LINGUISTICA - GUADALUPE - II BIMESTRE - II Y IV UNIDADE - VI CICLO.doc

7/23/2019 LINGUISTICA - GUADALUPE - II BIMESTRE - II Y IV UNIDADE - VI CICLO.doc

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I.E.P. Virgen de

ÁREA

C O M

U N I C A

C I Ó

N

2º

II BIMESTREIII Y IV UNIDAD

VI CICLO



I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

2




SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008

3

GUIA DE APRENDIZAE ! III UNIDAD""#

Uso de la G y la JSintagmas: nominal, adjetival, adverbial, preposicional,

proposicional y verbal05

GUIA DE APRENDIZAE ! III UNIDAD""$18

La descripciónLa técnica del riesgoLa coma

06

GUIA DE APRENDIZAE ! I% UNIDAD""$$2&

El periódico mral!ildación diacr"tica!e#tos l$dicos %: acrósticos y anagramas

07

GUIA DE APRENDIZAE ! I% UNIDAD"""'2

El &ic'aje!e#to teatralEl te#to descriptivo

08

ÍNDICE




(




USO DE (A G )

I$ USO DE (A G ANTE E* I

El sonido +j+ se representa con la letra , ante e o i en estos casos:

)* En las palabras +e empiean por ,eo-* ,em- y ,e./-:Ejemplos:

,eogra&"a ,emido ,e./ión

2* En las palabras contiene la s"laba ,e:Ejemplos:

a,ecia abori,e ,ete

3* En las palabras terminadas en -,eo* -,ea* -,io* -,ia y !lo,a:Ejemplos:

o#" ,eo ind" ,ea pla,io 'emorra,ia analo,a

(* En las &ormas de los verbos terminados en !,e* -,i y !,ia:Ejemplos:

co,i3 .de co,e/ e#i,a .de e#i,i/ pla,ia4a .de pla,ia5

0on e#cepción de los verbos /eje* 6uji y .u. dei7ado.$

Sin embargo, otras &ormas de estos verbos llevan j ante los sonidos a y o:reco,e reco ja ele,i eli jo

1* En los derivados de la palabras +e representan el sonido +j+ con la letra ,:Ejemplos:

,eogra&"a ,emido ,e./iónII$ USO DE (A

El sonido +j+ ante e o i se pede representar con j o con ,* en cambio el sonido j ante a*

o* u se representa siempre con la letra j:

re ja jarabe justicia jovene je ,elatina jinete ,itana

Se escribe con :

)* Las palabras +e empiean por aje- o eje-, e#cepto agenda, agencia y ss derivados:Ejemplos:

ajedre ejercicio ejcito

2* Las palabras +e terminan en !aje* -eje y !jea:

Ejemplos: linaje 'ereje relo jea

19#& - 2008

GUA DE APRENDIZAE N; 0&

TEMA : O,ai<ado ue./a i=oma6i3

>ONTENIDOS : Uso de la G y la J

Sintagmas: nominal, adjetival, adverbial, preposicional,proposicional y verbal

1




3* Las &ormas de los verbos +e, sin llevar , ni j en s in&initivo, tiene el sonido +j+:Ejemplos:

di jo .de decir/ cond jeron .de condcir/

(* Las &ormas de los verbos cyo in&initivo termina en !jea:Ejemplos:

can jeó . de can jea/ gran jeó .de gra jea/

1* Los derivados y compestos de las palabras +e tiene j:Ejemplos:

o jio .de ro jo/ ca jero .de ca ja/

IN?ORMA>I@N >OMP(EMENTARIA

4ay algnas palabras +e est5n recogidas en el 6iccionario de la eal 7cademia Espa8ola con, o j, y +e, por lo tanto, peden escribirse indistintamente con na otra sin incrrir enerror orotgr5&ico* Se trata de las sigientes:

gibraltare8o jibraltare8o 6e Gibraltar

giga jiga 7ntigo baile y s m$sica'égira 'éjira 4ida de 9a'oma a La 9ecagen"aro jen"aro Soldado de na antiga tropa de in&anter"a

trcaginnense jinnense 6e Jaéngineta jineta 0ierto mam"&ero carn"voro

PRA>TI>AMOS

)* 0ompleta con G o J las sigientes palabras:

;ema ; esticlar ve;estorio ;inete ore;a sar;ento ;éminos ima;en vir;en via;ero a;eno ca;etilla ;eometr"a a;ente conta;io E;emplo cora;e a;etreo ;ara;e a;encia modela;e <ersona;e pea;e prote;e 7;ente ;amón e;ercicio ;eves ;ovial e#i;e

2* 0ompleta con G o J el sigiente te#to:

OREAS GENIA(ES

El mrciél;o ore;do es n mam"&ero volador +e tiene nas ;i;antescas ore;as* 6ermeboca aba;o, col;ado de ss pies, re&;iado en cal+ier a;;ero* 0omo es cie;o, esteanimal vela orient5ndose por los ltrasonidos +e ;enera s ;ar;anta y +e al re≤arseen cal+ier obst5clo, él reco;e en &orma de eco con ss prodi;iosas ore;as*

3* 0ompleta las sigientes oraciones con na &orma apropiada de los verbos del recadro:

=

- corregir recoger rgir dirigir- escoger elegir e#igir




a/ El león ;;;;;;;;;;;; por la sabana a&ricana*b/ Ella ;;;;;;;;;;;; lo m5s caro*c/ osa ;;;;;;;;;;;; siempre la mejor atención*d/ Ella ;;;;;;;;;;;; na agencia de pblicidad*e/ ;;;;;;;;;;;; a n ben gobernante*&/ 9i pap5 me ;;;;;;;;;;;; a las die*g/ La pro&esora ;;;;;;;;;;;; los e#5menes*

(* 0ompleta cada oración con n derivado de la palabra destacada:

a/ Llevo me.aje. por+e trabajo para na empresa de ;;;;;;;;;;;;;;;;*b/ >s+é al 6o.eje en la ;;;;;;;;;;;;;;;;*c/ Si eres e/ajeo, necesitas n carné de ;;;;;;;;;;;;;;;;*d/ 0ambia el 6eojo en la ;;;;;;;;;;;;;;;;*e/ <arece na 4uja +e 'ace;;;;;;;;;;;;;;;;*&/ 4ay mc'as ola.? se trata de n ;;;;;;;;;;;;;;;;*

1* Escribe en cada caso dos &ormas verbales con j:

a5 E#traer : ;;;;;;;;;;;;;

45 edcir : ;;;;;;;;;;;;;65 <rodcir : ;;;;;;;;;;;;;d5 0ontradecir : ;;;;;;;;;;;;;

=* 0ompleta las sigientes oraciones con &ormas de los verbos +e tiene el sonido j:

a/ @l .decir/ ;;;;;;;;;;;;; +e no era necesario*b/ S padre .dedcir/ ;;;;;;;;;;;;; lo +e ocrr"a*c/ Gabriela .traer/ ;;;;;;;;;;;;; nas medias de 4ancayo*d/ @l .condcir/ ;;;;;;;;;;;;; 'asta <isco*e/ El sacerdote .bendecir/ ;;;;;;;;;;;;; la casa*

TAREA DOMI>I(IARIA

)* Escribe dos palabras derivadas de lassigientes:

<sicólogo ar+eólogo Sociólogo biólogo

2* Escribe oraciones con las sigientespalabras:

Siderrgia se#agésimo litigio

0ontagio genial o#"geno 9agia octogenario estrategia

3* Aorma palabras terminadas en !aje con lostérminos +e est5n en el recadro y constrye oraciones con cada na de ellas:

(* Escribe la palabra terminada en !jea +ecorresponde a cada na de estas de&iniciones:

a/ 0aminar de&ectosamente: ;;;;;;;;;;;;;;;;b/ 4acer brbjas: ;;;;;;;;;;;;;;;;c/ 6edicar n 'omenaje a algien: ;;;;;;;;;;;;;;;;d/ Bbrar con &lojera: ;;;;;;;;;;;;;;;;

C

4ospedar ma+illar tatar aprendi

7rbitrar reportero aterriar




D




SINTAGMAS I$ >ON>EPTO

Es la nidad m"nima sint5ctica +e tiene n sentido semejante al degrpo o conjnto de palabras relacionadas gramaticalmente entre s",con atonom"a de sentido y &nción sint5ctica* Los elementos delsintagma se agrpan en torno a n n$cleo +e de&ine s estrctra y

s &nción*

Los elementos +e acompa8an al n$cleo de n sintagma act$an como adyacentes +edeterminan, precisan o complementan s signi&icado y sint5cticamente &ncionan comomodi&icadores o complementos del n$cleo correspondiente* 0ada no de estosmodi&icadores pede constitirse en n nevo sintagma con estrctra propia, es decir enn sintagma peden estar contenidos no o varios sintagmas a la ve*

Ejemplo: La &resca 'ierba de la tarde marina*

II$ >(ASES!enemos el sintagma nominal .S/, sintagma verbal .SF/, sintagma adjetivo .S7dj/,

sintagma adverbial .S7dv/, sintagma proposicional .S<rop/ y el sintagma preposicional.S<rep/*

)* Sintagma nominal: Es n sstantivo o n conjnto de palabras +e se agrpan en tornoa n sstantivo para complementarlo*Ejemplo:

La casa de verano* 9ltitd de personas*

2* Sintagma adjetival: Es el +e tiene como n$cleo a n adjetivo*Ejemplo:

>ena en todo* !an gentil*

3* Sintagma preposicional: Es el sintagma nominal pero precedido de na preposición*

Ejemplo:Sol de mediod"a* e&lejo de lna llena* La dana de la llvia*

(* Sintagma verbal: Es el +e tiene como n$cleo al verbo*Ejemplo:

osotros iremos pró#imamente* So8ó +e todo era di&erente* Folar5 libre*

1* Sintagma adverbial: Es el +e tiene como n$cleo a n adverbio al +e pedencomplementar otros elementos*Ejemplos:

9y cerca de la ba'"a* ada de nada* 9c'o m5s*

=* Sintagma proposicional: Es el +e est5 precedido por n pronombre relativo y tiene comon$cleo a n verbo secndario*Ejemplo:

<ensó +e era la solción* La estrella +e va destellando*

SINTAGMA Y ORACIÓNEl sintagma es un constituyente sintáctico formado por un conjunto depalabras en las que al menos uno de los elementos es un núcleosintáctico. Un sintagma se caracteriza por ser la proyección máxima deun núcleo. Éste posee una función sintáctica dentro del contexto en elque se encuentra y carece de entonación específica.

a oración está constituida por sintagmas! incluso se dice que la oración

es un macrosintagma. os sintagmas pueden unirse a otro por medio derelaciones de yuxtaposición! coordinación! subordinación y de

concordancia. "simismo! puede #aber dependencia entre sintagmas por

relaciones semánticas de co#esión y co#erencia textual.




PR>TI>A

%* %denti&ica la clase de sintagma:

)* El canto sombr"o :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2* 6emasiado poco :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3* Famos cantando :HHHHHHHHHHHHHHHHH

(* En el viento :HHHHHHHHHHHHHHHHH1* 9y generoso :HHHHHHHHHHHHHHHHH

=* 0ya cidad nos atra"a :HHHHHHHHHHHHHHHHH

C* 7bordaron el tren :HHHHHHHHHHHHHHHHH

D* !an reservadamente :HHHHHHHHHHHHHHHHH

C* 4asta la vista :HHHHHHHHHHHHHHHHH

D* ada igal :HHHHHHHHHHHHHHHHH

* Fiajaba en la noc'e :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)I* 0ercanamente reglar :HHHHHHHHHHHHHHHHH

))* Siempre pntalmente :HHHHHHHHHHHHHHHHH)2* >ailaba en la oscridad :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)3* 0ya soledad mor"a :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)(* En la tarde :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)1* !an 'ermosa :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)=* 9y beno :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)C* <oco lejos :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)D* 6esde la distancia :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)* L5grimas pras :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2I* 0ya mirada cativaba :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2)* 0anto silencioso :HHHHHHHHHHHHHHHHH

22* 0a"an las notas msicales:HHHHHHHHHHHHHHHHH

)I

>o6oda6ia e/e .i/a,ma. e ua oa6i3<ara constrir na oración, el n$cleo del sintagma nominal debe estar en

el mismo género y n$mero +e ss complementos, tantodeterminantes como adjetivos*

En el sintagma verbal, el n$cleo e#ige +e el sintagma nominal, +edesempe8a la &nción de sjeto, tenga el mismo n$mero y la mismapersona*

7 estas relaciones entre las diversas partes de la oración las llamamosconcordancia*

Ode e/e lo. eleme/o. de la oa6i3El orden 'abital de los elementos de la oración es el sigiente:sintagma nominal sintagma verbal* Sin embargo, este orden se pedevariar*<or ejemplo:

0ésar prestó el ato a Ernesto* @ste ato se lo prestó 0ésar aErnesto*

7 Ernesto le prestó éste ato 0ésar*

En estos casos, el n$cleo del sintagma +e se menciona al principio decada oración se le denomina tema* El tema responde la necesidad dedestacar cierta in&ormación*




23* Fen"an desde lejos :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2(* 9y tarde :HHHHHHHHHHHHHHHHH

21* 9arinero de tierra :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2=* 0abellos al viento :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2C* Golpeaban la perta :HHHHHHHHHHHHHHHHH

2D* ada m5s :HHHHHHHHHHHHHHHHH2* !e lo dije :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3I* >en cativo :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3)* "os de p$rpra :HHHHHHHHHHHHHHHHH

32* %nmensamente bena :HHHHHHHHHHHHHHHHH

33* 0on la volntad :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3(* Kien gardaba el secreto :HHHHHHHHHHHHHHHH**

31* <oco antes :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3=* Entre la mltitd :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3C* %n+ebrantable silencio :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3D* !odo amigablemente :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3* %r"amos al atardecer :HHHHHHHHHHHHHHHHH

(I* Fiento inagral :HHHHHHHHHHHHHHHHH

()* >en mc'ac'o :HHHHHHHHHHHHHHHHH

%%* Sbraya la secencia de palabras +e son sintagmas:

)* mi amigo2* com"a &rtas3* vivimos(* somos tres1* vino con ss=* el colc'ón deC* la capilla nevaD* con 9ar"a y* est5 malograda)I* apareció my contenta

%%%* Sbraya el n$cleo de los sigientes sintagmas:

)* ss tiernas cr"as2* cambia3* el amigo del barrio(* consige dos bebidas1* con papas &ritas=* mi viaje a %ca

%F*Escribe S .sintagma nominal/ y SF .sintagma verbal/ seg$n corresponda:

)* mis grandes amores HHHHHHHHHHHH2* el ssto de mi vida HHHHHHHHHHHH

3* 'an venido 'oy HHHHHHHHHHHH(* veremos HHHHHHHHHHHH1* comeremos a+" HHHHHHHHHHHH=* n avión velo HHHHHHHHHHHH

))




TAREA DOMI>I(IARIA

%* Elabora n organiador visal sobre el tema*

%%* 0opiar na lectra o noticia corta, lego e#traer de ella oraciones y analiar s estrctradescomponiéndolas en sintagmas .clasi&icarlos/*

)2




ORIGEN ) E%O(U>I@N DE( >ASTE((ANO

1$ ORIGENestro idioma o&icial, el espa8ol, m5s com$nmente llamado castellano, es na de laslengas +e 'a alcanado notable di&sión en el mndo* Ss or"genes estvieron dadospor &actores de car5cter social e 'istórico, diversas in&lencias de otras lengas y por nlargo proceso de cambios a través del tiempo*

<odemos resmir diciendo +e el espa8ol es na de tantas lengas romances +e tvo sorigen en el lat"n vlgar, 'ablado en Espa8a por el bajo peblo drante la dominaciónromana .Siglo %%% a*0*/* Las otras lengas romances son: el portgés, el catal5n, el&rancés, el italiano, el rmano y otras de menor in&lencia y di&sión en Eropa*

L7!% FULG7 LEGU7 976E<B!UGU@S, 07S!ELL7B, A70@S, %!7L%7B, U97B, S76B,

LEGU7 B970ES E EUB<7

2$ E%O(U>I@N

<ara conocer y comprender el origen del castellano y proceso de &ormación de nestralenga lo estdiaremos a través de ss di&erentes etapas:

a$ E/aCa Peomaa: Se caracterian por varios peblos +e 'abitan Espa8a antes de lacon+ista romana* 7s" tenemos los vascos, los "beros, los celtas*7contece también la primera invasión de los &enicios, griegos y cartagineses, +ienesllegan a 'abitar Espa8a en los siglos MF F a*0* con &ines comerciales*

4$ E/aCa Romaa: Se da con la invasión romana .Siglo %%%/ y dró 'asta el siglo Fd*0* En todo este tiempo los romanos di&ndieron ss costmbres, s cltra ynatralmente s idioma: EL L7!N FULG7, m5s no el clto +e era tiliado por losescritores* La necesidad comnicativa srge entre invasores: el lat"n vlgar se &sionócon las lengas nativas? imponiéndose la lenga de los con+istadores a todo elimperio*

Es entonces +e los peblos sometidos se ven obligados a romancear, es decir, a 'ablarde la manera de los romanos*

L7!N FULG7 LEGU7S 7!%F7S .omanos/ .Fascos, %beros/

6$ E/aCa Gemi6a: Se inicia en el siglo F d*0* debido ala invasión de los germanos* La in&lencia de estospeblos al castellano &e m"nima*

d$ E/aCa Mu.ulmaa: 0omiena con el inicio del siglo F%%%y termina en el a8o )(2, despés de D siglos* Los5rabes in&lyeron de manera importante en la cltraespa8ola*

Ellos llevaron, gracias a mayor adelanto, en todos loscampos del saber, innovaciones en el arte, la ciencia, laagricltra, la &iloso&"a de esta manera se vio enri+ecidala lenga castellana sobre todo en s lé#ico con algo de

(I III palabras 5rabes*

e$ E el .i,lo : Los reinos de Espa8a, especialmente de 0astilla, comienan a e#plsar alos invasores .lc'a por la recon+ista/ y ya se aprecia en ellos s propia lengaromance con caracter"sticas di&erenciables* Las principales eran: el castellano en elcentro, el gallego en el oeste y el catal5n en el este*

)3




REINOS ÁRABES

CATALUÑA

(Catalán)NAVARROAra!nCASTILLA(Ca"t#llan$)

%AUCIA(%all#$)

LEON(L#$n#")

=$ Si,lo I - II: El castellano se e#pande y se impone en toda Espa8a por tres raones:a/ Geogra&"a: 0astilla est5 bicada en el centro de Espa8ab/ <ol"tica: <ose"a e&iciente organiación y poder"o militarc/ LingO"stica: El castellano es sonoro, armonioso, vital*

En el a8o ))(I se escribe la primera obra literaria en castellano P9io 0idQ, plasm5ndoseas" nestra lenga*

e5Si,lo III: .)2=I/ 7l&onso el Sabio declara la o&icialiación del castellano en Espa8adando as" m5s &era para s di&sión*

=5 Si,lo %: En nestro pa"s el castellano llega con la con+ista de los espa8oles*

'$ APORTE DE OTRAS (ENGUAS A( >ASTE((ANO

Gie,o: 7cróbata, agon"a, an5lisis, aritmética,biblioteca, m$sica, neó&ito, panteón, cardiaco,&iloso&"a, mseo, gol&o, evangelio*

a4e: 7lgodón, alcac'o&a, naranja, ana'oria,a rro, almacén, baar, adana, al&ombra,almo'ada, al'aja, aceite, alcalde, algacil,5lgebra, cero, al&ére, almirante*

Gemao: 7gasajar, arpa, bandera, batalla,droga, esp"a, &edo, &lec'a, gerra, jabón, sr,

'eraldo*

I/aliao: 7lerta, br$jla, carroa, casino, ban+ete, escolta, &raga ta, piano, ra+eta,serenata, pi8ata*

?a6.: 7samblea, bac'iller, billete, b&ete, carné, cable, co&re, co+eta, co8ac,comité, c'ampa8a, c'imenea, doncella, gripe, 'omenaje, 'otel, restarante*

I,l.: 7partamento, bo#eo, béisbol, bistec, clb, cóctel, detective, &$tbol, gol, tenis,yate, bar*

Peuai.mo: cy, alpaca, cóndor, c'acra, c'oclo, loro, papa, +ina, vic8a, +ena,

pna, gano*

)(




PR>TI>A

I$ Re.Code la. .i,uie/e. Ce,u/a. de maea 6laa y 4e7e:

01$ R05les &eron las lengas +e se 'ablaron en Espa8a antes de la llegada de los romanosR0ómo se denominan

******************************************************************************************************************************

02$ REn +é edad de la 'istoria se &orma el castellano

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0'$ RKiénes &eron los primeros invasores de Espa8a

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0F$ RKé era el lat"n vlgar R0ómo se trans&orma en castellano******************************************************************************************************************************

0&$ RKién declara idioma o&icial al castellano dentro del reino de 0astilla RKé ordenó

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0$ R05l es el valor de la disposición de 7l&onso M PEl SabioQ

******************************************************************************************************************************0#$ RKién escribió la <rimera Gram5tica de la lenga Espa8ola

******************************************************************************************************************************

08$ R0ómo llega el idioma castellano al <er$ RKiénes le trajeron

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II$ Ma6a la al/ea/i7a 6oe6/a:

01$ Lenga preromana +e spervive y se 'abla en la ona norte de Espa8a y sr de Arancia*

a/ !artesis b/ %bérico c/ Fasco 0/ 0elta E/ Lsitano

02$ El castellano se convirtió en la lenga o&icial de castilla bajo los reinados de:

)* Aernando M 2* Aernando %%% 3* 7l&onso M (* 7l&onso F% 1* Aernando F%

Son ciertas:

a/ ) y 2 b/ 2 y 3 c/ 3 y ( d/ ( y 1 e/ ) y 1

0'$ <rimera obra épica +e se escribe en romance castellano

a/ TEl ato de los eyes 9agosT b/ TLa 0elestinaTc/ T9ilagros 6E estra Se8oraT d/ T<oema 9"o 0idTe/ TEl Libro del ben amorT

0F$ En el siglo ************** los 5rabes invaden la pen"nsla ibéricaa/ F b/ F%% c/ M d/ %%% e/ F%%%

0&$ Las sigientes palabras Tmatem5tica, tragedia, escela, &iloso&"aT son aportes:

)1




a/ Griegos b/ omanos c/ Germano d/ rabe e/ 9slmana

TAREA DOMI>I(IARIA

I$ Re.Code la. .i,uie/e. Ce,u/a.:

01$ RKé entiendes por lenga romance02$ R<or +é se dice +e el castellano es na lenga romance0'$ RKé lenga tiene mayor in&lencia en el origen del castellano0F$ R05l constitye na de las casas pro las +e oma logró imponer s idioma

Aec'a deevisión:

2IID B>SE>70%BES

Airma del

pro&esor:

Airma del<adre de&amilia:

)=




(A DES>RIP>I@N%* 0oncepto:

Es na de las principales &ormas e#ternas de composición a través del calel ator nos presenta en &orma ordenada las caracter"sticas m5s

signi&icativas de los seres o &enómenos*

No/a: Un re+isito &ndamental para 'acer na bena descripción es lacapacidad de observación +e debe mostrar el ator, teniendo como recrso esencial elempleo de los adjetivos*

II$ >3mo .e Ha6e ua de.6iC6i3

V 4ay +e observar con mc'a atención y seleccionar los detalles m5s importantes* V 6espés de seleccionar los detalles, 'ay +e organiar los datos sigiendo n orden:

6e lo general a lo particlar o al contrario*

6e los primeros planos al &ondo o al contrario* 6e dentro a &era o al contrario* 6e i+ierda a derec'a o al revés* V 7l describir 'ay +e sitar los objetos en el espacio con precisión* Se sar5n e#presiones

como a la derec'a, jnto a, al &ondo, detr5s de, en el centro, alrededor*

III. Especies 6escriptivas:

La 6escripción es my variada en canto a ss especies, tales como:

1$ (a Po.oCo,a=a$- Es la descripción +e presenta los rasgos &"sicos de los seres*

Ejemplo: P@ste +e veis a+" de rostro agile8o, el cabello casta8o, &rente lisa ydesembaraada, de alegres ojos y nari corva, an+e bienproporcionada, las barbas de plata, +e no 'a veinte a8os &eron oro,los bigotes grandes, la boca pe+e8a, los dientes no crecidos, por+eno tienen correspondencia los nos con los otros, el cerpo entre dose#tremos, ni grande ni pe+e8o, la color viva, antes blanca +emorena, algo cargado, de espaldas y no my ligero de pies? éste, digo,+e es el rostro del ator de la G7L7!E7 y de 6B KU%JB!E 6E L797047, y del +e 'io el F%7JE 6EL <77SB a imitación de 0ésar

0aporal <ersino, y otras obras +e andan por a'" descarriadas y +i5 sin el nombre des de8o*

Ll5mese com$nmente 9igel de 0ervantes SaavedraT*

2$ (a E/oCeya$- Es la descripción de las calidades morales oespiritales de los seres*

19#& - 2008

GUA DE APRENDIZAE N; 0

TEMA : De.6i4imo. Cu/uado 6oe6/ame/e

>ONTENIDOS : La descripción La técnica del riesgo La coma

)C




Ejemplo:T6on icardo <alma &e no de los grandes peranos +e con s talento, gracia y calidad

'mana contribyó a de&inir na imagen ideal del <er$ en el consenso de las letras'ispano americanasT*

'$ El Re/a/o$- Es la descripción combinada +e presenta los rasgos &"sicos y morales de laspersonas*

Ejemplo:TEl per&il de 0ésar Fallejo nos recerda, n"tidamente s rostrobronceado y el oscro cabello lacio +e dennciaban s origenmestio? pero al mismo tiempo, nos re&lejaba la &ortalea an"mica ydeseos de speración +e garda el esp"rit de todo 'abitante venidodel interior del <er$***T

F$ >oolo,a$- Es la descripción de na época o momento*

&$ ToCo,a=a$- Es la descripción de n escenario geogr5&ico*

Ejemplo de 0ronolog"a y !opogra&"a:

T0ando empiea este sencillo relato, era la 'ora apacible en +e ya no deslmbra la l,y nada oclta ni entristece todav"a la oscridad* El sol 'abr"a descendido por detr5s delmonte, y se 'ab"a ocltado detr5s de los olivos***T

$ (a >ai6a/ua$- Es la descripción en la +e se presenta de manera e#agerada los rasgos&"sicos de los seres*

Ejemplo:TEl ni8o Goyito est5 de viaje El ni8o va a cmplir cincenta y dos a8os?pero cando salió del vientre de s madre la llamaron ni8o Goyito? y ni8o

Goyito le llaman 'oy? y ni8o Goyito le llamar5n treinta a8os m5s tarde?por+e 'ay mc'as gentes +e van al <anetón como salieron del vientrede s madreT*

PR>TI>A

%* 0ontesta las sigientes pregntas:

01$ RKé es la descripción

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02$ R05les son las calidades de la descripción

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0'$ R05les son las especies descriptivas m5s importantes

)D




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II$ >omCle/a lo. da/o. 6o la i=oma6i3 de la .i,uie/e Co.oCo,a=a

Te/o de ua %alea

Era osita per&ectamente proporcionada de cerpo: ni alta ni baja, ni delgada ni gresa* Ste, bastante morena, era save y &in"sima, y mostraba en las tersas mejillas vivo color decarm"n* Ss labios, n po+ito abltados, parec"an 'ec'os del m5s rojo coral, y cando larisa los apartaba, lo cal ocrr"a a mendo, dejaba ver, en na boca algo grande, nasenc"as sanas y limpias y dos &ilas de dientes y melas blancos, relcientes e igales*Sombreaba n tanto el labio sperior de osita n boo stil, y, como s cabello, negr"simo*6os oscros lnares, no en la mejilla i+ierda y otro en la barba, 'ac"an el e&ecto de dos'ermosas matas de bamb$ en n prado de &lores*

!en"a osita la &rente recta y pe+e8a, como la de la Fens de 9ilo, y la nari de granbellea pl5stica, an+e m5s bien &erte +e a&ilada* Las cejas, dibjadas lindamente, noeran ni my claras ni my espesas, y las pesta8as larg"simas se doblaban 'acia &era&ormando arcos graciosos*

osita eraHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH!eHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHArenteHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHariHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH*9ejillasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH>ocaHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH**LabiosHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH**Enc"asHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH**6ientes y melasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH0abellosHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHLnaresHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH0ejasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH<esta8asHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

%%%* 6etermina +é especie descriptiva se da en las sigientes e#presiones:

01$ La ardilla dice: Tsoy viva, soy activa, me meneo, me paseo, yo trabajo, sbo y bajoT*

a/ prosopogra&"a b/ etopeya c/ retrato d/ cronolog"a e/ caricatra

02$ El pica&lor es na ve diminta, tiene n plmaje tan bello como tornasol 'ind$, npico ar+eado y largo? tan delgado +e parece n agjita*

a/ etopeya b/ retrato c/ topogra&"a d/ caricatra e/ prosopogra&"a

0'$ 9i padre era moreno y mi madre era blanca y p5lida como la lna? el car5cter de mipadre era como la tempestad? el de mi madre, como roc"o de la ma8ana*

a/ retrato b/ caricatra c/ etopeya d/ prosopogra&"a e/ cronolog"a

TAREA DOMI>I(IARIA

%* 0rea t propia:

)




01$ <rosopogra&"a:

02$ Etopeya:

0'$ etrato:

0F$ !opogra&"a .de t lgar de residencia/:

(A T>NI>A DE( RIESGO

JKu 6ee. Lue Ca.aa .i de/o de al,uo. ao. la a<aHumaa .u=e al/ea6ioe. ,e/i6a. y aCae6e .ee. 6oHa4ilidade. .o4ea/uale.

J>3mo ea66ioaa el e./o

(A T>NI>A DE(

RIESGO

E%A(UA>I@N 0 1 2

Dimi6a i/eio 1F Cu/o.5 R!odos los participantes 'an tenido claro c5l

era el tema +e se iba a tratar RLos participantes 'an e#presado ss

temores con libertad R4a 'abido participación de la mayor"a de

personas RLas scesivas participaciones 'an tenido en

centa lo e#presado anteriormente

RSe 'an identi&icado los temores reales paraa&rontarlos adecadamente

RSe 'a conclido en na decisión objetiva RSe 'a observado n ambiente de respeto

>laidad 0 Cu/o.5 RLos participantes 'an e#plicado cales eran

las raones de ss temores R4an distingido los temores reales de los

irreales

RLa decisión &inal del grpo se 'a dedcidode lo e#presado anteriormente por ss

miembrosTo/al

2I

>ON>EPTOEs la técnica en +e se debaten los riesgos +e podr"an derivarse dena sitación*

OBETI%Oedcir temores irreales y a&rontar los reales valor5ndolosconvenientemente*

ORGANIZA>I@NSe &ormla con precisión el problema y se invita a los participantes a

e#presar ss temores*

Se discten y analian los riesgos para disminir los posibles temores*El grpo toma na decisión con mayor conocimiento de la realidad*




(A >OMA

o amo* 7 comer ni8os* o, te amo* o, amo* 7 comer, ni8os* o te amo*

)* 0B0E<!B: Es n signo +e aparte de representar na pasa breve, sirve para evitar laambigOedad de la e#presión*

2* 0L7SES:

7/ 0B97 EU9E7!%F7: Es a+élla +e separa palabras de na misma serie gramatical*Ejemplos: 7ncas', La Libertad, !mbes y Lambaye+e +edan en el norte del pa"s* 9ar"a, 9ónica, Est'er, Lisa y 0armen &eron a jgar* Los ni8os cantaban, re"an, bailaban y corr"an por el patio*

>/ 0B97 76FES7!%F7: Es a+élla +e se tilia para separar ideas opestas* Se sasobretodo antes de: pero, mas, an+e, sin embargo, empero, no obstante, etc*Ejemplos: Est5 cansado, pero vendr5*

!e +iero, sin embargo te dejo* 0antar5, an+e no lo apladan*

0/ 0B97 0B6%0%B7L: Es a+élla +e sirve para separar la condición de algo* Ejemplos: Si te niegas, me retiro* 0ómpralo, si tanto te gsta* Si llegas tarde, te vas*

6/ 0B97 07US7L: Separa la casa de s e&ecto* Ejemplos: 7 palabras necias, o"dos sordos* Salió jalado, nnca estdió* 0amarón +e se derme, se lo lleva la corriente*

E/ 0B97 FB07!%F7: Es a+élla +e separa al ser a +ien dirigimos la palabra* <ede estaral inicio, intermedio o al &inal de la oración* Ejemplos: Se8or, cómpreme na ri&a* 7mor, velve pronto* 0on&"a, amigo m"o, en mi palabra* o sé +é 'acer, <edro*

A/ 0B97 ELN<!%07: Se emplea para reemplaar al verbo evitando s reiteración ymonoton"a en la e#presión* Ejemplos: Ella trabaja en la casa? él, en la calle* ossy lee 'istoria? Jan, &iloso&"a*

G/ 0B97 4%<E>!%07: Es a+élla +e se sa cando se altera el orden sint5ctico 'abitalde la oración* ejemplos: En la calle, ladra el perro* Est5 negra, la noc'e*

4/ 0B97 %0%6E!7L: Es a+élla +e se emplea para separar el dato adicional, re&erencialo accesorio, no indispensable, +e se agrega a n n$cleo y +e se pede sprimir sinalterar el cabal sentido de la oración* Ejemplos: En ese momento, por ventra, entregaba el velto al cliente* El <er$, despés de todo, es libre $nicamente en el papel* !odos los almnos, desde lego, ser5n bien recibidos*

%/ 0B97 EM<L%07!%F7: Es a+élla +e sirve para separar las e#presiones +e sirven parae#plicar cómo, c5ndo, dónde, por +é, por +ién, etc*, se 'a desarrollado na acción*Ejemplos:

2)




La llvia ca"a, mientras amanec"a silenciosamente, llenando de nostalgia a la praderavieja*

El evento, desarrollado en Lima, &e todo n é#ito*

J/ 0B97 7<BS%!%F7: Sirve para separar la aposición* Ejemplos: Lima, la capital del <er$, es 'ermosa* >ol"var, el Libertador americano, mrió en 0aracas*

PRA>TIKUEMOS

0oloca la coma correspondiente e indica s clasi&icación y el por +é de s so*

)* Si llegas temprano iremos a la &iesta*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

2* Se es&oraron mc'o lograron s propósito*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

3* 9e gsta el cine la m$sica la natación y el ajedre*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

(* Llevaré los cadernos Jan los libros*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

1* <ase sted adelante se8or*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

=* 7re+ipa la 0idad >lanca es 'ermosa*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHC* o obstante todos seremos considerados*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

D* Se &e en silencio como siempre lo 'ac"a*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

* Jan da n sol 9ar"a tres soles*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)I* <ara Jana cantaron na canción los mc'ac'os*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

))* 7lc5name Jaime a+el lapicero*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

22




)2* La playa la arena el cielo y t$ son lo m5s 'ermoso*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)3* Es decir nnca volver5 este &enómeno espacialHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)(* Si tienes cidado te saldr5 bien*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH)1* Srgieron de la nada como sombras en silencio*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)=* Folar5s alto si pones empe8o en lo +e 'aces*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)C* Lis el 'ermano de 7ndrés llegar5 'oyHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)D* epararon la nave el velo ser5 siempre ma8ana*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH)* 0ompramos nas rosas ellos nas violetas*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

2I* 0ésar Fallejo el ator de !rilce, mrió en <ar"s*HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

TAREA DOMI>I(IARIA

1$ Ela4oa u o,ai<ado 7i.ual .o4e el /ema de la 6oma$

Aec'a deevisión:

2IID B>SE>70%BES

Airma delpro&esor:


23




PERI@DI>O MURA(

El periódico mral es n medio de comnicación, pr5ctico y sencillo, +esirve para e#presar ideas, opiniones y sgerencias*

El periódico nos in&orma sobre todo lo +e ocrre en nestra localidad,región, pa"s y en el mndo* 0ontiene art"clos de opinión sobre temas deactalidad y también tiene secciones cya &inalidad es entretener allector*

En toda agrpación es necesario el di5logo y la comprensión* Un mediode lograr esa comnicación en el so del periódico mral, pes lae#presión de las ideas es el camino para el entendimiento* Se sa en elinterior de centros edcativos, laborales e institciones*

En el colegio el periódico mral es el periódico de la clase? es n trabajo realiado en e+ipopara ser e#pesto en la pared* En él se combinan te#tos escritos con elementos gr5&icos.dibjos y &otogra&"as/*

7 través de este medio de comnicación, el almno tiene la oportnidad no sólo de practicar laredacción, sino también de mani&estar s in+ietd literaria, con poemas, relatos, di5logos,descripciones, etc*

El periódico mral debe cmplir tres &nciones: %n&ormar, opinar y entretener* El mndo de lanoticia es el colegio y todo lo +e ocrre alrededor de él, novedades, anécdotas, c'istes, etc*Es importante y de gran importancia +e los propios almnos dentro del ala, se organicenpara con&eccionar y pblicar s periódico mral**

E./u6/ua del Pei3di6o Mual:

)* 6istribción del trabajo: Se debe de&inir c5ntas y c5les secciones tendr5 el periódico: Editorial

Sección de noticias .actividades, concrsos, encestas, entrevistas, etc/ Sección literaria y art"stica .poes"a, centos y dibjos/ Sección de ciencia y tecnolog"a Sección deportiva Sección de amenidades .caricatras, c'istes, re&ranes, adivinanas, etc/

2* 6ocmentación: Se recogen datos, &otogra&"as y gr5&icos sobre lo +e ocrre en elcolegio, se bscan art"clos interesantes en revistas o periódicos*

3* Selección del material: 6e todo el material recogido, se eligen los te#tos y lasilstraciones m5s interesantes*

(* ealiación: 7l con&eccionar el periódico mral, se deben disponer e+ilibradamente

todos los materiales*Sgerencias en la elaboración del <eriódico 9ral*

19#& - 2008

GUA DE APRENDIZAE N; 0#

TEMA : %i,ilado ue./a 6oe66i3 idiom/i6a eue./a. Cu4li6a6ioe.

>ONTENIDOS :

El periódico mral !ildación diacr"tica !e#tos l$dicos %: acrósticos y anagramas

2(




Elegir n &ormato adecada para +e el periódico no reslte sobrecargado* 0ombinar los te#tos con im5genes o &otogra&"as Utiliar diversos tipos de letras para los t"tlos y sbt"tlos* 7rmoniar los colores Los art"clos deben ser breves, claros, precisos y persasivos* Los t"tlos atractivos y

las benas* El trabajo debe 'acerse en e+ipo, con esp"rit de nión, colaboración, volntad y

responsabilidad*

TAREA DOMI>I(IARIA

Elabora na sección del periódico:

Editorial oticias deportivas oticias cltrales Entrevistas 7divinanas

0'istes Literatra

21




!%L670%W 6%70N!%07

>ON>EPTO

6iacr"tico signi&ica +e distinge o di&erencia* Se trata a+" de a+ellas parejas de monos"labosparónimos +e se di&erencian por+e en la oración tienen distinto signi&icado y &nción o&iciodi&erente* Se le distinge coloc5ndole la tilde al monos"labo m5s importante por el signi&icado

y la &nción y por+e al pronnciarlo se dice con m5s &era de entonación o én&asis*

TI(DA>I@N DIA>RITI>A DE MONOS(ABOS:

Pala4a (le7a /ilde No (le7a /ildedetetElse

masmi

si

Ferbo darSstantivo<ronombre<ronombre

Ferbo ser o saber7dverbio

<ronombre

<ronombre y a&irmación

<reposición<ronombre7djetivo7rt"clo

<ronombre0onjnción

7djet* B

stantivo*coynción

Ejemplo:

Le pido +e me dé dos mintos de tolerancia* F prep*

!e llevaré a pasear por la plantaciones de tépron* Sst*

R!$ me permitir5s ingresar a t 'erto

pron* 7dj*

Féndeme el estc'e +e te regalo él 7rt** <ron**

Sé +e José se accidentó, por eso t$ sé siempre catelosoF*sober* <ron* F*ser*

ecesite m5s tiempo para 'ablar, m5s no me concedieron* 7dv* 0onj*

6epende de m" di cantaré en m" para mi novia*

pron* Sst* 7dj*

Seré &eli si me das el s", dijo cando volvió en s" 0onj* a&ir <ron*

TI(DA>I@N DE PA(ABARAS: AUN ) SO(O7$n: Lleva tilde cando desempe8a la &nción de adverbio de tiempo* <ede ser reemplaado

por P!odav"aQ* %ndica acción no conclida*

Ejemplo: 7$n no 'a sido detenida la jlación en el <er$* 7dv*t*

7n: o lleva cando es adverbio de cantidad*

Ejemplo: !odos admiraban a >ol"var, an ss adversarios 7dv*0*

2=




Sólo: Lleva tilde cando &nciona como adverbio de modo* E+ivalente o PsolamenteQ o PnicamenteQ

Ejemplo: Sólo escc'aré n solo de viol"n an+e me +ede solo 7dv* Sst* 7dj*

Solo: o lleva tilde si &nciona como sstantivo o adjetivo*

TI(DA>I@N DE (OS DEMOSTRATI%OSEste, esta, esos, ese, esa, esos, esas, a+el, a+ella, a+ellos, a+ellas, no se tildan nnca sivan delante de n nombre* <ero di se tildan cando &ncionan como pronombres*

Ejemplo: Este libro cesta caro* Este, ése, y a+él son mis mejores disc"plos*

Los netros PestoQ, PesoQ y Pa+elloQ no se tildan jam5s*

PR>TI>A

I$ >olo6a la. /ilde. e la. .i,uie/e. oa6ioe.

)* ! amigo nos advirtió +e t también ibas a viajar*2* REsperas +e el te de el libro de geogra&"a3* o te creo? no esta el mejor sabor de te +e probamos*(* El se iba de viaje, pero se +e pronto volver5*1* <ero si t dices si tan sentenciosamente, as" ser5*=* Ese es el libro +e a el mas le agrada, mas no el +e te aydar5 a resolver ss

problemas*C* 7'ora si se +e tema tendré +e desarrollar en mi tesis*D* 7 ti te anima la &e a 6ios* <es se te ve siempre my con&iado** 0ando el salga de noc'e no le de mas dinero +e lo indispensable*)I* RKé estar5 cavilando Se le ve tan concentrado en si mismo*

II$ Ma6a la al/ea/i7a 6oe6/a:

01$ En c5l de las sigientes oraciones &alta el acento diacr"ticoa/ Se beno, 'ijo m"o b/ 7+" se vive mal* c/ beno, ya se lo did/ R6e +e se trato e/ R7 c5nto se vende este libro

02$ La s"laba PdeQ tiene tilde cando es:a/ Sstantivo b/ 7djetivo c/ Ferbo d/ <reposición e/ 7rt"clo

0'$ Braciones +e deben tildarse diacr"ticamente:)* ecesito mas ayda* 2* 6e na propina al ni8o* 3* Leonardo llegó sólo*(* 7éreo es na palabra esdr$jla* 1* 7$n tengo con&iana en ti*

Son ciertas:a/ ),3,1 b/ ),2,1 c/ 3,(,1 d/ 2,(,1 e/ !odos

0F$ La palabra P!Q, sele llevar tilde cando es:a/ <ronombre b/ Sstantivo c/ 7djetivo d/ Ferbo e/ 7dverbio

0&$ La sigiente alternativa es incorrecta:a/ 7$n, lleva tilde cando signi&ica todav"a*b/ Sólo, lleva tilde cando es adjetivo cali&icativo*c/ Sé, lleva tilde cando es verbo*d/ 7+él, lleva tilde cando es pronombre*

e/ !, no lleva tilde cando es adjetivo*

2C




TAREA DOMI>I(IARIA

1$ !ildar las palabras donde corresponda o sabes canto es&ero me cesta esa monogra&"a, y t ni si+iera la tratas bien* Ke bonita te ves en medio de t rabia* o, no se +ien es ese* o se an cal ser5 el resltado

o se +e decirte*

2$ R05ndo llevan tilde Pd"Q y PsónQ'$ 0onstrye 1 oraciones +e tengan tilde diacr"tica*F$ Elabora n cadro sinóptico con los monos"labos +e llevan tilde y cando no*&$ RKé es n 9onos"labo

TETOS (DI>OS

Son composiciones poéticas +e ocpan letras de ss palabras para dar signi&icado a otra* Sepede tiliar letras iniciales, intermedias o &inales para trasmitir el mensaje, &ormando na

e#presión +e tenga relación con el contenido del poema* Esta lectra pede estar en &ormadiagonal o vertical* Ejemplos:

Un anagrama .del griego ana: de nevo, y gr5mma: letra/ es na palabra o &rase +e resltade la transposición de letras de otra palabra o &rase*<or ejemplo:

B97 79B BL6 L76W0omo vemos, las palabras de cada pareja poseen las mismas letras, con la misma cantidad deapariciones, pero en n orden di&erente* En la lenga espa8ola los anagramas no poseenrelación gram5tica algna, salvando, +i5, algna coincidencia* Es n procedimiento +e seemplea con &recencia en acertijos, jegos de palabras y &ormación de sedónimos*

Oi,eEl anagrama es n arti&icio lingO"stico practicado desde la antigOedad de los tiempos, screación se atribye al poeta griego del siglo %%% a*0* Lico&rón de 0alcis ator de dosanagramas ladatorios a dos reyes: <!BLE97%BS .!olomeo %%/ se trans&orma en 7<B 9EL%!BS.de miel/ y 7S%BE .7rs"noe %%/ se trans&orma en %B E7S .viola de 4era/*

U.oEl anagrama se 'a sado con my diversas &inalidades y en 5mbitos my distintos* 7s" SanJerónimo recoge la leyenda de +e cando <ilatos pregntó a Jes$s KU%6 ES! FE%!7S .RKées la verdad/, este le contestó mediante na anagrama sobre dic'a pregnta: ES! F% KU%76ES! .Es el 'ombre +e tienes delante/2D

Alondras cantan,y yaUn ansia deamanecerR emece la noc'eOro y plata y

rosiclerR espóndeme,R+ién ser5Ara +ién a deser*

?irme y lealEn laamistad,R "es por+eNncadejaste

DeAmarNi8o,Desde tsO jos ales*

A>R@STI>OS

ANAGRAMAS




!ambién se 'a sado para evitar problemas con la %n+isición como en el caso de lacorrespondencia +e Galileo mantvo con Xepler y en el +e a+el introdc"a anagramas paracomnicar ss descbrimientos astronómicos contrarios a la ortodo#ia católica* En na de ssep"stolas Galileo introdjo el anagrama 47E0 %97!F7 7 9E J79 AFS!7 LEGF!F.ecojo en vano lo +e no est5 madro/ +e na ve desci&rado se convert"a en 0%!4%7EA%GU7S 7E9FL7!F 97!E 79BU9 .La madre del amor -Fens emla la &orma de 0int'ia-la Lna/ con lo +e le in&ormaba +e 'ab"a descbierto las &ases del planeta Fens*

Btro so del anagrama 'a sido el de ocltar el nombre del ator de algna obra literaria, estapr5ctica la 'an sado entre otros Lope de Fega 0arpio +ien &irmó ss Solilo+ios con elanagrama G7>%EL <76E0B<EB o A70B%S 7>EL7%S +ien en s obra Gargant$a y<antagrel tilió el anagrama 7L0BA%>7S 7S%E* %nclso 9argerite YBU0E7 &irmótoda s obra con n anagrama de s aténtico apellido, 07YE0BU*

El anagrama también 'a sido tiliado en el mndo de la pol"tica como podemos ver en el sode este arti&icio lingO"stico entre los partidarios y detractores del rey F"ctor 9anel %% a +ienlos primeros, tiliando s t"tlo de F%!!B%B E997UELLE SE0B6B, crearon el anagramaladatorio B97 !% FUBLE E 6%B 0BSE!E .oma te +iere y 6ios consiente/ y +e ssdetractores re'icieron como @ 6%B @ B97 !E FUBLE 0BS!Z .i 6ios ni oma te +ieren eneste lgar/*

?amo.o. aa,ama.:

• En Los Simpson, 4omer tiene n amigo llamado ay 9agini* Lisa legodescbre +e ese nombre es n anagrama para %maginary .+e +ieredecir %maginario en espa8ol/*

• En la serie de libros 4arry <otter, n personaje llamado !om 9arvoloiddle crea n anagrama de s nombre, trans&orm5ndolo en % 7m LordFoldemort, .en la versión en espa8ol, es !om Sorvolo yddle el nombre+e se convierte en la &rase Yo soy Lord Foldemort/* !ambién en elcap"tlo del espejo Besed, el espejo tiene na &rase: Besed Leno aroct edon isara ct se onotse, +e cambiado ser"a en realidad: Esto no est cara sino de t coraón el deseo* Besed es 6eseo invertido*

PR>TI>A

)* Elabora acrósticos con t nombre:

2* eselve los sigientes anagramas de cidades y pa"ses:

acerdo HHHHHHHHHHHHHHHH necró&ila HHHHHHHHHHHHHHHH a&incar HHHHHHHHHHHHHHHH agranda HHHHHHHHHHHHHHHH integrarla HHHHHHHHHHHHHHHH panel HHHHHHHHHHHHHHHH nogera HHHHHHHHHHHHHHHH prisa HHHHHHHHHHHHHHHH pagar HHHHHHHHHHHHHHHH amor HHHHHHHHHHHHHHHH cron"a HHHHHHHHHHHHHHHH tangerina HHHHHHHHHHHHHHHH silbar HHHHHHHHHHHHHHHH socr5tica HHHHHHHHHHHHHHHH sacarina HHHHHHHHHHHHHHHH

callista HHHHHHHHHHHHHHHH c'eli HHHHHHHHHHHHHHHH 'inca HHHHHHHHHHHHHHHH arcaico HHHHHHHHHHHHHHHH

2




TAREA DOMI>I(IARIA

)* eselve los sigientes anagramas:

a/ 6e )2 letras

agardentosa HHHHHHHHHHHHHHHH 7ltisonancia HHHHHHHHHHHHHHHH anemogr5&ica HHHHHHHHHHHHHHHH anemométrica HHHHHHHHHHHHHHHH aparcamiento HHHHHHHHHHHHHHHH armoniación HHHHHHHHHHHHHHHH as+eamiento HHHHHHHHHHHHHHHH astringencia HHHHHHHHHHHHHHHH atrasamiento HHHHHHHHHHHHHHHH cardiogra&"a HHHHHHHHHHHHHHHH

certi&icable HHHHHHHHHHHHHHHH certi&icador HHHHHHHHHHHHHHHH conservación HHHHHHHHHHHHHHHH conservadora HHHHHHHHHHHHHHHH desamparador HHHHHHHHHHHHHHHH desmentidora HHHHHHHHHHHHHHHH en&riamiento HHHHHHHHHHHHHHHH escandaliar HHHHHHHHHHHHHHHH imperdonable HHHHHHHHHHHHHHHH irónicamente HHHHHHHHHHHHHHHH materialismo HHHHHHHHHHHHHHHH

b/ 6e )3 letras

ardientemente HHHHHHHHHHHHHHHH certi&icación HHHHHHHHHHHHHHHH certi&icadora HHHHHHHHHHHHHHHH derrocamiento HHHHHHHHHHHHHHHH dinamométrica HHHHHHHHHHHHHHHH electrometr"a HHHHHHHHHHHHHHHH enérgicamente HHHHHHHHHHHHHHHH

c/ 6e )( letras

armoniosamente HHHHHHHHHHHHHHHH con+istadores HHHHHHHHHHHHHHHH contraposición HHHHHHHHHHHHHHHH escalonamiento HHHHHHHHHHHHHHHH

2* Elabora acrósticos con las palabras GU767LU<E y LEGU7JE:

Aec'a deevisión:

2IID B>SE>70%BES

Airma delpro&esor:

Airma del

3I




<adre de&amilia:

3)




A%047JE

&'()a*#

&'()a" +#

R#'"tr$

&'()a" +#

In,#"t'a('!n

S# +','+#n #n

-r#"#ntan -r#"#ntan

B'.l'$rá/(a" 0#1#r$rá/(a" T#2t3al#" R#"31#n C$1#ntar'

)* 6EA%%0%W: E. la /6i6a de /oma aCu/e. de maea odeada y .ele6/i7a del 6o/eido deua i=oma6i3 imCe.aQ e./o Cemi/e 6o.e7a el aCedi<aje* Caa e./e =i .eemClea =i6Ha.$ E./a. de4e .e de 6a/ulia y de 1& 6m Co 10 6m$

)*0L7S%A%070%W:7* Aic'as de egistro: So aLuella. Lue 6o.i,a lo. da/o. ,eeale. de la o4a:au/o* //ulo* Cie de imCe/a* e/6$a* Aic'as >ibliogr5&icas: Re,i./a da/o. m. imCo/a/e. del li4o$

- Nom4e de au/o: >ome<ado Co lo. aCellido.* e may.6ula. y lue,olo. om4e.$ Si .o do. lo. au/oe.* .e e,i./a am4o. de modo alo,o$Si .o m. de do. .e ao/a lo. aCellido. y om4e. del Cimeo*.e,udo de y o/a.$

- T/ulo de la o4a* .u4ayado$- (u,a de edi6i3* Ce6i.ado 6iudad y Ca.$- Pa,ia6i3 o meo de C,ia. Lue 6o/iee el li4o$EjemClo:

45 1

46 1

b* Aic'as 4emerogr5&icas: Re,i./a da/o. 6o6eie/e. a u a/6ulo LueaCae6e e u diaio* e7i./a y o/o /iCo de Cu4li6a6i3 Cei3di6a$- Nom4e del au/o .imila a la. =i6Ha. 4i4lio,=i6a.5$ Si el au/o emClea

.eud3imo* .e de4e e.6i4i 6o may.6ula.$- T/ulo del a/6ulo* e/e 6omilla. Ce6edido de la Cala4a E$

- Nom4e del Cei3di6o o e7i./a* .u4ayado$- >iudad y Ca. dode .e edi/3$- ?e6Ha de edi6i3$- Nmeo de C,ia$

19#& - 2008

GUA DE APRENDIZAE N; 08

TEMA : A.umiedo ole. 6omui6a/i7o.

>ONTENIDOS : El &ic'aje

El te#to teatral El te#to descriptivo

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45 1

46 1

>* Aic'as de %nvestigación:

a* Aic'as !e#tales: Ta.6i4e /e/ualme/e ua i=oma6i3$ Se e.6i4e6omilla. al a4i y 6ea la 6i/a$ (a e=ee6ia de la =ue/e 4i4lio,=i6a .eao/a e la Ca/e .uCeio i<Luieda y el om4e del /ema e la .uCeiodee6Ha$

EjemClo: Te/o oi,ial

?A(TA DE RESPETO A NUESTRA >ONSTITU>I@N* A NUESTRAS (E)ES ) A

NUESTROS GOBERNANTES$4e demostrado +e las grandes e#tranjeras son las +e controlan los principalessectores económicos del pa"s, +e son empresas no nacionales las +e orientan laopinión p$blica, +e gobiernos e#tranjeros mediante s poder económico y el de ssempresas controlan a los principales partidos pol"ticos y a través de ellos sandoadem5s el soborno, el co'ec'o y el c'antaje a nestros gobernantes, por tanto di&"cilreslta sostener +e 'emos nacido y vivimos en n pa"s libre*El <er$ es n pa"s dominado por las grandes potencias y en especial por EstadosUnidos* S dominación la demestran cada d"a con s &alta de respeto a nestra0onstitción, a nestras leyes y a nestros gobernantes* La mayor"a de empresas&or5neas no cmplen lo dispesto por nestro ordenamiento jr"dico y en s ona deacción se convierte en n Estado dentro de otro Estado* El presente cap"tlo vamos adedicarlo a citar varios casos demostrativos de nestra tesis* 0omenaremos conalgnos ejemplos de brla de nestra 0onstitción en algnos de ss aspectos m5simportantes: La Segridad acional*En )1 el entonces, diptado E&ra"n i 0aro dennció en s c5mara +e la%nternacional <etrolem 0ompany, en momentos de grave tensión contra el Ecador'abla mientras +e el pa"s se ve"a obligado dic'o material, tan necesario para lade&ensa nacional* S denncia la basaba en ci&ras de la adana de talara recogidospor él mismo*Ejemplo: Aic'a te#tal

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4$ ?i6Ha de Re.ume: 0onsignan las ideas m5s importantes e#tra"das de n te#to* <ors resmen se deben respetar las palabras y opiniones del ator*Se caracteria por+e se escribe la palabra ESU9E en la parte sperior derec'a*Estas &ic'as peden elaborarse de tres maneras:

)* esmen o p5rra&os*2* es+emas, mediante &rases y oraciones*

3* 0adros sinópticos*La indicación de la &ente pede 'acerse como la &ic'a te#tal o también en ele#tremo in&erior*

33




EjemClo:

Te/o Oi,ial

RUTA >U(TURA( DE( PER7parte de la ense8ana p$blica, en +e principalmente se preparaba a lossacerdotes, éstos contaban con la e&ica propaganda impartida desde la c5tedra del

esp"rit santo* <ara dirigirse a las grandes mc'edmbres indias e indiomestias, lospredicadores ten"an +e 'acerlo en el idioma vernaclar, realiando n notablees&ero de e#presión para lograr +e a+ellas mentes llegaran a entender losmisterios de la &e, con n é#ito my relativo o casi nlo* 6e la religión católica no &ecaptada jam5s el dogma y, en canto al clto sirvió de ve'"clo a los impropiossentimientos religiosos del ind"gena, como se demostrar5 en el cap"tlo respecto*Una edcación sistem5tica no e#istió nnca, sobre todo de las clases poplares,limit5ndose la ense8ana a las primeras letras en &orma pramente memor"stica*

El poder de la iglesia, ejercicio desde el con&esionario &e constante y decisivo, nosólo sobre las clases altas, sino también sobre el peblo* <ara a+ellas era elsacerdote spremo consltor +e in&l"a en la determinación de las orientaciones

&amiliares y a$n en el reparto de bienes, en las disposiciones testamentarias, en lascl5slas &orosas +e establec"a legados para el sostenimiento del clto y obras p"asy para misas en s&ragio del alma del testador* !odas esas mani&estacionesreligiosaseconómicas son constantes a nestro tiempo*

%al66el* (ui.Ru/a >ul/ual del Pe

Pa,$ #1EjemClo: ?i6Ha Re.ume

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6$ ?i6Ha >ome/aio: Es la m5s importante para el estdio por+e en ella el lectoraporta y pone de mani&iesto s creatividad, mestra s con&ormidad odiscon&ormidad con lo e#pesto por el ator* Ejemplo:

(A INSURRE>>I@N DE TPA> AMARU ! Bole.lao (ei ! Pa,$ 12+1'Una de las peores lacras de la administración colonial llevaba el nombre de loscorregidores +e eran gobernantes directos en el amplio sentido de la época - de lasregiones enteras 'abitadas por los indios* Los corregidores a jicio del Firreyperano 7mat .)CC) - )CCD/, &eron verdaderos diptongos de comerciantes y

jeces, pestos +e s &nción o&icial incl"a el derec'o de e&ectar entre losind"genas n reparto anal de mercanc"as de origen eropeo* 6e tal manera, lasatoridades metropolitanas empeaban a acostmbrar a los indios a los objetos deso entre los civiliados, o cristianos y desalojar progresivamente los 'abitalesentre ellos* El reparto se tornó en verdadera plaga para los indios*Las atoridades espa8olas civiles y eclesi5sticas, estaban en antecedentes de +e elreparto e+ival"a a na e#torsión* !enemos preba de ello en los sigientes 'ec'os*

En el per"odo anterior al movimiento rebelde de !$pac 7mar, y acaso y a instigaciónde éste, 'ab"a protestado contra el reparto de los corregidores el obispo del 0sco*7gst"n Gorroc'5tegi y el de la <a, Gregorio de 0ampos? los cabildos de la <lata,0sco y 7re+ipa y mc'as otras corporaciones y personas de signi&icación*

3(




Ejemplo: Aic'a de 0omentarios

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!7E7 6B9%0%L%7%7

>o=e66ioa ua =i6Ha /e/ual* Hemeo,=i6a*/e/ual* e.ume y 6ome/aio /eiedo e6ue/a la. i./u66ioe. dada e 6la.e$

EL !EM!B !E7!7L

!eatro es la rama del arte escénico, relacionado con la actación, +erepresenta 'istorias &rente a na adiencia sando na combinaciónde discrso, gestos, escenogra&"a, m$sica, sonido y espect5clo*

El te#to teatral presenta nas caracter"sticas my especiales en +e no es n te#to con validepor s" mismo, como ocrre con la poes"a y la novela* Est5 pensado y escrito como te#to para larepresentación* El ator desaparece por completo, cediendo la vo a ss personajes, +edeber5n ser interpretados por actores, con vestario, escenogra&"a, ilminación, m$sica,e&ectos, etc*, .si se centa con ello, sigiendo las indicaciones +e el dramatrgo ideó/*

E(EMENTOS El te#to teatral contiene elementos importantes, como:

1. Pe.oaje.: 7parecen caracteriados por ss propias palabras y ss propios actos, perotambién por lo +e de ellos dicen los otros personajes +e a s lado con&igran la acción*

2. A66i3: Se va desarrollando a través de los di5logos de los personajes*3. Dilo,o.: Es el $nico medio +e presenta el te#to teatral* La intervención de cada

personaje viene antecedida de s nombre, pero no aparecer"a en la representación* !odaslas posibilidades e#presivas y &igras literarias se redcen a él* 9ediante el di5logo sepresenta el con&licto dram5tico, el car5cter y actitd de los personajes*

4. A6o/a6ioe.: Son indicaciones +e van entre paréntesis* 7lgnas se re&ieren a losdecorados, sonido o m$sica* Sin embargo la mayor"a son indicaciones para los actores:postra de los personajes, acciones, estados de 5nimo, etc* Las acotaciones no Pse dicenQ en escena*

5. (u,a y TiemCo: Se van marcando a través de los di5logos pero sobre todo en lasacotaciones*

Las obras teatrales se dividen en actos* 7l &inal de cada acto se interrmpe la representación, yel p$blico o los actores aprovec'an para descansar* En el acto 'ay varias escenas* La escena esna parte de la representación +e transcrre en n mismo tiempo y lgar, y en la +eintervienen los mismos personajes*

PERSONAES: Los tenemos de dos tipos:

1$ Pi6iCale.: Son los +e llevan a cabo el desarrollo de la

acción: El <rotagonista: personaje principal de la obra* El 7ntagonista: +ien se opone al protagonista*

31




2$ Se6udaio.: Son los dem5s personajes, menos importantes

>@MO SE ES>RIBE UN TETO TEATRA(<ara escribir n te#to teatral, conviene 'acer lo sigiente:• Ima,ia: na 'istoria en la +e intervengan dos o m5s personajes* La 'istoria debe partir

de n con&licto inicial*• Idi6a: los nombres de los personajes, as" como el lgar donde se desarrolla la escena*

•

E./a4le6e: la personalidad de cada personaje* ecerda +e entre ellos debe de 'aberalg$n tipo de antagonismo*• >ea: los di5logos +e dice cada personaje, ten en centa +e los di5logos presenta las

acciones y la &orma de ser de los personajes*• E.6i4i: las acotaciones +e sean necesarias* @stas peden estar al inicio de cada escena

o intercaladas en los di5logo*

PUESTA EN ES>ENALa representación teatral es el acto de poner en acción el te#to dram5tico, conss personajes, escenogra&"a, vestario, sonido, lces, etc* Es el prodcto &inaldel te#to*

<ara realiar na adecada representación de n te#to teatral 'ay +econsiderar los sigientes aspectos: Los gestos +e permiten representar di&erentes estados de 5nimo: tristea,

regocijo, dda, etc* El vestario +e permite identi&icar la edad de los actores, rango social, pro&esión, etc* La escenogra&"a +e ayda a bicar la escena en el lgar en +e se desarrolla la acción* Los e&ectos especiales permiten destacar partes de la escenogra&"a o de la representación*

<or ejemplo: las lces, el sonido, proyección de im5genes, 'mo, etc*

(A >RIADA SORDA

<ESB7JES:

Se8or <adilla .caballero de edad madra/6omitila .0riada vieja y sorda/

6on lvaro .joven caballero de bigote y con bastón/*

ES0E7%B: Un salón en na casa de cidad*

.En el salón est5 sentado el se8or <adilla, leyendo el periódico* La criada limpia con el plmero

los mebles y los cadros del salón* !ocan el timbre/*

<76%LL7 .gritando en vo &erte a la criada/: [Est5n tocando el timbre, anda a ver y abre\

6B9%!%L7 .abriendo la perta/: [Est5 bien, patrón, est5 bien\

7LF7B .my edcado, con vo save/: [>enas noc'es\ <or &avor, Rest5 el Se8or <adilla

6B9%!%L7 [Ya dec"a el se8or +e era sted my amable\

7LF7B .sin comprender/: Soy lvaro 0onde Sosa y de 9ade8o*

6B9%!%L7: Un momento, se8or* .Se acerca al sillón del Se8or <adilla dejando al visitante en la

perta/*

<76%LL7 .a la criada/: [o estoy para nadie\

6B9%!%L7: [0omo sted dijo, 'a tocado el timbre n se8or my amable\

<76%LL7 .&astidiado/: RKé +iere

6B9%!%L7: 6ice +e es 7varo 0odicioso y <edigOe8o*<76%LL7 .En vo baja para s"/ 6omitila est5 cada ve m5s vieja y m5s sorda* Yo dije, anda y

abre no +e era amable .pensativo/ R7varo, codicioso y pedigOe8o [>a'\ .en vo alta, a la

3=




criada/ [6"gale +e no estoy a+"\ [Foy a dormir por+e mero de se8o\ [Ke me deje en

pa\

6B9%!%L7 .a don lvaro/: 6ice mi patrón +e no come aj", +e se mere por comer rocoto

relleno y +e descansa en pa*

7LF7B .asombrado/: R6escansa en pa R4a &allecido

6B9%!%L7: R7pellido Se apellida <adilla*

7LF7B: [6igo +e si est5 di&nto\

6B9%!%L7: [Son las neve en pnto, ya lo sé\ El se8or no pede verlo*

7LF7B: Ro pede verme REl se8or es ciego

6B9%!%L7: 7s" es, el se8or es 6iego* 6iego <adilla*

7LF7B: [6"gale +e tengo n remedio e&ica para la cegera\

6B9%!%L7 .sspirando se dirige 'acia s patrón/: [6ice +e tiene n regio dis&ra para la &eria\

<76%LL7 .&astidiado, arrgando s periódico/: [6ile +e estoy ocpado o +e estoy &ribndo\

6B9%!%L7 .al visitante/: [6ice +e est5 asstado por+e est5 moribndo\7LF7B .molesto/ RKé son estos jegos Ya lo creo +e est5 asstado, y pronto estar5

moribndo si no me aclara [por +é anda rondando detr5s de mi mjer\

.El se8or <adilla 'a escc'ado lo +e 'a dic'o don lvaro en vo alta y se levanta del sillón,

in+ieto/*

<76%LL7 .&astidiado, da veltas alrededor del salón/: [6omitila, esa perta\ [5pido\

6B9%!%L7: .deja la perta abierta y se dirige 'acia el Se8or <adilla/: Si no 'e entendido mal,

desea jgar a la ronda con s mjer*

.Entra don lvaro y corretea al Se8or <adilla alrededor del salón, persigiéndolo con s bastónlevantado/*

6B9%!%L7: [Jegen despacio, se8ores\ [o destryan los mebles\ .al p$blico/ [Ké paciencia

la +e debo de tener\ [0on los males de calendario, el patrón se 'a velto in&antil otra ve\

[Jgando a la ronda con la visita\ R6ónde se 'a visto [>a'\

A>TI%IDADES

0ontesta las sigientes pregntas:

REn +é lgar trascrre la acción

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

R05l es la casa del malentendido de los personajes

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH


R0ómo de&ines la personalidad de cada no de ellos



R05l es el temaHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

RKién centa la 'istoria: el narrador o los personajes

3C






TAREA DOMI>I(IARIA

Elabora n te#to teatral corto teniendo en centa los elementos y procesos de éste*

TEXTO DESCRIPTIVO

>ON>EPTO: Es a+el +e presenta caracter"sticas importantes de personas, lgares, objetos,sitaciones, animales, etc*

>(ASES: E#isten las sigientes clases:

)* Te/o De.6iC/i7o de Eumea6i3: <resenta na lista de elementos, los cales poseenna o varias caracter"sticas en com$n* 7l enmerarnos a partir de las caracter"sticas encom$n se los organia en na clase o grpo*

2* Te/o De.6iC/i7o de >omCaa6i3: <resenta las caracter"sticas de m5s de n objeto,

personaje, lgar o 'ec'o? relacion5ndolas seg$n ss semejanas y di&erencias* <or eso,para comparar dos o m5s elementos, estos deben tener, al menos, na caracter"stica encom$n +e ser5 s base de comparación*

>i/eio. de >omCaa6i3:<eden ser my variados seg$n lo +e se desee comparar* 7s", si se trata de objetos, loscriterios podr"an ser el tama8o, el color o la &orma* Si se trata de personajes, podr"a tratarsede la edad, se#o, caracter"sticas &"sicas, caracter"sticas psicológicas, etc* <ara compararlgares, podr"as tomar como criterio de comparación s bicación, s clima, recrsos +eprodcen, entre otros*

Entre los enlaces de so m5s &recente en los te#tos de comparación, tenemos los sigientes:

de igal modo, mientras +e, en cambio, a di&erencia +e, por el contrario, etc*De.6iC6i3 de ua Pe.oaJana era n poco e#tra8a y tal ve pod"a asstar algo a la gente +e damc'a importancia al aseo y al orden* Era pe+e8a y bastante &laca, demodo +e ni con la mejor volntad se pod"a decir si ten"a oc'o a8os o yadoce* !en"a el pelo my ensortijado, negro como la pe, y parec"a no 'aberseen&rentado nnca a n peine o nas tijeras* !en"a nos ojos my grandes,my 'ermosos y también negros como el pe y nos pies del mismo color,pes casi siempre iba descala*

De.6iC6i3 de O4je/o.<ara jgar al tenis, son necesarias na pelota y nara+eta* La pelota es na bola de goma de =,=C cm* dedi5metro y 1D g de peso, recbierto en tejido semejanteal pelc'e* La ra+eta est5 &ormada por n bastidor demadera o metal y n mango del mismo material* Elbastidor contiene n cordaje el5stico y resistenteconstrido con &ibras sintéticas*

PR>TI>A

1$ >omCle/a lo. 6uado. 6o lo. da/o. Ce/ie/e. y e./a4le6e ua 6omCaa6i3e/e lo. eleme/o. CoCue./o.:

3D




>i/eio. de>omCaa6i3

Ballea Ti4u3

45bitat

7limento

0lase

eprodcción

tama8o

2$ (ee el .i,uie/e /e/o$ (ue,o ma6a la al/ea/i7a 6oe6/a$El tec'no es n estilo de m$sica bailable basado en el sonido de las percsiones eléctricas*Es m5s r5pido +e otros estilos msicales: tiene entre )3I y )(1 golpes por minto, y aveces llega 'asta los )=I* Una ve establecido el ritmo, se sa la repetición y se crea naestrctra +e es di&"cil de comprar con la m$sica convencional* Este género se identi&ica

con ritmos meclados con la &era del sonido indstrial +e se originó en 6etroit, EstadosUnidos, a mediados de la década de )DI*

E ela6i3 6o el /e/o* .e Cuede a=ima Lue:a/ 6escribe la m$sica tec'no identi&ic5ndola con la m$sica convencional*b/ El te#to 'abla sobre +é es la m$sica tec'no y no sobre cómo es*c/ 6escribe la m$sica tec'no destacando s rapide r"tmica y s estrctra repetitiva*d/ 6escribe +e no 'bo in&lencia de ritmos en la &ormación del tec'no*

'$ (ee el /e/o y eali<a lo Lue .e idi6a:La &ana salvaje perana se encentra en peligro constante* Lo m5s preocpante es +elas principales amenaas +e atenta contra s preservación son prodcidas por acciones delas personas* 7s", por ejemplo, tenemos la eliminación o segmentación de di&erentes

'5bitats, por la tala de 5rboles? la sobree#plotación de algnas especies -bscadas por scarne o piel, o inclso como mascotas ? y la caa &rtiva de especies protegidas*7simismo, debido a la contaminación de las agas, meren mc'os animales*

0ontesta:a/ R6e +é trata el te#to

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHb/ Sbraya en el te#to los elementos enmerados*c/ R05l es la caracter"stica com$n +e agrpa a los elementos enmerados

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

TAREA DOMI>I(IARIA1$ U4i6a e u CuCile/a. el deCo/e al Lue .e e=iee 6ada ua de la. de.6iC6ioe.

Lue aCae6e a4ajo$

a/ 6eporte +e consiste ensostenerse y avanar sobre o bajoel aga, sando braos y piernas*

b/ 6eporte de de&ensa y ata+econ na espada, &lorete o narma similar*

c/ 6eporte de competición +e sepractica con na bola dra y nbate entre dos e+ipos de neve

jgadores cada no*

$ % & " ' " ( ) * &

) + U * , U - E

U U / * ' - U

* ( " 0 " * " 1 ) U

2 3 " & * % 2 ' -

2 E ) / 2 * ' % '

3 / 2 * / $ * * U 0

0 3 % " * ) / U 4

3 0 / * / * 5 U '

' ) % " 0 5 / + 1 1 % 4 ) & " U 0 4 1

6 " 4 U 2 % 0 E 3 7

, * " E 6 * , ' 4

3




d/ 6eporte entre dos e+ipos de once jgadores cada no, cya &inalidad es 'acer entrarn balón por na porter"a con&orme a reglas determinadas*

e/ 6eporte +e consiste en introdcir na pelota en n aro, del +e celga na red* Se jegacon dos e+ipos de 1 personas*

2$ (ee lo. .i,uie/e. /e/o.$ (ue,o 6omCle/a la /a4la 6o la i=oma6i3 o4/eida eello.:

Los aviones son naves m5s pesadas +e el aire, proplsadas mec5nicamente y sostenidasaerodin5micamente por alas &ijas* S velo, en na sola dirección, se da gracias a dossistemas de tracción: la 'élice y la proplsión a c'orro* 7'" aviones de distintos tama8os,desde los pe+e8os aviones privados 'asta los enormes jmbos +e transportan cientos depasajeros* Los aviones actales tienen catro componentes: &selaje, alas, empenaje decola y tren de aterriaje*

El 'elicóptero es na aeronave m5s pesada +e el aire* <ede volar en toda dirección y'asta detenerse en el aire* <ara 'acerlo tilia las 'élices en lgar de alas &ijas* 0onsta den cerpo principal .el &selaje/, n sistema de 'élices y s tren de aterriaje* @ste aparatopede volar en lgares di&"ciles y aterriar en espacios my redcidos? por eso, es sado enla b$s+eda y rescate de personas perdidas en el mar o en regiones monta8osas* Sin

embargo, tienen la desventaja de +e sólo pede transportar n n$mero redcido depasajeros*

>i/eio. de>omCaa6i3

A7i3 eli63C/eo

'$ Ela4oa u /e/o de.6iC/i7o de /i mi.mo y de u o4je/o$

Aec'a deevisión:

2IID B>SE>70%BES

Airma delpro&esor:


(I

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