EVALUANDO LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA UNA

PERSPECTIVA IBEROAMERICANA

PRESENTADO POR:

LILIANA VÁSQUEZ SINISTERRA

DOCENTE:

ISAURA ROJAS SANCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PUERTO TEJADA (CAUCA) JULIO 2016

Introducción

La comunicación y la ciencia desde el ámbito de la investigación a lo largo de la historia han generado muchas

discusiones en torno a la evaluación; los sistemas nacionales e internacionales, a pesar de las críticas, han

logrado llegar a consensos con algunas comunidades evaluando procesos de avance en ciencia y tecnología.

Pero respecto a la ciencia existe todavía una brecha sobre su importancia, los problemas que enfrenta, la forma

en que se desarrolla, la eficacia de los distintos programas, la profesionalización de quienes se dedican a ella

y por supuesto, los resultados que logra. Por ello se ha retardado y complicado su evaluación. Por otro lado en

distintos ámbitos, tanto locales como regionales o internacionales, la evaluación del trabajo de comunicación

de la ciencia en las instituciones ha avanzado, en la medida en que los proyectos han crecido y muchos de

los profesionales hacen una carrera como comunicadores. ¨Tal es el caso de la evaluación de la divulgación

científica en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México¨.

En América Latina la preocupación las políticas de ciencia y tecnología surgió pocos años

después que los países industrializados tomaran conciencia acerca de su importancia. Una

peculiaridad de la región ha sido la íntima vinculación entre estas políticas y la problemática

del desarrollo. En este marco, los países de la región comenzaron a abrir el campo de la política

científica y tecnológica. A partir de la década de los cincuenta, muchos de ellos crearon

instituciones destinadas a la política, el planeamiento y la promoción de la ciencia y la

tecnología. Aquellas acciones, que recibieron un gran impulso en la siguiente década, fueron en

muchos aspectos discontinuos y contradictorias, pero en otros exhibieron una notable

continuidad debido a que, en general, fueron diseñadas siguiendo las pautas organizativas y la

concepción general que difundieron activamente (OEA.). Desde esta perspectiva lo publico

en la sociedad del conocimiento cobra importancia cuando analizamos la sociedad

de la información, que surge a través del uso masificado de las tecnologías, la

comunicación y principalmente el uso de la web dentro de una dinámica social,

ética y política; las innovaciones tecnológicas y educativas deben tener mayor

participación social en cuanto apoyo de políticas públicas se refiere de la mano con

la tecno- ciencia; también nuevas formas de cooperación internacional para resolver

diversas problemáticas ambientales y sociales. (Libro Electronico Multimedial: Políticas

Públicas: Educación, Ciencia y Tecnología ).

EVALUANDO LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA UNA

PERSPECTIVA IBEROAMERICANA

Las nuevas tecnologías, la comunicación y la ciencia es un tema que puede abordarse desde diferentes

perspectivas. Nuestro quehacer pedagógico puede verse intervenido por el uso de estas herramientas. Debido a la

facilidad de su uso un ejemplo de ello son los procesadores de texto, el internet entre otras herramientas, las cuales

permiten optimizar costos, espacio y tiempo etc. Hablar de ciencia y tecnología en las instituciones educativas en la

actualidad es muy común sin embargo, surge la siguiente pregunta ¿están los docentes preparados para enfrentar este

reto?, antes de dar respuesta hagámonos un panorama de que es la comunicación de la ciencia y la tecnología, podríamos

decir que es un ejercicio de reconocimiento del otro donde los diferentes actores interactúan entre sí con el propósito

crear un ambiente ameno de comunicación con la inclusión de criterios que se desarrollan en ciencia y tecnología.

Al analizar el artículo evaluando la comunicación y ciencia una perspectiva iberoamericana, se propone desde la

educación potenciar procesos innovadores en cuanto a actividades pedagógicas y políticas institucionales, cabe destacar

los temas educativos en ciencia y tecnología de acuerdo a los siguientes puntos.

La educación, en los procesos de comunicación, ciencia y tecnología, es esencial para desarrollar cultura científica y

tecnológica. Esta se constituye para disminuir desigualdades; por otro lado la evaluación es fundamental, en pro de

mejorar los canales de comunicación y verificación de los objetivos propuestos, en cuanto a toma de decisiones y

unificación de criterios de evaluación sobre comunicación, ciencia y tecnología.

De acuerdo a la carta a Cartagena la comunicación la ciencia y tecnología son imprescindibles para desarrollar la cultura

científica y tecnológica de la población ibero americana, su construcción va encaminada como factor de la inclusión social

que influya de forma decisiva en disminuir la desigualdad que caracteriza nuestro espacio geo- político iberoamericano; la

evaluación es fundamental con el propósito de mejorar sistemáticamente la calidad de los productos de comunicación de la

ciencia y tecnología, por lo anterior se hace imprescindible integrar esfuerzos para lograr una lengua común, en cuanto a la

comunicación de ciencia y tecnología (Carta a Cartagena ponencia iberamerica)

Por consiguiente la implementación de TIC en el aula de clases con los estudiantes, ha permitido un cambio significativo

en la aplicación del conocimiento; por esta razón, la comunicación con estas herramientas tecnológicas ha permitido

cerrar un poco la brecha, donde las limitaciones de desplazamiento han ido desapareciendo con el trascurrir del tiempo,

creando oportunidades en las comunidades de educarse de manera más eficiente y sin limitaciones tiempo, costo u

espacio.

La institución educativa Nueva Visión de Honduras, es una institución pública, no cuenta con

modalidades industriales es de carácter académico. En esta institución los procesos de

investigación son mínimos, debido a que los docentes de las áreas, no cuentan con laboratorios y

en su quehacer pedagógico; en gran mayoría no tienen manejo en nuevas tecnologías de la

información desaprovechando este medio tecnológico para mejorar el proceso investigativo de

cada área, tomando en cuenta que los estudiantes de hoy son 100% virtuales; los pocos docentes

que tienen conocimiento en estas herramientas, las utilizan como medio innovador en el aula de

clases y fuera de ella. Ven en estas, la oportunidad para desarrollar ciertas habilidades y destrezas

en los estudiantes; teniendo en cuenta que los chicos están más ligados a la ciencia y tecnología

debido a que nos encontramos en una era virtual, se hace necesario implementar plataformas educativas

que permitan obtener mejores conocimientos en comunicación, ciencia y tecnología, por medio de la

retroalimentación y la generación de nuevos conocimientos a partir de la interacción entre estudiantes del curso y de

otras instituciones educativas, con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje articulado con las nuevas

tecnologías promoviendo así el aprendizaje colaborativo.

Se presentan los benéficos que puede llegar a tener el intercambio de experiencias, como uno de los mecanismos de

evaluar el proceso formativo y su impacto en la comunidad educativa, además de despertar el interés critico frente a

los retos que nos ofrece el investigar sobre comunicación , ciencia y tecnología; se busca hacer conciencia de como

apoyar la implementación de políticas en ciencia y tecnología e investigación en el aula de clase, para re direccionar,

el uso inadecuado que los estudiantes le dan a herramientas tecnológicas que tienen acceso, además promover la

actualización en el uso de las nuevas tecnologías con el propósito de mejorarlos procesos de enseñanza aprendizaje y

contribuir en la construcción de una cultura tecnológica propia de nuestro siglo. En conclusión se puede decir que en

la actualidad lo más importante es fomentar políticas de conocimiento científico y tecnológico, que contribuyan al

crecimiento económico y social del país; por otro lado debe primar la innovación como elemento de las nuevas

iniciativas tecnológicas, sin dejar de lado la capacitación al personal en investigación en ciencia y tecnología; por lo

anterior los docentes deben tener claridad, que son unos de los pilares fundamentales para despertar en los estudiantes

iniciativas innovadoras en ciencia y tecnología en pro de mejorar los procesos de aprendizaje.

Referencias

evaluando la comunicacion de la ciencia. Una perspectiva latinoamericana. Lozano, M. y

C. Sánchez –Mora . (s.f.).

Libro Electronico Multimedial: Políticas Públicas: Educación, Ciencia y Tecnología . (s.f.).

Carta a Cartagena ponencia iberamerica. (s.f.).