ANÁLISIS DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO SALCANTAY APLICANDO ESTÁNDARES PARA LAS

BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA

LIC. ZAIDY SHARON CHACÓN PÉREZ

CRACENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1. PROYECTO DEL INFORME PROFESIONAL

Actualmente la biblioteca es considera por los usuarios como repositorio.

Centro de información dinámico, realización de diversas actividades: científicas, artísticas y culturales.

Servicios de información necesitan repotenciarse para ofrecer servicios de calidad.

Justificación

Vacío temático. Nuevos conceptos (nivel teórico). Permitirá ofrecer servicios de calidad en todas las

áreas de gestión de la biblioteca del Colegio Salcantay.

Referencia para las bibliotecas escolares en todas las instituciones educativas del país para convertirse en CRA.

Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Describir y analizar la situación actual de la gestión de la Biblioteca del Colegio Salcantay.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Identificar los aspectos internos y externos que afectan a la Biblioteca del Colegio Salcantay mediante la Matriz FODA.

b) Contrastar la gestión de la Biblioteca del Colegio Salcantay aplicando los Estándares para las Bibliotecas Escolares CRA.

c) Proponer estrategias para transformar a la Biblioteca del Colegio Salcantay en un CRA.

Metodología

Revisión documental

Revisión de los informes mensuales y anuales de la biblioteca a partir del año 2009. Consulta de material bibliográfico y no bibliográfico referidos al tema: libros, informes profesionales revistas, bases de datos, páginas web.

Herramienta Matriz FODA

Contrastación de las siete áreas de gestión de la biblioteca con

los Estándares para las bibliotecas escolares CRA.

Propuesta para implementar estrategias

que potencien las áreas de gestión de la biblioteca para convertirse en un

CRA

2. MARCO TEÓRICO

BIBLIOTECA ESCOLARLa biblioteca escolar es un centro de información donde confluyen distintos tipos de usuarios, cada cual con sus propias necesidades informativas.

CRA“El CRA debe ser un espacio educativo dinámico, no sólo gestor de recursos informativos para la educación, sino ámbito para una metodología didáctica activa, interdisciplinar y adaptada a la diversidad de aprendizajes, centro suministrador y organizador de saberes, no complemento del currículum académico, sino parte integrante de él” Instituto Superior de Formación del Profesorado (2006).

Estándares para las bibliotecas escolares CRA

Estándares para las Bibliotecas Escolares

CRA

Diagnostico Planificar Implementar Evaluar

Calidad en los Servicios (Implementación Bibliotecas)

Estándares para las bibliotecas escolares CRA

IndicadoresDefinición Biblioteca

Escolar CRA

Redes y Cooperación

Gestión Administrativa

Gestión Pedagógica

Equipo de Trabajo

Espacio Colección

Usuarios

Pautas: 1. Deficiente 3. Adecuado 2. Mínimo 4. Sobresaliente

GESTION ADMINISTRATIVA

3. ANÁLISIS DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO SALCANTAY APLICANDO ESTÁNDARES PARA

LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA.

La acción educativa del Colegio Salcantay busca perfeccionar las capacidades de las alumnas mediante la adquisición de conocimientos, el desarrollo de aptitudes, la promoción de valores y el ejercicio de virtudes humanas.

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Servicios

Servicios

Sala de Lectura

Aula - Biblioteca

Referencia

Préstamo a DomicilioInternet

Usuarios

Usuarios

Profesoras

Personal Administrativo

Alumnas

Padres de FamiliaEx alumnas

GESTION PEDAGOGICA

MATRIZ FODA

• Cuenta con una muy buena infraestructura ofreciendo calidad y buen ambiente deestudio.

• Forma parte de ADECOPA (Asociación de Colegios Particulares),que permitiría compartir recursos informativos.

• Cuenta con un acervo bibliográfico y audiovisual muy importante y variado encalidad y cantidad de títulos.

• Enseñanza del idioma inglés, curso de mucha importancia para elcolegio, puesto que el inglés es un idioma global.

• Cuenta con personal calificado para la realización del trabajo interno, coordinaciónde actividades de difusión cultural y atención de calidad a los usuarios.

• Tecnología y software eficiente para bibliotecas escolares.

• Cuenta con el respaldo y apoyo del Consejo de Dirección del colegio. • Convertirse en un Centro de Recursos para el Aprendizaje – CRA.

• Cuenta con el apoyo de las profesoras para la realización de actividades deestimulación a la lectura y eventos culturales.

• La posibilidad de continuar creciendo al ofrecer serviciosinformativos de calidad.

• Cuenta con un presupuesto anual el cual permite cubrir las necesidades actuales delos servicios.

• Cuenta con gran afluencia de usuarios lo que genera altas tasas de uso de lascolecciones.

• Cuenta con equipos tecnológicos de calidad tanto en capacidad como en velocidad.

OPORTUNIDADESFORTALEZAS

• Ser considerada por gran parte de los usuarios como un repositorio de libros. • Posibilidad de la existencia de otros colegios que ofrezcan unabiblioteca con servicios de información de mejor calidad.

• Inadecuada distribución de las salas de lectura, las mismas que impiden la realizaciónde actividades de manera óptima.

• Poco hábito de lectura.

• Falta de materiales que contribuyan al óptimo desarrollo de algunas actividades(estantes, puffs , alfombras, etc.).

• Uso de dispositivos electrónicos en otros colegios.

• Falta de señalización de las áreas de servicio (préstamo/devolución, referencia,colecciones, sala infantil, etc.).

• Utilización de internet para la búsqueda de información.

• Falta de decoración de las paredes de las salas de lectura que estimulen al estudio(cuadros).

• Falta de un sistema de aire acondicionado u otro tipo de medios los cuales permitanpreservar las colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales).

• El 2% de la colección total se encuentra desactualizada.

• Falta potenciar algunas colecciones tales como: cuentos, referencia, children, youth , ciencia y ambiente, inglés y música.

• Falta de materiales hemerográficos (revistas y periódicos) relacionados con temas deenseñanza.

• Falta de un servicio de Diseminación Selectiva de la Información (DSI), que permitaofrecer información seleccionada a los usuarios.

• Falta de difusión de los servicios de información y de los materiales vía web.

DEBILIDADES AMENAZAS

MATRIZ FODA

Indicador de la meta Deficiente Mínimo Adecuado Sobresaliente

La Biblioteca se concibe como componente fundamental del centro educativo.

La biblioteca se concibe como un componente fundamental del centro educativo; centraliza todos los recursos educativos y se vincula con los procesos de aprendizaje.

La biblioteca escolar tiene un amplio sistema de servicios destinados a estudiantes, docentes, padres de familia y ex alumnas.

Existe un sistema de servicios que incluye: atención en sala, préstamo al aula, préstamo a domicilio, servicio de referencia, fomento a la lectura, educación de usuarios y actividades de extensión cultural. Estos servicios están dirigidos a estudiantes, docentes y padres de familia.

Existe libre acceso a la colección de la biblioteca.

Se permite que los estudiantes y los docentes escojan sus libros y tengan libre acceso a las estanterías para buscar lo que necesitan.

La biblioteca escolar ofrece un sistema expedito de préstamo y devolución.

La biblioteca establece en el horario lectivo, un tiempo para que los estudiantes puedan pedir y devolver libros. Se permite el préstamo y devolución del material durante todo el horario de clases, pero la biblioteca no cuenta con un sistema expedito para devolver libros, tales como buzón o recolección de los libros en clases.

El ambiente de la biblioteca favorece la lectura y el estudio.

El ambiente de la biblioteca permite la lectura en silencio y el estudio, en algunos momentos de la jornada escolar, ya que el ruido externo distrae a los lectores.

Las actividades de la biblioteca favorecen la lectura, la investigación y la planificación de clases.Además la biblioteca ofrece actividades de difusión cultural.

La biblioteca ofrece actividades y recursos para apoyar a los estudiantes sólo en algunas etapas del proceso de desarrollo de la lectura y de las destrezas de investigación. Facilita la planificación de las clases a los docentes de todas las asignaturas.

El horario de la biblioteca escolar abarca la jornada escolar.

La biblioteca tiene un horario definido durante la jornada escolar (incluyendo recreos y hora de almuerzo) que permite el acceso a los recursos.

Contrastación de las siete áreas de gestión de la Biblioteca del Colegio Salcantay mediante los Estándares para las Bibliotecas Escolares CRA.

Biblioteca como servicio

Contrastación de las siete áreas de gestión de la Biblioteca del Colegio Salcantay mediante los Estándares para las

Bibliotecas Escolares CRA.

4. PROPUESTA PARA TRANSFORMAR LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO SALCANTAY EN

UN CRA.

Biblioteca como Servicio• Buzones y canastillas• Instalación de puertas

de vidrio

Infraestructura• Señalización y rampas• Organizadores de espacio • Cubículos de lectura• Implementación de sala de

audiovisuales• Área de lectura informal

(biblioteca infantil)• Aire acondicionado y otros medios

de conservación

Colección• Adquisición de recursos electrónicos

(Ipad, Kindle)• Accesibilidad a paginas web de

instituciones privadas y estatales• Adquisición de nuevos títulos• Suscripción a publicaciones periódicas

y revistas• Muebles exclusivos diseñados para

mapas y laminas

1

2

3

4. PROPUESTA PARA TRANSFORMAR LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO SALCANTAY EN

UN CRA.

Recursos Humanos• Capacitación continua: administración

de bibliotecas, tecnologías de la información, fomento de la lectura, etc.

Gestión Pedagógica• Elaboración de ficheros de

lectura• Encuentros literarios• Ranking de libros• Visitas guiadas

Gestión Administrativa• Registro y catalogación de la

colección al 100%• Inventario anual de la colección• Estadísticas sobre el uso de la

colección

4

5

6

Redes y cooperación inter bibliotecaria• Conformación de redes de

trabajo externas.

7

Después de contrastar la situación actual de las siete áreas de gestión de la Biblioteca del Colegio Salcantay, se concluye que la biblioteca cumple con 28 indicadores que la ubican en el nivel adecuado, frente a 28 indicadores que la ubican en el nivel mínimo.

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

Las estrategias para transformar a la Biblioteca del Colegio Salcantay en un CRA son básicamente en lo que se refiere a Biblioteca como servicio, Infraestructura, Colección, Recursos humanos, Gestión pedagógica, Gestión administrativa, Redes y cooperación inter bibliotecaria, todo debidamente coordinado e integrado.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

Chile. Ministerio de Educación, Unidad de Currículum y Evaluación (2011). Estándares para bibliotecas escolares CRA. Santiago (Chile): Ministerio de Educación. Recuperado el 21 de enero del 2011 de http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/recu_estandarbibliescolares.html

Perú. Biblioteca Nacional, Centro coordinador de la red de bibliotecas educativas y especializadas (2005). Normas para bibliotecas escolares. Lima: BNP. Recuperado el 24 de enero de 2011 de http://www.bnp.gob.pe/snb/documentosinteres.html

MUCHAS GRACIAS

Ciudad universitaria, 27 de noviembre 2012