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Digital
ISB S e c u n d a r i a
2 Elaboró: Cardyerik Colín López 1er Trimestre Historia 1
CONTENIDO TEMÁTICO Pág.
independencia de las trece colonias …………… 6
2 Los motivos de descontento de los colonos de
las trece colonias (continuación del tema
anterior)
…………… 10
presente …………… 14
presente. Conflictos violentos y guerras
entre estados. Unidos por la paz
…………… 21
mediados del siglo XVIII a mediados del
siglo XIX.
Absolutismo al Liberalismo …………… 33
Liberales
proceso de consolidación de los Estados
Nacionales y la disolución de imperios.
……………
……………
……………
……………
SEMANA DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD INTEGRADORA (Diversas actividades
-Asistir puntualmente a la sesión del día
-Mantener prendida se cámara y apagar su micrófono, solo prenderlo cuando exista una
participación.
-No tener celular o algún dispositivo aparte durante la clase
-No tener gorros o gorras durante la sesión
-Enviar sus tareas en tiempo y forma, tareas no enviadas a tiempo no serán recibidas.
-No salir antes de clase, si llega a suceder se colocará inasistencia.
-No se permite comer o beber en clase
El objetivo y propósito de la materia
En la materia de Historia 1, el alumno comprende en qué consiste la disciplina histórica y
cómo se construye el conocimiento histórico para tener una formación humanística
integral. Ubica en el tiempo y en el espacio los principales procesos de la historia del
mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad de distintos
acontecimientos. Analiza fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes
versiones de un mismo acontecimiento histórico; investiga las causas de diferentes
problemas del mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico y valora el
patrimonio natural y cultural para reconocer la importancia de su cuidado y preservación
para las futuras generaciones.
PROYECTO LAS 13 COLONIAS
Se les explicará a los alumnos la manera en que tendrán que elaborar su proyecto. Este
proyecto será entregado a final del trimestre, será elaborado un Mapa Conceptual-
Mental sobre el tema. Los alumnos deberán realizar una investigación en fuentes diversas
(libros, internet, videos, películas). El proyecto forma parte integral de la Calificación.
LISTA DE COTEJO: MAPA DE
LAS TRECE COLONIAS (50%)
SI NO Valor obtenido
Identifica cuáles fueron los
13 colonias.
independencia de las
Examina imágenes, cartas,
diarios, documentos oficiales
Trece Colonias.
Nombra tres civilizaciones antiguas
¿Quién es el actual presidente de México?
¿Nombre del partido político que más tiempo ha permanecido en el poder?
¿Qué se conmemora el 24 de febrero?
¿Nombre del dictador alemán de la Segunda Guerra Mundial?
¿Qué fue la Revolución Industrial?
¿Qué es la Edad Oscura?
TAREA: Preguntarle a los papás que significa el concepto de Independencia.
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES/UCA. LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE
COLONIAS (VIDEO) https://www.youtube.com/watch?v=LBP4TtfV8GM Independencia de
Estados Unidos en 3 minutos!!
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos con la
metrópoli.
•Reflexiona sobre las condiciones económicas, sociales y culturales que hicieron posible la
independencia de los territorios ingleses de Norteamérica.
• Analiza la relación entre la historia de Europa y la independencia de las colonias.
• Examina imágenes, cartas, diarios, documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en las
¿Qué es el Absolutismo?
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Colonos, Norteamérica, religión, inversionistas privados,
Metrópoli, corona.
Durante este periodo se llevó a cabo el descubrimiento y colonización de América.
Durante el siglo XVI España conquistó y colonizó territorios ubicados desde la actual
California hasta la Patagonia, es decir, bastante territorio de América. La población que
llegó al norte del continente tuvo diversos orígenes: había ingleses, irlandeses, escoceses,
alemanes, franceses, entre otros; la religión que profesaban era diversa y heterogénea
(diferente), desde los católicos, hasta los mismos que habían abandonado esa religión.
La colonización no fue impulsada del todo por el gobierno, sino que las primeras
expediciones se financiaron con el apoyo de inversionistas privados, que esperaban una
ganancia.
Fue durante este periodo (siglos XVII y XVIII) se fundaron y prosperaron Trece Colonias
inglesas. La corona inglesa comenzó a controlarlas y las obligó a respetar las leyes
comerciales inglesas, esto debido a que aumentaron su población y riquezas.
En 1756 se trasladó al continente “La Guerra de los Siete Años” * o Guerra Franco-India
entre ingleses y franceses
* Se denomina guerra de los Siete Años a la serie de conflictos internacionales
acontecidos entre principios de 1756 y finales de 1763 para establecer el control sobre
Silesia y por la supremacía colonial en América del Norte y la India.
Fue un conflicto que enfrentó a las grandes potencias europeas entre los años 1756 y
1763. Gran Bretaña y Prusia (era un reino alemán) tenían una alianza defensiva que hizo
frente a una coalición entre Francia, Austria y sus aliados, Austria quería controlar Silesia y
Francia pretendía tener un imperio colonial en la India y América.
La Metrópoli, es decir, Bretaña (Inglaterra) esperaba que los habitantes de las colonias
ayudaran pagando sus deudas, esto para poder seguir el conflicto. Fue en el año de 1776
cuando las colonias dictaron su independencia, mediante la Declaración de independencia
dictada por Thomas Jefferson.
ACTIVIDAD: En un mapa de América los alumnos identificarán y señalarán el espacio
geográfico ocupado por las trece colonias (la imagen pueden investigarla en internet y
dibujarla o imprimirla y pegarla en su cuaderno de notas).
COLONIAS
LOS MOTIVOS DE DESCONTENTO DE LOS COLONOS DE LAS TRECE COLONIAS
(CONTINUACIÓN DEL TEMA ANTERIOR)
Aproximadamente desde el año 1605, las colonias americanas estaban cumpliendo con
sus obligaciones:
-Exportaban a Inglaterra grandes cantidades de materias primas como: madera, pieles,
pescado y tabaco, al mismo tiempo compraban artículos fabricados por los ingleses como:
utensilios, muebles, libros y porcelana.
Las Leyes de Navegación:
Entre 1650 y 1700, en el Parlamento de Inglaterra fueron aprobadas las Leyes de
Navegación, que eran una serie de ordenanzas que restringían cada vez más el comercio
en las colonias, también restringían el uso de barcos extranjeros en el comercio de
Inglaterra. Las colonias no podían competir con la Metrópoli, es decir, Inglaterra y, no
podían tener ningún desarrollo industrial.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Qué papel desempeñaban las colonias
americanas y que le resultaba conveniente a Inglaterra?
COLONIAS
https://www.youtube.com/watch?v=NUMQkESc3Hk 4 DE JULIO - INDEPENDENCIA DE
ESTADOS UNIDOS
Bretaña, leyes
Los colonos se organizan contra los impuestos
En 1765 el Parlamento británico aprobó la Ley del Timbre, la cual obligaba a los colonos a
comprar papel estampado especial por cada documento legal, licencia, periódico, panfleto
y calendario que quisieran publicar, los colonos comenzaron a protestar contra los
Los norteamericanos lograron que la ley no se implementara, pero después de dos años,
en 1767, Charles Townshend promovió una nueva legislación que cobraba una serie de
impuestos indirectos a productos que las colonias importaban de Gran Bretaña como:
vidrio, plomo, pintura y papel. También anunciaron un impuesto por el té.
Los colonos reaccionaron con ira saqueando los barcos, el imperio mandó soldados
británicos para evitarlo, esto sucedió en Boston
Unos 100 hombres abordaron tres barcos en el puerto de Boston la noche del 16 de
diciembre de 1773. Se habían envuelto con mantas alrededor de sus hombros y se habían
untado pintura y hollín en sus caras. Un reporte de periódico los llamó "hombres
decididos (vestidos como mohicanos o indios)". En dos o tres horas, subieron 340 cofres a
las cubiertas, los abrieron con hachas y vaciaron su contenido. Como la marea estaba baja,
se podía ver grandes cantidades de té acumulándose junto a los barcos.
El rey Jorge III se enfureció ante la destrucción de la propiedad de esta compañía británica
y presionó al parlamento para que respondiera.
Leyes Intolerables
En 1774 el parlamento dio a conocer algunas leyes que no beneficiaron en nada a los
colonos.
-El rey cerró el puerto de Boston a todo, menos a las barcos británicos.
-Ley de Alojamiento: soldados británicos fueron enviados por el rey y éstos debían ser
albergados y alimentados por los colonos.
-Ley de administración: hablaba de que los funcionarios británicos solo podían ser
juzgados en Inglaterra, si cometían algún delito.
-Ley de Massachusetts: El gobernador británico controlaría Boston
-Ley de Quebec: Canadá amplió sus fronteras y restó territorio a Connecticut,
Massachusetts y Virginia.
A partir de este momento, las colonias comenzaron a discutir su independencia en la
prensa. En septiembre de 1774, 56 delegados se reunieron en Filadelfia. Ahí surgieron dos
líderes políticos: John Adams y Thomas Jefferson. Todas las colonias estuvieron de
acuerdo con pelear para evitar la intervención de las autoridades británicas.
En la primavera de 1775 hubo un enfrentamiento en Lexington, entre las tropas y los
rebeldes, marcando así el inicio de la guerra de independencia. El 4 de julio de 1776,
durante el Segundo Congreso Continental, Thomas Jefferson redactó la declaración de
independencia.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Qué fue por lo que luchaban los colonos
de las colonias británicas?
LA PRESENCIA DE LA GUERRA https://www.youtube.com/watch?v=Hj6Q40c1aNE Niños
comparten sus definiciones de la guerra
¿Qué es una guerra internacional?
• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Guerra, pasado, presente, civiles, poder, batallas.
Cuando se habla de guerra se refiere generalmente a un conflicto armado entre dos
grupos humanos relativamente masivos, empleando todo tipo de estrategias y de
tecnologías, con el fin de imponerse de manera violenta sobre el otro, ya sea causándole
la muerte o simplemente la derrota. Es la forma de conflicto social y político más grave
que puede haber entre dos o más comunidades humanas.
La guerra se asocia con el poder, el heroísmo y el nacionalismo. Desde hace 5000 años
tenemos testimonios históricos de las batallas entre ejércitos de los diferentes imperios y
las conquistas realizadas.
El heroísmo es otro elemento que se vincula con la guerra, principalmente con soldados,
generales y comandantes o con guerreros.
Los países que declararon más guerras entre 1945 y 2005 son: Reino Unido (22), Francia
(19) y Estados Unidos (17).
En el siglo XXI Estados Unidos es el país más poderoso el planeta, debido a las armas que
posee. Sus tropas están activas en 170 países; sus barcos de guerra surcan los océanos,
dominan el aire y el espacio, sus satélites de espionaje y de comunicaciones son los más
numerosos y poderosos.
La guerra es un enfrentamiento violento y prolongado entre dos bandos o ejércitos en que
uno busca derrotar y dominar al otro; a veces incluso, exterminarlo.
Existen varios tipos de Guerra:
-Mundiales: Enfrentan a grandes alianzas de países en el mundo, o que enfrentaron a
imperios poderosos con sus enemigos.
-Internacionales: Enfrentamiento entre naciones independientes
-Civiles: Enfrentamiento entre bandos políticos o grupos humanos en el interior de una
nación.
-Entre naciones y pueblos más pequeños que viven en su territorio
Lo contrario a la guerra es la paz, ésta ocurre cuando termina el conflicto o porque se hace
un cese al fuego, es decir, un acuerdo para detener las hostilidades.
ACTIVIDAD: En tu cuaderno, en media hoja, elabora el dibujo de la paz, tiene que ser a
colores, observa la imagen en tu pantalla.
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES/PASADO-PRESENTE
LA PRESENCIA DE LA GUERRA-LA CARRERA ARMAMENTISTA
https://www.youtube.com/watch?v=EovS8_G5f4Q Carrera Armamentista -Guerra Fría -
Santiago Alvarado
• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Armamentismo, armas, conflictos, muertes, civiles, ONU
ARMAMENTISMO
Doctrina política que defiende el incremento progresivo del número y la calidad de las
armas que posee un país.
Actitud o tendencia que pretende aumentar considerablemente el armamento de un país
y perfeccionarlo.
-Armas más letales
En la Primera Guerra Mundial (1914-1918) se emplearon aviones de combate, tanques y
armas químicas (gases venenosos)
En la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) utilizaron bombardeos masivos de ciudades,
cohetes teledirigidos y la bomba atómica.
Por eso durante La Guerra Fría (1948-1989) Estados Unidos y la URSS (Unión de Repúblicas
Socialistas Soviéticas) Unión Soviética, nunca combatieran directamente.
Países con armas nucleares en 2017
Rusia 7000
EUA 6800
Francia 300
Acotar y defender la Paz
La Primera Guerra Mundial fue el conflicto más mortífero en la historia de la humanidad,
fueron utilizadas armas químicas, algo que antes no se había visto.
La Segunda Guerra Mundial causó más de 60 millones de muertos, de los cuáles 40
millones eran civiles; el gobierno Nazi de Alemania intentó exterminar a los judíos
europeos, a los gitanos y a otros grupos humanos que consideraba “inferiores”,
masacrando a más de 6 millones de personas en los campos de concentración. Estos
horrores provocaron una reacción de rechazo y esto llevó a diversos intentos por reducir
los estragos de la guerra. Después de la Primera Guerra Mundial fue creado el primer
organismo internacional: La Liga de las Naciones; después de la Segunda Guerra Mundial
se crearon Las Naciones Unidas, buscando mantener la paz entre los países. En 1967 el
diplomático mexicano Alfonso García Robles convenció a todos los países de América
Latina de firmar un tratado en el que renunciaban a tratar de conseguir las armas
nucleares.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Qué ideas crees tú que la ONU persiga día
con día?
¿Qué es una guerra civil y un conflicto internacional?
• Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las
guerras entre estados
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: conflicto, civil, internacional, instituciones, locales,
derechos.
Enfrentamiento entre el gobierno-grupos armados organizados que luchan por un ideal.
Guerra Civil: se refiere al enfrentamiento entre personas de un mismo país con ideas o
intereses políticos e ideológicos diferentes, de modo que es frecuente que incluso
miembros de una familia se posicionen en bandos contrarios. Al finalizar el conflicto deja
una terrible fractura social, lo más difícil es la reconciliación de la sociedad.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia existe entre un conflicto
civil y un conflicto internacional? De acuerdo a tu pensamiento ¿Qué se trata de
proteger ante una guerra, que tenga que ver con la humanidad? Escribe el nombre de 3
conflictos bélicos que recuerdes.
CONFLICTOS VIOLENTOS Y GUERRAS ENTRE ESTADOS. UNIDOS POR LA PAZ
Las guerras en 2013 causaron cerca de 113000 muertos en todo el planeta. Las dos
guerras mundiales que tuvieron lugar en el siglo XX, por su parte, dejaron un saldo de
alrededor de 100 millones de personas fallecidas ¿A qué se debe el descenso de las
víctimas?
Se debe a que, aunque existe armamento más mortífero, también los conflictos han
disminuido sustancialmente. Se han creado numerosas instituciones e iniciativas
internacionales y locales, que trabajan a distintos niveles, para conservar la paz, promover
el diálogo y la intermediación en la resolución de conflictos, velan por el respeto a los
derechos humanos y se oponen a la proliferación de armamento.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es el principal intermediario, surgido
después de la Segunda Guerra Mundial:
Su función primordial es facilitar la cooperación en asuntos de Derecho Internacional,
mantener la paz y seguridad internacionales, procurar el desarrollo económico y social,
velar por los derechos humanos y facilitar ayuda humanitaria.
Cuando un conflicto bélico no ha podido evitarse, existe una legislación internacional que
vela por los derechos de los civiles involucrados.
Los Convenios de Ginebra (1949)
Protegen a las personas que no participan en las hostilidades (civiles, personal sanitario,
miembros de organizaciones humanitarias) y a los que ya no pueden seguir participando
en los combates (heridos, enfermos, náufragos, prisioneros de guerra).
Crímenes de Guerra
-Toma y ejecución de rehenes
-El pillaje
-La devastación no justificada por la necesidad militar
La Corte Internacional o Tribunal Internacional juzga los crímenes de guerra, también
existe la ACNUR (Agencia de la ONU) para los refugiados, La Cruz Roja Internacional, La
Organización de los Estados Americanos (OEA).
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Por qué razones crees tú que actualmente
pueda haber una guerra civil?
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES/ PANORAMA DEL PERIODO
SOCIEDAD ESTAMENTAL EN EL ANTIGUO RÉGIMEN
HUMANISMO Y RENACIMIENTO
para niños
• Identifica los procesos previos al periodo que va a estudiar. Reconoce los principales
procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo
XIX. Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e
imperialismo.
Al finalizar la Edad Media las sociedades europeas sufrieron grandes transformaciones. La
economía se reactivó con el comercio. Los caminos volvieron a ser transitados, los
comerciantes planearon rutas comerciales, un ejemplo fue Marco Polo (1254-1324) que
realizó viajes hasta China, que incluían en su paso a Persia y la India.
Las ciudades crecieron, apareció la burguesía (comerciantes, banqueros), esto alteró a la
sociedad feudal dividida entre el rey, la nobleza y los campesinos.
Los campesinos buscaban vivir en las ciudades para ser hombres libres, surgieron los
artesanos. Algunos reinos medievales europeos como España, Inglaterra y Francia se
convirtieron durante estos años en estados nacionales, los reyes concentraron el poder
por encima de la nobleza y del clero. La monarquía se fortaleció gracias a la justificación
de que los reyes recibían el poder por derecho divino y su poder no podía ser limitado por
nadie.
España quedó unificada en 1479 mediante el matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando
de Aragón, también conocidos como los reyes católicos, juntos emprendieron la
expulsión, de su territorio, de los árabes que quedaban.
España quedó unificada bajo la religión católica, la Inquisición ayudo a la corona española
y se dedicó a perseguir a todos los que profesaban ideas distintas.
https://www.youtube.com/watch?v=cKtIiziJF7E Santa Inquisición en México
Inglaterra también unificó sus reinos, decidiendo lanzar una colonización a principios del
siglo XVII en la costa este de América del Norte.
Una vez unificada Francia, en términos religiosos, la monarquía consolidaría su poder al
dominar a los nobles y establecer impuestos a la población.
El Renacimiento y el Humanismo
Marcaron la diferencia, comenzó a romperse el dominio que la iglesia había tenido sobre
el arte y el pensamiento. Los monasterios (en el Medievo) habían sido los lugares para
preservar los libros y el conocimiento.
Surgieron artistas e intelectuales financiados por los nobles o por comerciantes. En la
pintura, artistas como Leonardo, Rafael o Botticelli transformaron la pintura medieval,
ahora fue tomado en cuenta a la naturaleza, al cuerpo humano y el ser humano se
convirtió en el centro del universo.
Se desarrolló el estudio de la Historia, la Filosofía y la Literatura, consideradas como
disciplinas humanistas. Johannes Gutenberg inventó la imprenta, la cual serviría para la
reproducción más rápida de los libros.
Los viajes de descubrimientos por el interés de establecer rutas comerciales, lograron
beneficios comerciales y la adquisición de nuevas posesiones para los reinos que
financiaban a los barcos, estas expediciones significaron una expansión del conocimiento
europeo y una primera visión conjunta del mundo.
ACTIVIDAD: Elaborar un Mapa Mental-Conceptual, a colores, utilizando los conceptos de
la vinculación semántica y, agregando conceptos más.
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES/ PANORAMA DEL PERIODO
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
¿Qué es la Ilustración?
• Identifica los procesos previos al periodo que va a estudiar. Reconoce los principales
procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo
XIX. Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e
imperialismo.
Videos Educativos para Niños
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Liberalismo, burguesía, Ilustración, Imperialismo,
Revolución Industrial, proletariado.
Entre 1750 y 1850, en Europa y América, tuvieron lugar una serie de procesos y
revoluciones que modificaron la forma de pensar, los
Sistemas de gobierno, la producción de bienes, los medios de comunicación, la manera de
hacer ciencia, la alimentación y las formas de vestir.
Surgió la Ilustración, el Liberalismo (igualdad de derechos) la soberanía popular y la
oposición a la monarquía absolutista. Se dieron las independencias de Estados Unidos y de
América Latina, La Revolución Francesa (1789). El liberalismo económico, que veía la
riqueza de las naciones en la producción de bienes, el mercantilismo fue abandonado
*Mercantilismo: Acumulación de metales preciosos, visto como fuente fundamental de
riqueza de las naciones. La Revolución Industrial transformó los medios de producción y
de transporte, así como las formas de organización del trabajo, supuso cambios en la
estructura social y el surgimiento de la industria moderna. La necesidad de obtener
materias primas para la producción de bienes industriales y nuevos mercados para
venderlos generó otro proceso conocido como Imperialismo, que fue el dominio por parte
de las naciones europeas de enormes territorios en África, Asia y América.
La Ilustración
La Ilustración fue un movimiento intelectual, filosófico y cultural que se desarrolló en
Europa durante el siglo XVIII. Tuvo gran influencia sobre los procesos sociales y políticos
de Europa y América hasta principios del siglo XIX.
Este movimiento es conocido también como “iluminismo” porque consideraba que la
razón era la luz que iluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la
ignorancia y de esta manera construir un mundo mejor. Por esta razón, el siglo XVIII suele
ser llamado el “Siglo de las Luces”.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Qué diferencias existen entre la
Ilustración y el pensamiento medieval?
Las Revoluciones Atlánticas
Se buscaba frenar el poder absolutista del rey.
En Inglaterra se buscaba dar mayor peso al Parlamento, en 1689 fueron redactadas “La
carta de los Derechos”, especie de constitución donde aparecían dos conceptos
fundamentales: la idea de contrato entre el soberano y la sociedad y la de
representatividad del parlamento. Lo que establecía era que la soberanía residiría en el
pueblo y no en los reyes, establecía que el pueblo era el único que tenía derecho a
establecer el nuevo orden, todo esto a través de sus representantes.
Surgió también el Liberalismo económico, basado en las ideas de Adam Smith, las cuales
defendían la oferta y la demanda. Considerado como uno de los creadores de la economía
como ciencia, Adam Smith (1723-1790), propuso el método de la oferta y la demanda en
su obra “La riqueza de las Naciones” en el año de 1776. En esta obra, expone la idea de
que la sociedad se mueve por medio del valor del trabajo, principal actividad que fomenta
el intercambio de bienes y servicios.
A partir de la obra de Smith, logró observarse cómo el mercado regula los precios de
producción, tomando en cuenta el trabajo depositado para la creación de un bien.
Específicamente planteaba la no intervención del Estado en las relaciones económicas
La oferta se refiere al número de mercancías que pueden llegar a venderse, y también
hace alusión a los precios que éstas poseen.
En la idea de lograr ser una buena empresa, tanto los empresarios como productores,
buscan incrementar sus ganancias por medio del método “la curva de la oferta”. Ésta
consiste en mostrar la cantidad
de producto que un vendedor está dispuesto a poner en venta, para finalmente
determinar la relación entre el precio de un producto y la demanda.
Por otro lado, la demanda, es el conjunto de mercancías que los consumidores solicitan y
están dispuestos a obtener. Evaluación que se realiza durante un tiempo y precio
determinado.
El Liberalismo Económico sentó las bases del Capitalismo, sistema económico
predominante en las sociedades actuales.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Cuáles dirías que fueron los
acontecimientos o procesos revolucionarios de ésta época?
La Revolución Industrial
La Revolución Industrial generó serias transformaciones en la forma de producir, distribuir
y consumir bienes de todo tipo: comida, zapatos, utensilios, ropa, entre otros. Surgió en
Inglaterra hacia 1750, utilizando nuevas fuentes de energía (carbón), se sustituyó la fuerza
animal y humana por las máquinas, se dio el surgimiento de las fábricas y los talleres
artesanales desaparecieron, la mejora de los medios de transporte con el ferrocarril y el
barco de vapor fue una realidad. La burguesía se consolidó y surgió el proletariado: la
llamada clase obrera.
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES/ REVOLUCIONES, BURGUESÍA Y
CAPITALLISMO
• Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto transformador
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Liberalismo, Absolutismo, conocimiento, despotismo,
ciencias, razón.
La Ilustración fue originada en Francia, hace énfasis en el uso de la razón y de su confianza
en las capacidades del ser humano, ya que transformaron el proceso evolutivo del
hombre.
https://www.youtube.com/watch?v=bjEjcwOVeoI ¿Qué es la ilustración?
Isaac Newton: es conocido por sus aportaciones en la aplicación del método científico en
los fenómenos naturales.
John Locke: Desarrolló un pensamiento político crítico contra el poder absoluto de los
reyes, con los derechos naturales y la división de poderes.
El progreso de la humanidad dependía del desarrollo de las ciencias, las artes y las
humanidades. Los pensadores ilustrados afirmaban que se estaba viviendo una nueva era:
El Siglo de las Luces.
El ser humano conseguiría la felicidad mediante la educación, la eliminación de los
dogmas (proposición que se asienta por firme y cierta, como principio innegable),
utilizando la racionalidad científica, promoviendo el progreso económico, alcanzando la
libertad política y separando las funciones del Estado y la Iglesia.
En el siglo XVIII la difusión del conocimiento era mucho más lenta que ahora. Los libros y
periódicos tenían un alcance limitado, una minoría de la población sabía leer. Los
ilustrados se reunían para tratar temas. El conocimiento de los ilustrados fue apoyado por
la ENCICLOPEDIA, en ello pretendían hacer una síntesis sistemática y ordenada de todo el
saber humano.
Las críticas al Antiguo Régimen y al Absolutismo
El Absolutismo fue conocido como Antiguo Régimen, se proponía un nuevo modelo de
organización política y social basados en los principios de igualdad y libertad. Fue refutada
la idea de que los monarcas eran elegidos por Dios para gobernar.
Charles Louis de Secondat, señor de la Brède y barón de Montesquieu fue un filósofo y
jurista francés cuya obra se desarrolla en el contexto del movimiento intelectual y cultural
conocido como la Ilustración. Propuso una división de poderes: legislativo, ejecutivo y
judicial.
Jean-Jacques Rousseau, defendió la necesidad de que existiera un contrato social entre
gobernantes, garantizando los derechos básicos de los individuos y la soberanía popular.
François-Marie Arouet Voltaire, criticaba al Absolutismo siendo irónico, demostrando la
libertad de expresión.
El Laicismo es la corriente de pensamiento, ideología, movimiento político, legislación o
política de gobierno que defiende o favorece la existencia de una sociedad organizada
aconfesionalmente, es decir, de forma independiente, o en su caso ajena a las confesiones
religiosas.
El Liberalismo es una doctrina que se basa en la defensa de las iniciativas individuales y
que busca limitar la intervención del Estado en la vida económica, social y cultural.
-Representaba los intereses políticos y económicos de la burguesía
-Defendía la libertad individual, la igualdad jurídica entre los ciudadanos, la división de
poderes, el laicismo, la propiedad privada, el sufragio y la representación parlamentaria.
El Despotismo Ilustrado
Buscaba establecer un sistema monárquico en el cual la sociedad se debía organizar y
dirigir de manera científica, el rey debía tomar sus decisiones guiado por la razón y no por
las ideas tradicionales ni la noción del derecho divino. Muchos monarcas europeos
adoptaron estas ideas políticas e impulsaron la educación y cultura. Algunos reyes que
adoptaron estas ideas fueron:
de la Ilustración?
CAPITALISMO
¿Qué es el Absolutismo?
• Comprende la relación entre el Liberalismo y la economía Capitalista
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Capitalismo, comerciantes, burgueses, mercantilismo,
fisiocracia, Liberalismo
Los orígenes del Capitalismo
Es un sistema económico basado en la propiedad privada de los medios de producción: la
tierra, las herramientas de trabajo, la maquinaria, las materias primas, los transportes y
edificios de trabajo, las tecnologías y medios energéticos como animales, máquinas
hidráulicas o eólicas, electricidad o combustible y, en el desarrollo de empresas cuya
finalidad es la ganancia o la reproducción del capital (dinero, metales preciosos,
instalaciones y máquinas para la producción y el transporte, entre otros)
-Surgió a finales de la Edad Media
-Los comerciantes italianos formaron grandes empresas mercantiles: compraban
productos diferentes en medio oriente.
-Textiles, especias, perfumes, colorantes, los cuales eran revendidos
-Las personas que se dedicaban a estas actividades eran llamadas Burgueses.
Los viajes de exploración acrecentaron estas prácticas comerciales, los metales preciosos y
el tráfico de esclavos de los siglos XVI y XVII son la aprueba.
Del Mercantilismo al Liberalismo económico
Durante los siglos XVI al XVIII en Europa existía la idea de que la principal función de los
Estados era aumentar su riqueza, expresada en la cantidad de metales preciosos (oro y
plata) que acumulaba. Si una monarquía no los poseía, recurría a conquistar nuevas
regiones, recurría al comercio o a la piratería. El Mercantilismo fue la política económica
característica del Antiguo Régimen. El Mercantilismo fue el responsable de la formación
de los imperios coloniales en la Edad Moderna, del auge del absolutismo y, también, de la
mayor parte de los conflictos militares de esa época, derivados de la competencia por
territorios y mercados.
La Fisiocracia fue una teoría económica que aseguraba que la fuente de la riqueza de una
nación radicaba en la explotación de su agricultura, proveedora de los alimentos y las
materias primas necesarias para la producción de bienes y no en los metales acumulados.
El Liberalismo Económico
Adam Smith: para él la riqueza de las naciones estaba en la industria y en el comercio y no
en la agricultura. Adam Smith habla de la oferta y la demanda y la ley de libre comercio.
Considerado como uno de los creadores de la economía como ciencia, Adam Smith (1723-
1790), propuso el método de la oferta y la demanda en su obra “La riqueza de las
Naciones” en el año de 1776. La oferta se refiere al número de mercancías que pueden
llegar a venderse, y también hace alusión a los precios que éstas poseen. La demanda es el
conjunto de mercancías que los consumidores solicitan y están dispuestos a obtener.
Evaluación que se realiza durante un tiempo y precio determinado.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta: ¿Por qué Adam Smith es considerado el
padre del Liberalismo Económico?
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Revolución, liberal, constitución, asamblea, constitución.
La revolución francesa es considerada “La revolución liberal por excelencia”. Hacia el año
de 1789 Francia era uno de los estados más poderosos del mundo, sin embargo, de 24
millones de habitantes que eran, solo 400 000, que conformaban el Primer Estado, tenían
un buen nivel de vida.
Condiciones de miseria: Campesinos, plagas, hambrunas, impuestos
Los Burgueses no podían participar en la política
En Francia existían Tres Estados Sociales:
1er Estado: La Nobleza
2do Estado: El Clero
3er Estado: Burgueses, campesinos y artesanos, los cuales conformaban el 90% de la
población.
El rey Luis XVI (1774-1792) decidió exigir al clero y a la nobleza que pagarán impuestos,
ambos estratos sociales se negaron, pues eso pondría fin a sus privilegios y exigieron al rey
que convocara, después de 150 años, a los Estados Generales. Convencido de que reinaba
sobre los franceses en virtud de un derecho divino, y que por tanto no tenía que rendir
cuentas de sus actos ante nadie, Luis se enfrentó a una situación totalmente nueva que
nunca llegó a comprender, debatiéndose entre su personalidad afable y acomodaticia y el
parecer de sus consejeros más autoritarios, entre ellos su esposa María Antonieta.
El Tercer Estado se reunió en una Asamblea, afrontaron una doble misión: Elaborar una
Constitución democrática y acabar con el Antiguo Régimen.
Tanto la corona, el Primer Estado y el Segundo Estado estaban inconformes con la
situación financiera del país; por todo el país corría el rumor que el rey quería disolver la
Asamblea, por tal razón, el Tercer Estado tomó las armas el 14 de julio de 1789, también
tomaron la prisión-fortaleza de la Bastilla, de esta manera comenzó la revolución.
La Asamblea declaró la Constitución llamada Declaración Universal de los derechos del
hombre y el ciudadano. La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de
1789, aprobada por la Asamblea Nacional Constituyente francesa el 26 de agosto de 1789,
es uno de muchos de los documentos fundamentales de la Revolución francesa (1789-
1799) en cuanto a definir los derechos personales y los de la comunidad, además de los
universales.
Establecía: Igualdad ante la ley, libertad política, defensa de la propiedad privada, la
soberanía no pertenecía más al rey, Francia sería una monarquía limitada por la
constitución y el parlamento, el gobierno creó el impuesto sobre la renta, pagado por
todos los habitantes del país.
En el año de 1792 Luis XVI fue encarcelado por el delito de traición, pues había pedido
ayuda a Austria para acabar con la revolución. El gobierno revolucionario, representado
por la nueva y transformada Asamblea, ahora llamada Convención Nacional, se vio
obligado a tomar medidas drásticas: Abolir la monarquía, proclamaron la llamada
República y declararle la guerra a Austria.
Para el año de 1793, los revolucionarios radicales, liderados por Maximilien de
Robespierre tomaron el poder, pero fue una época difícil, llegó a ser conocida como la
“Época del Terror”, los radicales, los cuales fueron llamados “Jacobinos” iniciaron la
persecución de nobles y partidarios de la monarquía. Se pasó por la guillotina a todos
incluyendo a Luis XVI y a su esposa.
En 1794. Robespierre fue ejecutado debido a sus excesos, se implementaron nuevas
medidas: se abolió la esclavitud en las colonias francesas, pusieron a la venta la tierra de
exiliados, se consolidó la separación de la iglesia y el Estado, se estableció la educación
laica, el matrimonio civil y el divorcio.
En 1799 Napoleón Bonaparte, apoyado por la burguesía asumió el poder.
La figura de Napoleón Bonaparte emergió durante la Revolución Francesa, y con el paso
de los años se agigantó hasta convertirse en uno de los símbolos militares y políticos más
importantes de la historia de Europa. Como emperador, dominó su país y lo embarcó en
una espiral expansionista: las Guerras Napoleónicas. Consumado estratega, ganó buena
parte de las batallas que libró, hasta las que fueron sus dos grandes derrotas, en Leipzig y
Waterloo. Más allá del ámbito militar, como gobernante francés Napoleón promovió un
nuevo código civil, que, entre otras cosas, prohibía los privilegios basados en el
nacimiento, establecía la meritocracia en el funcionariado y abogaba por la libertad
religiosa.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta ¿Qué es una constitución política?
LAS REVOLUCIONES LIBERALES
Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían
a dichas revoluciones.
Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
VINCULACIÓN SEMÁNTICA: Revoluciones, restauración, alianza, burguesía, obreros,
represión.
Entre 1825 y 1830 se anhelaba restaurar el absolutismo, después de la caída de Napoleón.
El primer ministro austríaco Clemente Wenceslao Lotario de Metternich estaba
plenamente convencido de que el absolutismo era el único sistema de garantizar La Paz, la
armonía y el bienestar de las naciones.
Metternich se mostró como un firme conservador, opuesto a los movimientos liberales y
pro-revolucionarios, dedicándose a la defensa de las monarquías europeas, siendo a
través del Congreso de Viena el arquitecto de la «Europa de Hierro», que restauró el
Antiguo Régimen a lo largo de los diferentes países del continente, tras la caída del
Imperio Napoleónico.
Rusia, Austria, Francia y Gran Bretaña tomaron las siguientes decisiones:
-Redefinición del mapa de Europa (después de las guerras napoleónicas)
-Imposición del principio de legitimidad dinástica
-Evitar enfrentamientos entre las potencias
La Santa Alianza
Integrada por Rusia, Prusia, Austria, España y Francia, fue ideada por el Zar Alejandro I de
Rusia.
Dicha alianza logró 30 años de paz relativa, persiguiendo las ideas de libertad, democracia,
soberanía popular y socialismo. A la muerte de Alejandro I en 1825, la alianza se disolvió.
Las revoluciones burguesas
Se entremezclaron reivindicaciones de carácter nacionalista en países como: Bélgica,
Polonia, Italia y Alemania, con intereses de grupos minoritarios: los burgueses y obreros.
El epicentro que influyó a estos movimientos fue Francia
Las revoluciones de 1848
Tuvo lugar en Francia, sus causas fueron: crisis económica en el país, negación de
derechos y libertades.
La mayoría de estos movimientos fueron reprimidos, también fue conocido como “La
primavera o despertar de los pueblos”: son denominaciones historiográficas de la oleada
revolucionaria que acabó con la Europa de la Restauración (el predominio del absolutismo
en el continente europeo desde el Congreso de Viena de 1814-1815). Fue la tercera
oleada del más amplio ciclo revolucionario de la primera mitad del siglo XIX, que se había
iniciado con las denominadas “revolución de 1820” y “revolución de 1830”. Además
de su condición de revoluciones liberales, las revoluciones de 1848 se caracterizaron por
la importancia de las manifestaciones de carácter nacionalista y por el inicio de las
primeras muestras organizadas del movimiento obrero.
Iniciadas en Francia se difundieron en rápida expansión por prácticamente toda Europa
central (Alemania, Austria, Hungría) y por Italia en el primer semestre de 1848.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta ¿Por qué las revoluciones no triunfaron?
INDUSTRIALIZACIÓN Y COMPETENCIA MUNDIAL
https://www.youtube.com/watch?v=eZtmIClLJWM LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL | Vídeos
Educativos para Niños
Durante la segunda mitad del siglo XVIII se inventó la máquina de vapor y trajo consigo
cambios en la producción. Los talleres artesanales fueron sustituidos por fábricas que
producían mayor volumen de mercancías.
La máquina de vapor fue utilizada para impulsar barcos y trenes, esto incrementó el
comercio. A este tipo de cambios ocurridos entre 1750 y 1850 se le llamó Revolución
Industrial. La población aumentó, se tenía más cuidado en la Higiene y la medicina tenía
avances notables, por ejemplo se logró la vacuna contra la viruela. Los campesinos se
trasladaron a las ciudades cuando se dio la llamada “Revolución Agrícola”, pues Jethro Tull
inventó una máquina sembradora y se le dio auge a la rotación de cultivos.
Las fábricas otorgaron trabajo a los campesinos y a los interesados en tener un trabajo,
pero sus condiciones económicas no mejoraron, los llamados obreros sólo realizaban una
parte de la fabricación del producto. Por tal razón, fueron creados los Sindicatos (Trade
Unions) que reunían obreros del mismo ramo (tejedores, hilanderos, zapateros, etcétera).
Esta industrialización también trajo consigo nuevas clases sociales antagónicas: La
Burguesía industrial, el Proletariado y la Clase Media (profesionistas, comerciantes y
técnicos)
ACTIVIDAD: Elabora un mapa mental sobre el tema, debe contener 5 inventos, también
debe ser colorido.
INDUSTRIALIZACIÓN Y COMPETENCIA MUNDIAL
EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES Y LA DISOLUCIÓN DE
LOS IMPERIOS
Comprende el proceso de consolidación de los Estados Nacionales en Europa y su relación
con los procesos de unificación (Italia y Alemania) y de disolución (Imperios
Austrohúngaro y Otomano)
disolución.
A lo largo del siglo XIX surgieron movimientos de reivindicación nacionalista. En el imperio
Austro-Húngaro se aglutinaban austriacos, serbios, italianos, húngaros, croatas, eslovenos,
checos, transilvanos, entre otros.
El imperio Ruso había expandido sus fronteras, ocupando Finlandia, parte de Polonia,
Ucrania, La Costa Oriental del Mar Báltico, territorios del Cáucaso y del centro de Asia,
continuándose hacia Siberia.
El imperio Otomano ocupaba los márgenes orientales del Mar Mediterráneo y el Norte de
África.
Grecia (1831)
Serbia (1867)
Rumania (1878)
Bulgaria (1878)
Todos estos países situados en la Región de los Balcanes, independizados del imperio
Otomano; los principales factores fueron la Religión Cristiana y el idioma.
Albania (1912)
Italia y Alemania
Sucedió en la segunda mitad del siglo XIX cuando se conformaron como naciones para
adquirir fuerza y competir con las potencias.
Italia: para el año de 1871 la península quedó unificada, los estados pontificios se unieron
a Roma, a partir de ese momento el país se convirtió en una Monarquía constitucional.
Alemania: En 1870 Prusia derrotó a Francia, por tal razón anexó así territorio a Alsacia y
Lorena, para 1871, 25 estados alemanes reconocieron a Guillermo I de Prusia y a Otto Von
Bismarck como canciller. Bismarck estableció un gobierno de mano dura, afirmaba que los
grandes problemas de esa época no se resolvían con discursos y votaciones mayoritarias,
sino a sangre y hierro.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta ¿Para ti qué es el Nacionalismo?
BIBLIOGRAFÍA:

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