Lineas orientadoras para especialistas de informatica

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Coordinación Zonal de la Dirección General de Tecnología de la información y Comunicación para el Desarrollo Educativo

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LINEAS ORIENTADORAS PARA EL TRABAJO DE

ESPECIALISTAS DE INFORMÁTICA

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) debe

garantizar la formación de ciudadanía con pensamiento libertario y emancipador.

Para tales efectos, los mismos deben conducir al desarrollo del pensamiento

crítico y reflexivo; el potencial creativo, valores de ciudadanía y todos los fines

establecidos en los Artículos 102, 103, 108 y 110 de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela, CRBV (1999) y en el Artículo 15 de la Ley

Orgánica de Educación, LOE (2009).

La incorporación de las TIC en los espacios y procesos educativos,

contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; con la intención de formar

al ser social, solidario y productivo, usuario y usuaria de la ciencia y tecnología en

función del bienestar de su comunidad, asumir las TIC como un eje integrador que

impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del

proceso.

Igualmente promover la participación de las comunidades en la detección y

solución de los problemas en su contexto, garantizando la atención integral de los

niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el ámbito educativo, de esta

forma se logra la democratización del conocimiento científico, la búsqueda de la

soberanía e independencia tecnológica y los servicios tecnológicos que conllevan

al bienestar colectivo.

En el Sistema Educativo Bolivariano se debe hacer uso de todos los medios

o recursos tecnológicos para la creación, elaboración de medios de Comunicación

Alternativos (periódico escolar, radio escolar, televisión educativa y aulas

interactivas) propio del ámbito escolar, como actividad permanente o vehículo para

la participación ciudadana e información veraz, desarrollo del pensamiento crítico

y reflexivo; estimulando las actividades periodísticas, pedagógicas, educativas,

sociales, tecnológica entre otras.

Todo lo relacionado en cuanto al uso educativo de las TIC en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, se rige por lo contemplado en la normativa Legal para la

Incorporación de Tecnologías:

Plan Nacional Simón Bolívar 2007 -2013.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (Arts. 108 – 110)

Ley Orgánica de Educación.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente. LOPNNA

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Ley Orgánica de Telecomunicaciones.

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Ley de Delitos Informáticos.

Decreto 3.390 de fecha 24 de Diciembre de 2004 Software Libre.

Decreto 825 Uso Internet en las instituciones del estado.

Resolución 025 complemento de 3.390 pero con distribución Canaima

LAS TIC COMO UN EJE INTEGRADOR

Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación

de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos

los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes.

Las TIC son elementos que fungen como herramientas dispuestas para el

desarrollo de los aprendizajes en los espacios escolares (No son una cátedra o

asignatura, a excepción de los Liceos o Escuelas Técnicas, con mención en

informática o afín)

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL USO DE LAS TIC EN LAS AULAS

VENEZOLANAS

El uso educativo de las TIC se asumen como un Eje Integrador, por lo cual

sirven como recursos para:

1. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el desarrollo de

estrategias, actividades y contenidos didácticos.

2. Coadyuvar en el desarrollo de proyectos pedagógicos basados en las

intencionalidades de Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Aprender a

Valorar y Aprender a Reflexionar.

3. Fomentar valores ciudadanos que conlleven al desenvolvimiento en entornos

basados en TIC.

4. Impulsar la investigación desde la práctica pedagógica.

5. Promover la participación protagónica de las y los estudiantes.

6. Desarrollar recursos didácticos que potencien el aprendizaje significativo y

contextualizado.

7. Promover la cooperación reciproca y corresponsabilidad entre los actores

del proceso educativo.

8. Apoyar en la atención integral y total del ser humano desde su realidad

hacia lo universal

9. Facilitar el desarrollo de los contenidos en las diferentes áreas y disciplinas

de aprendizaje.

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10. Promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y potencial

creativo.

11. Incentivar en el estudiante su capacidad de auto aprendizaje en función

del uso de las tecnologías, con la ayuda y orientación del docente de aula y

del especialista

Los ambientes de aprendizaje basados en las TIC, deben ser utilizados por las

y los estudiantes en compañía de sus docentes, con la finalidad de reestructurar y

organizar las actividades de la escuela que permitan:

La interrelación entre las y los estudiantes con los recursos multimedia,

base de datos, software, y herramientas de comunicación, que promuevan

procesos de búsqueda, procesamiento e intercambio de información.

El uso de temas de aprendizaje (tutoriales, simuladores, ejercitadores,

juegos, diccionarios, cursos a distancia, libros electrónicos, entre otros) para el

fortalecimiento de habilidades y procesos en las distintas áreas y disciplinas,

que generen la conciencia del uso de las TIC dentro del contexto social.

La elaboración de contenidos, desarrollo de recursos multimedia y medios

divulgativos para la presentación de sus trabajos, investigaciones entre otros.

El accionar con la comunidad en la búsqueda de soluciones a los

problemas, así como la divulgación del acervo histórico cultural venezolano.

El uso de la TIC como herramienta de comunicación para el desarrollo del

trabajo colaborativo y cooperativo.

PERFIL DEL DOCENTE ESPECIALISTA EN INFORMÁTICA

Tomando en consideración el Titulo II, del REPD, en su capítulo I, Art. 4; la labor

profesional estará a cargo de personas de reconocida moralidad e idoneidad docente

comprobada, provista del título profesional respectivo (Docente en Informática, TSU

Informática, Licenciado en Informática, Pedagogo en Informática, entre otros).

En consecuencia, el docente especialista debe:

1. Generar acciones que propicien la innovación educativa, participando en la elaboración, planificación y desarrollo de las diferentes formas de organización de los aprendizajes e iniciativas tecnológicas educativas, que correspondan con las necesidades del proceso educativo.

2. Mostrar dominio del saber pedagógico propio de su formación profesional. (área

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tecnológica y área pedagógica).

3. Propiciar la generación de espacios educativos pedagógicos, tecnológicos y de formación, que fomenten el desarrollo de valores.

4. Poseer competencias que lo avalen para desempeñar la docencia en informática en cualquiera de los niveles o modalidades del Sistema Educativo Venezolano, con aspiraciones a formarse como profesional docente con dominio en el área pedagógica.

5. Tener habilidades y destrezas en cuanto al soporte técnico de Hardware y Software, a los efectos de poder realizar apoyo en actividades técnicas, instalación, actualización y mantenimiento de equipos informáticos así como en la planificación, diseño y producción de Software Educativo y herramientas didácticas digitalizadas.

6. Estar formado para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje, además su importancia, a fin de propiciar el conocimiento universal mediante el Uso de las TIC y enmarcándolos en un contexto socio histórico y cultural.

7. Tener un amplio sentido de la investigación e indagación, el cual fomentará entre sus compañeros y estudiantes, a fin de contribuir con el progreso y desarrollo de la Nación y de sus políticas públicas y en materia tecnológica.

8. Generar actividades y estrategias pedagógicas y tecnológicas enmarcadas en la práctica de las bases axiológicas, epistemológicas y filosóficas de la práctica educativa.

9. Estar en permanente y continua formación y actualización, que le permitan involucrarse en los cambios tecnológicos y procesos de innovación de su área.

10. Desempeñarse adicionalmente en procesos dedicados al desarrollo y producción de software, bases de datos así como a la programación y manejo de plataformas virtuales y su respectiva aplicación al proceso educativo.

11. Ser proactivo, responsable, eficiente, con alto criterio de la auto realización e iniciativa, con sentido humanista, solidario, honesto, cooperador; poseedor de valores que le permitan el fortalecimiento de su crecimiento personal y del colectivo en formación.

12. Respetuoso de las normativas, reglamentos y leyes tanto ciudadanas como de vinculación profesional y educativa.

LOS ESPACIOS DOTADOS CON RECURSOS TIC O CENTROS

TECNOLÓGICOS CON FINES EDUCATIVOS, SE REGIRÁN POR LOS

SIGUIENTES LINEAMIENTOS:

1. Los Centros Bolivarianos de informática y telemática (CBIT), los Centros de

Gestión Parroquial (CGP), Super@ulas, Unidades Móviles Integrales de

Educación Bolivariana (UMIEB), laboratorios de computación o cualquier otro

espacio que se encuentre en los planteles educativos en horario escolar,

conformará aulas de recursos TIC. Fuera del horario escolar estos espacios

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apoyarán a las comunidades organizadas: Consejos Comunales, Juntas

Parroquiales entre otros; en el desarrollo de los programas y políticas

enmarcadas dentro del proceso socialista revolucionario del Estado

Venezolano.

2. Las aulas con recursos TIC, constan del espacio educativo (aula de

computación y/o aula interactiva), cuyo equipamiento dependerá de los

criterios: estructura del plantel, matriculas, subsistema y modalidad de uso.

Previa proyección de cualquier medio audiovisual o actividad digitalizada de

aprendizaje.

3. Los espacios dotados con recursos TIC serán atendidos por docentes con un

perfil en informática, para garantizar la operatividad y el cumplimiento de las

funciones pedagógicas, sociales, administrativas y técnicas durante el horario

escolar.

4. El personal que labora en estas aulas TIC, debe cumplir con un perfil que

garantice el desarrollo de sus actividades académicas y administrativa en los

siguientes aspectos:

ASPECTO ADMINISTRATIVO

1. En atención al Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (REPD) y de

su correspondiente Ley; el docente especialista de Informática, deberá ceñir su

actuación y su labor profesional a los más altos preceptos éticos, morales y

espirituales; que la familia, la sociedad y la Patria, le exigen. (Art. N° 6)

2. El personal docente que sea incorporado como especialista de informática,

debe ser evaluado por la División de académica, Coordinación de la Dirección

General de Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo

Educativo, y cualquier otra División y Coordinación Zonal con competencia

tecnológica y pedagógica, con el fin de apreciar el perfil para su desempeño

en correspondencia con el cargo al cual será asignado.

3. Las funciones del docente especialista de informática estarán vinculadas a su

contexto y a la disponibilidad de los recursos tecnológicos, que se tengan en la

institución (cantidad de equipos activos, matrícula de la institución, número de

especialistas de informática en el plantel, número de estudiantes a atender por

grado o sección)

4. El docente especialista de informática debe desarrollar con los y las

estudiantes sesiones de clase en los espacios dotados con recursos TIC y

fuera de ellos, según sea la particularidad de la actividad y los recursos TIC a

utilizar, las mismas serán planificadas, ejecutadas y evaluadas por el docente

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especialista con el apoyo y articulación del docente de aula; a excepción de las

Escuelas Técnicas con mención en Informática que dependerán del currículo

de esta mención.

5. El docente especialista de Informática debe desarrollar una planificación que

tenga relación directa con los proyectos de aprendizaje del docente de aula e

integrar dichos, contenidos utilizando las TIC como una herramienta de apoyo.

6. El docente especialista de informática debe ajustarse a las líneas emanadas

por la zona educativa en cuanto a la de atención pedagógica (hora clase y

grupos de atención de los estudiantes ) en las espacios con recursos TIC.

7. El docente especialista de informática debe promover la investigación, la

participación y colaboración, entre los actores del hecho educativo vinculados a

la Institución, para el desarrollo conjunto de proyectos relacionados con la

educación, la comunidad, la familia y las tecnologías (Encuentro de saberes

tecnológicos); además de servir de guía y apoyo a los docentes y estudiantes

en el desarrollo de sus proyectos de investigación.

8. El docente especialista de informática debe promover en las comunidades el

uso de las TIC para el desarrollo en inclusión, y democratización del

conocimiento científico y los servicios tecnológicos que conllevan al bienestar

colectivo.

9. El docente especialista de informática debe promover la colaboración entre

grupos, en los planteles de ámbito local, para el desarrollo conjunto de

proyectos relacionados con la educación y las tecnologías ( Encuentro de

saberes tecnológicos)

10. El docente especialista de informática debe tener un archivo administrativo con

los siguientes recaudos: (físico o digital)

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999), Plan Nacional Simón Bolívar 2007 -2013, Ley Orgánica de Educación (LOE), (2009), Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación, Ley Orgánica de Telecomunicaciones, Ley de Delitos Informáticos, Decreto 3390, Decreto 825 uso Internet.(2000, Mayo 10), Resolución 025 (Marzo 2011), Desarrollo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007)

El Inventario de material y equipos existente en el espacio.

Los Horario de clases firmado y sellado por la dirección del plantel.

Informes de actividades regulares y extraordinarias realizadas por lapso.

Memoria fotográfica de las actividades desarrolladas.

Oficios y correspondencias enviadas y recibidas.

Registro de incidencias y reuniones.

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Solicitud de permisos y justificación.

Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Respaldo del Trabajo con consejos comunales, atención educativa.

Nominas de los estudiantes por secciones y de las selecciones.

Control de asistencia de los estudiantes.

Planificación de lapso, quincenal o semanal.

Instrumentos de evaluación de los estudiantes.

11. El especialista de informática debe orientar su planificación de lapso,

(trimestral, quincena o semanal), ademas de la diaria que permita evidenciar el

desarrollo de abordaje de los contenidos, La misma debe ser entregada al

inicio de cada uno de lapsos. Dicha planificación debe articularse con los

proyectos de aprendizaje, contextualizando las actividades a las TIC como eje

integrador.

12. El especialista de informática debe asistir a los Círculos de Formación

Permanente convocados por la Coordinación Pedagógica de la Institución.

13. Los docentes que posean credencial como docente especialista de informática

no debe ser cambiado de actividad sin la aprobación previa y evaluación por

parte de la División de académica, Coordinación de la Dicción General de

Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo Educativo, y

cualquier otra División y Coordinación Zonal con competencia tecnológica y

pedagógica.

14. El especialista de informática debe elaborar y mantener en lugar visible una

cartelera informativa en la institución donde labora, colocando información

pertinente a los planes programas y proyectos al área de las tecnologías de

información y comunicación.

15. El especialista de informática debe garantizar una planificación y organización

actividades que involucren tecnologías; con el apoyo de todo el personal

directivo, docente, administrativo, de apoyo, niños, niñas, adolescentes,

jóvenes y comunidad en general.

16. Es de carácter obligatorio e indelegable el acompañamiento del docente de

aula, docente auxiliar y docentes integradores, durante el desarrollo de la clase

de informática, como mecanismo para fortalecer la práctica pedagógica y lograr

la integralidad del estudiante.

17. El docente especialista de informática socializará aspectos de evaluación con

el docente integrador, para el Nivel de Educación Especial Educación Inicial y

Primaria Bolivariana, con aportes a los registros descriptivos del o la

estudiante. En el nivel de educación media y técnica se incorporará una

ponderación que refleje los logros y alcances del estudiante.

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18. El docente especialista de informática no podrá ejercer la función de suplente

en caso de ausencia del docente de aula, ya que el mismo debe regirse por lo

especificado en su memorándum.

19. Cuando el docente especialista de informática sea convocado por la Zona

Educativa Táchira a realizar actividades para representar a la institución,

relacionadas con tecnología, formación, talleres o cualquier otra actividad afín

no debe dejar suplente, siempre y cuando presente sus respectivos permisos o

constancias firmados y sellados.

20. El docente de informática dejará suplente en casos de permisos personales,

reposos médicos menores a 8 días, cursos o talleres, y eventos tecnológicos

no convocados por la Zona Educativa Táchira.

21. El docente especialista de informática debe apoyar las directrices y actividades

emanadas por la División de Académica, Coordinación de la Dirección General

de Tecnologías de la Información y comunicación para el Desarrollo Educativo,

u otra División o Coordinación Zonal.

22. El especialista de informática debe establecer mecanismos articulados con los

directivos de la institución, que permitan la administración de los recursos y

gestión de la infraestructura e infoestuctura de los espacios dotados con

recursos TIC.

23. El docente especialista de informática debe impulsar planes de autogestión y

cogestión que permitan dar respuesta a problemáticas presentes en los

espacios dotados con tecnología.

24. En los procesos donde se efectúen acciones de autogestión o cogestión, el

docente especialista deberá formalizar el mismo mediante un acta, que será

avalada por la autoridad del plantel, la asociación civil y los entes contralores,

si los hubiere.

25. El docente especialista de informática debe realizar articulación con las

comunidades organizadas, con la finalidad de mancomunar esfuerzos a favor

de mantener las instalaciones dotadas con tecnologías.

26. El docente especialista de informática debe informar a la comunidad educativa

sobre los planes y los avances de las actividades desarrolladas en las aulas

con recursos TIC.

27. El docente especialista de informática de los espacios con recursos TIC,

deberá garantizar el registro, control y actualización de la información

administrativa y estadística de los centros tecnológicos con fines educativos,

de acuerdo con los planes de evaluación, control y seguimiento de las políticas

públicas del MPPE.

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28. El docente especialista de informática debe tener un registro de inventario

actualizado de los recursos (bienes nacionales, donaciones, y otros)

disponibles en las aulas con recursos TIC.

29. El docente especialista de informática debe cumplir con las disposiciones

legales correspondientes, en cuanto al resguardo, mantenimiento y seguridad

de los equipos asignados en la institución.

30. El docente especialista de informática debe velar por el cumplimiento de las

normas de higiene, seguridad y resguardo, así como el uso de los materiales,

equipos y herramientas, que conforman las aulas dotadas con recursos TIC.

31. El especialista de informática debe realizar informe de gestión e impacto de la

actividad, administrativa, pedagógica, formación, socio comunitaria, técnica,

de innovación e infroestructura; con soporte y evidencias de las actividades

desarrollada en los espacios dotados con recursos TIC; el cual debe reportar

en un lapso que puede ser trimestral al personal directivo, división o

coordinación responsable en el área tecnológica, o coordinación municipal si

así se requiere.

ASPECTO HUMANO Y PROFESIONAL

1. El docente especialista de informática asignado a los espacios dotados con

recursos TIC, al igual que la de todos los funcionarios del MPPE, ejercerán su

labor profesional en concordancia con los más elementales principios éticos,

morales, espirituales y sociales, consagrados en nuestra Carta Magna; con

absoluto respeto a la dignidad humana, a los derechos humanos y valores

rectores, garantías, deberes y derechos de todos los ciudadanos, que

conforman el Estado Venezolano.

2. La actividad humana y profesional del docente especialista en informática de

igual forma estará enmarcada en educar para la vida y teniendo como premisa

el cumplimiento de una función indeclinable y de máximo interés para el Estado

Venezolano; como lo es la formación integral del nuevo republicano,

asumiendo en todo momento las directrices del Estado Docente.

3. El docente especialista de informática debe propiciar espacios para el fomento

de una conciencia ambientalista.

4. El docente especialista de informática debe utilizar las TIC como aliadas para

el logro de los proyectos de vida del y la estudiante.

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5. El docente especialista de informática debe promover el uso de redes de

información que garanticen el derecho el conocimiento y a la divulgación del

pensamiento del hombre y la mujer.

6. El docente especialista de informática debe utilizar la tecnología para facilitar la

atención integral del estudiante según sus necesidades y diferencias

particulares.

ASPECTO PEDAGÓGICO

1. El docente especialista de informática debe incorporar las TIC como un eje

integrador de los contenidos curriculares bajo una concepción interdisciplinaria

y transdisciplinaria; que permita la organización e integración de los saberes y

orientación de las experiencias de aprendizaje, la cual debe ser considerada en

todos los procesos educativos en sus niveles y modalidades de la educación

Bolivariana, para fomentar valores, actitudes y virtudes.

2. El docente especialista de informática debe realizar un trabajo articulado con

todos los actores del hecho educativo. (directivos, docentes, especialista de las

diferentes áreas, representantes, familia, comunidad y estudiantes).

3. El docente especialista de informática debe desarrollar una planificación que

permita articular con los docentes, e integrar los contenidos del Proyecto de

Aprendizaje con las TIC, dicha planificación puede ser trimestral, mensual,

quincenal o semanal; para lo cual debe considerar:

El proyecto educativo integral comunitario (Plan educativo Integral)

Proyecto de Aprendizaje del docente

Necesidades e intereses del estudiante

Potencialidades de él y la estudiante

Necesidad del Desarrollo Curricular.

Orientaciones del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Las líneas y políticas emanadas por el MPPE.

4. El docente especialista de informática debe desarrollar estrategias didácticas

apropiadas para la incorporación de las tecnologías como un eje que integre

los contenidos, como soporte a la ejecución de las fases de los proyectos de

aprendizaje, proyectos de desarrollo endógeno, proyecto educativo integral

comunitario y el plan integral.

5. El docente especialista de informática debe conocer claramente los

lineamientos de las Políticas Educativas en cuanto al diseño de estrategias y

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recursos pedagógicos, en coherencia con la flexibilidad que ofrece la

tecnología.

6. El docente especialista de informática debe implementar acciones eficaces y

pertinentes que permitan el uso pedagógico de las TIC en las instituciones

educativas.

7. El docente especialista de informática debe cumplir con las normas y

procedimientos en cuanto al uso educativo de las TICL, contempladas en: Plan

Nacional Simón Bolívar 2007-2013; CRBV, LOE, LOPNNA, Ley Orgánica de

Ciencia, Tecnología e innovación; Ley Orgánica de Telecomunicaciones; Ley

de Delitos Informáticos; Decreto 3390 de fecha 24 de diciembre de 2004

Software Libre, resolución 025 y Decreto 825 sobre el uso Internet.

8. El docente especialista de informática debe incorporar y utilizar los recursos

informáticos como medios para la elaboración de nuevos contenidos, en

función de las necesidades propias de cada comunidad, y sistematizar

información del diagnóstico, seguimiento, control de la evaluación de los

aprendizajes de él y la estudiante.

9. El docente especialista de informática debe velar por la operatividad,

orientación, seguimiento y evaluación de los procesos cognitivos relacionados

con el manejo y dominio de las herramientas tecnológicas.

10. El docente especialista de informática debe diseñar entornos de aprendizaje

presencial y no presencial, aprovechando el valor informativo, comunicativo y

motivador de los medios de comunicación, además los nuevos instrumentos

informáticos y telemáticos; mediante el uso de nuevas plataformas a través de

la Red.

11. El docente especialista de informática debe utilizar las TIC para fomentar en el

y la estudiante una actitud positiva en pro y para el trabajo liberador, la vida en

democracia participativa, el trabajo colaborativo, cooperativo, la solidaridad, así

como la formación de valores de nuestras raíces y el acervo histórico cultural.

12. El docente especialista de informática debe promover el trabajo colectivo entre

docentes a través de la Red: intercambiando recursos, observando y

reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente la

mejora de su práctica pedagógica.

13. El docente especialista de informática debe impulsar la investigación del y la

estudiante y del docente en la práctica pedagógica.

14. El docente especialista de informática debe implementar metodologías para la

selección uso y evaluación de los recursos didácticos basados en TIC,

ajustados las necesidades pedagógicas, lineamientos y orientaciones

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emanadas por el MPPE.

15. El docente especialista de informática puede apoyar con asistencia técnica y

pedagógica al docente, estudiantes, directivos, personal administrativo y de

apoyo, así como a la familia y la comunidad en cuanto al uso educativo de las

TIC.

16. El docente especialista de informática debe desarrollar y apoyar a los docentes

y estudiantes en la creación contenidos vinculados con la divulgación y difusión

de las TIC en el proceso enseñanza y aprendizaje.

17. El docente especialista de informática debe promocionar y desarrollar eventos

relacionados con la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza y

aprendizaje en los espacios y sistemas de comunicación Web.

18. El docente especialista de informática debe promover la participación y el

protagonismo de las y los estudiantes, padres, representantes y comunidad en

general, en cuanto a la creación e innovaciones tecnológicas, tomando en

cuenta las diferencias individuales, capacidades, actitudes y vocaciones.

19. El docente especialista de informática debe promover la integración con el

docente de aula como acompañante durante el desarrollo pedagógico de la

clase, con la finalidad de que el proceso planificado y evaluado sea integral.

20. El docente especialista de informática debe planificar, organizar y ejecutar

eventos relacionados con tecnología desde el ámbito institucional, municipal y

estadal, con la finalidad de divulgar las experiencias transformadoras

relacionadas con el uso de las TIC; los planes, programas y proyectos

relacionados con tecnología, promoviendo así el intercambio institucional e

impulso de la apropiación de estos recursos.

21. Los docentes especialistas de informática deben planificar actividades

pedagógicas alternativas, para las tardes donde se pueda desarrollar el

pensamiento crítico, reflexivo y creativo; mediante la construcción productiva,

haciendo uso de las diferentes tecnologías (aprender haciendo) (videos, micros

radiales, revistas, periódicos, murales, libros electrónicos, diseños de recursos

didácticos, páginas Web, blog, WebQuest).

22. En cuanto al aspecto de evaluación, el docente especialista debe tomar en

consideración que las TIC son un eje integrador de los contenidos del proyecto

de aprendizaje del docente de aula y su orientación es más curricular que

tecnológica; igualmente debe llevar de manera ordenada los respectivos

registros de sus estudiantes; los cuales en el momento indicado deberá

entregar al docente de aula para que lo incorpore en el proceso evaluativo del

estudiante.

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ASPECTO SOCIO COMUNITARIO

1. El docente especialista de informática puede prestar su colaboración en

actividades planificadas con los organismos comunitarios colectivos

organizados y frentes sociales (consejos comunales y misiones).

2. El docente especialista de informática debe promover la participación de las

comunidades en la detección y solución de los problemas en su contexto,

garantizando la atención integral de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y

adultos en el ámbito educativo, de esta forma se logra la democratización del

conocimiento científico y los servicios tecnológicos que conllevan al bienestar

colectivo.

3. El docente especialista de informática debe accionar con la comunidad en la

búsqueda de soluciones a los problemas, así como la divulgación del acervo

histórico cultural venezolano, mediante el uso de las tecnologías de la

información y comunicación

4. El docente especialista de informática debe generar espacios para la

convivencia, solidaridad, cooperación y participación con la comunidad. Estos

espacios deben apoyarse en las comunidades organizadas, en el desarrollo de

las políticas y programas del Estado venezolano.

5. El docente especialista de informática debe impulsar las redes de

comunicación comunitaria, como medio para el diseño, intercambio y ejecución

de programas de inclusión social, al conocimiento científico y al servicio

tecnológico, que conlleven al bienestar colectivo.

6. El docente especialista de informática debe promover la participación y

corresponsabilidad de todos los docentes en la Red Nacional de Actualización

Docente, mediante la Informática y Telemática. (RENADIT).

7. El docente especialista de informática debe apoyar el desarrollo de proyectos

educativos orientados al fortalecimiento de las comunidades para la

apropiación de las TIC

8. El docente especialista de informática debe incentivar la participación y

corresponsabilidad ciudadana en la ejecución de las políticas educativas, a

favor de la automatización y supervisión de los procesos administrativos y

académicos.

9. El docente especialista de informática debe desarrollar estrategias y planes de

participación comunitaria, que impulsen proyectos sociales de carácter

educativo, basados en TIC que fortalezcan el desarrollo endógeno local.

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10. El especialista de informática debe impulsar y promover las políticas de Estado

en las comunidades, mediante el uso de tecnologías de Información y

comunicación.

11. El docente especialista de informática debe orientar al estudiante y su familia

en cuanto al uso racional y apropiado de los recursos y herramientas

tecnológicas dispuestos en los espacios escolares, comunidad y casa (espacio

con recursos TIC, CGP, CBIT, INFOCENTROS, súper aulas, Proyecto

Canaima de primer grado y segundo grado, entre otros)

12. El docente especialista de informática debe realizar análisis sobre el impacto

de la incorporación de las TIC en la comunidad.

ASPECTO DE FORMACIÓN PERMANENTE

1. Todo el personal docente adscrito al Ministerio del Poder Popular Para la

Educación (MPPE) deberá formarse en el “Uso Educativo de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación”. (Art. N° 8 REPD)

2. Todo el personal docente especialista en informática, adscrito al Ministerio del

Poder Popular Para la Educación (MPPE) deberá apoyar en la formación

permanente de los docentes en el plan “Uso Educativo de las TIC”.

3. El docente especialista de informática debe mantener una formación

actualizada y ajustada a los nuevos lineamientos enmarcados en las Líneas

Generales de Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013.

4. El docente especialista de informática debe apoyar en la formación continua de

todo el personal docente, administrativo, de apoyo, directivo, familia y

comunidad, en cuanto al Uso Educativo de las TIC, y cualquier otro proyecto

relacionado con tecnologías de la información y comunicación para el

desarrollo educativo (Taller Uso Educativo de las TIC, Proyecto Canaima).

5. El docente especialista de informática debe apoyar en el desarrollo de

actividades en materia de tecnologías de información y comunicación,

concernientes con las políticas, planes, programas y proyectos emanados por

el Ministerio del Poder Popular para la Educación y por la Zona Educativa

Táchira.

6. El docente especialista de informática debe articular con las redes de

formación, actualización y acompañamiento pedagógico de los docentes

mediante en uso de las TIC, proyecto Canaima, centro de desarrollo de

contenidos, entre otros.

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7. El docente especialista de informática debe desarrollar mecanismos que

orienten a la investigación educativa, desde la práctica pedagógica con el

apoyo de las TIC.

8. El docente especialista de informática debe desarrollar actividades de

formación con la utilización de las TIC; mediante Talleres, Jornadas

Educativas, conferencias, encuentros tecnológicos, encuentro de saberes,

entre otros.

9. El docente especialista de informática puede realizar aportes en la formación

que permitan fortalecer sus homólogos del estado y contribuir al centro de

desarrollo de contenidos en el estado Táchira.

10. El docente especialista de informática debe instrumentar procedimientos que

permitan apoyar a la coordinación de formación del personal docente, en los

planes de formación inicial y permanente de los docentes pertenecientes al

MPPE.

11. El docente especialista de informática debe vincularse a todos los procesos de

formación y actualización, que permita un mejor desempeño de su actividad

pedagógica.

ASPECTO TÉCNICO

El docente especialista de informática debe manejar paquetes informáticos,

fundamentalmente aquellos que respondan al Software libre y de fuente abierta

(decreto 3.390 y resolución 025).

El docente especialista de informática debe apoyar en el desarrollo planes de

soporte, mantenimiento y actualización de los equipos apoyándose en las

diferentes dependencias o coordinaciones con competencia tecnológica.

Bajo ningún concepto los equipos pertenecientes a los espacios TIC, podrán

ser sacados de los mismos sin la previa autorización por escrito del

Coordinador o Director de la Institución; para no incurrir en delitos agravados

contra los Bienes Nacionales y el Patrimonio del Estado Venezolano.

La reparación, mantenimiento o soporte de los equipos se hará en la propia

institución, a menos que las circunstancias lo ameriten y deban ser trasladados

a la División de Informática o enviados al respectivo Proveedor o encargado de

la garantía o servicio

El docente especialista de informática debe desarrollar planes y levantar

informes de soporte, mantenimiento y actualización de los equipos

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perteneciente a los espacios dotados con recursos TIC y utilizados para fines

educativos.

El docente especialista de informática debe mantener una formación técnica

que le permita desarrollar su labor de manera eficiente

El docente especialista de informática debe apoyar de manera constante los

planes de migración y actualización de software libre y los proyectos

tecnológicos que promueva el MPPE; garantizando así su uso y las propuestas

gubernamentales de independencia y soberanía tecnológica.

El docente especialista de informática debe brindar apoyo técnico a todos los

proyectos enmarcados dentro del área tecnológica; como Proyecto Canaima y

Uso Educativo de las TIC, entre otros.

El docente especialista de informática debe mantener los respaldos e

imágenes que servirán para dar soporte técnico a las portátiles Canaima de

sus instituciones educativas.

El docente especialista de informática debe velar por una formación integral de

los estudiantes y ceñida a los preceptos morales del ser humano; en cuyo caso

deberá crear las medidas necesarias e implementar mecanismos para filtrar el

acceso y uso del Internet en las Instituciones. (Generar un servidor Proxy y

filtros de páginas Web, las instituciones que cuenten con acceso a internet).

El docente especialista de informática puede apoyar con asesoramiento

técnico y pedagógico a la Institución y comunidad educativa si así lo requiere.

ASPECTO DE INFOESTRUCTURA

1. El docente especialista de informática debe utilizar estos espacios para apoyar

a las comunidades organizadas, en el desarrollo de las políticas y programas

del Estado venezolano, previo acuerdo entre las autoridades regionales,

locales y los consejos comunales, u otros actores sociales y con la comunidad

educativa.

2. El docente especialista de informática debe realizar estudios que permitan

detectar necesidades y requerimientos de la infraestructura de los centros

dotados con recursos TIC los planteles.

3. El docente especialista de informática debe poner a disposición, estos

espacios para la formación y actualización, en materia de Tecnología de la

Información y la Comunicación (TIC), a cargo de la Dirección de Formación del

Personal Docente, en conjunto con la Dirección General de Tecnología de la

Información y la Comunicación para el Desarrollo Educativo del Ministerio del

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Poder Popular a través del Plan “Uso Educativo de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC)”.

4. Los espacios educativos del sub sistema de educación básica del Sistema

Educativo Bolivariano deberán contar con un aula de recurso TIC de acuerdo

con la matricula escolar.

5. Las aulas de recursos TIC son espacios educativos donde el equipamiento

dependerá de los criterios, estructura del plantel, matricula, subsistema y

modalidad de uso; la infraestructura de las aulas con recursos TIC responderán

a necesidades de la Escuela, la Comunidad y la Familia.

6. La creación de Centros Tecnológicos con fines educativos: Estará sujeta a los

planes del Estado Venezolano, de creación de infraestructura informática en

los planteles educativos, a través de sus diferentes entes, organismos,

dependencias y proyectos comunales.

7. Los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), los Centros de

Gestión Parroquial (CGP), Superaulas, Unidades Móviles Integrales de

Educación Bolivariana (UMIEB), laboratorio de computación o cualquier otro

espacio, que se encuentre en los planteles educativos en horario escolar,

conformarán aulas con recursos TIC en el horario escolar, estos espacios

apoyarán a las comunidades organizadas en el desarrollo de los programas del

Estado Venezolano.

8. El docente especialista de informática asignados a las aulas dotadas con

recursos TIC, deberán promover e impulsar el uso de aplicaciones

administrativas y recursos didácticos bajo la filosofía de software Libre,

necesario para el desarrollo educativo de la institución.

9. El Soporte, mantenimiento y actualización de la plataforma tecnológica: será

ejercido por los organismos que disponga el Estado Venezolano, para lo cual la

Zona Educativa como dependencia del MPPE, desarrollará mecanismos de

supervisión y monitoreo, así como propiciará la creación de estrategias de

sostenibilidad y sustentabilidad para las aulas de recursos TIC.

10. El docente especialista de informática deben asegurar el control estadístico,

registro, y actualización de la información administrativa referentes a las

actividades pedagógicas desarrolladas en estos espacios y, de acuerdo con los

planes de evaluación, control y seguimiento de las políticas públicas del MPPE.

11. El resguardo de los bienes y la custodia de los mismos en las aulas con

recursos TIC, será responsabilidad de las autoridades regionales y locales, los

consejos comunales conjuntamente con la dirección del plantel educativo u

otro que designe el MPPE.

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12. El docente especialista de informática debe apoyar a La comunidad educativa

para la ejecución de proyectos, donde se impulsen desde la escuela, la

producción de herramientas informáticas y espacios alternativos de

comunicación, vale señalar el software, el periódico, la radio, la Web, la

televisión y hasta el cine.

13. El uso de la infraestructura relacionada con conectividad a internet en la

institución se debe utilizar garantizando la integridad psicológica y pedagógica

de los y las estudiante.

14. Los docentes especialistas de informática deben apoyar en la creación de

nuevos espacios tecnológicos y ambientes de aprendizaje virtuales.

ASPECTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

1. El docente especialista de informática deben promover la creación de nuevos

espacios y escenarios de aprendizaje como elementos de innovación

tecnológica que apoye a todos los integrantes de la comunidad educativa.

(Web 2.0)

2. El docente especialista de informática debe utilizar la informática como

herramienta de trabajo con un enfoque educativo y la red como canal de

comunicación y participación de todos integrantes de la comunidad educativa.

3. Los docentes especialistas de informática deben desarrollar planes de

conocimientos básicos en el uso de las TIC, que permitan el acceso y uso a

sistemas y aplicaciones, a través del computador.

4. El docente especialista de informática debe generar estrategias para involucrar

al docente en el desarrollo de contenidos educativos con la metodológica

generada MPPE (guión pedagógico) y apoyar en el diseño de recursos

didácticos digitalizados, que permitan reforzar los proyectos de aprendizaje y

contenidos desarrollados.

5. El docente especialista de informática deben generar estrategias que

promuevan la investigación mediante el uso de recursos innovadores desde la

práctica pedagógica del docente, en busca de solucionar a una problemática o

demanda social.

6. El docente especialista de informática deben diseñar aplicaciones Web que

permitan difundir y promover las actividades que se realizan en la institución.

7. El docente especialista de informática puede conformar un equipo de diseño,

programación y actualización de herramientas Web. (estudiantes, docentes,

comunidad).

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8. El docente especialista de informática debe contribuir desde las aulas, con la

formación de los nuevos usuarios de las redes de comunicación e información

en el Estado.

9. El docente especialista de informática debe diseñar, producir, actualizar y

adaptar aplicaciones educativas tecnológicas en atención al currículo de los

subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.

10. El docente especialista de informática debe desarrollar y administrar sistemas y

recursos de educación a distancia y las redes de formación basados en las

TIC, a fin de facilitar la gestión educativa.

11. El docente especialista de informática debe crear y administrar entornos

virtuales basados en las TIC para la participación, asistencia y difusión de

actividades educativas orientadas a la interrelación escuela-comunidad.

12. El docente especialista de informática debe realizar el análisis sobre el impacto

del uso de aplicaciones educativas, sistemas de educación a distancia y

entornos basados en las TIC, como apoyo en el proceso de aprendizaje.

13. El docente especialista de informática puede promover, el uso del Internet a los

estudiantes para que establezcan comunicación y enlaces, haciendo uso de

aplicaciones de comunicación como mensajería instantánea, correo

electrónico, entre otros; con la finalidad de hacer intercambio de experiencias y

saberes educativos significativos, ademas de promover el desarrollo del trabajo

colaborativo y cooperativo.

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REFERENCIAS

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999)

Plan Nacional Simón Bolívar 2007 -2013.

Ley Orgánica de Educación (LOE), (2009) Gaceta Oficial Nº 2635 Caracas–

Venezuela

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (1998).

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.266.

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación.

Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000). Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, 36.970, junio 12,2000.

Ley de Delitos Informáticos.

Decreto 3390 (Uso Software Libre y de fuente abierta por la administración

pública) (2004 .Diciembre 23). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, 38.095, diciembre 28, 2004. Software Libre.

Decreto 825 uso Internet.(2000, Mayo10). Gaceta Oficial de la república

Bolivariana de Venezuela, 36.955, Mayo 10, 2000.

Desarrollo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007). Caracas-

Venezuela

Lineamientos Generales para la Incorporación de las Tecnologías de

Información y Comunicación en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje,

enmarcada en la propuesta para el Currículo de Formación Ciudadana de la

República Bolivariana de Venezuela. (2007-20013).

Resolución 025 (Marzo 2011)

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