Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Facultad de Educación y Humanidades

Departamento Académico de Ciencias Religiosas

ESTUDIANTE: LICY CRUZ DOMINGUEZ

Profesora: TORRES CECLEN CARMEN CECILIA

CICLO: III

AÑO:

2010

• El B-Learning puede ser logrado a través del El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.. Blended para lograr una enseñanza eficaz.. Blended Learning es un término que representa un Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.gran cambio en la estrategia de enseñanza.

Teoría constructivita, la disciplina Teoría constructivita, la disciplina informática y b-learning. informática y b-learning.

• El b-learning y las tecnologías de las El b-learning y las tecnologías de las que se nutre, demuestra una vez más que se nutre, demuestra una vez más un nuevo panorama o ambiente de un nuevo panorama o ambiente de aprendizaje: el aprendizaje aprendizaje: el aprendizaje cooperativo donde: Se enfatiza el cooperativo donde: Se enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesores y alumnos, entre profesores y alumnos, destacando la participación activa e destacando la participación activa e interactiva de ambos“.interactiva de ambos“.Un entorno social que puede servir en Un entorno social que puede servir en la generación de plataformas la generación de plataformas virtuales orientadas a la enseñanza.virtuales orientadas a la enseñanza.

Teoría constructivita, la disciplina Teoría constructivita, la disciplina informática y b-learning:informática y b-learning:

• En este sentido hemos comprendido En este sentido hemos comprendido la necesidad de indicar una serie de la necesidad de indicar una serie de aspectos que dicha teoría posee de aspectos que dicha teoría posee de forma inherente y que son aplicables forma inherente y que son aplicables en el desarrollo de las disciplinas de en el desarrollo de las disciplinas de la Informáticala Informática

• El entendimiento de las materias de El entendimiento de las materias de estudio se ve influenciado por los estudio se ve influenciado por los procesos correlativos al aprendizaje procesos correlativos al aprendizaje colaborativo, tal y como se ha colaborativo, tal y como se ha recalcado en el primer punto. recalcado en el primer punto.

•

Descripción de una futura Descripción de una futura experiencia:experiencia:

• La forma más efectiva de subsanar La forma más efectiva de subsanar dichos problemas viene dada por la dichos problemas viene dada por la aplicación de metodologías aplicación de metodologías didácticas, con el fin de simplificar el didácticas, con el fin de simplificar el proceso, lo cual hace a la materia proceso, lo cual hace a la materia más atractiva, adaptable a cualquier más atractiva, adaptable a cualquier alumno e incentivando la motivación alumno e incentivando la motivación en los alumnosen los alumnos

• La construcción de los conceptos del La construcción de los conceptos del área de la informática se debe a que área de la informática se debe a que los datos sensoriales de la clase se los datos sensoriales de la clase se deben integrar en la estructura deben integrar en la estructura superficial del estudiante.superficial del estudiante.

• La frustración y percepción de que La frustración y percepción de que las disciplinas de los estudios del las disciplinas de los estudios del área formativo de Informática son área formativo de Informática son complejas y de un nivel de dificultad complejas y de un nivel de dificultad alto, es debido a que los modelos alto, es debido a que los modelos deberían de estar construidos por deberían de estar construidos por cada alumno desde el principio.cada alumno desde el principio.

Características centrales del Características centrales del

proceso constructivitaproceso constructivita::

• Diversos son los autores que han Diversos son los autores que han desarrollado y dilucidado aspectos y desarrollado y dilucidado aspectos y rasgos de la teoría constructivita, rasgos de la teoría constructivita, voces diferentes que confluyen en la voces diferentes que confluyen en la descripción de unas características descripción de unas características centrales para el proceso de centrales para el proceso de aprendizaje.aprendizaje.

Conclusiones:Conclusiones:

• Los problemas propuestos para la consecución de Los problemas propuestos para la consecución de la puesta en marcha de un modelo formativo la puesta en marcha de un modelo formativo blearning, centrado en la teoría / metodología del blearning, centrado en la teoría / metodología del conocimiento constructivita parten de la puesta conocimiento constructivita parten de la puesta en común de los contenidos metodológicos (la en común de los contenidos metodológicos (la posible descarga de los mismos a través del posible descarga de los mismos a través del portal de la asignatura), la necesaria interacción portal de la asignatura), la necesaria interacción y comunicación entre los alumnos y el docente, la y comunicación entre los alumnos y el docente, la mayor implicación del alumnado en su propio mayor implicación del alumnado en su propio desarrollo académico, profesional, una mejor desarrollo académico, profesional, una mejor capacidad de análisis, organizacióncapacidad de análisis, organización