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Introducción La actividad agropecuaria, engloba a la actividad agrícola y la actividad ganadera o pecuaria. Ambos

sectores constituidos por una actividad productora o primaria, que se lleva a cabo en tierra o sin ella y una actividad elaboradora o transformadora que puede llevarse a cabo en cualquier otro lugar. Dentro del sector agropecuario se incluye la producción de cereales, hortalizas, fruticultura, cultivos industriales, viñas y ganadería, entre otras.

En 1991, la educación Media Técnico Profesional EMPT, esta estructurada en 5 ramas, que ofrecen 26 áreas de formación y aproximadamente 300 especialidades. Esta modalidad de enseñanza pretende contribuir a satisfacer necesidades del mercado laboral, de las políticas educacionales y empresariales.

La actividad con mayor porcentaje en la provincia de Melipilla, es la agropecuaria, gracias a esta actividad la mayoría de la comunidad subsiste a través de ella.

El presente trabajo tiene como objetivo la educación Técnica en los sectores RURALES, logrando en la comunidad campesina conocimientos técnicos de la actividad.

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Este Proyecto tiene como tema el desarrollo de un "LICEO TÉCNICO PROFESIONAL", en la Provincia de Melipilla, el cual el propósito es otorgar los conocimientos y la capacitación necesaria para los jóvenes perteneciente a la zona RURAL con sectores socioeconómicos bajos y medio bajo, ya que existe un déficit de cobertura para este nivel de enseñanza en la comuna. El establecimiento, aparte de su carácter educacional, deberá dar capacitación a la comunidad campesina en la actividad agrícola y la actividad ganadera o pecuaria.

Esta conclusión toma una importancia mayor, si consideramos que el 7 de mayo del 2003 se realizó la promulgación de Reforma Constitucional que establece 12 años de escolaridad obligatoria, es decir, se da carácter obligatorio a la Enseñanza Media, sin embargo, en la comuna hay un alto porcentaje de los jóvenes se están quedando sólo con su formación básica para enfrentar el siglo XXI.

Revisando la Historia de la actividad, encontramos en la década de los 80, la economía y la agricultura chilena experimentaron un largo proceso de reformas estructurales y de apertura al exterior, fuertemente centradas en la ideología neoliberal.

Uno de los efectos de este modelo sobre la economía chilena, como en muchos países de América Latina, fue el estancamiento relativo que experimentó la agricultura. Este fenómeno, derivado de las políticas de fomento a la industrialización, originó fuertes distorsiones en la rentabilidad de las actividades agropecuarias y una pérdida de importancia en términos de su participación en el producto nacional. Así comenzó la emigración de campo-ciudad.

Al pasar los años, la agricultura ah asumido un rol fundamental en la reflexión sobre nuestra historia, y sobre las posibilidades de fundar una identidad colectiva en el encuentro de las diferencias de los sectores rurales presentes a lo largo y ancho del territorio nacional.

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A este debate han ocurrido aportes disciplinarios que tradicionalmente se han interesado por las

problemáticas de los campesinos, por ejemplo el alejamiento de la ciudad y la educación media incompleta de los

jóvenes. A su vez, se observa una mayor presencia de la opinión ciudadana en temas que involucran la

educación especializada en la actividad agropecuaria.

La principal actividad económica que aglutina la fuerza de trabajo en la Provincia de Melipilla la constituye

el sector agropecuario, en segundo plano las actividades de minería, industrial, Artesanía y Turismo.

El alcance de este proyecto es lograr que alguna localidad rural de la provincia de Melipilla tenga un establecimiento que se preocupe de entregar conocimientos técnicos a la actividad agropecuaria, para así mejorar la calidad de vida de la comunidad campesina, con trabajos con un mejor salario o ayudar a las familias en su producción.

http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/pacifico/Revista15/05JoseJaime.pdfhttp://www.odepa.gob.cl/odepaweb/publicaciones/doc/2186.pdfhttp://html.rincondelvago.com/comuna-de-melipilla.htmlRevista: Plano guía Melipilla

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20% Servicios - Equipamiento

10% Turismo-Artesanía

60% Agropecuario

El problema existente en la comunidad rural de la Provincia de Melipilla,

es la escasez de conocimientos Técnicos de la actividad agropecuaria, que es la

principal entrada económica de la comuna.

El 60% de la Población de la Provincia de Melipilla depende directamente de la actividad agropecuaria.El 20% se dedica a las áreas de servicios - equipamientos.Y el 10% restante se dedica al turismo - artesanía.

De acuerdo al CENSO del 2002 la Provincia de Melipilla cuenta con 97.800 habitantes de los cuales el 63% vive en el sector urbano y un 37% en el sector rural.

La población joven representa un 48%, entre 6 y 14 años se presenta el 17% entre los 15 y los 24 años esta el 31%.

37% Sector Rural

63% Sector Urbano

Población joven 48%

Población adulta- anciana 52%

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La población joven representa un 48% y está en edad escolar, entre 6 y 14 años se presenta el 17% entre los 15 y los 24 años esta el 31%.

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• Proponer una educacional técnica RURAL, con una especialidad agropecuaria para los jóvenes de la sociedad campesina.

• Contribuir al mejoramiento de la infraestructura educacional RURAL en la Provincia de Melipilla.

• Identificar los establecimientos técnicos rurales existentes en las localidades de Melipilla de Chile.

• Impulsar la fuerte identidad agropecuaria que posee la comuna, a través de la Educación.

• Solucionar problemas socioeconómicos en la sociedad, otorgando una educación especializada para ser abordada in situ.

• Otorgar capacitación a personas que trabajan en aserraderos Impulsar la convivencia en el sector a través de un lugar de encuentro

• Capacitar a la juventud y a la comunidad hacia la producción agropecuaria a través de un proyecto innovador

• Recopilar datos que nos permitan obtener diseños funcionalmente adecuados.

• Realizar un recorrido histórico en la evolución de los Liceos Técnicos Rurales y las nuevas condicionantes que este necesita.

• Lograr tener datos referenciales e instructivos del manejo de la sustentabilidad que mejore las condiciones pedagógicas.

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• ¿Qué tan conveniente es EL PROYECTO?El proyecto es muy útil, ya que presenta un modelo de generación de nuevos espacios y reutilización de algunos existentes, concienciando a la sociedad campesina (localidades de Meliipilla), para su uso provechoso dentro del sector rural, en relación a los conocimientos agropecuarios.

• ¿Para qué sirve?Sirve para educar y capacitar una nueva reinterpretación de la especialidad agropecuaria, en donde se pretende hacerlo de una forma más contemporánea.

• ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?Los adultos, la juventud, los niños, la comunidad campesina en general que podrán capacitarse y educarse en estos establecimientos técnicos rurales.

• ¿Qué proyección social tiene?Generar atracción de la comunidad campesina en general hacia la producción de sus tierras, que de cierta forma se han quedado relegados con el pasar de los años.

• ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?• En esencia si, ya que de alguna manera los conocimientos impartidos en estos establecimientos, ayuda en el

diario vivir.

• ¿Se logrará llenar algún hueco de conocimiento?La esencia de este proyecto es realizar justamente conocimientos nuevos para la comunidad campesina a través de una forma nueva y moderna

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El Liceo Técnico Agropecuario, aborda la actividad principal de la provincia, en ella existe Liceos Técnicos especializados en el sector urbano, y ninguno en el sector RURAL. Solo dos liceos Técnicos imparten esta carrera, referentes a lo agropecuario, pero conjuntamente con carreras de soldadura, mecánica y electricidad, no teniendo un carácter de identidad AGROPECUARIO. Además gran cantidad de los alumnos egresados de las escuelas básicas pertenecientes a la provincia, abandonan su proceso de educación, no continuando con su enseñanza media, a raíz de la falta de recursos económicos enfrentando el ambiente laboral agricultura sin una adecuada especialización.

La falta de atención hacia las verdaderas necesidades de la comunidad campesina ha llevado a la creación de diseños arquitectónicos sin tener la objetividad o la dirección que siguen sus proyectos, sin cuidar la esencia del diseño.

Para la búsqueda de una identidad agropecuaria en el Diseño, es necesario realizar un estudio retrospectivo e introspectivo de la sociedad campesina, esto en consecuencia desencadenará un conjunto de innovaciones para el diseño. Como en cualquier problema, es necesario ir hacia la fuente misma, hacia la raíz, para identificar y corregir las trabas permitiéndonos un desarrollo fluido de una propuesta.

El liceo técnico Agropecuario RURAL posee una modalidad particular subvencionado, en donde el sostenededor es una empresa particular, que se dedica al negocio de la educación, quien aporta con el terreno y la infraestructura total de dicho liceo. .Al ser particular subvencionado este liceo le devuelve un pago mensual al sostenedor. Correspondiéndole al Ministerio de Educación, a través del Departamento Provincial de Educación, pagar mensualmente la subvención, mediando previamente una liquidación u orden de pago suscrita por el Secretario Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana.

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En 1991, la educación Media Técnico Profesional EMPT, esta estructurada en 5 ramas, que ofrecen 26 áreas de formación y aproximadamente 300 especialidades, que se estiman pertinentes para la producción de bienes y servicios. A las especialidades pueden acceder tanto hombres como mujeres.Esta modalidad de enseñanza pretende contribuir a satisfacer necesidades del mercado laboral, de las políticas educacionales y empresariales, así como también intereses de los alumnos. En general, se busca facilitar el intercambio y el dialogo continuo entre los docentes y estos organismos del mundo del trabajo.

Los establecimientos de EMPT se denominan genéricamente "liceos" y se les agrega a esta denominación el nombre de la rama que ofrecen. Si dan formación en mas de una rama, comúnmente se les llama "liceo Técnico Profesional". Los hay públicos y privados. En 1990, casi la mitad de los establecimientos de EMPT es de propiedad y administración privada. Del total (558), el 99% recibe subvención del estado. Hay 75 establecimientos públicos que han sido entregados para su administración a corporaciones privadas formadas expresamente por empresarios privados para realizar esta tarea.

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Los planes de estudios contemplan cuatro años lectivos y tres áreas de asignaturas (decreto de educación NO 130/88) según LOCE, existe relativa libertad para su formación en los establecimientos.

Las áreas de asignaturas del plan son las siguientes:• Área de asignaturas básicas: deben incluir a lo menos, las materias de castellano, matemática historia y

geografía de Chile.

• Área de asignaturas profesionales: incluye asignaturas que se relacionan con los puestos de trabajo existentes y potenciales en las empresas y con el perfil profesional de las especialidades. Esta área contempla asignaturas de laboratorio y practica de la especialidad, las cuales se apoyan en conocimientos de las ciencias básicas y otras disciplinas, como relaciones humanas, administración, legislación social y tributaria, comercialización, prevención de riesgos de accidentes, etc

• Área de asignaturas complementarias: aquí se incluyen contenidos socio-culturales con el fin de estimular la conservación del medio ambiente, la apreciación de los valores del desarrollo físico, artístico y otras que requieran los estudiantes y la comunidad.

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La Ley de Donaciones Culturales, más conocida como "Ley Valdés", es un mecanismo legal que estimula la intervención privada (empresas o personas) en el financiamiento de proyectos artísticos y culturales, entregando a los particulares la opción de decidir ellos mismos donde colocar sus impuestos.

El Fisco aporta un 50 por ciento del financiamiento, al renunciar al cobro de ciertos tributos, y las empresas privadas o los particulares financian, de sus arcas, el otro 50 por ciento.

La Ley de Donaciones Culturales autoriza a empresas y personas a descontar del pago de su Impuesto a la Renta, (Primera Categoría o Global Complementario) el 50 % del monto de las donaciones que hayan realizado para fines culturales. El otro 50% es aceptado como gasto.

Sólo pueden ser donantes quienes tributan sobre rentas efectivas y no presuntas

La exención tiene un tope anual de 14 mil UTM (Unidades Tributarias Mensuales) por contribuyente. Es deducible sólo en el momento en el que el donante efectúe su declaración anual de impuestos en el mes de Abril de cada año.

Las donaciones no pueden exceder en un año:

Para las empresas del 2 por ciento de la Renta Líquida Imponible.

Para las personas naturales, afectos al Impuesto Global Complementario, del 2 por ciento de la Renta Neta Global.

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Más del 90% de los establecimientos educacionales chilenos se financian mediante la subvención educacional. Su cálculo se realiza por alumno asistente a clases; el monto varía de acuerdo al grado, nivel y modalidad de enseñanza; y es incrementada por zona y ruralidad, según área geográfica y lejanía de centros urbanos. La subvención constituye un pago por el servicio efectivamente prestado y el traspaso de los recursos se realiza mensualmente.

La más importante ley que rige el financiamiento educacional en Chile, es la Ley de Subvenciones. Su origen data del año 1980, fecha en la cual se inicia el traspaso de la administración de los establecimientos educacionales, desde el Ministerio de Educación a los gobiernos locales, es decir, los municipios. Conjuntamente con la administración municipal, subsiste el sector particular subvencionados que recibe un financiamiento equivalente al municipal.

A partir del año 1990, los sucesivos gobiernos priorizan la educación. En una primera etapa esto significó recuperar y mejorar los niveles de financiamiento de la educación perdidos en la década anterior, para posteriormente impulsar la reforma educacional que se inició en 1997. En el esfuerzo por lograr, o acercarse a, un financiamiento más justo, se han efectuado incrementos de la subvención educacional por distintos conceptos, más una línea de apoyo a los procesos pedagógicos a través de diferentes programas. Destacamos lo siguiente:

El incremento de la subvención por ruralídad es un reconocimiento a la necesidad de mayores recursos financieros para sustentar el servicio educativo en los sectores no urbanos. Sucesivas leyes, a partir de 1990, han significado mayores recursos financieros para la educación rural.

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Agropecuaria - rio : -Que tiene relación con la agricultura y la ganadería.(dicc. Real Academia Española) -Etimológicamente "agropecuario" se compone de agro y pecuario. Agro proviene del latín ager

o agri, a su vez del griego agrós ("campo” en ambos casos), en tanto que pecuario deriva de latín pecus ("ganado"), que a su vez se origina en el griego pekus ("buey"). (wikepedia)

Agricultura

-Es el arte de cultivar la tierra; se refiere a los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y cultivo de vegetales, normalmente con fines alimenticios. (wikepedia)

-Labranza o cultivo de la tierra. .(dicc. Real Academia Española)

Ganadería:

-Es la actividad que se dedicada a la crianza de los animales para su aprovechamiento. Dependiendo de la especie ganadera, se obtienen diversos productos derivados, como la carne, la leche, los huevos, los cueros, la lana y la miel, entre otros.(wikepedia)

-Crianza, granjería o tráfico de ganado.(dicc. Real Academia Española)

Campesino - a : -Perteneciente o relativo al campo. .(dicc. Real Academia Española)

-Miembro-a de una comunidad en una sociedad agraria o rural(wikepedia)

Educación: -Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Es la transmisión lógica que siguen los procesos que conducen algo. El orden como principio, y el resultado como final lógico de un proceso. (metapolis).

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Identidad: -Conjunto de rasgos o características sociales, culturales, etc., propios de una colectividad que la definen y distinguen de otra. (Diccionarioweb.org)

Ministerio de Educación:

-Es un organismo oficial que se encarga de gestionar las tareas administrativas relacionadas con la educación y normalmente también de la cultura wikepedia)

Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza o LOCE:

-Tiene por objeto fijar los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y enseñanza media, regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y normar el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel (artículo 1º).(wikepedia)

Necesidad:

-Es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla. Ejemplo: sed, hambre, frío, afecto, logro, realización, poder etc .(wikepedia)

-Carencia de las cosas que son menester para la conservación de la vida. ..(dicc. Real Academia Española)

Producción: -Suma de los productos del suelo o de la industria..(dicc. Real Academia Española)

Liceo técnico Profesional :

Es una institución de la educación superior chilena cuyo objetivo es la formación de técnicos idóneos con la capacidad y conocimientos necesarios para el ejercicio de sus actividades. (wikepedia)

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Urbano : -Perteneciente o relativo a la ciudad (dicc. Real Academia Española)-Es un elemento creado por el hombre y para el hombre, con el fin de satisfacer sus

necesidades y actividades que realiza.

Sociedad:

. Es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.(wikepedia)

- . Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.(dicc. Real Academia Española)

Rural:

-Áreas no urbanizadas al menos en su mayor parte o destinadas a la limitación del crecimiento urbano, utilizadas para actividades agropecuarias, agroindustriales, extractivas, de silvicultura y de conservación ambiental..(wikepedia)

-Perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus labores .(dicc. Real Academia Española)

Subvención :

-Ayuda económica, generalmente oficial, para costear o sostener el mantenimiento de una actividad. (dicci. elmundo.es).

-Cantidad de dinero que se concede a una persona, una entidad o una institución como ayuda económica para realizar una obra o para su mantenimiento, especialmente la que se recibe del Estado o de un organismo oficial. (diccionarioweb.org)

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La implementación de un Liceo Técnico emplazado en el sector RURAL de la provincia de Melipilla constituye una verdadera ventaja competitiva, liderando un sistema de educación que se acerca a las localidades, rodeados por lo rural.

Ser el primer Liceo Técnico Rural en la comuna permite implementar una nueva metodología de educación, lo cual innova y conjuga diferentes actividades, como son los conocimientos técnicos y los conocimientos que da la experiencia. Permitiendo así que futuras generaciones sean mejor formadas y capaces de compatibilizar las variadas funciones del campo. .Además este espacio permite la valorización y utilización racional del recurso de la tierra y ganado, como también una elevación del nivel de opinión sobre el sector Agropecuaria, a través de un sistema práctico y teórico para los estudiantes y trabajadores del campo.

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luego de toda la exploración y descripción, es necesario encontrar una o varias

conclusiones mostrando los resultados y tratando de incorporar nuevos conceptos. Este punto es el más

importante dentro de los estudios, ya que es la etapa final por esta razón es el mas importante porque

abarca toda la información, de manera sintetizada gráfica y de fácil entendimiento

La presente investigación es de tipo I+D (Investigación y Desarrollo), ya que el propósito es desarrollar un

proyecto innovador, utilizando los 3 tipos de estudios de investigación:

Es necesario reconocer y buscar los distintos tipos de Liceos técnicos con la

especialidad Agropecuaria ubicados en los sectores que se de esta actividad, analizarlos y entender las

necesidades que estos requieren.

Por el resultado de la exploración y de la búsqueda quedará plasmado en el

análisis que intentara indicar el problema actual de los liceos técnicos rurales. Así, de esta manera la

búsqueda inicial nos ayudara a tener una primera idea, y quedara descrita para una relación con otras

investigaciones y proyectos.

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El diseño de la investigación es NO EXPERIMENTAL, ya que los estudios son de tipo descriptivos documentales e históricos, por esta razón la estructura y metodología de análisis esta definida

Gracias a la investigación y estudio del tema se llego a un universo de análisis mas proporcional, comprendiendo la necesidad de un Liceo Técnico en la Comuna de Melipilla, por ser esta, una comuna en desarrollo y rápido crecimiento.

Se analizara las necesidades agropecuarias en la zona rural, centros educativos y sociedad campesina que se encuentran en el sector

Se analizara los referentes existentes e iconográficos del sector RURAL.

Melipilla es un nodo intermediario de Santiago, el primer puerto de Chile, San Antonio y Valparaíso. Este es un punto de desarrollo de una propuesta innovadora de un Liceo Técnico Agropecuario, siendo ecológico y moderno, conexiones hacia el exterior sin afectar el entorno

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Para recopilar la información necesaria para abordar el proyecto hay que tener una audiencia con la Dirección de Obra de la Municipalidad de Melipilla, en donde nos orientaran los documentos que necesitamos y a las organizaciones donde nos tenemos que dirigir.

El terreno esta designado, hay que organizar una visita al terreno con los documentos necesarios para un análisis del lugar.

04 agosto

7agosto

11agosto

14 agosto

18 agosto

21 agosto

25 agosto

28 agosto

1 Sept.

4 sept

Audiencia con Organizaciones

Recopilación información

Visita al Terreno

Clasificación de la información

Audiencia con Organizaciones

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Centro de Melipilla

Urbanizado

Todo lo demás es Rural