Barragán Robles, Barceló Vargas, Félix Navarro, Félix Serrano, Hernández Murillo, León Madrid, Medina López, Ortega Gastelum, Ortega Vargas.

Edad antigua -200 a. C.

Época de los precedentes o antecedentes

Siglo XV Siglo XVI

Los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para seleccionar

funcionarios. Tetra libro que es atribuido a Ptolomeo,

se refiere a los exámenes de los profesores griegos romanos.

Edad Media

Se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, como lo

eran los exámenes orales en presencia de

tribunales.

Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la

Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan .

Renacimiento

Siglo XVIII

Periodo pretyleriano: Anteriores a 1930: la evaluación sistemática no es completamente desconocida, pero tampoco constituye un movimiento reconocido.

Siglo XIX 1845

Tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge

la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.

La evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en instrumentos poco fiables,

aparecen acá los diplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de

comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades.

Tomás Mann utiliza técnicas evaluativas tipos test y se extiende hasta Boston (surgen los referentes más efectivos, en este caso las

referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto–escritoras).

En esta etapa el papel del evaluador era técnico proveedor de instrumentos de medición y se refiere centralmente a la

publicación y textos que utilizan la evaluación y medida.

Los Tests psicométricos. La evaluación empieza a recibir influencias de otras

disciplinas relacionadas con el proceso de la medición como la pedagogía experimental y

la diferencial. Se condiciona por diversos factores como: el florecimiento de las

corrientes filosóficas positivistas y empíricas.

Estos factores determinan que se desarrolle una actividad evaluativa

intensa, fuerte que se conoce como el Testing.

Época tyleriana: Tyler acuñó el término evaluación educativa y empezó a trabajar en

este campo.

Tyler expone la idea de “curriculum”, integrando en él su

método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en qué medida

han sido alcanzados los objetivos establecidos.

Considerado como el padre de la evaluación educativa, Tyler plantea la necesidad de una evaluación científica

que sirva para perfeccionar la calidad de la educación.

1942 1950

Periodo pretyleriano

1956 1948

Se establece la Organización Europea de Cooperación

Económica (OECE).

Finales del siglo XIX y principios del XX

La etapa de la inocencia abarca del año de 1946 a 1957

Época del realismo: a finales de los años cincuenta y a lo largo de los sesenta, la evaluación se lleva a gran escala y se convierte en una tarea tan importante como difundida.

Se extienden las instituciones y servicios educativos de todo tipo, se producen test

estandarizados, se avanza la tecnología de la medición y en los principios estadísticos del

diseño experimental.

Aparece la Taxonomía de Bloom. La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que

los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales.

1956 1964

Tienen una estructura

jerárquica que va de lo más

simple a lo más complejo o elaborado,

hasta llegar al de evaluación.

1958

Se promulga una nueva ley de defensa educativa

que proporciona programas y medios para

evaluar.

Se establece el Acta de educación primaria y

secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una

nueva evaluación, orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global

1960

Se inicia enmarcada en un conflicto entre la sociedad

americana y su sistema educativo.

Es una época en que se fundan asociaciones científicas y aparecen los

planteamientos del paradigma constructivista, se definen tareas básicas

de evaluación con doce pasos para la correcta aplicación.

Datos sobre la congruencia o discrepancia entre las pautas de instrucción diseñadas y la ejecución

de las mismas en el aula.

Se caracterizan porque surge una proliferación de toda clase de

modelos evaluativos, una época de gran pluralidad conceptual y

metodológica.

1970 1989

Se ofrecen una alternativa evaluadora, que denominan cuarta

generación La denominan respondiente y constructivista.

1971

El C.I.P.P. (), propuesto por Stufflebeam y colaboradores (1971) y el C.E.S. (Centro de la Universidad de California para el Estudio de la Evaluación) dirigido por Alkin, donde consideran el proceso de evaluación al servicio de las instancias

que deben tomar decisiones

La IEA realizó su primer estudio de educación cívica y ciudadana

en nueve países.

Época del profesionalismo: a partir de los años setenta, la evaluación educativa se concreta, se pone en relación con el desarrollo de iniciativas evaluadoras en otros ámbitos y se configura como un campo profesional y diferenciado.

Muere el Padre de la evaluación educativa, quien

destacó por sus grandes aportaciones.

1994 1995

El Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias, conocidos

como TIMSS 1995.

Primera época Segunda época: modelos alternativos.

Época del profesionalismo

1997-1999

El programa de evaluación internacional PISA fue desarrollado

entre 1997 y 1999 y aplicado por primera vez en el año 2000.

En 1997 realizó el Primer Estudio Internacional Comparativo (PEIC)

sobre Lenguaje, Matemática y Factores Asociados, para alumnos del

tercer y cuarto grados de la educación básica.

PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study).

La evaluación educativa hoy en día es un campo multidimensional, altamente especializado,

profesionalmente competitivo, que en el futuro inmediato seguirá cobrando más auge por su importancia para

transformar los sistemas, las instituciones y los procesos educativos.

2001