciones

Acciones

subtem as

Despus de la lectura1. Argumento. (Elabora un resumen del texto ledo). Nivel literal: 1. 2. Cmo se llevaban todos los animalitos de la granja? Para qu los animalitos disfrazaron al hijo del zorro? Nivel inferencial 3. Segn en el texto, la palabra escarmiento significa. 4. Por qu crees que el zorro se volvi bueno? Nivel crtico - valorativo 5. Te parece bien la leccin que recibi el zorro? Por qu?

Irma Madelen Quispe Pampa - aula 2

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TEXTOS ARGUMENTATIVOS

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Antes de la lectura1. Qu elementos para textuales encuentras en el texto? 2. Qu te gustara que te regalen por tu cumpleaos? Por qu? 3. Segn el ttulo De qu crees que Mi regalo de cumpleaos tratar el texto? La prxima semana es mi cumpleaos y mis padres me han pedido que escoja mi regalo. Me gustara tener un perro pero s Durante la lectura a drmelo porque creen que soy muy que ellos se negaran pequeo para encargarme de su cuidado. Esta noche les explicar las Lee el texto por las que considero deberan razones atentamente para que 1. regalrmelo. comprender. puedas En primer lugar, tengo diez aos, la edad suficiente para asumir la responsabilidad de cuidar a un perro. Me comprometer a alimentarlo, a educarlo y a baarlo una vez cada quince das. Cuando el perrito haga sus necesidades, me encargar de limpiar los desechos y todo lo que ensucie. La segunda razn que les dar a mis padres es que tengo Argumento 1 un buen rendimiento acadmico y que me han premiado por el buen comportamiento que muestro dentro y fuera del aula con mis compaeros y compaeras; para lograrlo he tenido que Argumento 2 esforzarme muchsimo. Por lo tanto, creo que merezco recibir un perro como mi regalo 65 de cumpleaos. Adems siempre he querido tener un perro, ya que es el mejor amigo del hombre y nos ensea a querer compartir con los dems.

Tesis

Conclusiones

2. El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: Responsabilidad - rendimiento - encargar 4. Cul es el tema del texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialo resumiendo.La prxima semana es mi cumpleaos y mis padres me han pedido que escoja mi regalo.

Tesis:

Argumento1:

Tengo diez aos, la edad suficiente para asumir la responsabilidad de cuidar a un perro. Me comprometer a alimentarlo, a educarlo y a baarlo una vez cada quince das. Cuando el perrito haga sus necesidades, me encargar de limpiar los desechos y todo lo que ensucie.

Argumento2:

Tengo un buen rendimiento acadmico y que me han premiado por el buen comportamiento que muestro dentro y fuera del aula con mis compaeros y compaeras.

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Conclusin:

Por lo tanto, creo que merezco recibir un perro como mi regalo de cumpleaos. Adems siempre he querido tener un perro, ya que es el mejor amigo del hombre y nos ensea a querer compartir con los dems.

Despus de la lectura1. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Que le gustara tener como regalo a) ratn b) vaca c) perro d) dinero

2. Cul es la segunda razn por la cual le deberan dar el regalo que pide? a) Es desordenado y desobediente. b) Comportamientos inadecuados dentro y fuera del colegio. c) Buen rendimiento acadmico y comportamiento adecuado. d) Su comportamiento es inadecuado en casa y en el colegio Nivel inferencial 3. Por qu crees que el nio tiene un buen comportamiento? a) Tiene miedo a sus padres b) Desde pequeo le inculcaron valores c) Les gusta portarse mal d) Es interesado 4. Cul es la intencin comunicativa del texto? a) narrar b) persuadir c) informar d) argumentar Nivel crtico- valorativo 5. T crees que los padres le darn el regalo que pide? Por qu? Clave: 1c, 2c, 3b, 4d. 67

KATHERINE ZAMORA SNCHEZ

Antes de leer1. Qu elementos paratextuales encuentras en el texto? 2. T has ido de paseo? A dnde? 3. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?

Durante la lectura1. Lee el texto atentamente para que puedas comprender.

Fin de aoPara los alumnos de quinto grado, la actividad de fin de ao es una de las esperadas, porque podemos decir lo que haremos. Sin embargo, an no nos ponemos de acuerdo. Algunos de mis compaeros desean realizar una fiesta; en cambio, otros, quieren ir de paseo. A m me gusta ms esta ltima actividad.

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Un paseo es mejor, ya que nos permite compartir momentos inolvidables con nuestros compaeros y profesores. Esto es debido a que dura muchas horas. Asimismo, no tenemos que preocuparnos por usar algn traje de gala, pues podemos ir de paseo con zapatillas, buzo o short, lo que nos permite realizar diversas actividades y juegos. Por otro lado, una fiesta, por lo general, se realiza por las noches. Entonces, como somos nios, no podramos quedarnos hasta muy tarde. Disfrutaramos poco tiempo y solo nos limitaramos a bailar y conversar. Por esas razones, creo que el paseo es la actividad que debemos escoger. Adems, es la mejor forma de aprovechar el tiempo para divertirnos juntos. 2.El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 3.Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: - Inolvidables -actividad -razones -aprovechar 4.Cul es el tema del texto? La actividad de fin de ao 5. Identifica la tesis, los argumentos resumiendo. y la conclusin. Cpialo

Tesis:______________________________________________________ _______ ______________________________________________________ _______ Argumento1:______________________________________________ _________ _____________________________________________ __________ Argemento2:______________________________________________ _________

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_____________________________________________ __________ Conclusin:_________________________________________ ___________________________________________________________

Despus de la lecturaRespondo preguntas: Nivel literal 1.Para los alumnos de quinto grado la actividad de fin de ao es: a) Aburrida b) esperada c) tediosa d) estresante

2. Un paseo es mejor, ya que nos permite compartir momentos inolvidables con: a) Vecinos b) extraos c) compaeros e) primos

Nivel inferencial 3. Completa segn corresponda a) Zapatillas es a buzo como zapatos es a terno. b) b) Fiesta es a diversin como colegio es a estudiar. c) El alumno es a estudiar como el maestro es a ensear. 4. Cul es la intencin comunicativa del texto? a)narrar b) persuadir c) informar d) argumentar Nivel critico-valorativo 5. Crees que los paseos ayudan a construir buenas relaciones entre compaeros? Clave: 1b, 2c, 4d. 70

CARMEN ESQUIVEL LPEZ

Antes de la lectura2. Qu elementos paratextuales observas en el texto? 3. Los nios tienen derechos? Puedes mencionar algunos? 5. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto? DURANTE LA LECTURA 71

1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto

Los nios tienen derecho de participar en la sociedad PERSO NASDE DIFERENTESEl papel de los nios en la sociedad es muy importante, porque representan el futuro del pas. Por lo tanto tienen derecho a participar en actividades cvico-patriticas que promueva el progreso de la comunidad y por ende de la sociedad. Los nios son creativos, entusiastas, espontneos y poseen una enorme capacidad de trabajo gracias a su energa. Adems participan en todo tipo de actividades deportivas, artsticas y culturales en beneficio de su comunidad. Actualmente los nios intervienen en diferentes eventos donde demuestran que son capaces de generar cambios y ayudar los dems. Un ejemplo de esa participacin es el programa de ayuda social que algunos colegios realizan: cada alumno adopta simblicamente un hermanito en un albergue, un abuelito o abuelita de un asilo, una mascota, etc., y se compromete a visitarlo peridicamente y atender algunas necesidades. Tesis

Tesis

Argumento1

Argumento 1

Argumento2 Argumento

2

Argumento3

Argumento 3

Conclusin

Por ello, es necesario fortalecer en los nios su Conclusin participacin activa en la sociedad, donde ellos tengan la oportunidad de demostrar en diferentes formas sus capacidades. 2. Luego de la lectura detallada, diga Has acertado con la formulacin de tu hiptesis? 3. Vocabulario: busca su significado de las siguientes palabras. Sociedad -derecho -adoptar 72 -ibergue -cultural

4.

Cul es tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialo resumiendo. Tesis: Los nios tienen derecho en participar en la sociedad. Argumentos:1. Los nios tiene enorme capacidad de trabajo gracias a su energa. 2. Los nios son capaces de generar cambios y ayudar los dems. 3. Los nios participan en programas de ayuda social.

Conclusin: fortalecer en los nios su participacin activa en la sociedad.

Despus de la lectura1. Parfrasis: con tus propias palabras diga de que nos habla el texto. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Quines representan el futuro del pas? a) Los ancianos b) los adultos c) los nios d) las mascotas. 2. En qu lugar apoyan los nios con su participacin en la sociedad? a) Asilos b) Albergues c) a y b d) los hospitales. Nivel inferencial 3. La intencin comunicativa del texto es: a) Narrar b) informar c) relatar 4. Del texto ledo se deduce que: a) El cambio en la sociedad es de adultos b) solo los adultos deben ayudar en la sociedad. c) Los nios no son responsables d) los nios deben participar en el progreso de la sociedad. d) persuadir

2.

73

Nivel crtico. Valorativo 5. Qu opinas de la participacin de los nios en la sociedad? Clave: 1c, 2c, 3d, 4d. TOMS TUME FIESTA

Antes de la lectura1. Qu observas en las imgenes? 2. Cul de estos lugares conoces? 3. En qu pas se encuentran? 74

4. De qu crees que tratar el texto que vas a leer?

Durante la lectura1. Lee atentamente:

Cuidemos nuestro patrimonio culturalLos peruanos somos dueos de un gran patrimonio cultural que es necesario conservar y proteger: El patrimonio cultural est conformado por pinturas, cermicas, orfebrera, esculturas, monedas, templos, andenes, construcciones, folclor, medicina tradicional, leyendas, ceremonias, costumbres, entre otros elementos, que nos hacen sentir parte de una comunidad y ayudan a mantener nuestra identidad a travs del tiempo. Adems, estos bienes tienen valor histrico, arqueolgico, artstico, arquitectnico, cientfico, etc. digno de admirar, no solo por los peruanos, sino tambin por los turistas extranjeros, que con su visita promueven el empleo en nuestro pas. Por ello, debemos conservar nuestro patrimonio cultural difundindolo y denunciando a las personas que lo ponen en peligro para que sean sancionadas, porque todos los peruanos somos responsables de los bienes que nos dejaron nuestros antepasados. 2.Acertaste tu hiptesis inicial? 3. Tema. De qu trata el texto? 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialos resumiendo.

Tesis:_____________________________________________________ ______________________________________________________ 75

Argumento1:_______________________________________________ _______________________________________________ Argumento2:_______________________________________________ _______________________________________________ Conclusin:________________________________________________ _________________________________________________

Despus de la lectura1. Formula dos argumentos y la conclusin para la siguiente tesis:Definitivamente se debe prohibir la corrida de toros en nuestro pas.

2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Qu entiendes por Patrimonio Cultural? 2. Quin conforma nuestro patrimonio cultural? Nivel inferencial 3. Cul es la intencin comunicativa del texto ledo? a) Informar b) narrar c) exponer d) persuadir

4. Por qu hemos de conservar nuestro patrimonio cultural? a) Porque son bonitos y adornan nuestro pas. b) Porque los que nos visitan traen dlares. c) Porque es una tradicin muy valiosa, construida en muchsimos aos. d) Porque el presidente exige y nosotros debemos cumplir. Nivel critico- valorativo 5. Qu opinas de algunos lugares considerados patrimonio cultural y que son muy caros para conocerlos? 76

Pura Paredes Cachi

Antes de la lectura1. 2. 3. 4. Qu muestra la imagen? Cmo funciona la cocina de tu casa? De dnde crees que proviene el gas para cocinar? De qu crees que tratar el texto que vas a leer?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta.

El gas de camiseaEs muy posible que hayas escuchado hablar del gas de Camisea. Y es que Camisea es el proyecto energtico ms importante de la historia del Per. Quieres saber por qu? En primer lugar, porque el gas natural es el combustible del siglo XXI, pues el petrleo puede empezar a agotarse en el planeta. Adems, la cantidad de gas que hay en Camisea es de aproximadamente seis veces las reservas de petrleo que tiene nuestro pas. Por esta ltima razn, el gas de Camisea puede acabar con nuestra dependencia de combustibles importados. Es decir, los que debemos comprar a otros pases. Los yacimientos de gas estn localizados en el ro Camisea, a unos 20 Km de la margen derecha del ro Urubamba, en la regin Cusco, es por eso, que el gas debe ser trasladado en ductos, que atraviesan la cordillera de los Andes, pasando por las regiones Ayacucho, Huancavelica, Ica y Lima. Qu beneficios no otorga el gas natural? Pues, ya no tenemos que comprar balones para nuestras casas, sino que el gas llega a travs de una tubera y alimenta la cocina, la terma de agua, la estufa, 77

etc. Adems, se puede usar en las industrias y como combustible de vehculos. Otra ventaja, segn los expertos, es que el gas es mucho ms barato que el petrleo y la electricidad. Tiene grandes ventajas frente a otros combustibles fsiles; es un gas limpio (sus emisiones de dixido de carbono son mucho menores). Por lo tanto, el gas natural constituye una alternativa ante la crisis energtica. 2. Has acertado con tu prediccin? 3. Busca el significado de las siguientes palabras: - Energtico -combustible -yacimiento -gasoducto 4. Vuelva a leer el texto, identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Copia resumiendo.EL GAS DE CAMISEA TESISCamisea es el proyecto energ ico importante de la historia del Per m

Argumentos:

1. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ___________________________________________________ ___________________________________________________

Conclusin:

78 El gas natural constituye una alternativa ante la crisis energtica.

Despus de la lectura1. Parfrasis: Con tus propias palabras diga de que nos habla el texto. 2. Respondo preguntas Nivel literal 1. c) El combustible del siglo XXI es el : Petrleo b) Gas natural c) Gasolina d) Todas 2. Camisea est ubicado en la regin: a) Lima b) Loreto c) Cusco Nivel inferencial 3. 4. La intencin comunicativa del texto es: a) narrar b) persuadir c) relatar Del texto se deduce que: a) El gas natural es un combustible fsil. b) El gas natural daa la naturaleza. c) El gas natural proviene del petrleo. d) El gas natural est en el aire. Nivel criterial 5. Qu opinas sobre la utilidad del gas natural en los hogares? Clave: 1b, 2c, 3b, 4a. LUCA SULLN ANICAMA d) informar d) Tumbes

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Antes de la lecturaObserva la siguiente imagen. 1. Ahora escribe: Por qu usan lentes los nios? 2. Por qu es importante el sentido de la vista? 3. Cundo nos enfermamos de la vista? 4. A quin debemos acudir? 5. Entonces, ahora escribe: De qu crees que tratar el texto que vamos a leer?

Durante la lectura1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto. PERSONAS DE DIFERENTES CULTURAS

Los ojos tambin se enferman

Rara vez pensamos en cun maravilloso son nuestros ojos. A poco de nacer, ya nos permiten ver todo lo que est a nuestro alrededor. Ellos son de gran ayuda para aprender y conocer mejor lo que est lejos o muy cerca. As como tambin nos permiten reconocer las formas y colores de todo lo que nos rodea. Los investigadores tratan de encontrar la mejor forma con la que podamos disfrutar de una sana visin durante toda nuestra vida. Lamentablemente, los ojos se daan cuando nos acercamos mucho para leer o lo hacemos con poca iluminacin, cuando 80

Tesis

Argumento 1

Argumento 2

Argumento 3

vemos mucha televisin o cuando nos frotamos demasiado los ojos o lo hacemos con las manos sucias. Cada vez son ms las personas y nios que sufren de miopa, es decir, no ven bien lo que est a cierta distancia, por eso debemos usar anteojos o lentes de contacto. Cuidar nuestros ojos es algo que debemos hacer siempre, pues son dos rganos maravillosos sin los cuales viviramos en un mundo de oscuridad.Argumento 4

Conclusin

2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Vocabulario: busca su significado de las siguientes palabras:-Visin -maravilloso -miopa -rgano -investigador 4. Cul es tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Seala y copia resumiendo.LOS OJOS TAMBIN SE ENFERMAN Tesis

Argumentos: 1. ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________

2.

3.

4.

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Conclusin:

Despus de la lectura1. Formula tres argumentos y la conclusin para la siguiente tesis:La solucin a la contaminacin ambiental en las ciudades es la educacin.

2. Respondo preguntas:Nivel literal 1. 2. Cundo se enferman los ojos? Cmo las personas se dan cuenta de que sufren de miopa? Nivel inferencial 3. Qu medidas de prevencin debes tener para el cuidado de la vista? 4. A quin debemos acudir para el cuidado de la vista? Nivel crtico - valorativo 5. Crees que es importante cuidar los ojos? Por qu?

MARISOL CHOQUE MAMANI

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Antes de la lectura1. Qu opinas t del alcohol? 2. Conoces a alguien que consume alcohol? 3. A partir del ttulo, puedes decir de qu tratar el texto?

Durante la lectura1. Desarrolla una lectura atenta del texto.

El alcohol tambin es una drogaAunque sea muy frecuente ver consumir o comprar alcohol, no debemos olvidar que este es una droga. El alcohol no debera ingerirse en grandes cantidades, porque es muy perjudicial. El dao que provoca depende, principalmente, de la cantidad que se ingiera y de la forma en que se hace. Adems, el alcohol crea dependencia y produce grandes daos en rganos como el cerebro o el hgado. Existen tambin otras consecuencias negativas derivadas del consumo de esta droga: violencia en las familias, accidentes de trnsito, accidentes laborales, entre otras.

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Por todo esto, surge la necesidad de prevenir el consumo de alcohol. Es necesario evitar que cada vez ms personas lo consuman sin medir las consecuencias. 2. 3. Has acertado con tu hiptesis inicial? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -droga -ingerir -dependencia -violencia -rganos -consumir 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Escrbalos resumiendo. El alcohol tambin es una droga

TESIS

_____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________

ARGUMENTOS

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________

Despus de la lectura1. A partir del texto anterior d una opinin a favor y uno opinin en contra sobre el consumo de alcohol. 84

CONCLUSION

Opinin a favor

Opinin en contra

2.