Licenciatura en Pedagogía · Guía Instruccional para el Estudiante Historia de la Educación I...

UNIVERSIDADINSURGENTES

Licenciatura en

Guía Instruccional para el

Pedagogía

AsignaturaHistoria de la Educación I

Modalidad Mixta

Estudiante

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AsignaturaHistoria de la Educación I

Licenciatura enPEDAGOGÍA

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Guía Instruccional para el Estudiante

Historia de la Educación ILicenciatura en Pedagogía

Modalidad MixtaUniversidad Insurgentes

México, 2012Universid

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QFB Argelia Hernández EspinozaRectora

Lic. Marcela R. Pérez MandujanoSecretaria General de Investigación y Vinculación Universitaria

Lic. Alejandra Mitze Lozano HernándezDirectora de Proyectos de Investigación y Vinculación Universitaria

Universidad Insurgentes

2012

CIVUCentro de Investigación y Vinculación Universitaria

DIRECTORIO

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Historia de la Educación IClave B11


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ÍNDICE

Introducción......................................................1

Objetivo de la guía.................................................1

Objetivo general de la asignatura.........................2

Temas y subtemas................................................2

Metodología de trabajo.........................................3

Actividades de aprendizaje...................................4

Cronograma.......................................................17

Material de autoevaluación (QAA).....................20

Materiales de consulta..........................................31

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Historia de la Educación I


pág. 1

INTRODUCCIÓNAl ser objeto el estudio de la Pedagogía, la Educación; es responsabilidad profesional del pedagogo ge-nerar la mejora, reestructuración y enriquecimiento del proceso educativo. Sin embargo, es una realidad que, para lograr ese objetivo, es fundamental que el profesional de la educación domine todo lo concer-niente a dicho proceso formativo; pero desde sus orígenes, es decir, su Historia.

Conocer la Historia de la Educación significa entender el hecho educativo actual, pues sin ella la acción pedagógica carecería de dirección; metafóricamente sería como trabajar “con los ojos cerrados, partir de cero, de la nada”.

Toda propuesta, acción, estudio o innovación en el plano de lo pedagógico y educativo; sin lugar a dudas, requiere del conocimiento de la historia.

La pedagogía sin el conocimiento de la Historia de la Educación estaría condenando a su función, su acción profesional a la pérdida de tiempo, de esfuerzo y de identidad pues el riesgo más grave de carecer del fundamento histórico de la educación es repetir los errores educativos del pasado.

Por lo tanto, la Historia para la Educación es conocimiento de los orígenes, del desarrollo, de la evolu-ción; es entender su actualidad por su pasado.

OBJETIVO DE LA GUÍA Para obtener dicho conocimiento, la Guía Instruccional para el estudiante tiene como propósito orientar, de manera clara, al estudiante respecto a cada una de las actividades de aprendizaje que, al realizarlas, lo conducirán a ese estudio histórico-pedagógico de la educación.

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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURAAnalizar el desarrollo histórico de la práctica educativa universal, desde la Antigüedad, hasta la Edad Media, en relación con los procesos de índole cultural, social, político y económico de cada época.

TEMAS Y SUBTEMAS 1 INTRODUCCIÓN1.1 La historia como ciencia y proceso1.2 La educación como proceso social1.3 Historia y su relación con la Pedagogía y la educación

2. LA ANTIGÜEDAD2.1 Educación en la comunidad primitiva2.2 Primeros sistemas educativos2.2.1 Chinos e hindúes2.2.2 Egipcios y hebreos

3. GRECIA3.1 Contexto político, económico y social 3.2 Ideal educativo3.3 La Paideia y la Areté3.4 La educación en Esparta y Atenas3.5 Sócrates, Platón y Aristóteles

4. ROMA4.1 Contexto político, económico y social 4.2 Ideal educativo4.3 Instituciones educativas4.4 Quintiliano y Séneca

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pág. 2 Historia de la Educación I


pág. 3

5. LA EDUCACIÓN CRISTIANA5.1 Ideal educativo5.2 Las primeras comunidades5.3 San Pablo, San Agustín y Santo Tomás de Aquino

6. LA EDAD MEDIA6.1 Contexto político, económico y social6.2 Ideal educativo6.3 Educación monástica6.3.1 El monopolio del conocimiento6.4 La Escolástica6.5 Las Universidades

METODOLOGÍA DE TRABAJODe acuerdo con la modalidad de estudios denominada como mixta, sustentada en el trabajo autorregula-do por parte del estudiante; se sugieren las siguientes estrategias pera llevar a cabo el proceso educativo:

* Asesoría grupal y personal* Uso y análisis de la información* Trabajo autorregulado

Es fundamental que para realizar cada una de las actividades de esta guía, realices cada una de las lectu-ras del Material de estudio obligatorio, de igual manera, no olvides la revisión y lectura de los materiales propuestos en los Materiales de consulta, los cuales te proporcionaran elementos importantes para una trabajo constructivo en todo tu proceso formativo.Unive

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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TEMA 1. INTRODUCCIÓN

Actividades de aprendizaje

1. Con base al tema 1, analiza y responde el siguiente cuestionario:a. ¿Qué es la historia?b. ¿Cuál es la funcionalidad de la historia para el ser humano?c. ¿Qué relación se establece entre la historia y la educación?d. ¿Por qué existe una necesidad fundamental del estudio de la historia para la educación?2. Elabora un cuadro comparativo donde expliques las ventajas y desventajas de la Historia para la edu-cación del hombre. Para ello utiliza el siguiente formato:

CONCEPTO DE EDUCACIÓN CONCEPTO DE HISTORIA

DESVENTAJAS DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIÓN

VENTAJAS DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIÓN

1.

2.

3.

-

1.

2.

3.

-

3. Elabora un cuadro comparativo basado en las diferencias entre Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía.4. Ejemplifica y describe una situación objeto de estudio de la Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía, respectivamente (en una cuartilla cada ejemplo por separado).

Las actividades del Tema 1. Introducción te permitirán analizar el papel y la función de la historia como ciencia dentro del contexto educativo, así como te clarificarán en la diferenciación entre historia de la educación e historia de la pedagogía.

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pág. 6

La entrega de las actividades es la siguiente:

Actividades de aprendizaje Entrega*1. Solución de cuestionario 2. Elaboración de cuadro comparativo respecto a las ventajas y desventajas de la Historia para la educación del hombre.3. Elaboración de comparativo basado en las dife-rencias entre Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía.4. Ejemplificación y descripción de una situación objeto de estudio de la Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía

Sugerencias de actividades de aprendizaje

Con la finalidad de enriquecer y complementar los contenidos, así como para facilitar la elaboración de las actividades de aprendizaje, realiza lo siguiente:

• Profundiza en el estudio de los conceptos Historia y Educación, respectivamente.• Investigación bibliográfica respecto a: en qué consiste el enfoque de la educación como función social, así como la el estudio de la educación desde un punto de vista histórico.• Investiga y profundiza respecto al objeto de estudio y características de la Historia de la Educa ción e Historia de la Pedagogía.• Contesta los reactivos del material de autoevaluación (QAA) correspondientes a este tema.• Revisa lecturas complementarias como las que se sugieren en los Materiales de consulta.

* Este elemento lo indicará el asesor de acuerdo a su planeación.

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TEMA 2. LA ANTIGÜEDAD


1.Elabora un cuadro comparativo simple de las diferencias en el proceso educativo de la época primitiva; analiza y deduce los siguientes criterios para su construcción.

La descripción para elaborar el cuadro comparativo:

Educación: característica general que distingue al periodo por su educación.Figura docente: quién se encarga de enseñar durante el periodo histórico.Figura del alumno: quién o quiénes aprenden durante el periodo histórico.Proceso enseñanza-aprendizaje: cuál es la función y/o acción principal de que enseña y del que aprende, respectivamente. En qué consiste dicha acción.Contenidos educativos: qué se enseña, o bien, que conocimientos se debían adquirir.Objetivos educativos: cuál era la finalidad de su educación.

PALEOLÍTICO NEOLÍTICO

EDUCACIÓN

FIGURA DOCENTE

CONTENIDOS EDUCATIVOS

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FIGURA DEL ALUMNO

OBJETIVOS EDUCATIVOS

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2. Elabora un cuadro comparativo de las diferencias entre la educación china y la educación hindú, para ello trabaja el siguiente formato:

EDUCACIÓN CHINA EDUCACIÓN DE LA INDIA

1.

2.

1.

2.

00

3. Elabora una analogía entre la educación china y la educación hindú, para ello trabaja el siguiente for-mato:

EDUCACIÓN CHINA EDUCACIÓN DE LA INDIA

1.

2.

1.

2.

00

4. Elabora un cuadro analítico de la pedagogía de los egipcios y de los hebreos. La estructura del cuadro es la siguiente:

TIPO DEEDUCA-CIÓN

OBJETI-VOSEDUC.

MODELOHUMANO

CONTE-NIDOEDUC.

MÉTO-DOSEDUC.

INST.EDUC.

EDUC.EGIPCIA

EDUC. HEBREA

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5. En una cuartilla, responde las siguientes preguntas:a. ¿Cuál fue el aporte pedagógico de la educación egipcia para el proceso educativo?b. ¿Cuál fue el aporte pedagógico de la educación del pueblo hebreo para el proceso educativo?

Las actividades del Tema 2. La antigüedad, te facilitaran la diferenciación de las características que defi-nen la educación del tradicionalismo.


Actividades de aprendizaje Entrega*1. Elaboración de cuadro comparativo simple de las diferencias en el proceso educativo de la épo-ca primitiva.2. Elaboración de cuadro comparativo de las di-ferencias entre la educación china y la educación hindú.3. Analogía entre la educación china y la educa-ción hindú.4. Construcción de cuadro analítico de la peda-gogía egipcia y del pueblo hebreo.5. Solución a dos preguntas en una cuartilla.



• Investigación bibliográfica de las características generales de la época primitiva, de la cultura china, hindú, egipcia y hebrea, respectivamente.• Investigación bibliográfica y de campo respecto al perfil profesional y las funciones del pedagogo (ello te facilitara el trabajo en la sesión presencial 3).• Visita el Museo Nacional de las Culturas (se ubica en la calle de Moneda, número 13, en el Centro Histórico de la Ciudad de México) y registro de las características esenciales que constituyen la cultura general de cada uno de los pueblos que representan la educación tradicio- nalista.


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• Contesta los reactivos del material de autoevaluación (QAA) correspondientes a este tema.

• Revisa otros materiales de lectura como los que se sugieren en la Guía de materiales de consulta.

TEMA 3. GRECIA


1. Elabora en tu libreta un mapa conceptual respecto al ideal educativo griego.2. En una cuartilla ilustra la propuesta educativa espartana y ateniense, respectivamente; mediante el dibujo de un ser humano que representa a cada una. Debajo de cada ilustración redacta una explicación que aclare tu idea entorno al tema.3. Investiga y redacta en tu libreta un refrán que (desde tu perspectiva) englobe la idea general de la propuesta educativa de Sócrates, Platón y Aristóteles, respectivamente. Debajo de cada refrán escribe la explicación que vincule dicho proverbio con la educación propuesta por cada filósofo.4. Elabora en tu libreta un cuadro analítico de la pedagogía de los griegos. La estructura del cuadro es la siguiente:

TIPO DEEDUCA-CIÓN

OBJETI-VOSEDUC.

MODELOHUMANO

CONTE-NIDOEDUC.

MÉTO-DOSEDUC.

INST.EDUC.

EDUC.GRIEGA

5. En una cuartilla, responde la siguiente pregunta:•¿Cuál fue el aporte pedagógico de la educación griega para el proceso educativo?Las actividades del Tema 3. Grecia, te permitirán el análisis de la propuesta educativa griega, así como de sus aportaciones a la construcción de la pedagogía.

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Actividades de aprendizaje Entrega*1. Elaboración de mapa conceptual respecto al ideal educativo griego.2. Ilustración de la propuesta educativa espartana y ateniense.3. Investigación y redacción de un refrán que en-globe la idea general de la propuesta educativa de Sócrates, Platón y Aristóteles, respectivamente.4. Elaboración de cuadro analítico de la pedago-gía de los griegos.5. Respuesta en una cuartilla a una pregunta.



• Investigación bibliográfica de las características generales de la cultura griega.• Visita el Museo Nacional de las Culturas (se ubica en la calle de Moneda, número 13, en el Centro

Histórico de la Ciudad de México) y registro de las características esenciales que constituyen la cul-tura griega en general.

• Contesta los reactivos del material de autoevaluación (QAA) correspondientes a este tema.• Revisa lecturas complementarias como las que se sugieren en los Materiales de consulta.

TEMA 4. ROMA


1. Realiza en tu libreta un mapa conceptual respecto al ideal educativo romano2. Elabora un cuadro analítico de la pedagogía de los romanos. La estructura del cuadro es la siguiente:



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TIPO DEEDUC.

OBJETI-VOSEDUC.

MODELOHUMANO

CONTENI-DOEDUC.

MÉTODOSEDUC.

INST.EDUC.

EDUC.ROMANA

3. Elabora una analogía entre el perfil de los romanos Quintiliano y Séneca, respectivamente, en similitud con el perfil profesional del pedagogo. Deberás escribir las características de las que el educador romano y el pedagogo se asemejan. Te puedes ayudar con el siguiente formato.

QUINTILIANO PEDAGOGO1.2. -n

1. 2. -n

SÉNECA PEDAGOGO1. 2. -n

1. 2. -n.

Las actividades del Tema 4. Roma, te permitirán reflexionar respecto a la propuesta educativa peda-gógica de los romanos y el análisis comparativo con la pedagogía griega.

Actividades de aprendizaje Entrega*1. Construcción de mapa conceptual respecto al ideal educativo romano2. Elaboración de cuadro analítico de la pedago-gía de los romanos.3. Elaboración de analogía entre el perfil de los romanos Quintiliano y Séneca en similitud con el perfil profesional del pedagogo



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• Visita el Museo Nacional de las Culturas (se ubica en la calle de Moneda, número 13, en el Centro Histórico de la Ciudad de México) y registro de las características esenciales que constituyen la cultura romana en general.• Elaboración de un análisis comparativo entre la educación romana y la educación griega, en una cuartilla.• Investigación bibliográfica de la biografía y filosofía de Quintiliano y Séneca, respectivamente; para un posterior análisis en torno a su relación con su propuesta educativa.• Contesta los reactivos del material de autoevaluación (QAA) correspondientes a este tema.• Revisa lecturas complementarias como las que se sugieren en los Materiales de consulta.

TEMA5. LA EDUCACIÓN CRISTIANA


1. En una cuartilla, elabora un pequeño ensayo acerca de la esencia de la educación cristiana.2. Elabora un cuadro analítico de la pedagogía cristiana. La estructura del cuadro es la siguiente:

TIPO DEEDUC.

OBJETI-VOSEDUC.

MODELOHUMANO

CONTE-NIDOEDUC.

MÉTO-DOSEDUC.

INST.EDUC.

EDUC.CRISTIA-NA

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3. Construye un cuadro comparativo de los rasgos educativos que definen la propuesta formativa de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.4. Elabora en una hoja un cuadro comparativo de las similitudes entre la propuesta educativa de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.

Las actividades del Tema 5. La educación cristiana, te posibilitará para la evaluación del trabajo educativo durante el cristianismo a partir de la diferenciación de sus características en educación con otras pro-puestas educativas.

La entrega de las actividades será la siguiente:

Actividades de aprendizaje Entrega*1. Elaboración de un pequeño ensayo acerca de la esencia de la educación cristiana.2. Elaboración de cuadro analítico de la pedago-gía cristiana.3. Construcción de cuadro comparativo de los rasgos educativos que definen la propuesta de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.4. Elaboración de cuadro comparativo de las si-militudes educativa de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.

Sugerencias de actividades de aprendizaje Con la finalidad de enriquecer y complementar los contenidos, así como para facilitar la elaboración de las actividades de aprendizaje, realiza lo siguiente:

• Investigación bibliográfica respecto a las características esenciales del catolicismo para su com- parativa con el cristianismo.• Investigación bibliográfica de la biografía y visión religiosa de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.• Contesta los reactivos del material de autoevaluación (QAA) correspondientes a este tema.• Revisa lecturas complementarias como las que se sugieren en los Materiales de consulta.


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TEMA 6. LA EDAD MEDIA


1. Realiza un esquema comparativo entre los ideales educativos del cristianismo y el de la Edad Media.2. Escribe en una cuartilla una crítica reflexiva respecto al monopolio del conocimiento en manos de la educación monástica.3. Realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo de los principales elementos educativos de la patrística y la escolástica.4. Realiza un listado de cinco innovaciones pedagógicas producto de la escolástica, fundamenta tu acti-vidad.5. Realiza una analogía respecto a la Universidad de la Edad Media y la Universidad de la época actual (universidad como modalidad educativa). Deberás escribir en las filas inferiores las características de las que la universidad del medievo y la universidad actual se asemejan. Te puedes apoyar en el siguiente formato:

UNIVERSIDAD DEL MEDIEVO UNIVERSIDAD EN LA ACTUALIDAD1.2. -n

1.2. -n

6. Elabora un cuadro analítico de la pedagogía de la Edad Media. La estructura del cuadro es la siguiente:

TIPO DEEDUC.

OBJETI-VOSEDUC.

MODELOHUMANO

CONTE-NIDOEDUC.

MÉTO-DOSEDUC.

INST.EDUC.

EDUC.DE LA EDAD MEDIA

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Las actividades del Tema 6. La Edad Media, te permitirán realizar un análisis exhaustivo respecto a las bases pedagógicas que definieron la educación de la Edad Media, así como, obtendrás elementos teórico-pedagógicos para diferenciar y vincular dicha propuesta educativa con la del cristianismo.

Actividades de aprendizaje Entrega*I. Construcción de esquema comparativo entre los ideales educativos del cristianismo y el de la Edad Media.2. Redacción de crítica reflexiva respecto al mo-nopolio del conocimiento en manos de la educa-ción monástica.3. Elaboración de cuadro comparativo de los principales elementos educativos de la patrística y la escolástica.4. Redacción de listado de cinco innovaciones pedagógicas producto de la escolástica.5. Estructuración de analogía respecto a la Uni-versidad de la Edad Media y la Universidad de la época actual.6. Elaboración de cuadro analítico de la pedago-gía de la Edad Media.

Sugerencias de Actividades de aprendizaje


• Elabora en un papel bond una línea del tiempo de la evolución de las instituciones educativas que se desarrollaron durante la Edad Media.• Revisa lecturas complementarias como las que se sugieren en los Materiales de consulta.



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CRONOGRAMA

TEMA ACTIVIDADES ENTREGA

1. INTRODUCCIÓN 1. Solución de cuestionario. 2. Elaboración de cuadro compara-tivo respecto a las ventajas y desven-tajas de la Historia para la educación del hombre.3. Elaboración de comparativo ba-sado en las diferencias entre Histo-ria de la Educación e Historia de la Pedagogía.4. Ejemplificación y descripción de una situación objeto de estudio de la Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía.

2. LA ANTIGÜEDAD 1. Elaboración de cuadro compara-tivo simple de las diferencias en el proceso educativo de la época pri-mitiva.2. Elaboración de cuadro compara-tivo de las diferencias entre la educa-ción china y la educación hindú.3. Analogía entre la educación china y la educación hindú.4. Construcción de cuadro analítico de la pedagogía egipcia y del pueblo hebreo.5. Solución a dos preguntas en una cuartilla.

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3. GRECIA 1. Elaboración de mapa conceptual respecto al ideal educativo griego.2. Ilustración de la propuesta educa-tiva espartana y ateniense.3. Investigación y redacción de un refrán que englobe la idea general de la propuesta educativa de Sócrates, Platón y Aristóteles, respectivamen-te.4. Elaboración de cuadro analítico de la pedagogía de los griegos.5. Respuesta en una cuartilla a una pregunta.

4. ROMA 1. Construcción de mapa conceptual respecto al ideal educativo romano.2. Elaboración de cuadro analítico de la pedagogía de los romanos.3. Elaboración de analogía entre el perfil de los romanos Quintiliano y Séneca en similitud con el perfil pro-fesional del pedagogo.

5. LA EDUCACIÓN CRISTIANA 1. Elaboración de un pequeño ensa-yo acerca de la esencia de la educa-ción cristiana.2. Elaboración de cuadro analítico de la pedagogía cristiana.3. Construcción de cuadro compa-rativo de los rasgos educativos que definen la propuesta de San Pablo, San Agustín y Santo Tomás.

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4. Elaboración de cuadro compara-tivo de las similitudes educativa de San Pablo, San Agustín y Santo To-más.

6. LA EDAD MEDIA 1. Construcción de esquema com-parativo entre los ideales educativos del cristianismo y el de la Edad Me-dia.2. Redacción de crítica reflexiva res-pecto al monopolio del conocimien-to en manos de la educación monás-tica.3. Elaboración de cuadro compa-rativo de los principales elementos educativos de la patrística y la esco-lástica.4. Redacción de listado de cinco innovaciones pedagógicas producto de la escolástica.5. Estructuración de analogía res-pecto a la Universidad de la Edad Media y la Universidad de la época actual.6. Elaboración de cuadro analítico de la pedagogía de la Edad Media.

Te invitamos a resolver los ejercicios de autoevaluación para conocer el grado de dominio que tienes de cada tema, así mismo revisar los materiales de consulta para ampliar la información de cada tema.

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MATERIAL DE AUTOEVALUACIÓN (QAA)

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INTRODUCCIÓNTodo aprendizaje requiere de ser evaluado. Dicha verificación surge de la necesidad de comprobar si verdaderamente se construyo un aprendizaje funcional y significativo en el estudiante.

La evaluación de lo aprendido es un proceso funcional dentro de una situación educativa formal, ya que, brinda el conocimiento y la certeza de que los contenidos abordados se elevan al nivel de conocimiento y que o sólo se ubiquen en el mero contexto de la información.

OBJETIVO DEL MATERIALPara llevar a cabo lo anterior, el Material de autoevaluación (QAA), es un material que está diseñado con la finalidad de facilitar tu enriquecimiento académico, reforzar tus aprendizajes, y proporcionarte la cer-teza respecto a esa construcción de conocimientos.

A continuación, se presentan una serie de evaluaciones organizadas de acuerdo con los contenidos abor-dados por cada tema.

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Una vez abordado el tema 1 contesta los siguientes reactivos.

Instrucciones: escribe una (X) dentro del paréntesis que corresponda a la respuesta correcta.

1. La Historia es una ciencia social, que estudia el origen, desarrollo y transformación de las sociedades humanas. F ( ) V ( )

2. Las fuentes indirectas de las cuales se vale la Historia para recabar información válida y confiable; se caracteriza por que sus conocimientos surgen de los productos realizados intencionalmente por el hombre para dar cuenta de una época determinada. F ( ) V ( )

3. La aplicación de la Historia, genera el progreso de las sociedades debido a que las acciones sociales tienen sus bases en los hechos del pasado. F ( ) V ( )

4. La educación al ser vista como causa, se refiere a la labor que genera como creadora de conocimientos y cultura que establece la evolución del hombre. F ( ) V ( )

5. Como efecto, la educación se entiende como la evolución y desarrollo de las sociedades. F ( ) V ( )

6. En la relación Historia-Educación, la segunda es un proceso de transmisión de la cultura de una generación adulta a otra joven. F ( ) V ( )

II. Subraya la opción que complete las siguientes frases:

7. La educación es un proceso que realiza el hombre y que tiene su origen:a) desde el momento en que el hombre reflexiona sobre su acción formativa.b) desde que surgen los primeros grupos humanos.c) desde que aparecen las primeras instituciones educativas.

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8. La educación de los primeros pueblos se caracterizo por la acción formativa del adulto sobre el niño y el adoles-cente pero de una manera…

a) inconsciente y espontáneab) intencional y espontáneac) consciente y planeada

9. Con el tiempo, la educación de los primeros pueblos transforma su objetivo hacia el desenvolvimiento de la vida cultural de los jóvenes; por lo que se modifica en una educación de tipo:

a) intencional y voluntariab) intencional e involuntariac) inconsciente e involuntaria

10. La Historia de la Educación se encarga del estudio de los cambios, en las diferentes épocas en cuanto a…a) las formas y modos de llevarse a cabo el proceso educativo.b) los ideales y reflexiones acerca del proceso educativo.c) las instituciones organizadas.

11. El estudio de la Historia de la Pedagogía se enfoca en: a) los métodos y metodología educativab) las teorías, el arte educativo, las doctrinas y el análisis reflexivo del hecho educativoc) la práctica educativa


Una vez abordado el tema 2 contesta los siguientes reactivos.Instrucciones: escribe una (X) dentro del paréntesis que corresponda a la respuesta correcta.

1. La educación primitiva surge a partir de que los hijos conviven con los pa-dres y aprenden técnicas elementales para la vida. ( ) F ( ) V

2. Aun cuando se encentra contenida en la época primitiva, la educación del periodo paleolítico se destaca por ser una educación intencional donde implícitamente aparece la figura del docente; además, se determinan objetivos educativos y los contenidos se especifican. ( ) F ( ) V

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3. La enseñanza de la moral, como parte de la educación china, tiene una base literaria, ya que se imparte por medio de proverbios y fábulas. ( ) F ( ) V

4. Los fines educativos de la educación egipcia se definen como realistas por que se centran en un carácter técnico-profesional. ( ) F ( ) V

5. La educación china reconoce como antipatriótica y estrictamente prohibida la libertad de opción y de pensamien-to. ( ) F ( ) V

6. En la India, la falta de educación o instrucción en el individuo era sinónimo de deshonra o deshonor, pues a la persona se le consideraba como bestia de carga. ( ) F ( ) V

7. La educación de China especifica la libertad de acción y de pensamiento. ( ) F ( ) V

TEMA 3. GRECIA

Una vez abordado el tema 3 contesta los siguientes reactivos.

I. Subraya la opción que corresponda a la respuesta correcta de cada afirmación.

1. Son tipos de educación griega todos, excepto:a. humanitasb. aretéc. paideia

2. La areté hace referencia, educativamente, al desarrollo de la...a. intelectualidadb. armoníac. sabiduría

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3. Son niveles que componen la efebia, excepto:a. didaskaleiab. citaristac. gramatikós

4. La kalokhagathia se comprende de principios:a. éticos-estéticosb. estéticos-moralesc. éticos-esotérico

5. Son métodos educativos griegos todos, excepto:a. método retóricob. método dialécticoc. kalokhagathiad. diálogo mayeútico

6. Consiste en acosar al discípulo con preguntas para después encaminarlo por la verdad.a. kalokhagathiab. método retóricoc. diálogo mayeútico

TEMA 4. ROMAUna vez abordado el tema 4 contesta los siguientes reactivos.Instrucciones: escribe sobre la línea, la palabra que complete correctamente cada afirmación. Utiliza el banco de palabras.

Banco de palabras:

SÉNECA RAZÓN EJÉRCITO HUMANITAS VIRIL QUINTILIANO PODER RHETOR PATRICIO-CABALLERESCA ORADOR Y RETÓRICO

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1. La educación del período Heroico-Patricio se caracteriza por que al noble se le destacaba en formación moral o ética; de ahí su denominación educativa como _________________________.

2. La _____________________ romana se refiere al desarrollo del ser humano de carne y hueso pero enaltecido por su _______________, es decir, por su capacidad de pensamiento.

3. El hombre _____________________________, se refiere al hombre público y político que pretendía alcanzar el _________________, lo que se consideraba digno de honor y reconocimiento entre el pueblo romano.4. La toga ____________ es la vestimenta romana que marca el ingreso del ciudadano romano a la vida pública y al _________________.

5. Son tres los niveles clásicos de enseñanza romana dentro de las escuelas independientes: ludus magister o ludus-literatus, gramaticus y retórico o del _______________.

6. La aportación de _____________ a la educación romana radica en la fundamentación y descripción del proceso formativo del hombre orador.

7. La propuesta educativa de ______________ se enfoca en la enseñanza para la vida sustentada en el respeto, atención y formación de la individualidad del alumno romano.

TEMA 5. LA EDUCACIÓN CRISTIANA

Una vez abordado el tema 5 contesta los siguientes reactivos.Instrucciones: escribe sobre la línea, la palabra que complete correctamente cada afirmación. Utiliza el banco de palabras.

Banco de palabras:

MEDIO DE DISCIPLINA CRISTOCÉNTRICAPENSAMIENTO RELIGIOSO SAN PABLOCRISTO SAN AGUSTÍN SABER PEDAGOGÍA

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1. El modelo educativo que comulga con los dogmas de la Iglesia, tiene como rasgo dominante la figura de ________________ como modelo de vida; de ahí que se le nombre educación ____________________.

2. La nueva orientación de la educación, a partir del desarrollo del cristianismo se dirige a la difusión del ______________________________.

3. ________________________ da carácter universalista al Evangelio, entendido como la predicación para todos en todo lugar, sin distinción.

4. Como padre teológico, ____________________ logra dos nuevos enfoques tanto del cris-tianismo como de la _______________. Al primero lo transforma para que sea visto como un _____________________________; y a segundo, como un proceso de contemplación.

5. Para Santo Tomás de Aquino, son dos los factores esenciales del proceso educativo. El primero se refiere a que el ____________ tiene determinada estructura susceptible de asimilarse; y la segunda, que el hombre posee la capacidad para asimilar dicha estructura.


Una vez abordado el tema 6 contesta los siguientes reactivos.Instrucciones: escribe una (X) en el paréntesis de la letra, según si la frase es Verdadera o Falsa.

1. La finalidad de la educación de la Edad Media se divide en, primero asentar la doctrina eclesiástica; y segundo, el desarrollo del espíritu científico. ( ) F ( ) V

2. La educación monástica se encamina a la preparación para la unidad de vida con Dios. ( ) F ( ) V

3. La lectura de libros autorizados, los ejercicios de composición, la glosa, el diálogo; son procedimientos didácticos de la escolástica. ( ) F ( ) V

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4. La Universidad durante la Edad Media, es la instrucción donde se desarrolla la filosofía patrística. ( ) F ( ) V

5. La dialéctica o arte del debate, el análisis, la refutación y la organización es la materia más importante de la Universidad en el medievo. ( ) F ( ) V

RESPUESTAS

TEMA 1

1 (V) 2 (F) 3 (V) 4 (V) 5 (F) 6 (V) 7. (b) 8. (a) 9. (a) 10. (a) 11. (b) Unive

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TEMA 2

1. (V)2. (F)3. (F)4. (V)5. (V)6. (F)7. (F)

TEMA 3

1. (a)2. (b)3. (b)4. (a)5. (a)6. (c)

TEMA 4

1. patricio-caballeresca2. humanitas, razón3. orador y retórico, poder4. viril, ejército5. rhetor6. Quintiliano7. Séneca

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TEMA 5

1. cristo, cristocéntrica2. pensamiento religioso3. San Pablo4. San Agustín, pedagogía, medio de disciplina5. saber

TEMA 6

1. (V)2. (F)3. (V)4. (F)5. (F)

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MATERIALES DE CONSULTA

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INTRODUCCIÓNA través de los tiempos y en la actualidad, la pedagogía resulta indispensable para el ser humano, ya que es por medio de ésta que el hombre se desarrolla en todos los ámbitos y a lo largo de su vida. Ello se debe a la labor de un profesionista; único, encargado de diseñar, modificar, adecuar, mejorar e innovar a la educación en todas sus formas, contextos y niveles.

La formación de estos profesionales y el desarrollo de la pedagogía, han avanzado a lo largo del tiempo, de igual manera su identidad dentro del campo de la educación, y del sector social; todo ello da como resultado (hasta nuestros días) la necesidad de una formación integral del pedagogo.

Por ello, es fundamental contar con los conocimientos y herramientas indispensables para dicha forma-ción, así como robustecer la acción de los profesionales de la educación.

OBJETIVO DEL MATERIALFacilitar lecturas básicas y fundamentales que te apoyarán en la formación y construcción de aprendiza-jes, así como para ampliar la infromación de los temas.

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Amplia la información que tienes de este tema con los siguientes materiales.

• PERNIL LARCÓN, Paloma, Historia de la Educación. Edad Antigua, Media y Moderna, México, UNED, 2008.

Abstract: A través del estudio de la historia de la educación, el texto pretenden, por medio del estudio diacrónico y sincrónico de los fenómenos educativos y de las teorías que los inspiran, los siguientes objetivos: Una mejor comprensión del estado actual de la educación, en el ámbito teórico y práctico, en nuestro contexto más inmediato.. Partir del conocimiento de las instituciones, los hombres, las ideas, las prácticas del pasado educativo para un proceso de evaluación del acontecer histórico en la educación a

de dar respuesta adecuada a las exigencias del presente. Explicar el fenómeno educativo implicado y conformado de manera interdisciplinar por factores, políticos, económicos, sociales, religiosos y cultu-rales.

• FERNÁNDEZ RIQUELME, Sergio, La Historia como ciencia, en:http://www.revistalarazonhistorica.com/12-5/ Documento en línea. Fecha de consulta: 11/06/2012. Abstract: En este artículo, Fernández Riquelme, analiza la de la ciencia histórica a partir de la explicación de los diferentes elementos que la fundamentan como ciencia, así también, aborda diferentes enfoques que la toda esta fundamentación para hacer evidente la de la historia.

• ELIAS DE BALLESTEROS, Emilia. Ciencia de la Educación. México, Patria, 1981.

Abstract: En su obra, la autora desarrolla la tesis respecto a la naturaleza social del hombre y como en esa fuerza de comunidad humana surge una relación de reciprocidad e mutua llamada educa-ción. A partir de ese momento aborda el enfoque de la educación como proceso social.

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• ALIGHERO MANACORDA, Mario, Historia de la Educación. De la Antigüedad a 1500, México, Siglo XXI Editores, 2000.

Abstract: Esta obra reseña los hitos de la labor educativa durante la antigüedad. El autor hace un análisis de los tipos de educación en vinculación con el avance histórico del ser humano.

• GADOTTI, Moacir, Historia de las Ideas Pedagógicas, México, Siglo XXI, 2000.

Abstract: El autor presenta ideas de los pensadores en orden cronológico histórico para mostrar la uni-dad de la evolución de la tradición en educación del Oriente. Conforme a las bases religiosas y tradiciona-les que caracterizan a la Antigüedad; Gadotti aborda la educación del taoísmo, el budismo, el hinduismo y el judaísmo.

TEMA 3. GRECIA


• BOWEN, James, Historia de la Educación Occidental. Tomo 1: El Mundo Antiguo, España, Herder, 1997.

Abstract: El tomo primero desarrolla una amplia exposición desde el segundo milenio antes de Cristo, con los primeros ensayos de las culturas escritas de Mesopotamia y Egipto y los desarrollos posteriores, hasta la institucionalización de la iglesia cristiana primitiva. El autor se detiene de modo muy particular

consiguiente de todos los países de la cuenca mediterránea.

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• GADOTTI, Moacir. Historia de las Ideas Pedagógicas, México, Siglo XXI, 2000.

Abstract: Gadotti, en su obra presenta, por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época, toda la historia de las ideas pedagógicas griegas. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da infor-maciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos.

• MARROU, Henry-Irenee, Historia de la Educación en la Antigüedad, España, Ediciones AKAL, 2004.

Abstract: Este libro reconstruye la historia de la educación en el mundo mediterráneo desde el primer milenio a.C. hasta el siglo V d.C. Ello permite presentar el análisis de una serie de complejas evoluciones y transformaciones, desde los inicios de la época homérica hasta la aparición de las escuelas cristianas que sentarían las bases de la educación en la Alta Edad Media.

• JAEGER, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, en:http://www.olimon.org/uan/jaeger-paideia_i.pdf Documento en línea. Fecha de consulta: 03/08/2012.

Abstract: El autor expone, en la primera parte de su obra, la acción recíproca entre el proceso histórico mediante el cual se ha llegado a la formación del hombre griego y el proceso espiritual mediante el cual llegaron a la construcción de su ideal de humanidad. En la tercer parte del texto, trata de la lucha de Platón para llegar al dominio del Estado y de la educación y transformación de la cultura griega en un imperio universal.Unive

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TEMA 4. ROMA


• ROJAS OSORIO, Carlos, Filosofía de la Educación. De los griegos a la tardomodernidad, Colombia, 2010.

Abstract: El autor permite una mirada teórica hacia el pasado del pensamiento de Occidente. Su explo-ración abarca desde los griegos y romanos, la filosofía de la Edad Media hasta las escuelas más actuales. Sin dejar de lado un análisis de la educación propuesta por San Agustín; y las aportaciones sobre el co-nocimiento y educación de Santo Tomás de Aquino.

• MORO IPOLA, Milagros, Quintiliano de Calahorra: Didáctica y Estrategias Educativas en la Anti-gua Roma, en:

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2490890 Documento en línea. Fecha de consulta: 15/07/2012. Abstract: La didáctica, la metodología, el aprendizaje, el currículum, todos estos conceptos que parecen tan actuales realmente, no lo son tanto. En este trabajo, la autora muestra otra cara de la educación en la antigua Roma más allá de la repetición, el aburrimiento y los golpes. A través de la obra de Quintiliano de Calahorra permite ver cómo ya, hace dos mil años, hubo profesionales de la enseñanza que, aunque minoritarios, se preocupaban de cómo enseñar y de cómo aprendían sus alumnos. E incluso algo más importante: hubo maestros que respetaban y querían a sus alumnos.

• HUERTA CABRERA, Yazmín Victoria, El ideal educativo del orador en los prefacios de Séneca el Viejo, en:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/591/59115497010.pdf Documento en línea. Fecha de consulta: 01/08/2012.

Abstract: El objetivo de este escrito, de acuerdo con la autora, consiste en comparar las ideas de tres escritores, Cicerón, Quintiliano y Séneca el Viejo sobre la educación romana, con especial atención a la formación del orador perfecto. Huerta Cabrera, pretende encontrar en los prefacios de la obra de Séneca el Viejo coincidencias y divergencias con el pensamiento de los mencionados autores.

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TEMA 5. LA EDUCACIÓN CRISTIANA


• MÚJICA RIVAS, María Lilián, La dimensión pedagógica del término disciplina en San Agustín, en:http://revistadepedagogia.org/2007060274/vol.-lxiii-2005/n%C2%BA-231-mayo-agosto-2005/la-di-mension-pedagogica-del-termino-disciplina-en-san-agustin.htmlDocumento en línea. Fecha de consulta: 29/07/2012.

Abstract: San Agustín hereda el vocabulario pedagógico que emplearon los clásicos del mundo griego y romano, que, a su vez, había quedado incorporado a la Biblia al ser traducida al latín, pero el autor, en sus obras, le asigna nuevos sentidos. Mújica Rivas, en este artículo, hace un análisis de al menos diez sentidos en que San Agustín usa el término disciplina (como enseñanza, como educación moral, como sabiduría,

• COPLESTON, Frederick, Santo Tomás de Aquino, en:http://www.olimon.org/uan/2_Copleston-Tomas.pdf Documento en línea. Fecha de consulta: 02/08/2012.

Abstract: -

omás de Aquino.

• MORALES HERRERA, Jaime, Patrística. Los Padres Apostólicos y los Apologistas, en:http://elmervillalta.com/biblioteca/libros/01/23226464-Jaime-Morales-Herrera-Patristica-Los-Pa-dres-Apostolicos-Y-Los-Apologistas.pdf Documento en línea. Fecha de consulta: 29/06/2012.

Abstract: Los Padres Apostólicos pertenecen a la generación inmediata de los apóstoles; sus escritos res-ponden a determinadas exigencias concretas del cristianismo. Morales Herrera, presenta una antología y estudio de esos escritos cristianos de los primeros siglos, a través de un recorrido cronológico por cada una de esas escuelas o tipología educativa cristiana.

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• MARAMBIO V., Héctor, Sociedad Occidental: Notas sobre Educación e Historia, en: http://re-dalyc.uaemex.mx/pdf/208/20811107.pdf Documento en línea. Fecha de consulta: 17/07/2012.

Abstract: El autor hace una revisión panorámica y sumariamente de los principales procesos de la ges-tión y evolución del conocimiento y la educación, conducente a nuestra actual cultura; desde Grecia y Roma, Edad Media, Renacimiento y Tiempos Modernos hasta entrar, escuetamente, en la etapa post-moderna.

• DE CASSAGNE, Inés, Valoración y educación del Niño en la Edad Media, en:

de consulta: 24/07/2012.

Abstract: En el artículo, la autora explica la estima que llegó a tener la Edad Media por el niño; desde el enfoque de la infancia, hace un análisis del papel de los monjes como educadores, una descripción de los monasterios como escuelas de enseñanza, así como, expone la organización de la enseñanza escolar en dichas instituciones.

• TEILLET ROLDÁN, Eduardo, Filosofía Medieval. Introducción a la Escolástica, en:

de consulta: 17/07/2012.

Abstract : En el artículo, Teillet Roldán, introduce en el conocimiento de la Edad Media, iniciando con un análisis del cristianismo, los apologistas y la patrística para adentrarse en el estudio de la escolástica en tanto sus características generales; exhaustivamente expone los factores que contribuyeron a su apogeo, destaca la creación de las universidades.

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Licenciatura en Pedagogía · Guía Instruccional para el Estudiante Historia de la Educación I...

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