LIDERAZGOI.E N° 163

Néstor Escudero

Otero

INTEGRANTES:

1) Valdiviezo Valdiviezo Janette2) Diaz García Jaime3) Collana Pardave Erika4) Garay Panez Wilfredo5) Ascensios Lozano Dina6) Ventura Chavez Doris7) De la Cruz Santiago Inés8) Carhuavilca Capcha Danny

LIDERAZGO EDUCATIVOCICLO - I

GESTIÓN EDUCACIONAL

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho adecuándose a las peculiaridades del trabajo moderno en el sector Educación y sujetos conscientes de la responsabilidad que tiene en la atención de un óptimo servicio educativo

ha desarrollado su Proyecto Educativo Institucional (PEI), que busca integrar los diversos componentes, elementos y agentes comprometidos con el trabajo de desarrollo de competencias de los estudiantes, con miras a la formación de una sociedad más justa, solidaria, pacífica, democrática e identificada con los más altos ideales de superación, buscando construir una nación donde la creatividad, investigación y el trabajo compartido, sean los pilares del desarrollo.

PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO Líder transformacional del proceso educativo. Asesor, monitor y orientador. Creativo, justo, veraz, respetuoso,

disciplinado, leal y decidido. Organizado y comprometido con el cambio

social. Comprensivo y democrático, innovador. Solidario y consecuente. Proactivo, asertivo y desarrolla una labor

holística.

Clima InstitucionalObjetivos Promover un clima institucional favorable y

eficiente en la institución educativa, con condiciones para la convivencia en armonía

Establecer las bases para un trabajo democrático, participativo, creador, fraterno y comprometido

Metas La formación de comités de alumnos, profesores,

padres de familia y trabajadores de apoyo, para el cumplimiento de las actividades programadas sobre todo productivas con eficiencia y eficacia

MISIÓN

Desarrollamos COMPETENCIAS en los estudiantes escuderinos para lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo el LOGRO DE APRENDIZAJES ACERTIVOS basados en el pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma dedecisiones.

VISIÓN

Al año 2015 nos vemos como una institución líder en la innovación de la formación estudiantil en la variante científico humanística y técnica, basada en la práctica de valores; con una adecuada infraestructura para atender las necesidades de los niños y adolescentes, con talleres y demás servicios bien implementados y con áreas verdes; con docentes que están en permanente actualización, capacitación e implementación y que actúan como agentes de cambio y promotores de modelos de convivencia humana.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Equipar La Institución Educativa de acuerdo a los avances de la ciencia y

tecnología para brindar un mejor servicio educativo; Laboratorio de biología y química, Televisión educativa, laboratorio de educación física y cultura, biblioteca.

  Mantener estrechas relaciones de intercambio con instituciones ligadas al

sector educación y de la comunidad.   Vincular el proceso educativo de los talleres de producción técnica a las

actividades laborales dentro de la comunidad.   Sensibilizar a la comunidad educativa, para que cumpla el rol de la visión y

misión, dentro de una nueva estructura social, involucrada en la calidad del servicio que se brinda.

  Desarrollar ideas y práctica de calidad total en el trabajo y estructura

organizativa.   Optimizar una actitud positiva para el desempeño de las labores dentro del

rol que asiste a cada miembro de La Institución Educativa.   Mantener a La Institución Educativa comprometida con el cambio social y

comunal.

Propiciar la escuela de padres.

Comprometer a la familia con los objetivos del colegio, especialmente en lo formativo y académico.

  Lograr un mayor valor ético de nuestros trabajadores a través de la

capacitación y actualización de alto nivel académico. 

Fomentar el liderazgo creativo.   Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes

para elevar su rendimiento académico. 

Fomentar la investigación y creatividad educativa en nuestro personal.   Ofrecemos una Administración dinámica eficiente y eficaz donde las

necesidades de nuestros usuarios generan nuestros propios recursos para beneficio de los mismos.

La educación ambiental tiene carácter transversal, consecuentemente deberá ser desarrollado en todas las áreas del Diseño Curricular Nacional y en los tres niveles de la institución educativa. Expresado en los programas curriculares, ejecutado a través de las sesiones de aprendizaje.

IDENTIFICACIÓN DE LOS RASGOS Y CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER EN LA

INSTITUCIÓN

TIPOS DE LÍDER

AUTORITARIO

DEMOCRÁTICO

LAISSEZ

FAIRE TOTALnº de

Docentes 1 22 4 27

Aplicado en la institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho, los resultados son:

Interpretación:

Del total de 27 docentes encuestados de la

institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel.

Néstor Escudero Otero”, el 81% está de

acuerdo que su director es democrático pero el

15% dice que es laissez faire y por último un 4%

dice que es autoritario de un total de 27 docentes

encuestados.

El director de la institución educativa N° 0163

“Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, es un tipo

de líder democrático pero con tendencias a ser

laissez faire.

ESTILOS DE LIDERAZGO APLICADO

De acuerdo a la evaluación hacia el Director, se ha verificado, que se emplea los siguientes estilos de liderazgo de acuerdo a las situaciones que puedan suceder dentro de la institución.

INTERPRETACION:

El 36 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”,están en desacuerdo que el Director sea democrático en la toma de decisiones dentro de la organización institucional. El 64 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director sea democrático en la toma de decisiones dentro de la organización institucional.

El 72% de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en desacuerdo que el Director sea autónomo en la toma de decisiones dentro de la organización institucional. El 28% de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director sea autónomo en la toma de decisiones dentro de la organización institucional.

INTERPRETACION :El 85 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en desacuerdo que el Director crea libertad en el desempeño de los docentes dentro de la organización institucional. El 15 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director crea libertad en el desempeño de los docentes dentro de la organización institucional.

COMPORTAMIENTO DEL JEFE CON EL PERSONAL

Interpretación:

Del total de 27 docentes encuestados de la institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, el 56 % está de acuerdo que su director tiene un comportamiento democrático con ellos, el 26 % dice que tiene un comportamiento participativo por ser un líder laissez faire y por último un 18 % dice tiene un comportamiento autoritario de un total de 27 docentes encuestados.

TIPOS DE TEORÍA QUE APLICA LA INSTITUCIÓN

TEORIA DEL LIDERAZGO POR CONTINGENCIA: Comportamiento que ejerce un líder para adaptarse al nivel de desarrollo de su equipo de trabajo en diferentes situaciones (favorables – desfavorables) Relaciones entre líder y miembros: los miembros del grupo aprecian al líder y confían en él.

Interpretación

63% de profesores están de acuerdo que el director alienta a sus subordinados a que se pongan en contacto con él.37% de profesores están en desacuerdo que el director alienta a sus subordinados a que se pongan en contacto con él.

TEORIA DE LA EQUIDAD Propone que los empleados se sienten

motivados cuando perciben que hay igualdad entre lo que aportan y lo que obtienen.

InterpretaciónEl 70% de profesores están en desacuerdo que el director mantiene relaciones amistosas con algunos de los profesores.El 8% de los profesores están de acuerdo que el director mantiene relaciones amistosas con alguno de los profesores.

InterpretaciónEl 81% de profesores están de acuerdo que el director mantiene a su personal informado sobre cualquier decisión que le afecte. El 19% de los profesores están en desacuerdo que el director mantiene a su personal informado sobre cualquier decisión que le afecte.

TEORIA X Los directivos consideran que los

trabajadores sólo actúan bajo amenazas, Autocrática, impositiva.

Interpretación

El 20% de los profesores están en desacuerdo en que el director castigue la desobediencia a los reglamentos para mantener la disciplina.El 26% de los profesores están en acuerdo que el director castigue la desobediencia a los reglamentos para mantener la disciplina.

FORMA DE NEGOCIACIÓN APLICADA EN LA INSTITUCIÓN

Sin lugar a mucha discusión, vivimos en una época en la que casi todo se negocia. La negociación se encuentra, sin discriminación de los grupos sociales, como una forma de relación permanente. Las naciones, los gobiernos, las empresas, los gremios y las personas, utilizan gran parte de su energía en procesos de negociación.

MANEJO DE REDES APLICADO A LA INSTITUCIÓN

Uno de los cambios más trascendentes en el campo institucional es la gestión a través de redes que crecen y se globalizan vertiginosamente. En el campo de las organizaciones del mercado los productos que vemos todos los días no son hechos ya por las fábricas tales como las concebíamos antaño sino por complejas y dinámicas redes de actores que se articulan dinámicamente y de maneras extraordinariamente precisas. En el campo de lo social, grandes capacidades de logro surgen de redes hasta hace pocos años impensables y se imbrican con la participación y la política.

ObjetivosEl curso persigue proporcionar a los participantes elementos para:a) Comprender las metodologías y herramientas que permiten el análisis de las redes en ámbitos públicosb) Desarrollar habilidades y capacidades para intervenir de manera productiva en emprendimientos bajo la modalidad de red.

DestinatariosEl curso está dirigido fundamentalmente a cuatro tipos de participantes cuyos roles son indispensables en la creación y gestión de las redes:los responsables políticos,los líderes naturales,los gerentes y gestores formales y, finalmente,aquellos que integran redes como miembros aportantes de trabajo.

Redes institucionales e instituciones en red: un nuevo paradigma organizacional

La red como mecanismo de articulación entre el estado, el mercado y la sociedad civil. El Estado frente a la diversidad, complejidad y dinamismo de las situaciones de la sociedad, el aumento de los intereses en juego y pluralidad de actores públicos y privados. La necesidad de compartir recursos y la complejización creciente del proceso de coordinación social. La Red como un nuevo paradigma organizacional y sus implicancias para el sector público. De un modelo jerárquico a uno en red.

Manejo de redes del Director

Manejo RedesNo Maneja

RedesTOTAL

N° Docentes 17 10 27

Interpretación: Del total de 27 docentes encuestados de la Institución Educativa N° 0163“Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, el 63% conoce el manejo de redes del Director; pero el 37% no conoce el manejo de redes.El Director de la Institución Educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, si conoce el manejo de redes, pero con una tendencia que no conoce el manejo de redes el Director.

FORMA DE COMUNICACIÓN

Interpretación:

El 67% de los docentes están de acuerdo que el director muestra empatía en su comunicación; y el 33% de los docentes están en desacuerdo con el manejo de empatía que muestra el director en la Institución Educativa.

Interpretación: El 85% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el parafraseo en la comunicación con sus docentes; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del parafraseo por parte del director de la Institución Educativa.

Interpretación:

El 20% de los docentes están de acuerdo que el director emite palabras de refuerzo en su comunicación; y el 26% de los docentes están en desacuerdo con la emisión de palabras de refuerzo por parte del director de la Institución Educativa.

Interpretación: El 70% de los docentes están de acuerdo que el director realiza el resumen en su comunicación; y el 30% de los docentes están en desacuerdo con el uso del resumen en la comunicación del director de la Institución Educativa.

Interpretación:

El 52% de los docentes están de acuerdo que el director maneja la retroalimentación en sus comunicaciones con los docentes; y el 48% de los docentes están en desacuerdo con el uso de la retroalimentación en la comunicación del director de la Institución Educativa.

Interpretación:

El 52% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el efecto Pigmalión en la comunicación con los docentes; y el 48% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del efecto Pigmalión por parte del director de la Institución Educativa.

Interpretación:

El 63% de los docentes están de acuerdo con las realizaciones de las reuniones efectivas que realiza el director en la comunicación; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con la realización de las reuniones efectivas por parte del director de la Institución Educativa en el proceso de la comunicación.

APLICACIÓN DEL COAH

Interpretación:

El 85% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el coaching en la Institución Educativa; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del coaching por parte del director de la Institución Educativa.

70%

30%

UN MANDO DEBE HACER REUNIONES PARA RESOLVER DESACUERDOS SOBRE PROBLEMAS IMPORTANTES.

ACUERDO

DESCUERDO

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 19

DESCUERDO 8TOTAL 27

En esta pregunta, el 70% está de acuerdo que el líder debe hacer reuniones para tratar

asuntos de interés de la empresa, el 30% cree que el líder lo puede manejar y no es

indispensable la reunión sino que ellos están para acatar las órdenes del líder.

MANEJO DE EQUIPO

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 19

DESCUERDO 8TOTAL 27

En esta pregunta, la respuesta muy parecida a la anterior en cuanto a los porcentajes, el 70% está seguro que es mejor que el líder

debe dejar en claro cuáles son los objetivos de la empresa, en cambio el 30% solo

quieren trabajar sin comprometerse mucho.

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 14

DESCUERDO 13TOTAL 27

Aquí la respuesta a esta pregunta está dividida, creen que al final la solución siempre la va a tener el líder, además ellos toman las decisiones de la

empresa…

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 7

DESCUERDO 20TOTAL 27

bueno aquí la gran mayoría (74%) cree que para la solución a una crisis es

recomendable tomar decisiones en grupo, como dicen “todos tienen que remar hacia un mismo horizonte”, por lo tanto el líder

debe tener en cuenta las opiniones de todos en su empresa.

VARIABLE DOCENTESACUERDO 23

DESCUERDO 4TOTAL 27

En esta pregunta el 85% cree que el líder debe estar haciendo un seguimiento a sus

subordinados, por más sencilla que sea la tarea, es importante un seguimiento, porque así se hacen relaciones más sólidas en la empresa.

VARIABLE DOCENTESACUERDO 16

DESCUERDO 11TOTAL 27

El 59% cree que el líder en este caso debe estar al tanto de la producción para poder ver las deficiencias, debilidades de la empresa y así

poder corregirlas a tiempo, por eso es necesario la supervisión de cada unidad de trabajo.

VARIABLE DOCENTESACUERDO 17

DESCUERDO 10TOTAL 27

El 63% en esta pregunta cree que lo mejor es que siempre se hagan reuniones para poder

comunicar las decisiones, por más simple que sea la decisión ya que así se evitan malos

entendidos, y el grupo no se quiebra.

En conclusión podemos decir que los subordinados prefieren a un líder democrático antes que a un líder

autoritario o laissez faire, ya quieren que siempre se les tome en cuenta sus

opiniones, así ellos se sentirán que son importantes, además creen que la

unidad del grupo es importante y que el poder del líder bien distribuido en el

equipo es aun mejor ya que cuando el poder está solamente en una sola

persona se le hace daño a las demás persona.

APLICACIÓN DEL LIDERAZGO EN EQUIPO

VARIABLE DOCENTESACUERDO 19

DESCUERDO 8TOTAL 27

Aquí, la gran mayoría (70%) cree que lo mejor es tomar las decisiones en conjunto, como

hemos dicho antes, prefieren a un líder democrático, capaz de poder tomar en cuenta

sus opiniones.

VARIABLE DOCENTESACUERDO 19

DESCUERDO 8TOTAL 27

En esta pregunta, la respuesta muy parecida a la anterior en cuanto a los porcentajes, el 70% está seguro que es mejor que el líder

debe dejar en claro cuáles son los objetivos de la empresa, en cambio el 30% solo

quieren trabajar sin comprometerse mucho.

VARIABLE DOCENTESACUERDO 15

DESCUERDO 12TOTAL 27

En esta pregunta, el 56% cree que puede intervenir en la planificación de los objetivos,

en cambio hay un gran grupo que cree que eso solo le compete al líder, pero aun así creen

que es posible ayudar a la planificación de los objetivos.

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 7

DESCUERDO 20TOTAL 27

Bueno aquí la gran mayoría (74%) cree que para la solución a una crisis es

recomendable tomar decisiones en grupo, como dicen “todos tienen que remar hacia un mismo horizonte”, por lo tanto el líder

debe tener en cuenta las opiniones de todos en su empresa.

VARIABLE DOCENTES

ACUERDO 8

DESCUERDO 19TOTAL 27

Aquí podemos notar que los subordinados necesitan la confianza de su líder, el 70% está

en total desacuerdo que el líder no deba confiar en los consejos que dé el seguidor. Por otro lado

hay un grupo que prefiere que el líder analice cada recomendación de sus seguidores.

En conclusión vemos que los seguidores quieren ser escuchados

a través de sus opiniones o consejos, creen que el líder no es

aquel que ya lo sabe todo, sino por el contrario, debe escuchar a todos

para llevar a la empresa por un buen camino, es decir, el éxito o el

fracaso de una empresa no solo recaerá en una sola persona sino que en todo un grupo, capaz de cuidar las espaldas a su líder.

CONCLUSIONESPodemos concluir que en la institución educativa publica N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho, el director practica un liderazgo democrático ya que no es el único en la institución que toma las decisiones acerca del trabajo y la organización, si no que las justifica en todo momento. Esto se ve reflejado en el clima laboral que se siente cuando uno recorre sus pasillos del recinto del saber antes mencionado.

RECOMENDACIONESSe recomienda que el director y los demás directores que sucederán su cargo continúen con el camino ya trazado por la visión de la institución que es llegar al año 2015 como una institución líder en la innovación de la formación estudiantil en la variante científico humanística y técnica, basada en la práctica de valores; con una adecuada infraestructura para atender las necesidades de los niños y adolescentes, con talleres y demás servicios bien implementados y con áreas verdes; con docentes que están en permanente actualización, capacitación e implementación y que actúan como agentes de cambio y promotores de modelos de convivencia humana.