Lineamientos - JB Físicaestablecidos por el ICFES en estos casos. Lineamientos 7 SABER PRO 2011...

Lineamientos SABER PRO

Noviembre 2011

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Contenidos

Inico .........................................................................................................................................................4

- Marco normativo ...............................................................................................................................5

- Objetivos de los exámenes SABER PRO .......................................................................................6

- Población objetivo ............................................................................................................................6

- Grupos de referencia .......................................................................................................................7

- Oferta de exámenes para 2011-2 ..................................................................................................13

- Módulos de competencias genéricas .........................................................................................13

- Módulos de competencias específicas ........................................................................................13

- Estructura del examen SABER PRO de noviembre de 2011 .....................................................15

- Sesiones del examen .....................................................................................................................25

- Tipos de preguntas ........................................................................................................................26

- Competencias genéricas ..............................................................................................................26

- Competencias específicas comunes ............................................................................................26

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Inicio

El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, SABER PRO, es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior. Forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo y ejercer su inspección y vigilancia.

Según lo establecido en el Decreto 3963 de 2009, actualmente los exámenes SABER PRO están en una etapa de transición que supone nuevos procesos de diseño. Los lineamientos para estos nuevos diseños fueron establecidos de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, en concordancia con la política de formación de competencias para los niveles universitario, técnico y tecnológico. Una vez establecidos los diseños definitivos (que tendrán una vigencia de por lo menos doce (12) años de acuerdo con la Ley 1324 de 2009), se espera empezar a aplicarlos a partir de noviembre de 2012.

De esta forma, las pruebas se estructuran en torno a módulos, concebidos como instrumentos que evalúan competencias consideradas fundamentales para los futuros egresados de programas de formación. Su definición y desarrollo se ha dado con la participación permanente de las comunidades académicas, asociaciones de facultades y de programas. Algunos de los módulos evalúan competencias genéricas, es decir, aquellas competencias que deben desarrollar todos los estudiantes de educación superior, independientemente del programa o nivel en el que se encuentren.

Otros módulos evalúan competencias específicas comunes a grupos de programas de la misma o de distintas áreas de formación. Vale la pena aclarar que no se pretende que todos los programas de una misma área tomen los mismos módulos.

5Lineamientos SABER PRO

2011

INFORMES

Marco normativo

Decreto 4216 del 30 de octubre de 2009, “Por el cual se modifica el Decreto 3963 de 2009, ‘Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior’”.

Decreto 3963 del 14 de octubre de 2009, “Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior”.

Ley 1324 del 13 de julio de 2009, “Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES”.

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Objetivos de los exámenes SABER PRO

De acuerdo con el Decreto 3963 de octubre de 2009, son objetivos de los exámenes SABER PRO:

a. Comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.

b. Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a ella, proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y para mostrar cambios en el tiempo.

c. Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior así como del servicio público educativo. Se espera que estos indicadores fomenten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

Población objetivoEl examen SABER PRO lo presentan estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado; esto es, quienes hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa que cursan.

La presentación de estos exámenes es obligatoria como requisito de grado, además de los requisitos que cada institución educativa haya establecido. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de reportar ante el ICFES a la totalidad de sus estudiantes que deban presentar el examen SABER PRO. Cada uno de los estudiantes reportados deberá realizar el proceso de inscripción directamente o a través de la respectiva institución educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES.

Este examen también podrá presentarse de manera independiente y voluntaria por quienes ya se hayan graduado de programas académicos de pregrado, siguiendo los procedimientos establecidos por el ICFES en estos casos.


2011

INFORMES

Grupos de referenciaUn grupo de referencia es una agrupación de programas con características similares, a los que se les hace una oferta de combinaciones de módulos de competencias específicas. Los grupos de referencia se definieron teniendo en cuenta la clasificación de programas del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación Nacional y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la Unesco1.

Los resultados de la evaluación serán comparados en el grupo de referencia.

1 El CINE se considera un “instrumento idóneo para el acopio, compilación y presentación de estadísticas de educación en los distintos países y también en un plano internacional”.

Tabla 1 Grupos de referencia

Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas

Ref. 001 Bellas Artes y Diseño Universitario Diseño IndustrialDiseño GráficoMúsicaArtes PlásticasDiseño de ModasBellas ArtesAfines

Ref. 002 Ciencias Naturales y Exactas Universitario BiologíaMatemáticasQuímicaFísicaEstadísticaGeologíaMicrobiologíaEcologíaAfines

Ref. 003 Ciencias Sociales Universitario PsicologíaTrabajo SocialSociologíaAntropologíaCiencia PolíticaRelaciones InternacionalesGeografíaAfines

8


Ref. 004 Humanidades Universitario FilosofíaHistoriaTeologíaLiteraturaFilosofía Y LetrasTraducción SimultáneaEspañol y Filología ClásicaLenguas ModernasAfines

Ref. 005 Derecho Universitario DerechoCriminalísticaAfines

Ref. 006 Comunicación, Periodismo y Publicidad

Universitario Comunicación SocialMercadeo y Publicidad Comunicación Social- PeriodismoPublicidadCiencias de la Información y la DocumentaciónAfines

Ref. 007 Ciencias Militares y Navales

Universitario Ciencias MilitaresCiencias Navales para oficiales de Infantería de Marina Ciencias Navales para oficiales NavalesAfines

Ref. 008 Ciencias Agropecuarias Universitario ZootecniaMedicina Veterinaria y ZootecniaAdministración de Empresas AgropecuariasMedicina VeterinariaAgronomíaAfines

Ref. 009 Ciencias Económicasy Administrativas

Universitario Administración de EmpresasContaduría PúblicaEconomíaComercio InternacionalNegocios InternacionalesMercadeoAdministración de Negocios InternacionalesAdministración de Hotelería Y TurismoAfines


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INFORMES


Ref. 010 Educación Universitario Licenciatura en Educación PreescolarLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación AmbientalLicenciatura en Pedagogía InfantilLicenciatura en Ciencias SocialesLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias SocialesLicenciatura en Matemáticas y FísicaLicenciatura en Español y LiteraturaAfines

Ref. 011 Arquitectura y Urbanismo Universitario ArquitecturaAfines

Ref. 012 Ingeniería Universitario Ingeniería de SistemasIngeniería IndustrialIngeniería ElectrónicaIngeniería CivilIngeniería MecánicaIngeniería AmbientalIngeniería EléctricaIngeniería de AlimentosIngeniería AgroindustrialIngeniería AgronómicaIngeniería QuímicaAfines

Ref. 013 Salud Universitario EnfermeríaOdontologíaFisioterapiaFonoaudiologíaInstrumentación QuirúrgicaTerapia OcupacionalNutrición y DietéticaSalud OcupacionalBacteriologíaOptometríaQuímica FarmacéuticaAfines

Ref. 014 Medicina Universitario Medicina

10


Ref. 015 Ingeniería, Industria y Minas

Tecnológico Tecnología IndustrialTecnología en ElectromecánicaTecnología en AlimentosTecnología en Saneamiento AmbientalTecnología en TopografíaTecnología en Obras CivilesTecnología en Procesos IndustrialesAfines

Ref. 016 Administración y Turismo Tecnológico Tecnología en Gestión EmpresarialTecnología en LogísticaTecnología en Gestión AdministrativaTecnología en Costos y AuditoríaAfines

Ref. 017 TIC Tecnológico Tecnología en SistemasTecnología en InformáticaTecnología en TelecomunicacionesTecnología en Sistemas de InformaciónTecnología en Electrónica y TelecomunicacionesTecnología en Sistematización de DatosTecnología en Administración InformáticaAfines

Ref. 018 Salud Tecnológico Tecnología en Regencia de FarmaciaTecnología en Radiología e Imágenes DiagnósticasTecnología en Atención PrehospitalariaTecnología en Salud OcupacionalTecnología en CitohistologíaTecnología en Mecánica DentalTecnología en Laboratorio de Rehabilitación DentalTecnología en Instrumentación QuirúrgicaTecnología en Promoción SocialAfines

Ref. 019 Artes - Diseño- Comunicación

Tecnológico Tecnología en Comunicación GráficaTecnología en Diseño de ModasTecnología en Diseño y Producción GráficaTecnología en Diseño de InterioresAfines


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INFORMES


Ref. 021 Ingeniería, Industria y Minas

Técnico Técnica Profesional en Mantenimiento ElectrónicoTécnica Profesional en ElectromedicinaTécnica Profesional en Electrónica IndustrialTécnica Profesional en Mecánica AutomotrizTécnica Profesional en Electrónica y TelecomunicacionesAfines

Ref. 022 Administración y Turismo Técnico Técnica Profesional en Procesos AdministrativosTécnica Profesional en Gestión EmpresarialTécnica Profesional en Secretariado EjecutivoAfines

Ref. 023 TIC Técnico Técnica Profesional en SistemasTécnica Profesional en Sistemas y ComputaciónTécnica Profesional en Administración InformáticaTécnica Profesional en Desarrollo de Software y RedesTécnica Profesional en TelecomunicacionesTécnica Profesional en Desarrollo de SoftwareTécnica Profesional en InformáticaTécnica Profesional en Análisis y Programación de ComputadoresAfines

Ref. 024 Salud Técnico Técnica Profesional en Promoción SocialTécnica Profesional en Salud OralTécnica Profesional en Desarollo Social y Salud ComunitariaTécnica Profesional en Laboratorio de Prótesis DentalTécnica Profesional en TanatopraxiaTécnica Profesional en AtenciónPrehospitalariaAfines

Ref. 020 Ciencias Agropecuarias Tecnológico Tecnología AgroambientalTecnología en Producción AgrariaTecnología en Producción AgropecuariaTecnología en AcuiculturaTecnología en Mercadeo AgropecuarioTecnología en Producción AnimalTecnología en Manejo y Conservación de Suelos y AguasAfines

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Ref. 026 Ciencias Agropecuarias Técnico Técnica Profesional en Administración y Producción AgroindustrialTécnica Profesional en Producción AgropecuariaTécnica Profesional en Técnicas ForestalesTécnica Profesional en AcuiculturaAfines

Ref. 027 Normales superiores Normales superiores

Ciclo Complementario de Escuelas Normales SuperioresTécnica Profesional en Educación PreescolarTécnico Profesional en Cuidado InfantilTecnología En Educación FísicaTecnología En Educación PreescolarAfines

Ref. 028 Judicial No Universitario

Técnica Profesional en Procedimientos JudicialesTecnología en Investigación JudicialTecnología en Procedimientos JudicialesAfines

Ref. 029 Militar y Policial No Universitario

Técnica Profesional en DactiloscopiaTécnica Profesional en Policía JudicialTecnología Naval en HidrografíaAfines

Ref. 030 Recreación y Deportes Todas Tecnología DeportivaCultura Física, Deporte y RecreaciónRecreaciónCiencias del DeporteAfines

Ref. 025 Artes - Diseño- Comunicación

Técnico Técnica Profesional en Diseño de ModasTécnica Profesional en Comunicación y Relaciones PúblicasTécnica Profesional en Estética CosmetológicaTécnica Profesional en FotografíaAfines


2011

INFORMES

Oferta de exámenes para 2011-2Según lo establecido en el artículo 2o. del Decreto 3963 de 2009, serán objeto de evaluación del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado, en la medida en que estas puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, independientemente del programa que hayan cursado.

Las competencias específicas que se evalúen serán definidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), con la participación de la comunidad académica, profesional y del sector productivo, mediante mecanismos que defina el MEN, teniendo en cuenta los elementos disciplinares fundamentales de la formación superior que son comunes a grupos de programas, en una o más áreas del conocimiento.

Módulos de competencias genéricasTodos los estudiantes deberán presentar los módulos de competencias genéricas, sin importar el programa de formación que cursen.

Los módulos de competencias genéricas disponibles se muestran en la tabla 2.

Tabla 2. Módulos de competencias comunes específicas

1. Razonamiento cuantitativo

2. Lectura crítica

3. Inglés

4. Escritura

Módulos de competencias comunes específicas

Módulos de competencias específicasCada módulo de competencias específicas evalúa un saber hacer complejo en contexto, y está definido con base en las competencias fundamentales de formación de los grupos de programas o áreas de conocimiento.

Se desarrollaron módulos de competencias específicas comunes a grupos de programas, de manera que en un mismo módulo puede evaluar a estudiantes de distintos programas, independientemente del área de formación a la que pertenezcan. Vale la pena aclarar que no se pretende que todos los programas de una misma área tomen los mismos módulos.

Los módulos de competencias comunes específicas disponibles son:

14

Tabla 3. Módulos de competencias comunes específicas

Módulos de competencias comunes específicas

5. Administración y gestión de la salud

6. Comunicación científica

7. Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas

9. Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos

10. Enseñar

8 Diseño en ingeniería 8.1. Diseño de sistemas mecánicos 8.2. Diseño de procesos agroalimentarios 8.3. Diseño de procesos industriales 8.4. Diseño de sistemas de control 8.5. Diseño de software 8.6. Diseño de sistemas productivos y logísticos 8.7. Diseño de sistemas de desarrollo sostenible 8.8. Diseño de infraestructura

11. Ética y bioética

12. Evaluar

13. Formar

14. Formulación de proyectos en ingeniería

15. Gestión de proyectos

16. Indagación

17. Indagación y modelación

18. Investigación en ciencias sociales

19. Módulo específico de derecho

20. Producción agrícola

21. Producción pecuaria

22. Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuaria

23. Salud pública

24. Salud y bienestar animal


2011

INFORMES

Estructura del examen SABER PRO de noviembre de 2011

Los módulos de competencias específicas se combinaron para formar 52 opciones distintas de examen que serán aplicadas en noviembre (véase tabla 4).

Módulos que integran cada combinaciónCombinaciones

1 Gestión de proyectos

2Indagación y modelación

Comunicación científica

3Gestión de proyectos

Investigación en sociales y humanidades




4

5

Administración y gestión de la salud


Indagación

Salud pública

6

Evaluar

Formar

7Evaluar

Formar

8


Salud pública

9 Módulos específicos de Derecho

10Módulos específicos de Derecho

Gestión de proyectos

11

Producción pecuaria

Producción agrícola


12


Salud y bienestar animal





14Producción pecuaria

15 Producción pecuaria

16


16



Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario

17

Indagación y modelación



18Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario





Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas

21

Enseñar

Formar

Evaluar

22

Enseñar

Formar

Evaluar


23

Enseñar

Formar

Evaluar


24Gestión de proyectos (segunda sesión del examen)

Proyecto de arquitectura (aplicación el lunes 21)

25


Formulación de proyectos de Ingeniería

Diseño de sistemas mecánicos

26



Diseño de procesos agroalimentarios

27



Diseño de procesos industriales



Diseño de sistemas de control

28


2011

INFORMES


29



Diseño de software

30



Diseño de sistemas productivos y logísticos

31Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de IngenieríaDiseño de sistemas de desarrollo sostenible

32Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de IngenieríaDiseño de infraestructura

33Indagación y modelaciónGestión de proyectosDiseño de sistemas mecánicos

34EnseñarFormarDiseño de procesos agroalimentarios



Diseño de procesos industriales

36



Diseño de sistemas de control



Diseño de software

38



Diseño de sistemas productivos y logísticos

39



Diseño de sistemas de desarrollo sostenible

40



Diseño de infraestructura

18




42




43Administración y gestión de la saludÉtica y bioéticaSalud pública

44

Administración y gestión de la saludÉtica y bioéticaSalud públicaIndagación Comunicación científica

45

46Gestión de proyectosEnsamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos

47Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas

48Administración y gestión de la saludÉtica y bioética

49Ética y bioéticaSalud pública


51 Proyecto de arquitectura

52Gestión de proyectosIndagación y modelaciónComunicación científica

Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos


2011

INFORMES

Tenga en cuenta que: • Unacombinaciónpuedesertomadaporvariosgruposdereferencia.• Puedehabercombinacionesdemódulosexclusivasparaalgúngrupodereferencia.• Ungrupodereferenciapuedetenermásdeunacombinacióndemódulosdisponible.• Cadaprogramaseleccionarásolounacombinacióndemódulosquepresentaránsus

estudiantes, según la oferta disponible.

En la tabla 5 se listan las opciones de combinación disponibles para cada grupo de referencia.

Gestión de proyectos1

2

52

Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones

Universitario - Bellas Artes y Diseño

Universitario - Ciencias Naturales y Exactas

Universitario - Ciencias Sociales

Universitario - Humanidades

Universitario - Derecho

Universitario - Comunicación, Periodismo y Publicidad

Universitario - Ciencias Militares y Navales (no Administración, no Ingeniería)

Indagación y modelaciónComunicación científica

Gestión de proyectosIndagación y modelación

3Gestión de proyectosInvestigación en sociales y humanidades


6EvaluarFormarInvestigación en sociales y humanidades

8Administración y gestión de la saludSalud públicaInvestigación en sociales y humanidades


7EvaluarFormar

5

Administración y gestión de la saludComunicación científicaIndagación Salud pública

1







4 Investigación en sociales y humanidades

9 Módulos específicos de Derecho

10Módulos específicos de Derecho


Tabla 5. Opciones de combinaciones posibles para cada grupo

20

Producción pecuariaProducción agrícolaGestión de proyectos

11

12


Universitario - Ciencias Agropecuarias

Universitario - Ciencias Económicasy Administrativas

Universitario - Educación


Gestión de proyectosSalud y bienestar animal


Producción agrícolaGestión de proyectos


Comunicación científicaIndagación y modelación

21Enseñar

EvaluarFormar

22

Enseñar

EvaluarFormar


23

Enseñar

EvaluarFormar






16


Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario


13Salud y bienestar animalGestión de proyectos

14Producción pecuariaSalud y bienestar animal

20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comercialesy logísticas

15Producción pecuariaProducción agrícola

2Indagación y modelaciónComunicación científica





2011

INFORMES

24Gestión de proyectosProyecto de arquitectura


Universitario - Arquitectura y Urbanismo

Universitario - Educación

Universitario - Ingeniería


Diseño de sistemas mecánicosFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de procesos agroalimentariosFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de procesos industrialesFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de sistemas de controlFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de softwareFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de sistemas productivos y logísticosFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de sistemas de desarrollo sostenibleFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de infraestructuraFormulación de proyectos de Ingeniería


Diseño de sistemas mecánicosGestión de proyectos


Diseño de procesos agroalimentariosGestión de proyectos


Diseño de procesos industrialesGestión de proyectos

51 Proyecto de arquitectura

21Enseñar

EvaluarFormar

22

23

Enseñar

Enseñar

EvaluarFormar


EvaluarFormar


22


Universitario - Ingeniería

Universitario - Salud (no Medicina)

Universitario - Medicina

Tecnológico - Ingeniería, Industria y Minas


Diseño de sistemas de desarrollo sostenibleGestión de proyectos


Diseño de infraestructuraGestión de proyectos


Producción agrícolaFormulación de proyectos de Ingeniería


Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos

44


Salud públicaÉtica y bioética

Indagación


43Administración y gestión de la salud





Producción agrícolaGestión de proyectos

41Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de Ingeniería

45Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos


Diseño de sistemas productivos y logísticosGestión de proyectos



Diseño de sistemas de controlGestión de proyectos


Diseño de softwareGestión de proyectos


2011

INFORMES


Tecnológico - Administración y Turismo

Tecnológico - Salud

Tecnológico - Tecnologías de la Información y la Comunicación


50Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuaria

45Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos

46 Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos



Administración y gestión de la saludÉtica y bioética

20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas

18Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción pecuaria

19Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción agrícola



Tecnológico - Artes - Diseño - Comunicación

Tecnológico - Ciencias Agropecuarias

Técnico - Ingeniería, Industria y Minas




48

Ética y bioéticaSalud pública

49

24

1 Gestión de proyectosTodas - Recreacióny Deportes


Técnico - Administración y Turismo

Técnico - Salud

Técnico - Tecnologías de la Información y la Comunicación


50Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuaria

21

22



Enseñar

EvaluarFormar

Enseñar

EvaluarGestión de proyectos

Formar

Administración y gestión de la saludÉtica y bioética

20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas

18Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción pecuaria

19Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción agrícola




Técnico - Artes - Diseño - Comunicación

Tecnológico - Ciencias Agropecuarias

Normales Superiores - Normales Superiores

No universitario - Judicial

1 Gestión de proyectosNo universitario - Militar y Policial


48

Ética y bioéticaSalud pública

49


2011

INFORMES

Sesiones del examen

El examen SABER PRO se aplicará en dos sesiones el día 20 de noviembre.

• Primerasesión. En esta se aplicarán los módulos de competencias genéricas, para todos los estudiantes que presenten el examen SABER PRO.

Duración: 4:30 horas.

• Segundasesión.En esta se aplicarán los módulos de competencias específicas, de acuerdo con la selección que haga el programa al momento del registro.

La duración de esta sesión dependerá de la cantidad de módulos por evaluar:

- Si la combinación de módulos de competencias específicas seleccionada incluye uno o dos módulos, la segunda sesión tendrá una duración de 2 horas.

- Si la combinación de módulos de competencias específicas seleccionada incluye tres o más módulos, la segunda sesión tendrá una duración de 4 horas.

Sesiones adicionales exclusivas para estudiantes de Arquitectura. Los estudiantes de Arquitectura deberán presentar, además de las sesiones anteriores, el proyecto de Arquitectura el día lunes 21 de noviembre

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Tipos de preguntas

Competencias genéricasEl examen SABER PRO se aplicará en dos sesiones el día 20 de noviembre.

• Los módulos de competencias genéricas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo se conforman de preguntas de selección múltiple con única respuesta.

Estas preguntas contienen un contexto, caso, situación o enunciado y cuatro opciones

de respuesta entre las que debe seleccionar la que considere correcta.

• El módulo de inglés se conforma de preguntas de selección múltiple con única respuesta.

Las siguientes son las diferentes opciones:

- Preguntas de selección con tres opciones de respuesta.

- Preguntas de selección con cuatro opciones de respuesta.

- Preguntas de selección con ocho opciones de respuesta.

• En el módulo de escritura, el estudiante debe redactar un escrito en el cuadernillo que se le entregará el día del examen, de acuerdo con las indicaciones dadas.

Competencias específicas comunes Todos los módulos de competencias específicas comunes se conforman de preguntas de selección múltiple con única respuesta.

Estas preguntas contienen un contexto, caso, situación o enunciado y cuatro opciones de respuesta entre las que debe seleccionar la que considere correcta.

Calle 17 No. 3-40 • Teléfono:(57-1)338 7338 • Fax:(57-1)283 6778 • Bogotá - Colombiawww.icfes.gov.co

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