Diapositiva 1

Lingstica General IEvolucin de las escuelas estructuralistas europeasUniversidad Catlica Silva HenrquezFacultad de EducacinEstructuralismo3Evolucin de las escuelas estructuralistas europeas en torno al estudio del lenguajeAportes de las tesis del 29Concepcin del poema como una estructura funcional

Concepcin de la lengua potica como un lenguaje marcado por la actualizacin de los medios expresivos

La fuerza semntica (gesto semntico) mediante la que nosotros construimos, por ejemplo, un poema

El lector actualizar un texto mediante un Gesto Semntico, que es un artefacto hasta que el lector lo convierte en poema

Nocin de Signo como hecho dominante del sistema literario

Consideracin del texto desde el punto de vista semitico

El lector actualizar un texto mediante un Gesto Semntico, que es un artefacto hasta que el lector lo convierte en poema

Nocin de Signo como hecho dominante del sistema literario

Consideracin del texto desde el punto de vista semitico

Mtodo deductivo: Niveles de anlisis

Desencadenamiento

des-/ -en-/-cadena-/-miento des-hacer/en-volver/cadena-s/mereci-mientodesend + e + smorfemafonemapalabraSaussureHjelmslevLenguaFormaForma

OposicionesLengua/HablaEsquema/proceso texto

Paradigma/sintagmasistema/proceso

Significado/significanteContenido/expresin

El centro de inters es distinto: enfoque psicolgico- enfoque centrado en las relaciones entre signosTipos de funciones Sistema y procesoprocesoSigno: Funcin de interdependencia.

Permutacin, conmutacin y sustitucinConmutacinPaula escribi una carta redact ley critic

bail planch comiPermutacin(1) Esta tarde no viene a jugar

(2) Esta no viene a jugar tarde

SustitucinPaula escribi una carta redact ley critic

SustitucinPedro toma un vaso de agua

Pedro bebe un vaso de agua

Crticas a la teoraCRTICAS1. Concepcin unilateral y demasiado formal de la lengua.2. Concepto de purport.3. Contradiccin en cuanto al concepto de forma.4. Conmutacin: punto flojo de la Glosemtica: rechaza la sustancia, sin embargo al realizar conmutaciones no puede evitar el contacto con unidades concretas.5. Teora demasiado abstracta.Escuelas estructuralistas europeasCaractersticasCLPGlosemticaAo de nacimiento19291931Principales exponentesJakobson, TrubetzkoyHjelmslev, Brndalrea de mayor intersFonologaFonemtica (glosemtica)LSF

Configuracin de un textoPotencial del significadoLo que se quiere significarSistema semnticoContexto de cultura

Contexto de situacinLo que se quiere decirSistema lxico-gramaticalLo que se escribeSistema fonolgico o grficoTEXTO EN SITUACINCaracterizacinDenominaciones relacionadas con esta funcin en otras disciplinasIdeativa o ideacionalExperiencialFormacin de ideas: interpretacin y reprentacin del mundo que nos rodea y del mundo interiorSemnticaRepresentativaDenotativaCognitiva2. lgicaRecursos para establecer relaciones lgicas-gramaticalesinterpersonalInteraccin entre el hablante y oyente. Roles de habla y observaciones modales-actitudinalesConativa-expresiva (pragmtica)TextualOrganizacin del mundo ideativo e interpersonal como texto cohesivo y coherentePragmtica discursivaPerspectiva funcional de la oracin

Composicin de las estructuras funcionales (Gutirrez, 2010)

EjemploRevise su cuenta antes de pagarCambios de la LSF respecto a otras escuelas estructuralistasRasgosOtras escuelas estructuralistasLSFHablaDicotomamismo fenmeno, mirado de dos modos diferentes, texto y sistema.

LenguajeFacultad mental, de la cual surgen las teoras cognitivistas.

Otro sistema semitico.LenguaSistema de signos del lenguaje verbal.Plano de la expresin de un sistema semitico.