Libros MágicosLa sociedad feudal estaba dividida en dos grandes grupos o estamentos: El de los...

PROYECTO DE PLAN LECTOR 2018:

“Libros Mágicos”CARTILLA DE FICHAS SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO Y GÉNEROS LITERARIOS

En los dos primeros períodos hemos trabajado sobre el HÁBITO DE LA LECTURA, pues cada día se desBnaron veinte minutos a leer. Pero en el tercer y cuarto período queremos complementar este trabajo con la ejercitación de TÉCNICAS DE ESTUDIO y la lectura de otros géneros tales como arKculos periodísBcos, poesías, cuentos cortos, entre otros. Todo el trabajo que se encuentra en las siguientes fichas, será valorado dentro de la asignatura de COMPRENSIÓN LECTORA.

Esta carBlla pertenece a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Director de curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Docente de Comprensión Lectora: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CONTENIDO DE LA CARTILLA: •  Ficha 1: Ficha técnica del libro que leímos en Plan Lector.

•  Ficha 2: Contenido de lo que leímos: “¿De qué se trataba el libro?”

•  Ficha 3: Técnica de Estudio: “Cómo extraer ideas principales. EL SUBRAYADO O RESALTADO” •  Ficha 4: “Cómo armar un texto con las ideas subrayadas: EL RESUMEN”

•  Ficha 5: Lectura comprensiva: otros géneros de textos.

Material de elaboración propia – Liceo Cooperativo Campestre

Proyecto de Plan Lector “Libros Mágicos” – año académico 2018.-

carBlla para

11º GRADO

Entregado: Valoración en CL:

Ficha de análisis: Título de la obra: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1 Breve biograZa del autor (deberás buscarla en otras fuentes en caso que no te aparezca en el libro):

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2.1 Estructura: Esta novela se divide en ……………………. capítulos y ………………….. páginas.

2.2 Tipo de Lenguaje que usa el autor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3 Vocabulario nuevo para mi (escribe al menos trespalabras nuevas que conociste con este libros y su significado):

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FICHA Nº 1:

“Análisis del texto que hemos leído en Libros Mágicos – FICHA TÉCNICA”

Vamos a armar una FICHA TÉCNICA sobre el libro que hemos leído. Esta acBvidad es importante pues cuando hagas trabajos de invesBgación en cualquier asignatura, te pueden solicitar una ficha de este Bpo.

Te recomendamos que tengas el libro a la mano así puedes completar con facilidad la siguiente información. Recuerda que estas fichas de trabajo te serán solicitadas por el Director de Curso y serán valoradas por los docentes de Comprensión Lectora.

Ficha de análisis (conBnuación): Tema del libro (en pocas líneas debes contar solo el tema, pues el argumento te lo preguntaremos mas abajo):

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Personajes del libro: Los personajes principales fueron:

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Tiempo / época y lugar: La historia se desarrollaba

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Argumento: Este es el punto mas importante. Aquí debes escribir una buena síntesis del argumento. Si no recuerdas como hacer una síntesis, puedes consultar en las siguientes fichas de técnicas de estudio:

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Y para finalizar queremos que escribas tus opiniones y comentarios sobre el libro… ¿qué te pareció? ¿Qué le dirías a un compañero/a que no lo ha leído?:

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FICHA Nº 2:

EL CONTENIDO DE LO QUE LEÍMOS: “¿De qué se trataba el libro?”

En esta segunda parte conBnuaremos con el análisis del libro. En esta parte ya no se trata de información técnica, sino que nos interesa que cuentes detalles sobre el tema, los personajes, el argumento y tu opinión.

FICHA Nº 3: TÉCNICAS DE ESTUDIO:

“Cómo extraer ideas principales. EL SUBRAYADO O RESALTADO”

Muchas veces nos encontramos leyendo un texto que podemos entender, pero cuando nos piden que hagamos un resumen no sabemos por donde comenzar. Antes de ejercitar la técnica del RESUMEN, es importante que pracCquemos como sacar ideas principales. Y para eso es muy úCl saber SUBRAYAR o RESALTAR un texto.

Recuerda… Si el texto no es muy largo, le doy una leída rápida para enterarme del tema y la idea en general.

Voy leyendo por partes (PÁRRAFOS) y al llegar a un punto y aparte, me pregunto "¿qué me ha dicho este texto? ¿de qué habla? ¿Y que dice sobre eso? Las respuestas que se te van ocurriendo serán la pista para saber que palabra subrayar o resaltar con color.

Si te das cuenta, al juntar lo subrayado o resaltado, podrás ir armando un buen resumen. No abuses del resaltador. Si todo está subrayado o coloreado, es lo mismo que si no hubieras resaltado nada. Solo destaca lo importante. No Bene senBdo resaltar palabras o verbos que luego los puedes agregar por tu cuenta. Si anotas las palabras o ideas principales, tendrás menos que memorizar para una evaluación. ¿Y si no enBendo algo? Entonces puedes subrayarlo con un signo ? al final, para luego hacer la consulta a tus profesores.

¿De qué habla

este párrafo?

¿Y qué dice sobre

eso?

Vamos a ejercitar tu capacidad de extraer las ideas principales en los textos que encontrarás en las hojas siguientes.

FICHA Nº 3 CONTINUACIÓN: TÉCNICAS DE ESTUDIO

“EJERCITACIÓN PRÁCTICA DEL SUBRAYADO O RESALTADO”

La riqueza básica era la tierra y su sistema de producción estaba basado en una agricultura y Ganadería de autoconsumo, por ello los que poseían la tierra (nobles. lglesia) monopolizaban el poder, y los campesinos trabajadores eran dominados por esta minoría de señores privilegiados que vivían en sus castillos o abadías formando pequeños estados independientes o feudos. Las relaciones entre los grupos sociales se establecían por lazos de vasallaje, en torno a un feudo o posesión territorial de un señor. El vasallaje consistía en una relación personal de poder que surgía cuando una persona concreta que necesitaba ayuda para defender su propiedad o su persona, era defendido por otra persona muy poderosa (noble o rey) contrayendo con él, una serie de obligaciones y jurándole fidelidad y obediencia. La sociedad feudal estaba dividida en dos grandes grupos o estamentos: El de los privilegiados, formado por la nobleza y el clero, eran los dueños de las grandes tierras o con derechos sobre las tierras de los campesinos; sus oficios eran las armas, o la oración. Tenían los privilegios de no pagar impuestos, de ser los únicos en impartir justicia y de no trabajar. Y los no privilegiados, formado por la gran masa de campesinos, que eran los que trabajaban la tierra para mantener a los guerreros y a los clérigos.

Lee atentamente el siguiente texto…

Conocemos con el nombre de F e u d a l i s m o , a l s i s t e m a d e organización económica, política y social de Europa Occidental, que alcanzó su pleno desarrollo entre los siglos IX Xlll. Es la primera manifestación or iginal de la civilización europea, aunque su origen, se basa en las relaciones de dependencia personal Germánicas y románicas.


“EJERCITACIÓN DE SUBRAYADO Y RESUMEN”

1) ¿Qué gtulo le darías al texto?

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2) Subraya las ideas principales (puedes hacerlo sobre el mismo texto en la hoja anterior)

3) Por qué subrayaste esas ideas?

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4) ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

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¿ALGUNA VEZ LE CONTASTE UNA PELÍCULA A UN AMIGO O AMIGA? Seguro que no le cuentas todo. Eso que haces… ¡ES UN RESUMEN!!!

FICHA Nº 4: TÉCNICAS DE ESTUDIO

“Cómo armar un texto con las ideas subrayadas: EL RESUMEN”

Si lograste hacer un buen subrayado en la ficha anterior, entonces armar un RESUMEN del capítulo será una tarea sencilla. Igualmente repasamos los pasos para hacer un buen resumen.

En la ficha anterior, pracBcamos el subrayado de un capítulo. Pues el RESUMEN es lo mismo… leemos, nos preguntamos “¿de qué habla este párrafo? ”… SUBRAYAMOS… y al ir leyendo eso que marcamos, casi solito va armándose un RESUMEN.

¿QUÉ ES ENTONCES UN RESUMEN? Es armar un texto mas breve que el original que estamos leyendo y respetando el orden y lenguaje del autor. Así luego al leer lo resumido, nos acordaremos de lo importante de todo un libro o capítulo.

¿Cómo hacer un buen resumen? Leer, entender y organizar el contenido: Suena absurdo decir esto, pero por si hay por ahí alguien que aún no se ha enterado, lo diremos: ¡para resumir un texto primero hay que leerlo! Leerlo y entenderlo, claro. Y si esto no se consigue a la primera, pues habrá que hacerlo las veces que sean necesarias… ¡qué le vamos a hacer! Además, lo suyo es que al menos nos hagamos una idea general del contenido del texto. Al mismo Bempo, o en segundas o terceras lecturas (porque hay escritos enrevesados hasta decir basta), debemos ir diferenciando las ideas principales para organizar el contenido y saber cómo será nuestro resumen. Pasos: •  Toma notas y subraya (lo más importante… no se debe subraya todo). •  Haz un pequeño esquema. •  Antes de redactar, pregúntate: ¿De qué habla el texto?, ¿Qué quiere transmiBr el autor?, ¿Hay algo en lo que insista o ponga más énfasis?, ¿Qué extensión me exigen? •  Redactar el texto definiBvo cuidando de usar bien los conectores entre párrafos y colocando correctamente los signos de puntuación

Qué no se debe hacer en la fase de redacción: No cuentes nada, solo resume No uses verbos en pasado No hables en primera persona Evita copiar frases literales y citas Evita la enumeración Redacta, no hagas listas


“Ejercitación de la técnica del RESUMEN”

Revisa la ficha en donde anotaste las ideas principales que SUBRAYASTE. Recordando los pasos de la página anterior, ahora puedes usar de nuevo esas ideas, agregar los conectores entre las oraciones, y así irá quedando un resumen.

Resumen del CAPÍTULO . . . . . . . . . . . . . . . . (por favor completar), del libro Btulado:

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UBliza varios renglones para escribir las oraciones o ideas subrayadas, PERO CUIDANDO QUE QUEDE UN TEXTO ORDENADO y en donde los párrafos puedan conectarse. No es necesario que tu resumen sea muy largo, pero imagina que quien lo lea pueda entender que ocurre en el capítulo resumido:

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Según los mitos de hebreos y griegos, la historia humana se inauguró con un acto de desobediencia. Adán y Eva, cuando vivían en el Jardín del Edén, eran parte de la naturaleza; estaban en armonía con ella, pero no la trascendían. Estaban en la naturaleza como el feto en el útero de la madre. Eran humanos, y al mismo tiempo aún no lo eran.

Todo esto cambió cuando desobedecieron una orden. Al romper vínculos con la tierra y madre, al cortar el cordón umbilical, el hombre emergió de una armonía prehumana y fue capaz de dar el primer paso hacia la independencia y la libertad. El acto de desobediencia liberó a Adán y a Eva y les abrió los ojos. Se reconocieron uno a otro como extraños y al mundo exterior como extraño e incluso hostil. Su acto de desobediencia rompió el vínculo primario con la naturaleza y los transformó en individuos. El "pecado original", lejos de corromper al hombre, lo liberó; fue el comienzo de la historia. El hombre tuvo que abandonar el Jardín del Edén para aprender a confiar en sus propias fuerzas y llegar a ser plenamente humano.

Los profetas, con su concepción mesiánica, confirmaron la idea de que el hombre había tenido razón al desobedecer; que su "pecado" no lo había corrompido, sino que lo había liberado de las cadenas de la armonía prehumana. Para los profetas la historia es el lugar en que el hombre se vuelve humano; al irse desplegando la historia el hombre desarrolla sus capacidades de razón y de amor, hasta que crea una nueva armonía entre él, sus congéneres y la naturaleza. Esta nueva armonía se describe como "el fin de los días", ese período de la historia en que hay paz entre el hombre y el hombre, y entre el hombre y la naturaleza. Es un "nuevo" paraíso creado por el hombre mismo, y que él sólo pudo crear porque se vio forzado a abandonar el 'Viejo" paraíso como resultado de su desobediencia.

“SOBRE LA DESOBEDIENCIA” Eric Fromm

Reyes, sacerdotes, señores feudales, patrones de industrias y padres han insistido durante siglos en que la obediencia es una virtud y la desobediencia es un vicio. Para presentar otro punto de vista, enfrentemos esta posición con la formulación siguiente: la historia humana comenzó con un acto de desobediencia, y no es improbable que termine por un acto de obediencia.

Contesta las preguntas de la siguiente hoja…



1) ¿Qué Bpo de texto es?

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2) Subraya las ideas principales (puedes hacerlo sobre el mismo texto en la hoja anterior)

3) Elabora un resumen del texto

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4) ¿Cuál es tu opinión sobre este texto?

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Cada día en Plan Lector, nos dedicamos a leer cuentos, poesías y novelas. Así vamos formando el hábito de la lectura y mejoramos la comprensión lectora. Pero también queremos ejercitar la lectura de otros Bpos de texto.

FICHA Nº 5: LECTURA COMPRENSIVA

OTROS GÉNEROS Y TIPOS DE TEXTO

TRISTES…

Tristes guerras Si no es amor la empresa. Tristes, tristes. Tristes armas Si no son las palabras. Tristes, tristes. Tristes hombres Si no mueren de amores. Tristes, tristes.

Contesta lo siguiente: 1)  ¿Cuál es el tema del primer poema? 2)  ¿Cuál es el tema del segundo poema? 3)  ¿Qué mensaje brinda cada poema? 4)  Escribe tu interpretación acerca del pensamiento del autor.

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EL NIÑO YUNTERO

Carne de yugo, ha nacido más humillado que bello, con el cuello perseguido por el yugo para el cuello.

Nace, como la herramienta, a los golpes destinado, de una tierra descontenta y un insatisfecho arado.

Entre estiércol puro y vivo de vacas, trae a la vida un alma color de olivo vieja ya y encallecida.

Empieza a vivir, y empieza a morir de punta a punta levantando la corteza de su madre con la yunta.

Empieza a sentir, y siente la vida como una guerra y a dar fatigosamente en los huesos de la tierra.

Contar sus años no sabe, y ya sabe que el sudor es una corona grave de sal para el labrador.

Trabaja, y mientras trabaja masculinamente serio, se unge de lluvia y se alhaja de carne de cementerio.

Miguel Hernández: 1910-‐1942

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