Karina Cryssel Hernndez Fuentes N.L. 10

LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO

DE LOS CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES

Secretaria de Educacin Pblica (2013)

Reforma Integral a la Educacin Bsica

Establece la necesidad de una organizacin escolar que garantice el mximo logro del aprendizaje de los alumnos, sta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que presta la escuela.

Consejo Tcnico Escolar

Oportunidad para que el personal docente discuta y acuerde en torno a los desafos que representan los resultados de los alumnos. Su antecedente es el Consejo Tcnico Consultativo (Espacio para la toma de decisiones, Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, Organizacin y funcionamiento de las escuelas). rgano colegiado (y profesional) que vigila y asegura el cumplimiento de los principios y fines de la educacin bsica, segn la normatividad vigente. Es una instancia para: 1. Garantizar el desarrollo integral de los estudiantes, a partir de una educacin de calidad (Art. 3 constitucional). 2. Dar seguimiento y evaluar los fines y criterios dispuestos en art. 7 y 8 de la Ley General de la Educacin. 3. Analiza, atiende, da seguimiento y evala las situaciones de mejora. 4. Corresponsabilizarse con el avance de los alumnos. 5. Fortalecer la autonoma de gestin.

Fundamento legal

Art. 3 Constitu-cional

El estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria. Garantizar el mximo logro de aprendizaje de los educandos. Transitorio Quinto, Fraccin III, inciso a) (reforma del ao 2013): Fortalecer la autonoma de gestin.

Art. 22 Ley General de la

Educacin

Las autoridades simplifican las disposiciones, reducen las cargas administrativas, para alcanzar ms horas efectivas y prestar un servicio educativo, bajo los principios o con mayor: a) Pertinencia. b) Eficiencia. c) Eficacia. d) Calidad. e) Equidad. f) Relevancia.

Art. 32 Ley General de la

Educacin

Ejercer acciones para permitir el pleno ejercicio del derecho a la educacin. Medidas preferentes hacia las zonas con rezago.

Estrategia 3.1.1. Plan Nacional de

Desarrollo

Lneas de accin: 1. Estimular el desarrollo profesional de los maestros. 2. Rebustecer los programas de formacin. 3. Impulsar la capacitacin permanente. 4. Mejorar la supervisin escolar.

Estrategia II Programa para un gobierno cercano

y moderno

Actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educacin bsica. Las autoridades escolares dispongan de los parmetros necesarios. Se establecen con claridad derechos y deberes de maestros, padres de familia y alumnos.

Otros Art. 38 de la Ley Orgnica de Administracin Pblica Federal. Art. 2, 7, 8, 9, 21 y 22 de la Ley General de la Educacin. Art. 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaria de Educacin Pblica.

Lin

eam

iento

s p

ara

la o

rganiz

aci

n y

funcio

nam

iento

de las C

TE

Apartado 1 Disposiciones

generales

Art. 1 Del objetivo de los lineamientos. Establecer las caractersticas de la organizacin y las atribuciones.

Art. 2 De la definicin del Consejo Tcnico Escolar. Es el rgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misin.

Apartado 2 Organizacin

Art. 3 De los participantes. En el CTE participan los directores, subdirectores, docentes frente a grupo, y aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseanza y aprendizaje.

Art. 4 De la presidencia. La presidencia del CTE la asume el director de la escuela o el supervisor escolar.

Art. 5

De la periodicidad de las reuniones. El CTE se reunir en las fechas establecidas por la autoridad educativa. Por ningn motivo los das programados para las sesiones del CTE se usarn para llevar a cabo actividades sociales, cvicas, festivales o cualquier otra accin que no est indicada en los presentes lineamientos. Es conveniente establecer redes de trabajo.

Art. 6

Del nmero de sesiones en el ciclo escolar. El nmero de sesiones del CTE comprende dos fases, contempladas en el Calendario Escolar vigente: Fase intensiva: se llevar a cabo durante los cinco das previos al inicio del ciclo escolar. Fase ordinaria: se llevar a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa.

Art. 7 De la obligatoriedad de la participacin. La participacin en las sesiones de CTE es obligatoria para todos los actores referidos en el Artculo 3, base en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.

Art. 8

De los mbitos de accin. Las acciones y acuerdos generados en el CTE tendrn impacto en: Las escuelas de Educacin Bsica. Las aulas. La comunidad.

Art. 9

De los procesos que atiende. El cte deber centrar su tarea en: La gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula. La gestin escolar. La participacin social en favor de los aprendizajes.

Art. 10

De la organizacin de las sesiones de trabajo. Las sesiones del CTE deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo de todo el ciclo escolar. Organizadas con base en las prioridades de mejora, basadas en el diagnstico. Orientada a una lnea temtica: escritura, escritura, matemticas, normatividad mnima escolar, rezago.

Apartado 3 Funcionamiento

Art. 11 De la misin. La misin del CTE es asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades estn enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes.

Art. 12

De los propsitos generales del cte. Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar. Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela. Fortalecer la autonoma de gestin de la escuela y del involucramiento de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos.

Art. 13

De sus atribuciones. Es facultad del CTE: Socializar las normas de Poltica Educativa y las indicaciones de las AEE respecto de ellas. Autoevaluar permanentemente. Establecer metas para los logros acadmicos del alumnado, as como los planes y acciones para alcanzarlas y verificarlas. Revisar los avances, determinar los cambios o ajustes. Asegurar que se cree y mantenga un ambiente organizado, adecuado para la inclusin y el logro de aprendizajes.

Establecer modalidades de trabajo que favorezcan el desarrollo profesional. Desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en el aula, en la escuela, la zona o la regin. Gestionar apoyos tcnicos profesionales externos para atender las necesidades de la escuela. Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula. Promover la relacin con otras escuelas de la zona, instituciones, organismos, dependencias y otras instancias. Promover el uso sistemtico y pertinente de los materiales e implementos educativos disponibles. Asegurar que se establezcan relaciones de colaboracin y corresponsabilidad entre la escuela y familias. Asumir, desarrollar, dar seguimiento y evaluar los acuerdos.

Art. 14

De los estilos de trabajo. El trabajo colaborativo: Los alumnos no son responsabilidad exclusiva de un solo maestro. Su formacin integral es responsabilidad del conjunto de profesores de la escuela, incluyendo a aquellos que los atienden en horarios especficos. Son responsabilidad del director y del supervisor. De ah la necesidad de unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes. La observacin y el aprendizaje entre pares En la escuela tambin aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse.

Art. 15

De las herramientas de trabajo. Planeacin Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. Saber a dnde se quiere llegar, definir cul es el camino para hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas que se van a desarrollar tengan xito. 1. Necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto escolar. 2. Reconocern las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura. 3. Analizarn los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas. 4. Plantearn las mejoras que requieren las prcticas de enseanza y de gestin escolar. 5. Identificarn a los alumnos que estn en riesgo, y a otros alumnos con NEE. 6. Establecern metas para orientar las acciones de la escuela. Elaborarn con Plan de Mejora escolar, incluyendo: autoevaluacin, diagnstico, acciones, responsables, tiempos, seguimiento de evaluacin, estrategias para un ambiente seguro e inclusivo. Padres y alumnos conocern la planeacin del docente y los aprendizajes esperados. Seguimiento Verificacin peridica y cuidadosa. Disponer de instrumentos de evaluacin. Evaluacin Autoevaluacin, instrumentos de evaluacin y resultados Dilogo Conversacin franca, respetuosa, emptica y abierta. Retroalimentacin Los resultados permiten reorientar cambios, se le entregan a los maestros.

REFERENCIAS

SEP. (2013). Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. SEP. Mxico,

disponible en: http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEdu Ba.pdf