Loe

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3

de mayo, de Educación.de mayo, de Educación. (BOE n. 106 de 4/5/2006)(BOE n. 106 de 4/5/2006)

Prfa. Dra. Clara I. Fernández RodicioPrfa. Dra. Clara I. Fernández Rodicio

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Extracto de la LOE (2006) en lo Extracto de la LOE (2006) en lo concerniente al tema deconcerniente al tema de

Convivencia escolar.Convivencia escolar.

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LOE (2006)LOE (2006)

PREÁMBULO:PREÁMBULO:

““Las sociedades actuales conceden gran importancia a Las sociedades actuales conceden gran importancia a la la educacióneducación que reciben sus que reciben sus jjóvenesóvenes,, en la convicción en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo.como el colectivo.

La educación es el medio más adecuado para La educación es el medio más adecuado para construir su personalidadconstruir su personalidad, desarrollar al máximo sus , desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia capacidades, conformar su propia identidad personalidentidad personal y y configurar su comprensión de la realidad, integrando la configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica.” dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica.”

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TÍTULO PRELIMINARTÍTULO PRELIMINAR

La La educación para la ciudadaníaeducación para la ciudadanía: introducción : introducción de unos nuevos contenidos.de unos nuevos contenidos.

Su Su finalidadfinalidad: ofrecer a todos los estudiantes un : ofrecer a todos los estudiantes un espacio de espacio de reflexión, análisis y estudioreflexión, análisis y estudio acerca acerca de las características fundamentales y el de las características fundamentales y el funcionamiento de un funcionamiento de un régimen democráticorégimen democrático, de , de los principios y derechos establecidos en la los principios y derechos establecidos en la Constitución española y en los tratados y las Constitución española y en los tratados y las declaraciones universales de los derechos declaraciones universales de los derechos humanos. humanos.

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CAPÍTULO I : Principios y fines CAPÍTULO I : Principios y fines de la educaciónde la educación

Artículo 1. PrincipiosArtículo 1. Principios. . c) La transmisión y puesta en práctica dec) La transmisión y puesta en práctica de valores valores

que favorezcan la que favorezcan la libertad personal,libertad personal, la la responsabilidadresponsabilidad, la ciudadanía democrática, la , la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.tipo de discriminación.

k) La educación para la k) La educación para la prevención de conflictosprevención de conflictos y y para la para la resolución pacíficaresolución pacífica de los mismos, así como de los mismos, así como la la no violenciano violencia en todos los ámbitos de la vida en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. personal, familiar y social.

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Artículo 2. FinesArtículo 2. Fines.. a) El pleno a) El pleno desarrollo de la personalidaddesarrollo de la personalidad y de las y de las

capacidades de los alumnos. capacidades de los alumnos. b) La educación en el b) La educación en el respeto de los derechosrespeto de los derechos y y

libertades fundamentales, en la igualdad de libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la y en la igualdad de tratoigualdad de trato y no discriminación de las y no discriminación de las personas con discapacidad. personas con discapacidad.

c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la convivencia, así como en la prevención de prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismosconflictos y la resolución pacífica de los mismos. .

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e) La formación para la paz, el respeto a los e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanosderechos humanos, la vida en común, la cohesión , la vida en común, la cohesión social, la social, la cooperacióncooperación y solidaridad entre los y solidaridad entre los pueblos así como la pueblos así como la adquisición de valoresadquisición de valores que que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. forestales y el desarrollo sostenible.

k) La k) La preparación para el ejercicio de la ciudadaníapreparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con social y cultural, con actitud crítica y responsableactitud crítica y responsable y y con capacidad de adaptación a las situaciones con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. cambiantes de la sociedad del conocimiento.

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TÍTULO I TÍTULO I Las Enseñanzas y su Ordenación Las Enseñanzas y su Ordenación

CAPÍTULO I :CAPÍTULO I : Educación infantilEducación infantil

Artículo 13. Objetivos. Artículo 13. Objetivos. e) Relacionarse con los demás y adquirir e) Relacionarse con los demás y adquirir

progresivamente progresivamente pautaspautas elementales de elementales de convivencia y relación socialconvivencia y relación social, así como , así como ejercitarse en la ejercitarse en la resolución pacífica de resolución pacífica de conflictos. conflictos.

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TÍTULO I TÍTULO I Las Enseñanzas y su Ordenación Las Enseñanzas y su Ordenación

CAPÍTULO II : Educación primariaCAPÍTULO II : Educación primaria a) Conocer y apreciar los a) Conocer y apreciar los valoresvalores y las y las normasnormas de de convivenciaconvivencia, ,

aprender a obrar de acuerdo con ellas….aprender a obrar de acuerdo con ellas….

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución resolución pacífica de conflictospacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con , que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. grupos sociales con los que se relacionan.

m) Desarrollar sus m) Desarrollar sus capacidades afectivascapacidades afectivas en todos los ámbitos en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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TÍTULO I TÍTULO I Las Enseñanzas y su OrdenaciónLas Enseñanzas y su Ordenación

CAPÍTULO III : Educación secundaria obligatoriaCAPÍTULO III : Educación secundaria obligatoria Artículo 23. ObjetivosArtículo 23. Objetivos. .

a) a) Asumir responsablementeAsumir responsablemente sus sus deberesdeberes, conocer y , conocer y ejercer sus derechos en el ejercer sus derechos en el respeto a los demásrespeto a los demás, , practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogodiálogo afianzando los derechos humanos como valores afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. el ejercicio de la ciudadanía democrática.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como los demás, así como rechazar la violenciarechazar la violencia, los , los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y sexistas y resolver pacíficamente los conflictosresolver pacíficamente los conflictos. .

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CAPÍTULO IV: BachilleratoCAPÍTULO IV: Bachillerato Artículo 33. Objetivos.Artículo 33. Objetivos.

b) Consolidar una b) Consolidar una madurez personal y socialmadurez personal y social que les permita actuar de forma responsable que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolverPrever y resolver pacíficamente los pacíficamente los conflictosconflictos personales, familiares y sociales. personales, familiares y sociales.

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CAPÍTULO V : Formación profesionalCAPÍTULO V : Formación profesional . . Artículo 40. Objetivos.Artículo 40. Objetivos.

c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la como formarse en la prevención de conflictosprevención de conflictos y en y en la la resolución pacíficaresolución pacífica de los mismos en todos los de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. ámbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. profesionales y el ejercicio de las mismas.

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TÍTULO II TÍTULO II Equidad en la EducaciónEquidad en la Educación

CAPÍTULO I : Alumnado con necesidad específica CAPÍTULO I : Alumnado con necesidad específica de apoyo educativode apoyo educativo

Artículo 71. Principios.Artículo 71. Principios. 4. Corresponde a las Administraciones educativas 4. Corresponde a las Administraciones educativas

garantizar la escolarizacióngarantizar la escolarización, regular y asegurar la , regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado. Igualmente procesos educativos de este alumnado. Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas les corresponde adoptar las medidas oportunas para que para que los padreslos padres de estos alumnos reciban el de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así como adecuado asesoramiento individualizado, así como la información necesaria que les ayude en la la información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.educación de sus hijos.

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TÍTULO III : ProfesoradoTÍTULO III : Profesorado CAPÍTULO I : Funciones del profesoradoCAPÍTULO I : Funciones del profesorado Artículo 91. Funciones del profesorado. Artículo 91. Funciones del profesorado.

c) Lac) La tutoría tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. colaboración con las familias.

d) La d) La orientaciónorientación educativa, académica y profesional de los educativa, académica y profesional de los alumnos, alumnos, en colaboraciónen colaboración, en su caso, con los servicios o , en su caso, con los servicios o departamentosdepartamentos especializados. especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las f) La promoción, organización y participación en las actividades complementariasactividades complementarias, dentro o fuera del recinto , dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. educativo, programadas por los centros.

h) La h) La información periódica a las familiasinformación periódica a las familias sobre el proceso de sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.su cooperación en el mismo.

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TÍTULO V TÍTULO V Participación, autonomía y Participación, autonomía y gobierno de los centrosgobierno de los centros

CAPÍTULO I :Participación en el CAPÍTULO I :Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centrosfuncionamiento y el gobierno de los centros

Artículo 118. Principios generales.Artículo 118. Principios generales. 4. A fin de hacer efectiva la 4. A fin de hacer efectiva la

corresponsabilidadcorresponsabilidad entre entre el profesorado y el profesorado y las familiaslas familias en la educación de sus hijos, las en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán Administraciones educativas adoptarán medidas que promuevan e incentiven la medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la colaboración efectiva entre la familia y la escuela. escuela.

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CAPÍTULO II CAPÍTULO II

Autonomía de los centrosAutonomía de los centros Artículo 121. Proyecto educativo.Artículo 121. Proyecto educativo.

1. El proyecto educativo del centro recogerá los 1. El proyecto educativo del centro recogerá los valoresvalores, los , los objetivosobjetivos y las y las prioridades de actuaciónprioridades de actuación. Asimismo, . Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. enseñanzas.

2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las 2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centrocaracterísticas del entorno social y cultural del centro, , recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la la acción tutorialacción tutorial, así como el , así como el plan de convivenciaplan de convivencia, y deberá , y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.Educación.

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CAPÍTULO II CAPÍTULO II Autonomía de los centrosAutonomía de los centros

Artículo 124. Normas de organización Artículo 124. Normas de organización y funcionamiento.y funcionamiento. 1. Los centros docentes elaborarán 1. Los centros docentes elaborarán

sus sus normas normas de de organización y organización y funcionamientofuncionamiento, que deberán incluir las , que deberán incluir las que garanticen el cumplimiento del que garanticen el cumplimiento del plan de convivenciaplan de convivencia. .

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Artículo 127. Competencias del Consejo Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.Escolar. a) Aprobar y evaluar los a) Aprobar y evaluar los proyectos proyectos y las y las normas normas a a

los que se refiere el capítulo II del título V de la los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley. presente Ley.

f) Conocer la f) Conocer la resolución de conflictos disciplinariosresolución de conflictos disciplinarios y y velar porque se atengan a la normativa vigente. velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. proponer, en su caso, las medidas oportunas.

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Sección segunda. Claustro de profesoresSección segunda. Claustro de profesores Artículo 129. CompetenciasArtículo 129. Competencias. .

i) Conocer la i) Conocer la resolución de conflictosresolución de conflictos disciplinarios y disciplinarios y la imposición de la imposición de sancionessanciones y velar por que éstas se y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. atengan a la normativa vigente.

j) Proponer j) Proponer medidas e iniciativasmedidas e iniciativas que que favorezcan la favorezcan la convivenciaconvivencia en el centro. en el centro.

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Artículo 132. Competencias del director.Artículo 132. Competencias del director. f) f) Favorecer la convivenciaFavorecer la convivencia en el centro, garantizar en el centro, garantizar

la la mediación en la resolución de los conflictosmediación en la resolución de los conflictos e e imponer las imponer las medidas disciplinariasmedidas disciplinarias que que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artícu lo 127 de atribuidas al Consejo Escolar en el artícu lo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. conflictos en los centros.

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Disposición adicional Disposición adicional vigesimotercera.vigesimotercera.

Datos personales de los alumnos.Datos personales de los alumnos. 1. Los centros docentes podrán recabar los datos 1. Los centros docentes podrán recabar los datos

personales de su alumnado que sean necesarios personales de su alumnado que sean necesarios para el ejercicio de su función educativa. Dichos para el ejercicio de su función educativa. Dichos datos podrán hacer referencia al origen y ambiente datos podrán hacer referencia al origen y ambiente familiar y social, a características o condiciones familiar y social, a características o condiciones personales, al desarrollo y resultados de su personales, al desarrollo y resultados de su escolarización, así como a aquellas otras escolarización, así como a aquellas otras circunstancias cuyo conocimiento sea necesario circunstancias cuyo conocimiento sea necesario para la educación y orientación de los alumnos. para la educación y orientación de los alumnos.

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