PROGRAMACIÓ 2n ESO 2019-2020

Sara Marugan Oliva

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Autora: Sara Marugan Oliva Maquetació: Educàlia Editorial Edita: Educàlia Editorial ISBN: 978-84-18269-25-7

Tots els drets reservats. No està permesa la reimpressió de cap part d’aquest llibre, ni d’imatges ni de text, ni tampoc la seva reproducció, ni utilització, en qualsevol forma o per qualsevol mitjà, ja sigui electrònic, mecànic o d’una altra manera, tant coneguda com els que puguin inventar-se, incloent el fotocopiat o gravació, ni està permès emmagatzemar-lo en un sistema d’informació i recuperació, sense el permís anticipat i per escrit de l’editor.

Alguna de les imatges que inclou aquest llibre són reproduccions que s’han realitzat acollint-se al dret de cita que apareix en l’article 32 de la Llei 22/1987, de l’11 de novembre, de la Propietat intel·lectual. Educàlia Editorial agraeix a totes les institucions, tant públiques com privades, citades en aquestes pàgines, la seva col·laboració i demana disculpes per la possible omissió involuntària d’algunes d’elles.

Educàlia Editorial

Avda. de les Jacarandes 2 loft 327 46100 Burjassot-ValènciaTel. 960 624 309 - 963 768 542 - 610 900 111Email: educaliaeditorial@e-ducalia.comwww.e-ducalia.com

Curs Període Núm. UD Professora Àmbit i matèria Durada

2n d’ESO 2n trimestre 4 Sara Marugan Oliva Àmbit lingüístic. Llengua catalana i literatura 11 sessions

Títol: Aprenem a fer bé una presentació nostra!

Justificació: L’objectiu d’aquesta unitat didàctica és que l’alumnat conegui i elabori correctament textos administratius necessaris per fer bé una presentació personal, concretament una carta

de presentació. Després farem un passeig per la Renaixença a través de tres figures destacades del moviment (Jacint Verdaguer, Àngel Guimerà i Narcís Oller), amb la finalitat de preparar un

vídeo juntament amb la matèria d’Història sobre els escriptors catalans al segle XIX i la seva època. Per tancar la unitat, dedicarem una sessió a continuar treballant la lectura prescriptiva Mar i

cel.

Competències d’àmbit Competències

transversals

Continguts clau Continguts Criteris d’avaluació Objectius d’aprenentatge

Dimensió comprensió lectora

C1. C2. C3.

Dimensió expressió escrita

C4. C5. C6.

Dimensió literària

C10. C11

Dimensió actitudinal i

plurilingüe

A1

Àmbit digital

C2. C5. C7. C11.

Àmbit personal i social

1. Col·laborar en

l’aprenentatge-

ensenyament entre iguals.

2. Entendre la importància

del treball ben fet.

CC1. CC2. CC3.

CC4.CC5.CC9.

CC10.CC11.

CC12. CC14. C15

1. Les propietats

textuals ARS

(adequació,

coherència i

cohesió).

2. El text

administratiu.

3. El Romanticisme

i la Renaixença.

4. Creació de

presentacions

digitals.

Dimensió comprensió

lectora

CA1. CA2. CA3. CA4

Dimensió expressió

escrita

CA5.CA6

Dimensió literària

Dimensió actitudinal i

plurilingüe

1.Reconèixer els trets lingüístics i pragmàtics d’un

text administratiu.

2.

3. Crear una Wiki col·laborativa on l’alumnat penjarà

les seves cartes de presentació.

Bloc transversal de la llengua

CC19

CC21

C23

Registres lingüístics

segons la situació

comunicativa.

Lèxic precís i

apropiat en els

contextos concrets i

quotidians.

Canvis en el

significat de les

paraules (metàfora,

metonímia...)

Llenguatge

audiovisual

Altres matèries d’àmbit curricular

Ciències socials

Elaboració d’un vídeo on es relacioni la historia política i social del segle XIX amb autors catalans i les seves produccions artístiques. Relació històrica i artística amb el contingut de literatura. Vinculació amb les sortides culturals i/o contingut pròpiament de la matèria.

Informàtica

Aplicació de coneixements bàsics i de software nivell usuari: processador de text, Wiki...

Criteris d’avaluació Instrument d’avaluació Materials i recursos

1. Escriure una carta de presentació

Nivell 1:

Nivell 2: Escriure un text administratiu amb elements lingüístics i textuals adequats.

Nivell 3: Escriure un text administratiu amb elements lingüístics i textuals rics.

2. Participar en l’espai Wiki

Nivell 1: Participar de manera activa en l’espai Wiki.

Nivell 2:

Nivell 3: Participar de manera activa en l’espai Wiki, animant el debat en el grup, prenent

decisions sobre el format i la distribució de la informació.

3. Llegir i interpretar poemes d’Aribau i Jacint Verdaguer, analitzant la mètrica i la rima, el

tema del poema, i els tòpics i temes del corrent literari.

Nivell 1:

Nivell 2:

Nivell 3:

4. Reconèixer i interpretar els trets del realisme i naturalisme del teatre i la novel·la

catalana del XIX.

1- Rúbriques

d’avaluació

2- Rúbriques de

coavaluació

3- Rúbriques de

seguiment

4- Prova escrita

competencial

Fitxes

1. Objectius, continguts i tasques de la unitat. Fitxa 1

2. Llibreta física.

3. Oferta de feina de l’Ajuntament de Barcelona. Fitxa 2

4.

5. Elements ARS del text administratiu. Fitxa 4

6.

7. Recull de textos poètics, narratius i teatrals d’autors de

la Renaixença. Fitxa 6

8.

9. Prova escrita competencial

Eines digitals

10. Moodle

11. Google Drive. Dossier de l’alumne

12. Consulta de la pàgina

http://jovecat.gencat.cat/ca/temes/treball/cercar_feina/c

urriculum_i_carta_de_presentacio/

13. Vídeo 1: Com fer i editar una wiki.

14.

15. Poemes musicats www.musicadepoetes.cat

Nivell 1: Reconèixer els trets realistes de la febre d’or a partir d’un fragment i un context.

Nivell 2: Reconèixer els trets realistes de la febre d’or a partir d’un fragment i un context i saber-

ho relacionar amb altres obres.

Nivell 3:

5. Crear una presentació digital en grups tot analitzant els autors més característics de la

Renaixença i el context social, polític i cultural del segle XIX a partir de la cerca

d’informació digital guiada.

Nivell 1: La presentació digital inclou els elements bàsics de la informació necessària.

Nivell 2:

Nivell 3: La presentació digital inclou la informació necessària demanada, marcant la jerarquia

d’informació i amb riquesa de recursos visuals.

6. Demostrar en una prova escrita de caire competencial els coneixements i

competències adquirides durant la unitat.

Nivell 1:

Nivell 2: Respondre les qüestions plantejades en la prova escrita, desenvolupant les respostes

amb un discurs ben construït.

Nivell 3: Respondre les qüestions plantejades en la prova escrita, desenvolupant les respostes

amb un discurs ben construït i amb informació personal afegida i amb riquesa de recursos

visuals.

16. Vídeo del film Terra Baixa de TV3. Vídeo 4

Rúbriques

17.

18. Rúbrica d’avaluació del text administratiu

19. Rúbrica d’avaluació del vídeo

Mesures d’atenció a la diversitat

Mesures per a alumnat amb dislèxia:

● Comunicar les instruccions de les activitats de manera individual. Donar poques instruccions i molt precises.

● Avaluar les activitats en funció del contingut i no de la forma.

● Donar més temps per a la resolució d’activitats.

● Corregir únicament les faltes d’ortografia relacionades amb aspectes que es treballen en la unitat

Mesures per a alumnat amb altres dificultats d’aprenentatge:

● Comunicar les instruccions de les activitats de manera individual. Donar poques instruccions i molt precises.

● Reduir el nombre d’activitats en funció del ritme d’aprenentatge i en funció de les dificultats que sorgeixin en el desenvolupament de la sessió.

● Subratllar els elements més lingüístics més importants dels exercicis per guiar la focalització de l’atenció.

● Donar temps addicional per completar les activitats.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge i avaluació

Activitat i descripció Materials i recursos Dinàmica de grup Temps

Sessió 1

Presentació de la unitat i posada en comú dels objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació. Fitxa 1, projector i ordinador 10’

Pluja d’idees sobre la carta de presentació (qui l’escriu, amb quina finalitat, quina forma té...). Llibreta física de l’alumne, pissarra, fitxa2 10’

Tauleta 15’

Lectura d’una oferta de treball de l’Ajuntament de Barcelona (monitor/a d’esplai) i elaboració d’una carta de

presentació en resposta a l’oferta, tot tenint en compte els aspectes ARS i l’estructura de la carta. Una

vegada feta, l’alumne la penjarà a l’espai Wiki.

Fitxa 3 20’

Sessió 2

Repàs de les característiques de la carta de presentació. Llibreta física de l’alumne Grup classe 5’

Lectura d’algunes cartes. Projector, pissarra Grup classe

Tauleta, llibreta, fitxa 4 Grups de 3

Copia de les errades al calaix de sastre de la llibreta en paper de l’alumnat. La versió de la carta corregida es

penjarà al Moodle a la carpeta de l’alumne.

Tauleta Grups de 4 10’

Llibreta Grup classe 5’

Sessió 3

Posada en comú sobre el significat de la paraula Renaixença Grup classe 5’

Presentació del projecte/ vídeo a realitzar: Un passeig per la Renaixença i creació dels grups. Aquest vídeo

es farà conjuntament amb la matèria d’Història. Consistirà a fer un vídeo del segle XIX a partir de fites

històriques rellevants i de llocs característics del moviment.

Grup classe 10’

Grup classe 20’

Realització de la fitxa 5 sobre aspectes que han aparegut al vídeo. Parelles 15’

Posada en comú de la informació. Grup classe 10’

Sessió 4

Lectura i anàlisi del poema Oda a la pàtria de Bonaventura Carles Aribau. Fixa 6 Grup classe

Anàlisi de la mètrica i la rima del poema a partir dels fenòmens fonètics de la lectura oral estàndard. Llibreta Parelles

Llibreta

Lectura en veu alta de poemes de la Renaixença fent èmfasi en la prosòdia i en l’entonació. Fitxa 7 Individual

Sessió 5

Petit comentari d’algun dels poemes llegits a classe. Fitxa 7 Individual 25’

Coavaluació dels comentaris a partir de la graella de correcció. Fitxa 8 Individual 15’

Reescriptura dels comentaris a partir de les indicacions/observacions dels companys/es. Llibreta Individual 15

Escolta de poemes musicats. projector, pissarra Grup classe 5’

Sessió 6

Fitxa 9 Grup classe 15’

Fitxa 9 Individual 10’

Fitxa 9 Grup classe 10’

Tauletes, projector, llibreta Parelles 15’

Llibreta Parelles 10’

Sessió 7

Lectura i comentari d’un fragment de La febre d’or de Narcís Oller. Grup classe 15’

Cerca d’imatges per fer una tira on es vegi reflectida la societat catalana que retrata Narcís Oller. Grups de treball 15’

Treball en el vídeo Un passeig per la Renaixença. Grups de treball 30’

Sessió 8

Preparació del dictat. Fitxa 11, llibreta Individual 10’

Correcció i rectificació del dictat. Fitxa 11, llibreta Parelles 20’

Preparació de la presentació digital. Tauleta Grups de 4 30’

Sessió 9

Treball sobre Mar i cel. Llibre de lectura/ tauleta Grup classe 30’

Treball en la representació teatral. Llibre de lectura Grups segons escena 30

Sessió 10

Explicació de la prova escrita competencial. Llibreta 5’

Realització de la prova. Fitxa 12 50’

Sessió 11

Projector, ordinador, pissarra Grup classe 40’

Tauleta Grups segons escena 20’

Avaluació

CB 3 20% Activitats 3, 6, 9,10

CB 5 CB6 20% 3, 5, 7

CB 10 20% 6, 9, 10

CB 11 20% 6

C Digital 20% 5

*Els alumnes tenen totes les fitxes compartides al Drive. Els productes finals de cada unitat (la carta de presentació, el vídeo i el treball de la lectura) els penjaran a la seva carpeta del Moodle; la resta de feina la tindran a la seva llibreta física i al dossier del Drive.

Rúbrica d’avaluació d’un text administratiu

Carta de presentació No assolit Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3

Format No acompleix cap dels requisits. Acompleix gairebé tots els requisits d’una

carta de presentació.

Acompleix tots els requisits d’una carta de

presentació.

Adequació

El text respon a la funció de

comunicació?

És adequat?

El text respon a l’objectiu

comunicatiu però amb dificultat.

El registre i el tipus de text són adequats. El

text és convincent.

El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té

tota la informació que es demana. El registre

lingüístic és adequat. Està molt ben escrit.

Coherència

El text està ben organitzat?

Està ordenada la informació

principal i secundària i és lògica?

Hi ha repeticions i informació

innecessària que fa perdre el fil

de l’escrit. El text no és del tot

coherent.

Cohesió

Les oracions estan ben lligades

entre elles? S’utilitzen

connectors? Els paràgrafs estan

ben lligats?

No se separen les idees en paràgrafs i no

s’utilitzen connectors. No s’utilitzen

correctament els signes de puntuació.

. En general, les idees estan ben lligades.

S’utilitzen adequadament els signes de

puntuació.

No es repeteix ni s’inclou informació in

necessària. S’utilitzen correctament els signes de

puntuació.

Lèxic

El lèxic s’ adequa al tema i es mostra

variat i correcte? Hi ha interferències de

mots d’altres llengües?

El vocabulari és molt pobre. Castellanismes i barbarismes. Traduccions literals. Hi ha més de 6 faltes de lèxic.

Oracions que constitueixen paràgrafs ben

definits. El vocabulari és ric I la lectura es fa

agradable. Utilització variada de connectors.

Ortografia Té 6 o més faltes d’ortografia. Té fins a 5 faltes d’ortografia,

algunes greus.

Té fins a 3 faltes d’ortografia, alguna greu. Té entre 0-1 falta d’ortografia o no en té.

Morfosintaxi

Redacta les frases ben

estructurades?

Hi ha més de 6 errades:

- Calcs d’estructures morfosintàctiques

del castellà.

- Errors en la flexió verbal.

- Errors en la flexió nominal i adjectival.

- Ús incorrecte dels pronoms febles.

Situació intermèdia. Fins a 4 errades. Frases ordenades i amb sentit complet. Concordances correctes. Absència d’interferències. Ús correcte de pronoms, conjuncions i

preposicions.

Presentació

La presentació és acurada?

La lletra és entenedora?

Presenta el text força net, la lletra és prou

clara, els marges estan força definits. La

lletra és força llegible i proporcionada.

.