Libro Informatica i

8/11/2019 Libro Informatica i

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Informática I



DERECHOS RESERVADOS

Queda prohibida la reproducción o trans-

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recuperación de información o grabadosin el consentimiento previo y por escrito

del editor.

3ª Edición

Julio 2011

Impreso en México

Dirección y realización del proyectoL.C.C. Gabriel Barragán CasaresDirector General del Colegio de Bachilleres del Estadode Yucatán Planeación y coordinaciónLic. Alejandro Salazar OrtegaDirector Académico Metodología y estrategia didácticaLic. Lorenzo Escalante PérezJefe del Departamento de Servicios Académicos Coordinador de la asignatura primera y segunda ediciónIng. Héctor Antonio González González

Colaboradores de la primera y segunda ediciónLCC. Citlali Guadalupe Nieves GuerreroIng. Joana Florisel Álvarez MagañaIng. Cuauhtémoc Sánchez Chin

Lic. Fátima del Rosario Alcocer Martín

Revisión de la tercera ediciónIng. Héctor Antonio González González

Informática I

II



LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIORLa Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propues-tos. Es importante saber que la EMS en el país está compuesta por una serie de sub-sistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances yde esta manera lograr entre todos reglas claras de operación. Es importante para eldesarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que laregulan, cómo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partirde dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en esteesfuerzo.

Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estruc- que la población a la que atiende ( jóvenes entre los 15 y 21 años aproximadamente)adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manerasatisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más ge-neral, en la vida. En esta misma línea, no se debe perder de vista el contexto socialde la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligacionescomo ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a los conocimientos y ha- tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto.

Es en este contexto que las autoridades educativas del país, han propuestola Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos con-sisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a través de me-

canismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un SistemaNacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar además de lo anterior, de los mismos.

Lo anterior será posible a partir del denominado Marco Curricular Común(MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, yque incluye: Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares (básicas y exten-didas) y Competencias Profesionales (básicas y extendidas). Esta estructura permiteobservar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas,así como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace dis-tintos. Lo anterior muestra cómo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativodel país, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por lasdistintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro país.

Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos Tecnológicos

Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares Básicas

Competencias Disciplinares extendidas dfsfsd

Competencias Profesionales Básicas Competencias Profesionales Básicas

Competencias Profesionales Extendidas Competencias ProfesionalesExtendidas

III



Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y acti- programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos,

Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genéricas,competencias disciplinares básicas y extendidas, además de competencias profesio-nales básicas.

Las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de susvidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como par- las once competencias genéricas, agrupadas en sus categorías correspondientes:

Se autodetermina y cuida de sí

1) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo encuenta los objetivos que persigue.

2) Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de susexpresiones en distintos géneros.

3) Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica

4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir demétodos establecidos.

6) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia gene-

Aprende de forma autónoma

7)

Trabaja en forma colaborativa

8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Participa con responsabilidad en la sociedad

9) Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,región, México y el mundo.

10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidadde creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

IV



11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones res-ponsables.

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimien-tos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares puedenser básicas o extendidas.

Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidadesque todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programasde estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar susestudios de bachillerato. Las competencias disciplinares básicas dan sustento a la de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, conteni-dos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes:Matemáticas, Ciencias Experimentales (Física, Química, Biología y Ecología), Ciencias Lógica, Ética, Filsofía y Estética) y Comunicación (Lectura y Expresión oral y escrita,Literatura, Lengua extranjera e Informática).

Para la asignatura Introducción a las ciencias sociales se tienen las siguien-tes competencias disciplinares básicas:

PROPÓSITO

La guía didáctica de Informática I, permitirá al estudiante reconocer la importan-cia de las Tecnologías de Información y Comunicación, a través del estudio de suselementos básicos. Revisará las partes y el funcionamiento de una computadora,continuando con un análisis de algunos de los programas y herramientas más co-munes, tales como el sistema operativo, los antivirus, el procesador de textos y las

y la forma en que funcionan. Todo esto con el objetivo de acercar al estudiante avalorar las herramientas con las que se cuenta actualmente y las pueda utilizar en sufavor o de la sociedad.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se establecióuna estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura,con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.

-tende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que debeadaptarlo a las características propias del contexto en el que se desarrollan las sesio-nes de aprendizaje.

La estrategia consta de siete pasos o etapas, mismas que deberán cono-cerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos selistan y describen a continuación:

V



importantes, la orientación al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida poruna buena carga de motivación, dicha orientación puede ser de dos tipos, completa

en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, eincompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumnopueda descubrir o investigar por sí mismo. La generalidad es otro aspecto impor- docente puede mostrar hechos concretos relativos a algún contenido o puede abar-car el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan algunarelación con el concepto que se expone al alumno.

se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el alumnollega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segundalos alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.

SÍNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

de conocimiento, desempeño, producto y actitud de manera que el docente cuentecon estrategias para la evaluación formativa logrando involucrar al estudiante enprocesos de coevaluación.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

en cada asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en laetapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad los estudiantes.

TAREA SIGNIFICATIVA

la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las cualeséstos resultarán útiles prácticamente al estudiante.

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA

Para llevar a cabo la evaluación sumativa de las competencias que se indican en losprogramas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del pro-ceso, es decir, no debe en ningún momento separarse de la formativa. La mejor formade lograr esta unidad será integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.

VII



ContenidoBloque I: Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información 2

Sesión A: Funciones básicas de una computadora 6

Conceptos básicos de las TIC’s 7

Funcionamiento básico de una computadora 11

Elementos de una computadora 12

Manejo del equipo de cómputo 19

Sesión B: El Sistema Operativo 21

Concepto de sistema operativo 22

¿Cuáles son las funciones del sistema operativo? 22

Entorno de trabajo del sistema operativo 22

Operaciones básicas en el sistema operativo 27

Sesión C: Protección de la información 35

Virus computacionales 36

Los antivirus 37

Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red 44

Sesión A: Tecnologías de la Información y Comunicación 47

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) 48

El correo electrónico 49

Grupos de discusión 53

Foros de discusión 57

VIII



IXIX

Medidas de protección de la información 61

Ventajas y desventajas de las TIC’s 63

Sesión B: Búsqueda de información a través de las TIC’s 69

Tecnologías de la Información y Comunicación 69

Sesión C: Educación en línea 74

Educación y formación en línea a través de las TIC’s 75

Características de la educación en línea 76

Cómo acceder a los cursos en línea 78

Bloque III: Elaboras documentos 86

Sesión A: La importancia de un procesador de texto y la planeación de un documento 89

Definición, ventajas y aplicaciones 90

Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto 94

Sesión B: Elaboración de un documento 99

Entrar y salir del procesador de textos 100

Guardar un documento 101

Uso de la ayuda del procesador de textos 102

Configuración de un documento 103

Edición de un texto 104

Formato de documentos 109

Sesión C: Operaciones de inserción 116

Operaciones de insercion 117

IX



Bloque IV: Elaboras presentaciones electrónicas 138

Sesión A: Planeación de la presentación electrónica 142

Definición de presentación electrónica 142

Importancia de la planeación de una presentación 143

Ambiente de trabajo de las presentaciones electrónicas 145

Interfaz de usuario 147

Guardar una presentación 150

Sesión B: Elaborar presentaciones electrónicas 153

Edición 154

Diseño de presentaciones 155

Animaciones y transiciones 159

Insertar sonidos y películas 161

Ayuda de las presentaciones electrónicas 164

Revisión ortográfica 165

Impresión de presentaciones electrónicas 167

Medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica 169

Publicar una presentación en internet 172

X



XIXI

Simbología empleada en la guía

1. Dinamización y motivación

2. Contextualización

3. Problematización

4. Desarrollo de criterios

5. Síntesis

6. Realimentación

7. Evaluación de la competencia

XI



Desempeños del estudiante al concluir el bloque Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema

entrada-proceso-salida).

Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.

de forma ética y responsable.

Objetos de aprendizaje Computadora.

Sistema operativo.

Seguridad de la información.

Competencias a desarrollar Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, deequidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza todaforma de discriminación.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,resolver problemas, producir materiales y transmitir información.



Contextualización

El encargado del cibercafé que está cerca de tu casa te causa mucha molestia yaque cada vez que llegas para que te imprima algún trabajo de la escuela te dice“Tu USB tiene virus y no lo puedo abrir en mi computadora”, de tal manera quetienes que buscar otro lugar u otra opción para lograr tu objetivo. ¿Qué tipo deprograma debe utilizar el encargado del ciber para arreglar el problema en elUSB? ¿Cuál programa recomiendas para hacerlo? ¿Cómo debe realizar el proce-dimiento de reparación del USB?

Las situaciones que leíste anteriormente pueden ser fácilmente resueltascuando tienes conocimientos sobre los elementos apropiados. Por ejemplo, conocercorrectamente las TIC y para qué sirven, las partes y funcionamiento de la compu-tadora, el manejo de archivos a través de un sistema operativo y la protección detus documentos y dispositivos. En este bloque nos enfocaremos a que logres todosestos elementos.

Proyecto

Anuncio promocional de equipos de cómputo

1. Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes realicen un anuncio en pliegos depapel para promocionar la venta de dos equipos de cómputo, uno para uso es-colar y otro para uso profesional. Investigar las características necesarias paracada uno de ellos en función del uso que se le dará y plasmarlas en el cartel.

2. Cada equipo deberá exponer al resto del grupo su anuncio y explicará las ca- otros programas, protección contra amenazas, dispositivos adicionales, precio,etc.)

3. elaborados.

5



Operas las funciones básicas del sistema operativoy garantizas la seguridad de la información

bloque I

Sesión A: Funciones básicas de una

computadoraCriterios a desarrollar:

Comprendo los conceptos básicos de las TIC’s considerando su importan-cia en la actualidad. (Saber).

Describo el funcionamiento básico de una computadora a partir de la

Utilizo las funciones básicas de una computadora a través del manejo delos dispositivos. (Hacer).

Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento deuna computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser)

Problematización¿Por qué estudiamos Informática?

-mo en los sitios que visitas frecuentemente, que en aquellos que no puedes ver. Lascomputadoras facturan los artículos del supermercado, despachan el combustiblede los autos, le entregan dinero en el cajero automático a quien lo solicita, enciendeny apagan la calefacción, controlan los vuelos de todos los aviones en los aeropuertos, elemento básico en nuestra vida, de la misma forma como lo fue, en su momento, el

automóvil. La analogía es bastante profunda.Se conoce como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) al

interactivo de información. Nosotros vivimos en una era llamada “de la información”,debido a la importancia que el conjunto de tecnologías relacionadas con la produc-ción, comunicación, investigación, almacenamiento y transmisión de la informacióntiene en todo el mundo. En estas tecnologías, el elemento base es precisamente lacomputadora, porque se ha convertido en herramienta indispensable para casi todoslos aspectos de la vida.

Por esta razón, se hace necesario el conocimiento de las Tecnologías de la las partes que la componen y, a partir de ahí, aprender a utilizar las aplicaciones quenos ofrece para mejorar nuestra vida.

En base a lo anterior, realiza la siguiente actividad.

Escribe en el siguiente cuadro, 10 elementos (conceptos, dispositivos o ser-vicios) que creas que son parte de las TIC’s, y 10 elementos que no sean parte de ellas.

Existe una época antesde la computado-ra, y una diferentedespués de ella.

6



Elementos que son parte de las TIC’sElementos que NO son parte de

las TIC’s

¿Qué utilidad tiene aprender Informática?

Desarrollo de criterios

Conceptos básicos de las TIC’s

InformáticaLa palabra Informática se formó al unir los términos “información” y “automática”, disciplina que posibilita el manejo lógico, automatizado y sistematizado de la infor-mación, a través del uso de Tecnologías de Comunicación y dispositivos electrónicos,

7



Hardware (componentes físicos)Con la palabra hardware se hace referencia al conjunto de elementos físicos o perifé-ricos que conforman una computadora. También llamados componentes tangibles,en virtud de que se pueden ver y tocar, estos elementos físicos o hardware incluyentodos los dispositivos que se encuentran dentro de la computadora, tales como el -dre, el cableado, etc., pero también aquellos elementos externos como el teclado, elmouse, las bocinas, la impresora y demás componentes periféricos.

Software (componentes lógicos)Por software se entiende la totalidad de programas que proporcionan una serie deinstrucciones tanto para la operación de los dispositivos de la computadora, como

Se trata, en otras palabras, del conjunto de componentes intangibles deuna computadora que se ejecutan dentro del hardware. Ejemplos de algunos de los o el Google, entre muchos otros, que se ejecutan dentro del hardware.

Generalmente se distinguen 3 tipos de software o programas:

Lenguajes de programación (Basic).

Archivo

En informática, todos los datos, instrucciones de programas, imágenes, música, etc.,se almacenan en elementos llamados archivos. Un archivo es un conjunto de datosestructurados que se almacenan en una computadora u otro dispositivo y que puedeser utilizado por algún software

Nombre y extensión extensión opcional que indica su tipo de formato, por ejemplo: guiadeinformatica. los nombres de archivos contenían ocho caracteres como máximo, más otros tres deextensión. Hoy en día, en cambio, pueden tener muchos más caracteres, dependien-do del sistema de archivos del que se trate.

Las extensiones son las letras que los programas aplican automáticamentedespués del nombre de un archivo, al guardar un documento, y que van antecedidas -

tensión (.cdr), mientras que los de Photoshop usan como extensión las letras (.psd).Ubicación: Cada archivo pertenece a un directorio o subdirectorio, cuyas

rutas de acceso suelen comenzar con la unidad lógica que lo contiene y los sucesivossubdirectorios, hasta llegar al directorio contenedor, como en el siguiente ejemplo:

Tamaño: El tamaño de los archivos se mide en bytes, kilobytes, megabytesy gigabytes, en función de la cantidad de caracteres que contienen.

9




bloque I

Unidades de medida de los archivos

1 bit Bit proviene de Binary Digit, es un 1 o 0, es la unidad

mínima de información

1 byte 8 bits (corresponde a un caracter)

1 KB (kilobyte) 1024 bytes

1 MB (megabyte) 1024 KB

1 GB (gigabyte) 1024 MB

1 TB (terabyte) 1024 GB

1 PB (petabyte) 1024 TB

Contesta:

1) Escribe otros ejemplos de un sistema.

2) ¿Es lo mismo Informática que computación? ¿Por qué?

3) Investiga en internet o algún libro cuáles son los múltiplos del byte.

4) Un dispositivo de memoria de 2 MB podría almacenar más de dos millo-nes de letras. Si consideramos que una cuartilla tiene unas 1 500 letrasincluyendo los espacios, entonces dicha memoria podría guardar 1300cuartillas. En base a esto:

a. Indica la cantidad exacta de letras que caben en 2 MB. (Recuerdaque una letra ocupa un byte).

b. Estima cuántas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tucuaderno y calcula cuántos cuadernos caben en 2MB.

10



5)

6) Elabora un mapa conceptual del término “computadora”.

Funcionamiento básico de una computadoraEl funcionamiento elemental de las computadoras está basado principalmente entres etapas: la entrada, el proceso y la salida de la información, cada unade las cuales cuenta con determinados dispositivos que interactúan para

alcanzar un resultado.Entrada

Se denomina entrada al proceso mediante el cual se introducen datos e ins- su debido procesamiento. Esta etapa constituye el arranque del sistemapara sus necesidades operativas. La comunicación entre el usuario y la com-putadora se lleva a cabo a través del teclado y el mouse, principalmente.

11




bloque I

Proceso

-tema en salidas. El microprocesador constituye el corazón de la PC: puede realizarcálculos y comparaciones, así como procesar diferentes tipos de instrucciones. La usuario de la computadora, con la ayuda de distintos programas, realiza diversastareas. La información queda almacenada de forma permanente en el disco duro,donde también se encuentran los programas cargados en la PC.

Salida

La última fase es la salida de la información, que tiene lugara través de un dispositivo por medio del cual se obtienenlos resultados de los programas ejecutados en la compu-tadora, es decir, aquellos que arroja el procesamiento delas entradas, y que son mostrados al usuario a través delmonitor, en forma de productos, servicios e información.La tarjeta de video envía la señal visual al monitor y, segúnla tecnología del sistema, entrega y recibe los datos direc-tamente al microprocesador, con conexiones en la tarjeta

base.Otra de las salidas de datos más comunes es la

impresora, que permite observar físicamente la informa-ción sobre la hoja de papel.

Elementos de una computadora componentes que hacen posible esta labor.

Dispositivos principalesEl Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit —unidad de procesocentral, en inglés—) es un circuito que recibe y procesa la información, ejecutandoinstrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora,además de ser el elemento más importante, en términos de potencia. También lla-mado procesador central, el CPU produce la mayoría de los cálculos, y es el únicodispositivo de proceso.

12



En la siguiente tabla te presentamos algunos ejemplos de procesadoresactuales:

Modelo de procesador Fabricante Características

Celeron Intel Es el modelo más básico de procesador, por lo

tanto el más lento.

Intel Diseñado para trabajar en equipos portátiles

netbook.

Ofrece gran desempeño para las necesidades

básicas.

Pentium Dual Core Intel Procesador de doble núcleo, basado en la

microarquitectura Core.

Core 2 Duo Intel Contiene 2 núcleos de procesamiento para

mejorar los juegos, video y edición de imágenes.

Procesador de doble núcleo que es muy buenopara multitareas y edición básica de video eimágenes.

Procesador de última generación. Diseñado para energía, siendo más estable que otros modelos.

La memoria ROM (Read-Only Memory ) o de sólo lectura es la que se em-plea para almacenar los programas que echan a andar la computadora y realizan losdiagnósticos correspondientes. La mayoría de las computadoras poseen una reduci-da cantidad de memoria ROM (unos cuantos miles de bytes).

La memoria RAM (Random Access Memory — memoriade acceso aleatorio, en inglés—) es aquella a cualquiera de cu-yos bytes se puede acceder directamente, sin tener que hacerlo

antes a los bytes que les preceden. Se trata del tipo de memoriamás común tanto en computadoras como en impresoras. Se diceque es una memoria volátil, toda vez que pierde su contenido encuanto se apaga el equipo.

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bloque I

Dispositivos de entrada, salida y almacenamientoLos dispositivos de entrada se encargan de convertir la información en señales eléc-tricas que son almacenadas en la memoria central. Los más comunes son los tecla-dos y el mouse, aunque también hay lápices ópticos, palancas de mando ( joystick ),módems, escáneres, CD–ROM, memorias USB.

Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resulta-dos (salida) del proceso de datos. Los más comunes son la pantalla o monitor, las plotters, las bocinas, las memorias USB y losCD, entre otros.

Los dispositivos de almacenamiento son aquellos que guardan la informa-ción de la computadora tanto interna (en la memoria) como externamente (en los los discos duros, las memorias USB, las memorias EPROM, los CD y los CD–ROM,entre otros. Las dos primeras son conocidas como dispositivos de almacenamiento

primario (o memoria principal), puesto que interactúan más de cerca con el procesa-

Dispositivos de comunicaciónMódem

de que puedan ser transmitidas a través de un medio. Permite enviar datos a otracomputadora equipada con un módem, lo que hace posible descargar informacióndesde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia electróni-ca (e-mail), por ejemplo.

-madas telefónicas de voz.

Tarjetas de red

Las tarjetas de red o NIC (Network Interface Card ) sirven para conectar un dispositivoa una red. Tienen el tamaño de una tarjeta estándar, y en ocasiones pueden estarintegradas en las tarjetas madre. Se insertan en las llamadas ranuras de ampliaciónde las PC o, en el caso de las computadoras portátiles, mediante puertos USB.

Hoy en día existe una amplia variedad de tarjetas de red y módems, tantointernos o externos, como de conexión física o inalámbricos, que se utilizan lo mis-mo para PC que para otros dispositivos como hubs, routers y switchs, e incluso paraimpresoras y escáneres, entre otros.

14



Ejemplos de hardware:

Dispositivo Tipo o clase Imagen

Ratón (mouse)

Convencional

Óptico

Inalámbrico

Teclado

Convencional

Ergonómico

Inalámbrico

Monitor

CRT (Tubos de RayosCatódicos)

LCD (Pantalla plana decristal líquido)

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bloque I

Dispositivo Tipo o clase Imagen

Impresora

Matriz

Inyección de tinta

Láser

Unidades dealmacenamiento

CD/DVD

Disco duro interno

Disco duro externo

Multi-lector de tarjetasde memoria

Memoria USB

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Actividad1) Elabora un mapa mental acerca del funcionamiento básico de una com-putadora incluyendo sus principales dispositivos y los periféricos más co-

munes. Puedes usar un esquema como apoyo.

2) que cuenta, incluyendo los que utiliza el encargado del área. Investiga enlibros o internet para qué sirven los siguientes dispositivos y clasifícalosen entrada, proceso, salida o almacenamiento.

Dispositivo Tipo Sirve para:

Monitor

Bocinas

17




bloque I

Dispositivo Tipo Sirve para:

Plotter

Joystick

Memoria USB

Teclado

Impresora Laser

Disco Duro

Cañón

Escáner

Tarea significativa1) Investiga en alguna tienda de equipos de cómputo (puedes acudir a in-

ternet o en el periódico), las características y precios de 3 computadorasdiferentes, tomando en cuenta los dispositivos siguientes y su descrip- de pantalla, unidades ópticas, puertos USB, cámara, lector de tarjetas, bo-cinas, software incluido y precio. Compáralas con las de otros compañerosy determina cuál es la mejor en cuanto a características y precio. Pide alprofesor que enliste las características necesarias en el equipo.

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Cotización 1

Cotización 2

Cotización 3

Manejo del equipo de cómputoComo has visto, todos los componentes mencionados anteriormente, forman partede un sistema informático. Todos están relacionados entre sí para que pueda funcio-nar la computadora y para que tú puedas realizar diversas tareas.

-dora. Probablemente ya habrás tenido contacto con algún equipo de cómputo para

las operaciones básicas que se realizan en la computadora: Encendido y apagado del equipo.

Respaldo de documentos.

Comunicación con otras computadoras.

Actividad1)

asignado. Con ayuda del profesor o el encargado de laboratorio, localizalas características que tiene tu computadora (procesador, memoria, discoduro, etc.) y anótalas a continuación.

19




bloque I

2) Como tú sabes, en nuestros días, el uso de la computadora es algo co-mún. Casi todo el mundo tiene o utiliza una computadora. Escribe tu opi-nión sobre esta cuestión respondiendo las siguientes preguntas:

a. ¿Qué diferencia hay entre un usuario común de computadora yuno que, además de usarla, sabe de Informática?

b. Si a alguna persona no le interesa la Informática, ¿A qué crees quese deba?

c. Si un empleado de una empresa tiene poco conocimiento de com-putación, pero en su trabajo lo requiere, ¿Qué es lo primero quedebería hacer?

d. ¿Qué piensas que sucederá con las TIC’s en un futuro cercano?

SíntesisPara darte cuenta del avance que has tenido en esta sesión, realiza las siguientesactividades.

decisión.

1. Podemos decir que unacomputadora es un sistema.

2. La diferencia entre hardware y software se basa en la ve-locidad de ejecución de pro-cesos.

20



3. El procesador (CPU) es elcomponente más importan-te de la computadora ya quees el que determina la velo-cidad de ésta.

4. La memoria RAM y la ROMsiempre deben tener la mis-ma capacidad en una com-putadora.

Escribe en la línea el o los dispositivos que pueden usarse en cada etapadel funcionamiento de una computadora.

Entrada Proceso Salida

Sesión B: El Sistema OperativoCriterios a desarrollar:

Describo qué es un sistema operativo considerando sus funciones y ele-mentos más importantes. (Saber).

Administro los archivos de la computadora a través de las herramientasque ofrece el sistema operativo. (Hacer).

ProblematizaciónImagina que tu computadora encendida tieneuna pantalla negra y una rayita parpadeando,esperando que le escribas alguna instrucción.Seguramente te preguntarías, ¿qué debo es-cribir?, ¿por qué no sale el mouse?, ¿cómo sereproduce un video?, ¿cómo entro a internet?

Así eran antes los programas para ma-nejar una computadora. Han ido evolucionandorápidamente hasta convertirse en los progra-mas llamados sistemas operativos. A continua- de este tipo de software y el manejo de sus he-rramientas básicas.

21




bloque I


Concepto de sistema operativoEl sistema operativo es el programa indispensa-ble para el funcionamiento de la computadora,toda vez que en él se basan todos los progra-mas y aplicaciones de usuario, además de quecontrola y hace funcionar la totalidad del hard-

ware instalado.

Cuando enciendes tu computadora, elprimer programa que se visualiza es el sistemaoperativo, por una razón muy sencilla, es el queorganiza todos las acciones que va a realizar tu

computadora, tales como abrir otros programas,almacenar archivos o reproducir algún video.

Se le conoce también como “interfaz de la computadora”, es decir un inter-mediario entre la computadora y el usuario, es algo que nos permite comunicarnoscon ella, o en otras palabras, que la computadora haga lo que nosotros deseamos.

En el ambiente informático existen muchos sistemas operativos creados

¿Cuáles son las funciones del sistema

operativo?Como todos los programas de computadora, un sistema operativo tiene tareas espe-

Controlar el proceso de almacenamiento de datos en los diferentes dis-positivos.

duro, etc.).

Comunicar a la computadora con otros equipos.

Proporcionar un ambiente idóneo para el fácil manejo de los programas.

Entorno de trabajo del sistema operativoPara facilitar el manejo del sistema operativo, trabajaremos con uno en particular,

22



Sistema operativo Windows XP - intuitivo su manejo, sino para aprovechar las características cada vez más potentesdel nuevo hardware.

Entre sus principales características, destacan las siguientes:

- muchos otros. El control sobre estos objetos se ejerce principalmente através del ratón, por lo que el teclado se emplea básicamente para intro-ducir texto.

Soporta la tecnología Plug & Play , es decir, cuando un nuevo dispositivo(una memoria USB, por ejemplo) es conectado al equipo, el sistema ope-

Incorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar

distintas tareas y aprovechar las posibilidades multimedia y de comunica-ción que ofrece la computadora.

Presenta distintas versiones: unas ideales para computadoras personales -

Interfaz gráfica de usuario -remos a continuación.

Cuando arranca el sistema operativo, unavez que se llevó a cabo automáticamente el chequeointerno de la computadora y se cargaron los contro-ladores necesarios, aparece el escritorio, que podrátener distintos aspectos, dependiendo del sistema el usuario en el momento de personalizarlo.

pantalla donde se lleva a cabo todo el trabajo, comoabrir ventanas, mostrar íconos y menús, etc. El cursordel mouse, obviamente, no puede desplazarse fuera

de sus límites.El botón Inicio despliega un menú que constituye la puerta

-do del menú, se enlistan los programas, mientras que el derecho permite acceder a Mis documentos, por ejemplo. También brin-

23




bloque I

Sigue estos pasos para explorar el menú Inicio:

1) Haz clic en el botón Inicio.

2) Desplaza el puntero del ratón a cada una de las opciones y observa laaparición de los distintos menús en cascada.

3) Haz clic (o desplaza el puntero del ratón) sobre “Todos los programas”.

4) Desplaza el puntero del ratón hacia la derecha y observa la aparición deotros menús en cascada.

5) Si deseas salir de los menús, haz clic fuera del área de estos o pulsa Escen el teclado.

La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en laparte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los progra-mas abiertos.

El cursor e

monitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirvepara señalar o apuntar áreas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastrodependen del software empleado.

Los íconos son las imágenes que seencuentran en el escritorio de Windows, las aplicaciones, archivos, menús o herramientasen la interfaz de los programas.

Para abrir un programa, carpeta o ar-chivo desde un ícono:

1) Coloca el puntero del ratón sobre elícono.

2)

3) Haz doble clic sobre el ícono.

Acceso directo

-ciones alojados en distintas partes del sistema, pero que, a través de él, pueden serabiertos o ejecutados desde el escritorio. Se trata, pues, de un mero vínculo hacia laaplicación o el archivo real al que representa. Se pueden crear todos los que sean ne-cesarios, lo que evita tener que duplicar los archivos, permitiendo ahorrar espacio en

Mi PC. Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solover archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los gusto, instalar impresoras, etc.

Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a lared local (), y permite acceder a los discos duros compartidos detodas ellas.

24




bloque I

ActividadContesta lo que se te pide.

1) Es el elemento del escritorio que se abre con doble clic del mouse.

a. Barra de Tareas.

b. Botón Inicio.

c. Papel Tapiz.

d. Íconos

2)

a. Comunicarse con el centro de servicio del fabricante en caso dealguna falla.

b. Comunicar a la computadora con otros equipos.

c.

d. Proporcionar un ambiente amigable para el usuario.

3) Los accesos directos son útiles porque:

a.

b. Evitan que los archivos se dupliquen.

c. Permiten ubicar el archivo rápidamente.

d. Todas las opciones anteriores.

4)

26



5) Elabora un mapa conceptual del sistema operativo y sus funciones.

Operaciones básicas en el sistemaoperativo reconocimiento de sus operaciones básicas. Es importante que, para recordar másfácil los procedimientos, los practiques varias veces y que pienses, siempre, ¿Qué eslo que quiero hacer?

en la computadora y es el primero que visualizas cuando enciendes tu equipo, y es se cerraron bien y los prepara para la siguiente vez que se inicie la sesión.

El explorador de WindowsUn elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.

El Explorador de Windows es el administrador de archivos del -te principal, pues permite administrar el equipo, crear, mover,cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpetas.

Características del Explorador de Windows

-mite navegar entre las carpetas mediante pestañas, además deofrecer información completa de todos los archivos, como ta- posibilita la creación de métodos abreviados de teclado propios.

27




bloque I

Operaciones sobre archivos y carpetas

Crear nuevas carpetas También se les llama directorios. La creación de carpetas nuevas permite organizar través de los siguientes pasos:

1) Desde Mi PC, llegar hasta la carpeta en la que se quiere crear la nuevacarpeta.

2) Desde la ventana de la carpeta en la que se va a crear la nueva, hacer unade estas operaciones:

a.

b. Pulsar el botón secundario en una zona blanca de la ventana, elegir“Nuevo” y después elegir “Carpeta”.

c. Hacer clic en el botón “Crear nueva carpeta” del panel de informa-ción de la ventana.

3) Escribir el nombre de la nueva carpeta.

4) Pulsar la tecla Intro.

Tras estos pasos, la nueva carpeta estará creada y lista para ser utilizada aligual que las demás carpetas.

Cambiar el nombre a un archivo o carpeta

Existen varios métodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeta. Uno de ellos es:

1) Pulsar el botón secundario encima del archivo o carpeta cuyo nombre sedesea cambiar.

2) Elegir el comando “Cambiar nombre”.

3) Escribir el nuevo nombre.

4) Pulsar Intro.

Mover y copiar archivos y carpetas

-pia de ellos. Los principales métodos para llevarlas a cabo son los siguientes:

Mover o copiar usando el panel de tareas

1) Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.

2) Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir “Muevelos elementos seleccionados” o “Copia los elementos seleccionados”,según lo que nos interese.

3) Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta enla que deseamos colocar los elementos que habíamos seleccionado enel paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas,hasta encontrar la deseada.

28




bloque I

2) o en el menú del botón secunda-rio.

3) Los archivos desaparecerán de la Papelera y serán enviados a la carpetaen la que se encontraban antes de su eliminación. Si la carpeta donde

Organizar archivos

Para ordenar los archivos guardados en una carpeta determinada, se debe realizarlo siguiente:

1) Localizar en el explorador la carpeta que se desea organizar.

2) Hacer clic en el menú “Ver” y seleccionar la opción “Organizar íconos”.

3)

Instrucciones para apagar y reiniciar el equipo - pasos que se deben seguir para ello:

1) Hacer clic en el menú “Inicio”.

2) Hacer clic en “Apagar equipo”.

3) Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Apagar”.

Si se presentaron problemas durante la sesión o se instaló algún softwarenuevo, se puede reiniciar la computadora siguiendo los pasos que a continuación seenumeran:

1) Hacer clic en el menú “Inicio”.2) Hacer clic en “Apagar equipo”.

3) Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Reiniciar” .

Siempre debe utilizarse este método para apagar o reiniciar la computa-dora. Nunca debe hacerse apretando el interruptor de encendido/apagado, puespodría dañarse el sistema.

Práctica 1Realiza en la computadora las siguientes actividades:

1. Realiza en la computadora las siguientes actividades:

a) b) En tu USB, crear la siguiente estructura de carpetas:

30



P

INGLÉS

INTRODUCCIÓN

c)

d) En la carpeta Mis Documentos crear 3 archivos:

Imagen de mapa de bits (usando Paint)

Documento de texto (usando el bloc de notas)

e)

f)

g)

¿Qué es MS-DOS?

MS-DOS es un acrónimo de Disk Operating System, Sistema Operativo creado porMicrosoft, y que tienen instalado la mayoría de los ordenadores PC.

El DOS es, aparte de un sistema operativo, un conjunto de programas quenos permiten manipular información contenida en discos, de esta forma podemostrabajar con facilidad, comodidad y rapidez con éstos; además, el DOS coordina elfuncionamiento del microprocesador para que todo se lleve a cabo de forma correc-ta en el interior de nuestro ordenador.

versión en 1981. Las versiones que puedan existir, sirven para corregir errores detec-tados en la versión anterior o para mejorar ciertas partes del programa; si la variación por ejemplo, de las prestaciones de los nuevos microprocesadores, en gran partepara poder aprovechar sus ventajas.

31




bloque I

2. que recién creaste.

3. 4.

5. -

Práctica 21) Crea en tu USB una estructura de carpetas como sigue:

P

IMÁGENES

2) -

3) y ponle el nombre: vectores.txt.

4)

5) Realiza las siguientes copias:

» » -

TERNET.

6)

7) Cambia los nombres de las siguientes carpetas:

»

»

32



8) En tu USB, crea una nueva carpeta llamada SÍNTESIS.

9) Mueve toda la estructura de carpetas que creaste dentro de la carpeta

SÍNTESIS.

Tarea significativa

Práctica 3Utilizando los nombres y tipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el pro-blema de la tarea de Ética y Valores que se debía imprimir), realiza una organizaciónde ellos mediante carpetas y subcarpetas según lo creas apropiado. Crea los archivosque puedas, y los que no, sustitúyelos con archivos de otro tipo usando los mismosnombres. Pide ayuda a tu facilitador. Guárdalo en tu USB dentro de una carpeta lla-

Une con una línea el resultado correspondiente. Emplea la Calculadorapara realizar las operaciones necesarias:

34² 328509

Contesta en tu libreta ¿Para que sirven los siguientes íconos?

Síntesis¿Qué tanto he aprendido en esta sesión?

Contesta lo siguiente:

1) ¿Qué puede hacer la computadora sin el sistema operativo?

a. Puede cargar los programas básicos en modo a prueba de fallos.

b. Nada. El sistema operativo es esencial para su funcionamiento.

c. Muestra una pantalla azul de error.d.

2) ¿Por qué se dice que el Sistema Operativo es una Interfaz?

a. Porque se le pueden poner varias “máscaras” al papel tapiz.

b. Porque al arrancar tiene que completar varias fases.

c. Porque ayuda a que la computadora haga lo que tú quieres.

d. Ninguna de las anteriores.

33




bloque I

3) Sobre las ventajas de trabajar con las ventanas del sistema operativo, po-demos decir que:

a. Presenta un ambiente amigable al usuario.b. Puedes acceder más rápido a los programas.

c. Organizas mejor los programas con los que trabajas aún siendovarios.

d. Todas las anteriores.

4) ¿Cuál es la diferencia entre copiar y cortar un archivo o carpeta?

a. No hay ninguna diferencia, es la misma operación.

b. Que para copiar existen más métodos de ejecución.

c. Que cuando se mueve un archivo o carpeta se elimina de su ubi-cación original.

d. Ninguna de las anteriores.5) Si en una carpeta tengo más de 100 archivos de diferente tipo, ¿cómo

puedo saber cuál es el más grande?

a. Cambio la forma de verlos usando el comando “Organizar íconospor Tamaño” en el menú “Ver”

b. Cambio las vistas que se -

c.

d. No hay manera de saberlo.

6) ¿Qué ventajas tiene organizar los archivos en carpetas y subcarpetas?

7) -menta tu respuesta

34



Sesión C: Protección de la informaciónCriterios a desarrollar:

-ticas. (Saber).

Ejecuto las medidas de seguridad con base en los requerimientos delequipo de cómputo. (Hacer).

estudio de casos reales. (Ser).

Problematización

Basada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, America’s MostWanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).

Datos de la película:

Nombre en inglés: Hackers 2: The takedown

País: Estados Unidos

Dirección: Joe Chappelle

Genero: Thriller

más osado pirata ciberespacial. Comenzando su carrera antes de alcanzar la edadadulta, Kevin (interpretado por Skeet Ulrich) no demoró en desarrollar la capacidad fuese.

por el FBI, Kevin sólo pudo ser capturado gracias a Tsutomu Shimomura (Russell

El papel del personaje principal:

Los problemas que ocasionó en las empresas:

La forma en que fue capturado:

35




bloque I


Virus computacionales -rra archivos, obligando a veces a reformatear la computadora. Los virus sepropagan automáticamente, valiéndose para ello de cualquier medio a sudisposición, cómo puede ser una lista de contactos del correo electrónico.

En la red existe una gran cantidad de sitios con código malicio-so, que en unos instantes puede infectar una computadora.

Tipos de virus

de ejecución en la computadora.

Caballo de troya Destruye un solo programa. Es un programa escondido en

otro legítimo.

Gusano o worm Desborda la memoria RAM. Se copia a sí mismo múltiples

ocasiones.

Virus de macros Destruye archivos y plantillas de

Se hace pasar por una secuenciade órdenes de teclado y mouse.Por ejemplo, CTRL + G.

Virus de bootInfecta y bloquea sectores dearranque del disco duro de lacomputadora (booteo).

Se activan en el momento en

que se arranca una computadoradesde el boot (sector de arranque)infectado.

Virus residentesDestruyen o alteran elfuncionamiento de un programao archivo.

Se alojan en la memoria paraafectar el programa.

mutantes

Afectan programas o archivos

Cambian ciertas partes de sucódigo fuente por medio deprocesos de encriptación, lo que Cambia de nombre o contenidocada vez que se ejecuta.

¿Cómo sé que mi computadora tiene virus?A continuación te presentamos los síntomas típicos que presenta una computadorainfectada por alguno de los diferentes tipos de virus revisados anteriormente:

Sin motivo visible, el sistema operativo o algún programa tardan muchotiempo en cargar.

36



Varía el tamaño del programa o archivo, sin ninguna causa aparente.

espacio. La pantalla se torna azul o aparece el mensaje “32 bit error”.

La luz del disco duro en el gabinete parpadea sin que se esté trabajandoni esté activado ningún protector de pantalla.

La mejor solución contra estas nocivas plagas es un buen antivirus y uncortafuegos ( ) actualizados.

Los antivirus una computadora es una tarea de vital importancia no solo para las personas sino,sobre todo, para aquellas empresas cuya actividad se sustenta en un sistema infor-mático. Para ello, resulta imprescindible adoptar medidas que permitan conservarel software en buen estado y a salvo de los ataques de virus y piratas informáticos. antivirus,herramientas diseñadas para detectar, bloquear y eliminar cualquier amenaza quepuedan afectar a una computadora.

Medidas para evitar que una computadora seinfecte con algún virus

Instalar un antivirus moderno, tenerlo activo y actualizarlo permanente-mente.

No utilizar CD, USB o disquetes ajenos sin antes vacunarlos con el antivi-rus, especialmente si han sido utilizados en otra computadora.

No instalar copias ilegales de programas en las computadoras.

Revisar semanalmente todo el sistema.

La seguridad de una computadora puede ser física o lógica. La primera escontra daños materiales tales como descomposturas, fallas de energía, incendios, -gación de datos.

Norton es un ejemplo de antivirus que se destaca por las siguientes carac-

terísticas: Protege los equipos contra una amplia gama de amenazas cibernéticas.

Resguarda las computadoras contra el robo de identidad en línea.

Realiza copias de respaldo automáticas y restaura archivos importantes,evitando pérdidas de información valiosa.

37




bloque I

Optimiza el equipo, para que la computadora opere a su máxima capa-cidad.

Protege las redes domésticas.Toda computadora o red institucional que no se encuentre correctamente

protegida es vulnerable al ataque de virus, hackers, programas maliciosos distribui-dos a través de internet, spam y demás amenazas cibernéticas.

ActividadInvestiga en libros o en internet lo siguiente:

1. ¿Qué es el Spam?

2. ¿Qué es el Spyware?

3. ¿Qué es un Firewall?

4. En el ámbito de informática, ¿Qué son las cookies?

5. Escribe dos ejemplos para cada tipo de virus:

a. Gusano

b. Troyano

c. De Boot

-derás ahora a utilizar la herramienta elemental, el antivirus computacional.

Realiza en la computadora la siguiente práctica:

38




bloque I

Síntesis

verdadera argumentando tu decisión.

Falso/Verdadero Argumento

Cuando una computadora tienevirus, no la debo tocar porqueme puedo infectar.

Cuando voy a insertar mi USB enla computadora, antes lo debo“vacunar”.

Un antivirus se debe mantenersiempre actualizado.

El mejor antivirus es el quevende la empresa Microsoft

40



Rúbrica de la sesión A

-empeño en esta sesión:

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo

(Básico)Autónomo Estratégico

Comprendolos conceptosbásicos delas TIC’sconsiderandosu importanciaen la

actualidad.(Saber).

Describo elfuncionamientobásico de unacomputadoraa partir de lade suscomponentes.(Saber).

Utilizo lasfuncionesbásicas de unacomputadoraa través delmanejo de losdispositivos.(Hacer).

Consideroimportante elconocimientode las partes yfuncionamiento

de unacomputadoradebido a lautilidad quetiene. (Ser).

41




bloque I

Rúbrica de la sesión B


Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo


Describo quées un sistemaoperativoconsiderandosus funciones yelementos másimportantes.

(Saber). archivos de lacomputadoraa través de lasherramientasque ofreceel sistemaoperativo.(Hacer).

42



Rúbrica de la sesión C


Criterio

Niveles de dominio

Pre-formal Receptivo

(Inicial)Resolutivo


virus y antivirusmás comunesconsiderando

suscaracterísticas.

(Saber).

Ejecuto lasmedidas de

seguridad conbase en los

requerimientosdel equipo

de cómputo.(Hacer)

grupo la

importancia

de proteger lainformaciónmediante elestudio de

casos reales.(Ser)

43



Bloque II:

Navegas y utilizasrecursos de la red



Desempeños del estudiante al concluir el bloque

-

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar



46

bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

Dinamización y motivación

-

-

-

Proyecto

Uso de las TIC’s para cotizar equipos de cómputo

1.

2.

3. -



48



Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC’s) -

-

- -

L

Características de las TIC’s Inmateriabilidad. -

-

Instantaneidad. -

Aplicaciones multimedia

-



49

-

-

Actividad1) -

2)

3)

a.

b.

c.

El correo electrónico -



50


-

usuario arroba servidor punto com

Creación de una cuenta de correo electrónico

-

Crear una cuenta



51

Nombre de registro - Nombre de registro

-



52


- Quiero acce-der a mi cuenta

Elementos principales de una cuenta de correo

-

Bandeja de entrada - -

- -



53

Actividad1)

2) -

3)

4) Adjuntar -

5) -

6)

Grupos de discusión - - -

- -



54


Participar en un grupo de discusión

-

-

Grupos -

-

- Buscar en Grupos



55

-

-



56


Cómo crear un grupo

-



57

Nivel de acceso - Crear mi grupo

Finalizar

Actividad1)

-

2)

3) - -

Foros de discusión

software

-



59

Amenaza /Usuario

-

¿Cómo participar en un foro de discusión?

-

Registrarse



60


Registrarse

-



61

Actividad

Nombre de tucompañero

Problema queinvestigó

Dirección de la página Tema del foro

Medidas de protección de lainformación - - -



62


Medidas de protección en las TIC’s phishing phishing - phisher

phishing

-

- -

-

phishers

Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos decorreo electrónico software

-

software



63

Actividad1) -

Ventajas y desventajas de las TIC’s -

Ventajas Desventajas

.

-



64


Actividad



65

Síntesis

1.

a.

b.

c.

d.

e.

2)

3)

4) Bandeja de entrada -

¿Quién loenvía?

¿Envía copia aalguien más?

¿De qué trata elmensaje?

¿Cuándo lorecibiste?

¿Cuánto ocupael mensaje?

¿Tiene archivoadjunto?



66


2.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.



67

3. -

Concepto Ventaja Desventaja Ejemplo



68


Concepto Ventaja Desventaja Ejemplo



71

1.

Imágenes

web

2.

3. -



72


Actividad -

Web web red www World Wide Web

-

FTPs

-

-

secured server protocol -

-

1)

2)

3)

- -



73

-

- Live Search Academic

-

1)

2) peer review -

3)

4)

5)

6)

- - -

- comunes -

-



74


Concepto Descripción Uso Ejemplo

Sesión C: Educación en líneaCriterios a desarrollar:

-

-

Problematización

- -



76


Concepto

Características de la educación en líneaInteractiva,

Multimedia

Abierta -

Accesible

Sincrónica y asincrónica



77

Ofrece recursos en línea (on-line)

Distribuida -

Colaborativa

Se basa en la comunicación horizontal, es decir, en aquella que se daen el nivel de

Da seguimiento a los estudiantes

Características de los estudiantes en línea

Actividad1)

2)

3)



79

-

-

Elegir un curso apropiado

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

- software.

8)

9)

10)



83


-

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalInicial-

receptivoResolutivo

(básico)Autónomo Estratégico



84


Rúbrica de la sesión B y C

-

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalInicial -

receptivoResolutivo

(básico)Autónomo Estratégico






-

-



88

Elaboras documentosoque


-

-

ContextualizaciónProcesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo

- -

-



89

software -

Proyecto

Tríptico del anuncio promocional de equipos de cómputo

-

1.

2. -

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Sesión A: La importancia de unprocesador de texto y la planeación deun documentoCriterios a desarrollar:

-



90


Problematización

-


Definición, ventajas y aplicaciones

¿Qué es un procesador de textos? - -

software -



91

Ventajas de un procesador de textos: - -

Aplicaciones de los procesadores de textos: -

-



92


Actividad

1)

2)

3)

4)

¿Por qué planear?

-

-



93

-

-

-

Actividad

1)



94


2)

Acceso y ambiente de trabajo

de un procesador de textoModo de operación

Inicio

Inicio Todos los programas - software



95

Ambiente de trabajo de Word 2007

Área de

Barra de

Ahora observa los elementos de la ventana



96


1) Inicio

Inicio -

-

- Inicio Centrar Párra-fo

Nota: -

2) Insertar -

3) Diseño de página -



97

4) Referencias

5) Correspondencia -

6) Revisar

7) Vista

-



98


Práctica 1

1)

2)

3)

4)

5)

Nombre del procesador de texto Compañía que lo fabrica

1.

2.

3.

4.

5.



100


Problematización

-


Entrar y salir del procesador de textos

Actividad



101

Guardar un documento - Guardar como -

-

1) 2) Guardar como

3)

- -



102


Uso de la ayuda del procesador de textos

Barra de Pestañas -

-

Práctica 2

1)

2)

3)



103

Configuración de un documento - -

1) Diseño de página

2) -



105

Inicio Portapapeles

-

Mover o cortar -

Copiar

1)

2) Portapa-peles Inicio

3)

4)



106


Borrar

-

Buscar y reemplazar

-

1) Inicio Edición

2)

3) Buscar Reemplazar



107

-

Deshacer y rehacer deshacer rehacer -

Actividad

Cortar Copiar Pegar Deshacer Rehacer

ícono tarea ícono tarea ícono tarea ícono tarea ícono tarea



108


Insertar salto de página

1)

2) Insertar Páginas Salto de Página

1)

2)

Práctica 3

1)

2)

a.

b.

c.

d.

3)

4)

- - -



109

5)

6)

7)

8)

9)

Formato de documentos - -

-

Fuentes (tipo, tamaño, estilo y color) - Inicio Fuente

1)

2) Inicio Fuente

3)

4)



110


1)

2) Inicio Fuente3) -

4)

Texto inicial Texto con formato

Fuente Verdana Fuente Times New Roman

Fuente tamaño 10 Fuente tamaño 18Fuente sin negritas Fuente con negritas

Fuente sin cursiva Fuente con cursiva

Fuente sin subrayado Fuente con subrayado

Fuente en color automático (negro) Fuente en color rojo

Fuente sin resaltado Fuente con resaltado

Subíndice

Superíndice

Alineación

1)

2) Inicio Párrafo

3)



111

Sangría - -

1)

2) Inicio Párrafo

3) disminuir sangría aumentar sangría

Pá-rrafo. Párrafo

Tabulaciones

Espaciado e interlineado

-

1)

2) Párrafo - - Párrafo Inicio

3) Espaciado

4)



112


Numeración y viñetas

Lista numerada Lista con viñetas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Numeración

1) -

2) Párrafo Numeración

3) -

4) -

Viñetas

1)

2) Inicio Párrafo Viñetas

3)



113

Actividad

1) -

2)

3)

Práctica 4

1)

“Déjà vu” Una situación ya vivida

L’Avenirdes Sciences Psychiques



114


-

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

Práctica 51)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8) -

9) -

Actividad

1)

a.

b.

c.

d.



116



4.

5.

Actividad

1)

2)

3)

4) -

5) -

6)

Sesión C: Operaciones de inserciónCriterios a desarrollar:

-

-

-

Problematización -



117


Operaciones de insercion -

Insertar

Inserción de imágenes

software -

1)

2) Imagen Ilustraciones Insertar.



118


3)

1) Imágenes prediseñadas Ilustraciones Insertar

2) Buscar

3)

4) -

5)

Insertar formas - Formato



119

Insertar Ilustraciones For-mas

Columnas en Word -

1)

2) Diseño de página Columnas

3) - Más columnas.



120


4) Columnas

5) Aceptar

Insertar tablas

Celda

Celda

Celda

Celda

Insertar Tabla Insertar tabla



121

Seleccionar Secuencia de acciones

1)

2)

3)

Operaciones con las tablas Diseño Presentación

-

Presentación

-



122


-

Diseño

Estilos de tabla

Hipervínculos



123

1)

2) Insertar Vínculos Hipervínculos

3)

4)

Uso de sinónimos -

Práctica 61)



124


La exploración del espacio

-

- - - - - -

- - -

-

- - - -

- - -

-

-

2)

3)

4)

5)



125

Práctica 71) 2)

Empresa Ventas Actividad

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

Práctica 81)

2)

3)

4)



127

1) Guardar como

2) Herramientas Opciones generales

3) Contraseña de apertura -

4) Contraseña de escritura Recomen-dado sólo lectura

5) Aceptar

6) - Aceptar

7) Guardar

8) Sí

Práctica 9 -

1)

2)

3)

4)

5)

6)



128


Actividad

1)

2)

3)

4)

Síntesis

1.

1)

2. Guardar como



129

3.

4.

5.

6.

7.

8. -

9.



130


10.

Práctica 10

1)

Construcciones antiguas

La Gran Muralla China

-

-

-

Las Pirámides de Egipto

-

-



131

2)

3)

4)

5)

6) -

7)

8)

9)

10) -

Práctica 111)

2)

3)

Registro de facturas emitidas



132


1) -

2)

3)

4)

5)



134



Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo




135


-

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo




136


Rúbrica de la sesión C

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo




Bloque IV:

Elaboras presentacioneselectrónicas






-

-



Elaboras presentaciones electrónicasbloque IV


Presentación 1 Presentación 2 Presentación 3

Ventajas y desventajas de una exposición con pliegos depapel

Ventajas y desventajas de una presentación en lacomputadora y con un proyector

140



Contextualización

-

- -

-

Proyecto

Presentación electrónica del anuncio promocional de equipos de cómputo

-

1)

2)

3) -

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

141




Sesión A: Planeación de la

presentación electrónicaCriterios a desarrollar:

-

-

Problematización

e.

f.


Definición de presentación electrónica -

142



-

a.

b.

c. -

d. -

Importancia de la planeación de unapresentación

143




-

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Ordenar la información

1)

2)

3)

4)

Actividad

1)

2)

3)

144



4)

5)

6)

Ambiente de trabajo de las presentacioneselectrónicas

145




Actividad

146



Interfaz de usuario -

grupos

147



2)

3)

4)

5)

6)

7) - -

149




Guardar una presentación -

Guardado automático

1) Opciones

2) Guardar Opciones

3) Guardar información Autorrecuperación

4) Aceptar -

nada - Guardar Guardar como

150



Guardar una presentación

Guardar

Guardar

Guardar como tipo: Presentación .pptx

Guardar Acceso rápido Guardar

Práctica 1

1) Inicio

2) Programas PowerPoint

3) - Haga Clic para agregar título Título1

4) Guardar

5) Guardar en: Mis documentos

6)

7) Guardar

151




8) Práctica Guardar.

9)

Haga Clic para agregar subtítulo 10)

Guardar como

11) Guardar en:

12) “

13) Guardar

14)

Síntesis


152



Sesión B: Elaborar presentaciones

electrónicasCriterios a desarrollar:

-

-

Problematización


Inicio Nuevadiapositiva,

- - Suprimir

153



-

Copiar

Pegar

- -

-

Práctica 2

1)

2) - Inicio Nueva diapositiva

3) Insertar Cuadro de texto

4)

5)

6)

7)

8)

9)

Diseño de presentaciones

-

-

155




Insertar una imagen Insertar

-

imágenes prediseñadas -

i)

Insertar

156



Insertar

Aceptar

-

-

datos de ejemplo

157




Práctica 3

1)

2) Aceptar

3)

Nombre Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3

6 8

8

6

8

8 8

8 8

4)

5)

6)

158



Animaciones y transiciones

Animaciones Personalizar animación

Personalizar animación

Agregar efecto tipo de efecto Trayectorias dedesplazamiento.

159




Quitar -

Inicio -

-

Velocidad -

-

Reproducir

Transición de diapositiva

Animacio-nes Transición a esta diapositiva

Velocidad

Sonido

Avanzar a la diapositiva

Aplicar a todo

Práctica 4

1)

2)

3) -

160



4) Práctica Animaciones Personalizar animación

5) Agre-gar efecto

6) Entrada Cuadro -

7) Inicio Después de la anterior

8) De Agregar efecto En-trada Zoom Desvanecido

9) Más efectos

10)

Inicio Después de la anterior11) Cuadro

Énfasis

12) Inicio Después de la anterior

13)

14)

Insertar sonidos y películas - -

Insertar sonidos en una presentación

161



Aceptar

Insertar películas desde la galería multimedia

1) Insertar Película

2) Películas Multimedia

3)

4)

Insertar películas desde un archivo

1) Insertar Película

2)

3) Aceptar

Práctica 5

1)

2)

3) Insertar Sonido

4) Sonido de la Galería multimedia

5) aplausos

6) Automáticamente

7) -

8)

-

1) Opciones -

2)

3)

4) -

5)

163




Ayuda de las presentaciones electrónicas

a) Ayuda

b) -

Práctica 6

Dibuja el botón FunciónTeclas de acceso

rápido

164




Práctica 7 -

1) -

2) -

3)

4)

Dibuja el Botón Función Teclas de acceso rápido

166



Dibuja el Botón Función Teclas de acceso rápido

Impresión de presentaciones electrónicasImprimir diapositivas

1) Diseño

2) Tamaño de diapositivas para:

3) Orientación Diapositivas Horizontal Vertical

167




Imprimir las diapositivas

1) Im-primir

2) Imprimir Diapositivas

3) Opciones Color Escala de grises

-

-

4) Imprimir

168



Imprimir presentaciones como documentos

Vista preliminar

Práctica 8

1.

2.

3.

4. 5.

6.

7.

8.

Medidas de seguridad para proteger unapresentación electrónica

Contraseña - passwords

169




5) Guar-dar como

6) Herramientas Opciones genera-les

7)

a. Con-traseña de apertura.

b. - Contraseña de escritura.

Uso de antivirus

- -

-

170



-

1)

2) -

3) - Stop Pause

4)

5) End Repair

Respaldo de la información

-

171



Publicar

- Mostrar notas del orador

- Cambiar Examinar -

Publicar

173




Opcio-nes Web

174




11)

12)

13) 14)

15)

16)

Síntesis

1) -

a.

b.

c.

d.

2)

a.

b.

c.

d.

3) -

a.

b.

c.

d.

4)

a.

b.

c.

d.

176



Cuestión Falso/verdadero Argumento


-

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo


177




Criterio

Niveles de dominio

Pre-formal

Receptivo

(Inicial)

Resolutivo

(Básico) Autónomo Estratégico


-

Criterio

Niveles de dominio

Pre-formalReceptivo

(Inicial)Resolutivo


178



Criterio

Niveles de dominio

Pre-formal

Receptivo

(Inicial)

Resolutivo

(Básico) Autónomo Estratégico

179




GlosarioComando. -

CTRL (Control). -

Enter (Intro o Entrar). -

Genérico.

Google.

Informatización. -

Interfaz.

Licencia de Software. - software

MP3.

Multimedia. ) -

Página web. -

Router (ruteador). hardware

SmartArt.

URL (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme de Recursos)

WAV: , ,

Windows Movie Maker: software -

180



BibliografíaGuía didáctica para Informática I.

Informática I.

Informática I.

Informática I.

Informática I.

Informática I

181

Libro Informatica i

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