Loida Saráy Méndez Santos Manual para reducir, reciclar ...

1

Loida Saráy Méndez Santos

Manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a estudiantes de segundo

básico del Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, jornada

vespertina, zona 12, Guatemala

Asesora: M.A. Brenda Elizabeth Borges

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2015

2

Este informe fue presentado por

la autora como informe del

Ejercicio Profesional Supervisado,

previo a optar al grado de

Licenciada Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2015

3

INDICE INTRODUCCION I

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 7

1.1.1 Nombre de la institución 7

1.1.2 Tipo de institución 7

1.1.3 Ubicación geográfica 7

1.1.4 Visión 7

1.1.5 Misión 7

1.1.6 Políticas 7

1.1.7 Objetivos 8

1.1.8 Metas 8

1.1.9 Estructura organizacional 8

1.1.10 Recursos 8

1.2 Técnicas utilizadas en el diagnóstico 9

1.2.1 Observación 9

1.2.2 Entrevista 9

1.2.3 Matriz de sectores 9

1.2.4 Matriz FODA 9

1.3 Lista de carencias 10

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10

1.5 Datos generales de la institución patrocinada 11

1.5.1 Nombre de la institución 11

1.5.2 Tipo de institución 11

1.5.3 Ubicación geográfica 11

1.5.4 Visión 11

1.5.5 Misión 11

1.5.6 Políticas 12

1.5.7 Objetivos 12

1.5.8 Metas 12

1.5.9 Estructura organizacional 13

4

1.5.10 Recursos 14

1.6 Lista de carencias 16

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19

1.9 Problema seleccionado 21

1.10 Solución viable y factible 21

CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 22

2.1.2 Problema 22

2.1.3 Localización del proyecto 22

2.1.4 Unidad ejecutora 22

2.1.5 Tipo de proyecto 22

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 23

2.4 Objetivos 23

2.4.1 General 23

2.4.2 Específico 24

2.5 Metas 24

2.6 Beneficiarios 24

2.7 Fuentes de financiamiento 24

2.8 Cronograma de actividades 26

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 28

2.9.1 Humanos 28

2.9.2 Materiales 28

2.9.3 Físicos 28

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 29

3.2 Productos y logros 31

5

3.3 Aporte pedagógico 32

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación de diagnóstico 82

4.2 Evaluación del perfil 82

4.3 Evaluación de la ejecución 82

4.4 Evaluación final del proyecto 82

CONCLUSIONES 83

RECOMENDACIONES 84

BIBLIOGRAFÍA 85

APENDICE 86

ANEXOS 131

6

INTRODUCCIÓN

El presente informe colecta las diferentes actividades que fueron desarrollados en

el Instituto Nacional Básica Miller Rock para el Ejercicio Profesional Supervisado

siendo el más importante la elaboración del Manual “Reciclar, Reusar y Reducir” el

cual es el producto pedagógico que permitirá continuar con el proceso de

enseñanza y aprendizaje de distintas técnicas para el manejo de desechos sólidos

ya que su acumulación y desaprovechamiento es la causa del principal problema

de conservación ambiental en dicha comunidad.

El ejercicio profesional supervisado fue desarrollado en las siguientes fases:

Diagnóstico

Fase en donde se encuentra toda la información institucional tal como ubicación,

visión, misión, objetivos, metas, políticas, estructura organizacional, naturaleza de

los recursos y análisis de los problemas detectados a fin de priorizar el más

importante a través de entrevistas, observaciones y guías institucionales.

Perfil de Proyecto

En donde se plantea un proceso que coadyuve a solucionar el problema priorizado

encontrado durante la fase diagnóstica. Se valora la viabilidad, factibilidad y

sostenibilidad de cada actividad desde la perspectiva de los recursos y el tiempo

que estimado para su desarrollo.

Proceso de Ejecución del Proyecto

Fase que emprende cada actividad programada alineándola a los objetivos

trazados y las metas propuestas utilizando los recursos y presupuesto establecido

conforme a los productos y logros deseables.

Proceso de Evaluación

Proceso que nos permite conocer si las diferentes actividades fueron

desarrolladas respetando los tiempos, los recursos y el presupuesto logrando el

impacto deseado en la solución del problema seleccionado.

De esta manera se impulsa la implementación de las técnicas que mejoren el

actual manejo de desechos sólidos en el Instituto Nacional de Educación Básica

Miller Rock.

i

7

CAPITULO I DIAGNOSTICO

Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa 01-01-26

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera

De servicios educativos

1.1.3 Ubicación geográfica

Boulevard Liberación 13-19 Pamplona Zona 12 Interior Escuela Tipo

Federación José Joaquín Palma

1.1.4 Visión

Ser la instancia del Ministerio de Educación como el punto de apoyo

responsable y facilitador del quehacer de las instituciones educativas

públicas y privadas de la zona doce, velando porque se desarrollen las

áreas pedagógicas y administrativas en función del interés estudiantil, en el

marco de la legislación educativa vigente. Memoria de Labores. [en línea]

Guatemala [Fecha de consulta: 27 de junio de 2015] disponible desde

https://mail.google.com/mail/u/0/#search/jpgwaiki%40gmail.com/14bbdc7e6

2d832e6?projector=1

1.1.5 Misión Constituirse en una instancia administrativa, eficiente, que represente al

Ministerio de Educación, con el fin de coadyuvar en el desarrollo de los

procesos enseñanza-aprendizaje, ejecutando acciones encaminadas a

orientar y fortalecer a las comunidades educativas y en conjunto asumir el

compromiso de construir un mejor país. Memoria de Labores. [en línea]

Guatemala [Fecha de consulta: 27 de junio de 2015] disponible desde


2d832e6?projector=1

1.1.6 Políticas

Sin evidencia

8

1.1.7 Objetivos

Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración

escolar a los Directores de los establecimientos Públicos y Privados.

Desarrollar, estimular y Orientar a la mejora de la labor docente para

beneficio de los estudiantes. Memoria de Labores. [en línea] Guatemala

[Fecha de consulta: 27 de junio de 2015] disponible desde


2d832e6?projector=1

1.1.8 Metas

Sin evidencia

1.1.9 Estructura organizacional

Sin evidencia

1.1.10 Recursos

Humanos

supervisor educativo

alumno practicante de Administración Educativa

Materiales

oficina de atención

corredores

patios

sanitarios

escritorios de oficina

sillas

carteleras

estanterías

archivos

computadoras

impresora

teléfono

pabellones

9

hojas bond

almohadillas para sellos

tinta de almohadilla

resaltadores

sacapuntas

lápices

lapiceros

libro de actas

libro de conocimientos

libro de asistencia

cuadernos

sellos de supervisión

fólderes

perforadores

engrapadora

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación

Se observó la sede de supervisión y establecimiento educativo utilizando una

lista de cotejo para recabar información física de las instituciones.

Entrevista

La entrevista se realizó a miembros de la comunicad educativa utilizando un

cuestionario que permitió adquirir información sobre el ambiente del

establecimiento y de la supervisión.

Matriz de sectores

Se averiguó información sobre la institución permitiendo obtener

información contable.

Matriz FODA

Sirvió para analizar al establecimiento de manera interna y externa.

10

1.3 Lista de carencias

Falta de ventilación en la oficina.

No poseen suficientes sillas para atención del público

Riesgo de ingreso de personas o animales no deseables en las instalaciones

Ausencia de sistema de seguridad.

Las sillas de oficina para los supervisores se encuentran deterioradas.

Faltan archivos para almacenar los documentos oficiales.

Los escritorios están desgastados por el paso del tiempo

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Pobreza de soporte operativo

Las sillas de oficina

para los supervisores

se encuentran

deterioradas.

Faltan archivos para

almacenar los

documentos oficiales.

Renovar y actualizar

recursos

Comprar archivos

2. Insalubridad

Falta de ventilación en

la oficina.

Construir ventana

3. Inseguridad

Ausencia de sistema

de seguridad.

Riesgo de ingreso de

personas o animales

no deseables en las

instalaciones

Colocar sistema de

alarma.

Contratar guardianes

11

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación de Básica Miller Rock, jornada vespertina,

Guatemala.

1.5.2 Tipo de institución

Educativo – oficial

1.5.3 Ubicación geográfica

29 Ave. 18-18 zona 12 colonia Miller Rock, Guatemala, ciudad.

1.5.4 Visión

“Somos una institución educativa, incluyente, innovadora, proactiva,

comprometida en la formación integral de jóvenes y señoritas, que brinda

una educación con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo

de la comunidad de Miller Rock, a la Construcción de la convivencia

pacífica en Guatemala. Que puedan ser competitivos y desarrollarse con

seguridad en el mundo, generando interés de continuar estudios de

diversificado para obtener ingresos para ellos y de sus familias, y por ende

para Guatemala”. Instituto Nacional de Educación Miller Rock, (2010).

Proyecto Educativo Institucional.

1.5.5 Misión

“Ser una institución Educativa que contribuya a la formación integral de

jóvenes y señoritas, como parte de una Nación Multicultural, Intercultural y

Plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a

través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia

en la construcción de una cultura de paz.

Jóvenes y señoritas que continúen estudios con valores y principios

basados en la responsabilidad, puntualidad y respeto, así alcanzar la paz y

seguridad de la comunidad de Miller Rock, por ende un pueblo con mejor

12

calidad de vida”. Instituto Nacional de Educación Miller Rock, (2010).

Proyecto Educativo Institucional.

1.5.6 Políticas

Sin evidencia

1.5.7 Objetivos

Objetivo General

“Orientar a la población escolar: jóvenes y señoritas en todas las áreas de

estudio del nivel medio, ciclo básico, basada en principios humanos ,

científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al

educando, para que alcancen metas y continúen estudios en diversificado

logrando el acceso a otros niveles de vida”. Instituto Nacional de Educación

Miller Rock, (2010). Proyecto Educativo Institucional.

Objetivo Específico

1. Aplicar el Currículo Nacional Base CNB en todas las áreas de estudio

2. Aplicar metodología constructivista y significativa en el aprendizaje.

3. Fomentar la investigación de las diferentes ciencias.

4. Desarrollar, cultivar y fomentar las cualidades cívicas, espirituales, morales.

5. Diagnosticar a través de pruebas psicológicas y de orientación la vocación

para continuar estudios de diversificado”. Instituto Nacional de Educación

Miller Rock, (2010). Proyecto Educativo Institucional.

1.5.8 METAS

Sin evidencia

13

1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Instituto Nacional de Educación Miller Rock, (2010). Proyecto Educativo Institucional.

ORGANIZACIÓN

MINEDUC

DIRECCION

DEPARTAMENTAL DE

EDUCACION GUATEMALA

SUR SUPERVISION EDUCATIVA

01-01-26

DOCENTES

DIRECCION TECNICA

INEB, ZONA 12 COLONIA

MILLER ROCK

ESTUDIANTES

PADR PADRES DE FAMILIA

COMUNIDAD EXTERNA

SECRETARI

A

PERSONAL

OPERATIV

COMISIONES

14

1.5.10 Recursos

Humanos

1 directora

1 secretaria

9 docentes presupuestados

215 estudiantes

Físicos

1 oficina de dirección

1 salón de maestros

7 aulas puras

1 laboratorio de computación

1 salón de usos múltiples

cancha deportiva

corredores

patios

5 sanitarios

Mobiliario y equipo

8 cátedras de docentes

220 pupitres

mesas

sillas

8 pizarras

1 carteleras

11 estanterías

2 libreras

2 archivos

1 computadora portátil

1 impresora

1 micrófono

15

2 bocinas

1 amplificador

1 teléfono

2 pabellones

Útiles de oficina

hojas bond

almohadillas para sellos

almohadilla para pizarra

tinta de almohadilla

tinta para marcadores

resaltadores

sacapuntas

lápices

lapiceros

libro de actas

libro de conocimientos

libro de asistencia

cuadernos

marcadores

archivos

sellos del establecimiento

fólders

perforadores

engrapadora

Materiales de limpieza

8 escobas

5 palas

11 botes de basura

jabón

cloro

16

desinfectantes

7 trapeadores

limpiadores

4 palanganas

4 cubetas

Financieros

Base legal de gratuidad.

Acuerdo Gubernativo 226-2008. Presidencia de la República, Ministerio de

Educación. 12 de septiembre de 2008.

Artículo 89. Decreto Legislativo No. 12-91. Ley de Educación Nacional.

Vigencia: 12 de enero de 1991.

1.6 Lista de carencias

1. Falta de actividades que promuevan respeto, conservación y disfrute del

medio ambiente natural.

2. Inexistencia de guías o manuales que orienten el cuidado del medio

ambiente.

3. Servicios sanitarios insuficientes según la demanda de estudiantes.

4. Ausencia de sistema de alarma

5. Área techada para actividades extra aula.

6. Falta de iluminación y ventilación de los sanitarios.

7. Escaso presupuesto para mantenimiento de patio adoquinado.

8. Poca relación con la comunidad educativa respecto al trato correcto del

medio ambiente.

9. Áreas internas descuidadas que pueden afectar la salud de los estudiantes.

10. Falta de conservación, limpieza y ornato frente al establecimiento.

17

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Contaminación del suelo por medio de acumulación de desechos.

1. Inexistencia de guías o manuales que orienten el cuidado del medio ambiente.

1. Elaboración de Manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock.

2. Poca relación con la comunidad educativa respecto al trato correcto del medio ambiente.

2. Presentación de conferencias sobre el cuidado del medio ambiente, dirigido a personal docente.

2. Indiferencia sobre el cuidado del medio ambiente.

1. Falta de actividades que promuevan respeto, conservación y disfrute del medio ambiente natural.

1. Realización de talleres que promuevan el medio ambiente.

3. Insalubridad

1. Servicios sanitarios insuficientes según la demanda de estudiantes.

1. Construir nuevos sanitarios.

2. Falta de iluminación y ventilación de los sanitarios.

2. Remodelación de ventanas en los sanitarios.

3. Áreas internas descuidadas que pueden afectar la salud de los estudiantes.

3. Adecuación de áreas y siembra de plantas ornamentales

4. Inseguridad

1. Ausencia de sistema de alarma.

1. Colocar sistema de alarma.

2. Área techada para actividades extra aula.

2. Colocación de techo curvo para la seguridad del establecimiento.

18

5. Pobreza de soporte operativo

1. Escaso presupuesto para mantenimiento de patio adoquinado.

1. Renovar adoquines quebrados.

19

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1. Elaboración de Manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a

estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica Miller

Rock.

Opción 2. Realización de talleres que promuevan el medio ambiente.

Opción 1

Opción 2

No. Indicadores Si No Si No

FINANCIERO

1. ¿Cuenta con los recursos financieros suficientes?

X X

2. ¿Cuenta con recurso financiero externo por medio de gestiones a empresas?

X X

3. ¿Se ejecutará con recursos propios? X X

4. ¿Cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. ¿Existe la posibilidad de créditos para el proyecto?

X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

6. ¿Tiene la autorización para llevar a cabo el proyecto, en el Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock?

X X

7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X

TÉCNICO

8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X

9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X

10. ¿Se tienen insumos necesarios para el proyecto?

X X

11. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

12. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

20

13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

14. ¿Se han definido claramente las metas? X X

15. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X

MERCADO

16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X

17. ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X

18. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

19. ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X

20. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

POLÍTICO

21. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

22. ¿El proyecto es de vital importancia para el establecimiento?

X X

CULTURAL

23. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X X

24. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

25. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL

26. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X

27. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X

28. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X

21

1.9 PROBLEMA SELECCIONADO Opción 1. Contaminación del suelo por medio de acumulación de desechos. 1.10 Solución Viable y Factible: La solución que cumple con viabilidad y factibilidad es la elaboración del Manual

para reducir, reciclar, reusar, dirigido a estudiantes de segundo básico del Instituto

Nacional de Educación Básica Miller Rock, jornada vespertina, zona 12

Guatemala.

22

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto:

Manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a estudiantes de segundo básico del

Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, jornada vespertina, zona 12,

Guatemala

2.1.2 Problema

Contaminación del suelo por medio de acumulación de desechos. 2.1.3 Localización del proyecto

29 Ave. 18-18 zona 12, colonia Miller Rock, Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Instituto Nacional de Educación Básica “Miller Rock”, zona 12, Departamento de

Guatemala, jornada vespertina

2.1.5 Tipo de proyecto

Productos Pedagógicos.

23

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un Manual para reducir, reciclar, reusar,

dirigido a estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación

Básica Miller Rock, jornada vespertina, zona 12, Guatemala.

El manual promueve el cuidado del medio ambiente y proporciona una guía que

orienta sobre la elaboración de objetos con cualquier material de desecho, para

que de esta manera los estudiantes inicien con la aplicación de esfuerzos

ambientalistas en sus hogares o fuera de estos, que tomen consciencia y sepan

que se puedan reducir desechos, también cuenta con instrumentos de evaluación

que facilitan a los docentes la valoración de cada actividad y la pueda tomar en

cuenta en sus actividades de enseñanza aprendizaje.

Los estudiantes participan en la construcción de un área ecológica para reciclar y

comenzar con la cultura de reciclaje que se ve en otros países desarrollados y de

una manera sencilla colaborar con la conservación del medio ambiente que les

rodea.

2.3 Justificación

Tratando de cubrir las necesidades educativas respecto al tema del cuidado del

medio ambiente, surge la necesidad de crear un manual que oriente a los

profesores y estudiantes donde se den a conocer las formas de reciclaje que se

utilizan, y la reutilización de objetos como botellas, latas, llantas, entre otros.

El manual se hará con la finalidad de hacer consciencia a los estudiantes del

establecimiento, logrando que se lleve a cabo realmente una educación ambiental,

aprovechando las áreas con que cuentan y de esta manera despertar el interés

que sienten por contribuir a los esfuerzos conservacionistas.

La elaboración del manual es de importancia en los jóvenes estudiantes debido a

que desarrollan un papel consumista y se llenan de objetos que posiblemente no

necesitan o que se vuelven obsoletas demasiado pronto y se le puede dar otro

uso utilizando la creatividad.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Fomentar en los estudiantes actividades de respeto, conservación y disfrute del

medio ambiente, haciendo que se involucren directamente con el reciclaje,

reutilización y reducción de materiales de desecho.

24

2.4.2 Específicos

1) Elaborar un Manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a estudiantes de

segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock,

jornada vespertina, zona 12, Guatemala.

2) Implementar talleres y capacitaciones sobre reciclaje.

3) Socializar el manual con docentes.

2.5 Metas

Reproducir 10 manuales para Reusar, Reciclar y Reducir desechos sólidos

en el área de Ciencias Naturales para alumnos de segundo básico del

Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12 del

departamento de Guatemala, Jornada vespertina.

Desarrollar 4 talleres y 2 capacitaciones con docentes y estudiantes del

establecimiento.

Socializar el manual con 7 docentes.

2.6 Beneficiarios

Directos

60 estudiantes 6 docentes 1 directora Indirectos padres de familia habitantes de la Colonia Miller Rock 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

Descripción Monto

Ferretería TUBA Materiales de Construcción

Q. 792.00

Gestiones de la epesista Útiles de oficina Q. 795.00

Total Q. 1587.00

25

Presupuesto

No. Descripción Cantidad Precio unitario

Precio total Fuente de financiamiento

Autogestión

1 Resma de papel

2 Q. 35.00 Q. 70.00 x

2 Tinta para impresora

2 Q. 45.00 Q. 90.00 x

3 Marcadores 2 Q. 10.00 Q. 20.00 x

4 Tape 15 Q. 1.00 Q. 15.00 x

5 Brochas 5 Q. 10.00 Q. 50.00 x

6 Impresión de módulos

10 Q. 10.00 Q. 100.00 x

7 Sacos de cemento

6 Q. 82.00 Q. 492.00 x

8 Bolsas de arena

18 Q. 10.00 Q. 180.00 x

9 Saco de cal 1 Q. 70.00 Q. 70.00 x

10 Otros Q. 500.00 Q. 500.00 x

Total Q. 1587.00

26

2.8 Cronograma

No.

Actividades 2014

febrero abril mayo junio julio agosto septiem

bre octubre

Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Visita al Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12 para la solicitud de realización de EPS.

P

E

2 Reunión con autoridades educativas del establecimiento.

P

E

3 Presentación y aprobación del proyecto a realizar por la asesora.

P

E

4 Presentación del diseño del proyecto a las autoridades de la institución.

P

E

5 Elaboración de solicitudes, para financiamiento del proyecto.

P

E

6 Visita a Ferretería TUBA, S. A. para gestionar los recursos financieros del proyecto

P

E

7 Charla de concientización a estudiantes para cuidar el medio ambiente Video “Una carta del año 2070”.

P

E

8 Charla de concientización a docentes para cuidar su medio ambiente.

P

E

9 Taller dirigido a docentes: Vivamos juntos en Armonía.

P

E

27

No.

Actividades 2014


bre octubre

Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10

Charla motivacional para realizar ecoladrillos

P

E

11

Recepción de ecoladrillos. P

E

12

Taller dirigido a estudiantes para la elaboración de ecoladrillos.

P

E

13

Organización de la construcción del área ecológica

P

E

14

Realización de macetas con botellas. P

E

15

Evaluación del proceso y Manual por parte del personal docente.

P

E

16

Entrega de área ecológica a estudiantes y docentes del INEB Miller Rock.

P

E

17

Impresión de la versión final del Manual con respectivas correcciones.

P

E

18

Entrega de manuales al establecimiento Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12.

P

E

28

2.9 Recursos a utilizar para la realización del proyecto

Humanos

epesista

asesora

supervisor

capacitador

director

maestros

estudiantes

Materiales

marcadores

resma de papel

tape

computadora

impresora

engrapadora

lápices

lapiceros

material de desecho

goma

silicón Físicos

Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12, ciudad.

29

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS OBTENIDOS

1. Visita al Instituto Nacional de

Educación Básica Miller Rock,

zona 12 para la solicitud de

realización de EPS

Organización de actividades.

2. Reunión con autoridades

educativas del establecimiento.

Dirección brindó su apoyo a la

realización del proyecto.

3. Presentación y aprobación del

proyecto a realizar por la asesora.

Aprobación por parte de la

asesora para iniciar la ejecución

del proyecto.

4. Presentación del diseño del

proyecto a las autoridades de la

institución.

Reunión satisfactoria dando a

conocer las metas propuestas.

5. Elaboración de solicitudes, para

financiamiento del proyecto.

Donativo de materiales de

construcción.

6. Visita a Ferretería TUBA, S. A.

para gestionar los recursos

financieros del proyecto

Respuesta positiva recibida de

ferretería con fechas programadas

para recibir el apoyo ofrecido.

7. Charla de concientización a

estudiantes para cuidar el medio

ambiente Video “Una carta del año

2070”.

Motivación por parte de

estudiantes para participar en

programa de reciclaje.

8. Charla de concientización a

docentes para cuidar su medio

ambiente.

Motivación por parte de docentes

para participar en programa de

reciclaje.

9. Taller dirigido a docentes:

Vivamos juntos en Armonía.

Elaboración de actividades de

reciclaje con materiales

descartados con los alumnos y

redacción del manual.

30

10. Charla motivacional para realizar

ecoladrillos

Los grados alumnos participantes

cuentan con el material suficiente

para desarrollar los ecoladrillos.

11. Taller dirigido a estudiantes para la

elaboración de ecoladrillos.

Docentes recibieron información y

técnicas sobre el tema “Valores y

medio ambiente” para ser aplicado

en sus aulas.

12. Recepción de ecoladrillos. Se obtuvo la participación de todos

los estudiantes entregando cada

uno 2 ecoladrillos.

13. Organización de la construcción

del área ecológica

Se obtuvo la participación de todo

el establecimiento.

14. Realización de macetas con

botellas.

El proyecto recibe sugerencias de

mejora para adecuarlo a la

perspectiva del cuerpo docente.

15. Evaluación del proceso y Manual

por parte del personal docente.

Los docentes expusieron su

opinión sobre los efectos

causados por la destrucción del

medio ambiente y como pondrán

en práctica el manual con sus

estudiantes.

16. Entrega de área ecológica a

estudiantes y docentes del INEB

Miller Rock.

Entrega de proyecto de EPS al

Instituto Nacional de Educación

Básica, jornada Vespertina Miller

Rock, zona 12.

17. Impresión de la versión final del

Manual con respectivas

correcciones.

Se imprimirán 10 ejemplares para

su entrega al Instituto Nacional de


zona 12.

18. Entrega de manuales al

establecimiento Instituto Nacional

de Educación Básica Miller Rock,

zona 12.

El manual se enriquecerá de los

aportes del personal docente, para

su impresión final.

31

3.2 Productos y logros

No. PRODUCTOS LOGROS

01. Manual para reducir, reciclar, reusar,

dirigido a estudiantes de segundo

básico del Instituto Nacional de


jornada vespertina, zona 12,

Guatemala.

Elaboración de un manual

pedagógico que presente actividades

básicas para el cuidado del medio

ambiente.

Implementación de talleres y

capacitaciones sobre reciclaje.

Entrega de 10 Manuales para

Reducir, Reciclar, Reusar al Instituto

Nacional “Miller Rock Zona 12”.

Elaboración de ecoladrillos para

creación de área ecológica.

32

Compiladora: Loida Saráy Méndez Santos

33

Introducción

El siguiente manual muestra a los jóvenes estudiantes diferentes actividades que

se pueden realizar con material de desecho y así contribuir a la conservación y

respeto de nuestro medio ambiente.

Actualmente el medio ambiente se ha ido deteriorando aceleradamente, esta

situación ha hecho que diversas organizaciones velen por el cuidado del medio

ambiente y evitar que se siga contaminando el planeta, estos cuidados se han

logrado por medio del reciclaje.

Reciclar es una actividad de suma importancia para la sociedad, ya que se

practica la reutilización de desechos, evitando de esta manera que se acumule

basura en cada uno de los hogares.

Reducir desechos permite el cuidado de la ecología y forma parte del desarrollo

sostenible ya que se centra en el cuidado del medio ambiente, no permite que se

deteriore.

La reutilización de desechos contribuye con el desarrollo económico de la

sociedad, permite crear nuevos objetos, evitando gastos innecesarios y a la vez

habrá menos basura.

Reducir, reusar y reciclar la basura reside en el hecho de que mientras más

elementos u objetos sean reciclados, menos material será desechado y por lo

tanto el planeta y el medio ambiente sufrirán menos el crecimiento permanente y

desorganizado de la basura.

http://www.importancia.org/medio-ambiente.php

34

Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana1

Nivel Medio Grado Segundo Básico

Competencias

Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas.

Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad con las prácticas que contribuyen a la preservación y el mejoramiento de la salud.

Analiza las interacciones de los diferentes factores de los ecosistemas, su organización, características, evolución y las diversas causas de su deterioro

Indicadores de logro

Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del mundo.

Establece interacciones entre los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.

Promueve prácticas de conservación y uso adecuado de los recursos naturales.

Tabla de contenido, según el CNB

Declarativo Procedimental Actitudinal

Tratamiento de desechos sólidos

Descripción de las distintas formas de tratamiento de desechos sólidos. Diseño de proyecto de tratamiento de desechos sólidos en su establecimiento educativo.

Hábitos de disposición de desechos.

Proyecto 3Rs (reducir, reutilizar y reciclar)

Implementación del proyecto 3Rs (reducir, reutilizar, reciclar).

Toma de conciencia de la utilidad del reciclaje de materiales.

1 MINEDUC. DIGECUR.

Currículo Nacional Base. Nivel medio. Segundo Básico.Ciencias Naturales

35

Reciclar

36

Actividad No. 1 Ecoladrillos Materiales

2 botellas de plástico desechables de 600 ml. cada una con tapa.

envoltorios plásticos. Procedimiento

1. Lava y seca tu botella de plástico tipo PET (típica de bebida desechable) y guarda su tapa.

2. Ubícala en lugares estratégicos como la cocina, el baño, el dormitorio o

automóvil.

3. Deposita en éstas botellas los residuos (mal llamado basura) de plásticos, papel de aluminio, plumavit o papeles altamente tinturados o plastificados. De vez en cuando compacta el material con un palito.

4. Es muy importante que los desechos que introduzcan estén limpios y

secos. Nunca eches residuos orgánicos (salvo el papel que ha sido muy plastificado). Y muy importante: no utilizar pilas o baterías.

5. Una vez llena y con el material en su interior bien compactado, tapa la

botella y tu eco ladrillo está listo. El ecoladrillo debe quedar durísimo, lo más compactado que se pueda.

6. Debes almacenarlos en un lugar seco y protegido de los elementos hasta

que sea el momento de utilizarlos para elaborar el aula ecológica.

7. Comparte esta información con tu familia, amigos, compañeros y colegas

37

EVALUACIÓN Técnica de evaluación: escala de rango Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos: 3. Aceptable 4. Bueno 5. Muy bueno

Indicador 3 4 5

Cumple con la elaboración de ecoladrillos.

Se muestra solidario con la conservación del medio ambiente.

Comprende que el reciclaje es la solución a problemas ambientales actuales.

Analiza la situación de basura que vive nuestra sociedad.

Describe las características de diversos hábitats naturales y participa en la conservación de estos.

Observaciones: __________________________________________ ________________________________________________________

38

Actividad No. 2 Portavelas de lata Materiales

latas de conserva

1 clavo y martillo

pintura látex o tempera con goma

pinceles

diseño en papel Procedimiento

1. Colocar agua dentro de la lata antes de perforar y llevarlo a la refrigeradora a congelarse.

2. Una vez congelada el agua perforamos con el clavo y el martillo.

3. Podemos usar un papel para guiarnos con el dibujo, o bien ir haciendo uno

que nos vayamos imaginando en el momento, pueden ser estrellas, rombos, entre otros.

4. Una vez que estén agujereadas las latas con el diseño elegido, pasamos a

pintarlas con látex opaco.

39

Evaluación

Técnica de evaluación: lista de cotejo Nombre del alumno _________________________________________ Instrucciones: marque con una X donde corresponda.

Indicador Realizado

No realizado

Observaciones

1. Seleccionó y preparó con anticipación los materiales para elaborar su manualidad.

2. Trabajo con creatividad.

3. Sigue instrucciones.

4. Demuestra interés en la actividad.

5. Los resultados de la elaboración del porta velas fueron presentados.

40

Actividad No. 3 PAPELERO DE PRENSA Materiales

papel de diario

pegamento

barniz

palillo para pincho

un marcador o lapicero grueso

Procedimiento 1. Cortar por la mitad las hojas de un periódico. 2. Colocar el palillo levemente inclinado en la esquina inferior de la hoja. 3. Enrollar en el palillo la hoja de papel y retirar el palillo antes de terminar la

hoja. 4. Enrollar en el marcador una tira de periódico, colocando goma a cierta

distancia de la tira, al terminar pegarlos con goma y retirar el marcador. 5. Para la base debe enrollar tiras de papel hasta que tenga el tamaño

deseado. 6. Pegue cada rollito alrededor de la base. 7. Continúe pegando los rollitos con goma hasta que tenga el tamaño

adecuado. 8. Puede pintarlo con barniz o pintura a base de aceite.

41

Evaluación Técnica de evaluación: escala de rango Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos: 3. Aceptable 4. Bueno 5. Muy bueno

Aspectos a evaluar 3 4 5

Presenta materiales completos.

Trabajo en equipo.

Demuestra orden y limpieza.

Es responsable en la elaboración de la manualidad.

Finaliza la actividad.

Observaciones __________________________________________________ ______________________________________________________________

42

Actividad No. 4 Macetas de llantas Materiales

llanta gastada

pieza de madera perforada para el drenaje

tierra para cultivo

semillas de plantas ornamentales

pintura de base acrílica o aceite Procedimiento

1. Se pinta una llanta gastada del color que se desee la maceta 2. Colocar en el fondo de la llanta la pieza de madera que deberá estar

perforada ya que se necesitan drenajes 3. Verter tierra para cultivo de esta manera: Llene la maceta hasta la mitad,

luego rocíela con agua para humedecerla. 4. Terminar de llenar la maceta hasta una pulgada debajo del borde. 5. Se coloca semillas de plantas ornamentales a no más de 7cm de

profundidad dentro de la tierra, se humedece con agua.

43

Evaluación Técnica de evaluación: rúbrica Integrantes del grupo Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración de las macetas utilizando los siguientes aspectos 1. Necesita mejorar, 2. Buen trabajo, 3. Muy buen trabajo.

Rango Necesita mejorar Buen trabajo Mu buen trabajo

Criterios 1 2 3

Creatividad Solo uno o dos estudiantes aportan ideas creativas.

La mitad de estudiantes aportan ideas creativas.

Todos los estudiantes aportan ideas creativas.

Puntualidad El tiempo en clase no fue utilizado eficientemente.

El tiempo en clase fue utilizado eficientemente.

El tiempo en clase fue utilizado eficientemente.

Participación grupal

Solo uno o dos integrantes participan activamente.

Más de la mitad integrantes participan activamente.

Todos los integrantes participan activamente.

Roles dentro del grupo

Ningún estudiante tiene un rol definido y no desempeña efectivamente su rol.

Cada estudiante tiene un rol definido y no desempeña efectivamente su rol.

Cada estudiante tiene un rol definido y desempeña efectivamente su rol.

Responsabili-dad compartida

Ninguno comparte su responsabilidad de la tarea.

Casi todos comparten su responsabilidad de la tarea.

Todos comparten su responsabilidad de la tarea.

44

Actividad No. 5 Maceta de botella plástica Materiales

botella plástica de 2.5 lts.

tapones de botelllas

silicone

piedras y tierra para sembrar

plantitas Procedimiento

1. Cortar el fondo de botella, pegar con silicone los tapones dando forma de carita.

2. Colocar una superficie de piedras, agregar la tierra y humedecerla con agua 3. Sembras las planta de su preferencia y humedecer nuevamente

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Evaluación Técnica de evaluación: autoevaluación Nombre del estudiante: ___________________________________________ Instrucciones: marque con una X la opción correcta

No. Criterio Si No Comentario

1. Sigo correctamente las instrucciones.

2. Respeto mi turno para instrucciones individuales.

3. Mantengo ordenado y limpio mi lugar de trabajo.

4. Comparto ideas y materiales con los demás.

5. Soy responsable en terminar mi trabajo.

46

Actividad No. 6 Filtro de agua casero Materiales

botella de plástico transparente

tijeras

algodón

piedras

cenizas

arena

carbón vegetal

gasas

Procedimiento 1. Corta con cuidado la base de la botella y colócala del revés para ir

introduciendo los elementos que harán de filtro de nuestra agua turbia.

2. Introduce una capa de algodón. Cuanta más cantidad pongas, mejor será el filtrado y más clara saldrá el agua.

3. A continuación, coloca una capa gruesa de piedras. No deben ser muy

finas, es importante que estén limpias para que depuren el agua y no la enturbien más.

4. Coloca una capa gruesa de cenizas, y sobre ella, otra de arena. No tienes

que ir hasta la playa a buscarla

5. Introduce una capa no muy gruesa de carbón vegetal, magnífico absorbente natural de sustancias, bacterias, toxinas y gases no saludables para el organismo.

6. Finaliza cubriendo todo con gasas.

7. Retira el tapón de la botella para que el agua turbia que

viertas por la parte superior, salga por abajo clara.

8. Coloca la botella apoyándola sobre un vaso transparente en el que caerá el agua.

9. Para potabilizar el agua ya filtrada, no te olvides de que hay

que hervirla durante un mínimo de diez minutos para eliminar totalmente posibles organismos dañinos

47

Evaluación

Técnica de evaluación: rúbrica Integrantes del grupo Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos: 1. Aceptable 2. Bueno 3. Muy bueno 4. Excelente

Rango Necesita mejorar

Bueno Muy bueno Excelente

Criterios 1 2 3 4

Colaboración con los materiales

Solo uno o dos estudiantes colaboran con llevar materiales.

Al menos un cuarto de los estudiantes aporta materiales.

La mitad de estudiantes colaboran con los materiales.

Todos los estudiantes aportan materiales.

Interés en aprender

Los estudiantes no se interesaron en la actividad.

Algunos estudiantes no se interesaron poco en la actividad del ecofiltro casero.

Los estudiantes pudieron interesarse más en la actividad.

Los estudiantes se interesaron en la actividad del ecofiltro casero.

Participación grupal

Solo uno o dos integrantes participan activamente.

Solo un cuarto de los integrantes participan activamente.

Más de la mitad integrantes participan activamente.

Todos los integrantes participan activamente.

Comprensión de la importancia del cuidado de los recursos naturales.

A ningún estudiante le importa la adecuada utilización de recursos naturales.

A algunos estudiantes les importa la adecuada utilización de recursos naturales.

A más de la mitad estudiantes le importa la adecuada utilización de recursos naturales.

Todos los estudiantes comprenden importancia del adecuado uso de recursos naturales.

48

Reusar

49

Actividad No. 7 Joyero Materiales

una caja redonda

témperas

papel de regalo usado

pincel

tapón de corcho

goma o cola blanca

tapón de corcho Procedimiento

1. Utilizando el pincel, pinte la caja por fuera y por dentro. 2. Forre con papel de regalo la tapadera y pinte con goma. 3. Pegue el corcho en el centro de la tapadera y píntelo a su gusto. Servirá

como tirador para abrir el joyero con facilidad 4. Finalmente con el pincel aplique en la caja goma diluida en agua para darle

mayor resistencia.

50



Cumple con los materiales solicitados.

Sigue instrucciones.

Espera su turno a la hora de una explicación individual.


Comparte con sus compañeros instrumentos e ideas.

Observaciones __________________________________________________

____________________________________________________________

51

Actividad No. 8 Sorpresas para cumpleaños Materiales

tubos de papel higiénico

papel china o papel crepe

goma

lana

dulces

recortes de dibujos pequeños o calcomanías Procedimiento

1. Forrar los tubos de cartón con el papel china o crepe, dejando papel a los lados.

2. Amarre con lana una parte, échele dulces, luego amarre la otra parte. 3. Pegue con recortes o calcomanías alusivos a la ocasión.

52

Evaluación Técnica de evaluación: autoevaluación Nombre del alumno ___________________________________________ Instrucciones: marque con una X la opción correcta


1. Cumplí con los materiales solicitados.

2. Sigo instrucciones.

3. Comparto materiales con los demás.

4. Usé mi creatividad.

5. Mantengo en orden mis pertenencias.

53

Actividad No. 9 Alcancía de papel Materiales

papel periódico o papel usado

tubos de cartón

témperas

pincel

un globo

pegamento blanco

tijeras Procedimiento

1. Cortar el papel en cuadritos pequeños 2. Inflar el globo 3. Preparar el pegamento blanco con un poco de agua 4. Bañar de la mezcla con agua el globo, luego empezar a pegar los cuadros

de papel 5. Repita el procedimiento número cuatro, tres veces, según la forma que

vaya tomando. Dejar secar el tiempo necesario. 6. Pinchar el globo, por la espalda, formando el agujero de la alcancía y darle

la forma deseada. 7. Pintarlo y decorarlo a su gusto.

54

Evaluación Técnica de evaluación: rúbrica Nombre del alumno: ______________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos 1. Necesita mejorar, 2. Bueno, 3. Muy bueno

Rango Muy buen trabajo Buen trabajo Necesita mejorar

Criterios 3 2 1

Calidad de la construcción

La alcancía muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están nítidamente cortados. Todos los pedazos de papel están cuidadosamente y seguramente pegados.

La elaboración muestra atención en su construcción. Los pedazos de papel están cortados y pegados adecuadamente.

La alcancía muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los pedazos están cortados y pegados.

Entendiendo los medios

El estudiante puede definir el término de alcancía y decir como éste se relaciona con el reciclaje.

El estudiante puede definir el término de alcancía y tiene la idea de que se relaciona con el reciclaje.

El estudiante puede definir el término de alcancía y comentar su relación con el reciclaje.

Creatividad Varios de los materiales y objetos usados en la alcancía reflejan un excepcional grado de creatividad del educando en su creación y/o exhibición.

Uno o dos de los materiales y objetos usados en la alcancía reflejan un excepcional grado de creatividad del educando en su creación y/o exhibición.

Uno o dos de los objetos o materiales y objetos fueron hechos por es estudiante, pero las ideas más que creativas fueron típicas.

Atención a la actividad

El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la alcancía está relacionada con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna excepción.

El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la alcancía están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna excepción

El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la alcancía están relacionados al tema asignado.

55

Actividad No. 10 Tarjetas de papel reciclado Materiales

papel utilizado o periódico

goma blanca

agua

cubeta pequeña

cernidor

témperas o crayones Procedimiento

1. Corte el papel en cuadritos. 2. Remoje el papel con agua y un poco de goma por uno o dos días. 3. Escurra con un cernidor, tratando de dejarlo delgado como una hoja de 120

gramos. Deje secar. 4. Doblar la hoja y decorarlo.

56

EVALUACIÓN Técnica de evaluación: escala de rango Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos: 3. Aceptable 4. Bueno 5. Muy bueno

Indicador 3 4 5

Cumple con la elaboración de papel natural.

Se muestra solidario con la conservación del medio ambiente

Comprende que el reciclaje es la solución a problemas ambientales actuales.

Analiza la situación de basura que vive nuestra sociedad.

Describe las características de diversos hábitats naturales y participa en la conservación de estos.

Observaciones: __________________________________________ ________________________________________________________

57

Actividad No. 11 Revistero para colgar Materiales

botellas plásticas

tijeras

silicón

regla de madera

tornillos pequeños

Procedimiento

1. Corte los picos de las botellas.

2. Coloque pegamento en la base de las botellas y péguelas una sobre otra a

la recla de madera.

3. Puede atornillarlas para asegurarlas de mejor manera.

58

Evaluación Técnica de evaluación: lista de cotejo Nombre del alumno _________________________________________ Instrucciones marque con una X donde corresponda.

Indicador Realizado

No realizado

Observaciones


2. Trabajó con creatividad.



5. Los resultados de la elaboración del revistero fueron presentados.

59

Actividad No. 12

Porta crayones Materiales

lata vacía sin tapa

pistola de silicón caliente

fommy

un pedazo de nylon

recorte de dibujo llamativo

Procedimiento

1. Limpiar bien la lata y quitarle la etiqueta de papel

2. Forrarla con fommy

3. Pegarle el dibujo y forrarla con nylon

60

Evaluación

Técnica de evaluación: escala de rango Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos: 3. Aceptable 4. Bueno 5. Muy bueno


Presenta materiales completos.

Trabajo en equipo.

Demuestra orden y limpieza.


Finaliza la actividad.

Observaciones __________________________________________________ ______________________________________________________________

61

Reducir

62

Actividad No. 13

Marco decorado con Cd`s Materiales

marco que deseemos decorar

cd’s rayados o todos

pegamento

cúter bien afilado

Procedimiento

1. Realmente podríamos comenzar pintando el marco que deseemos decorar si el mismo no se encuentra en las mejores condiciones. En caso de realizar este paso, deja secar perfectamente la pintura antes de continuar.

2. Ahora es momento de partir los cd’s utilizando la ayuda de un cúter afilado. Cortaremos piezas pequeñas y con diferentes formas, para que la idea sea divertida.

3. Luego simplemente nos restará ir pegando los trozos de cd’s para formar este mosaico único sobre el marco a decorar. Pega y deja secar antes de colgar en la pared.

63


No.


1. Presenta materiales completos.

2. Trabajo en equipo.

3. Demuestra orden y limpieza.

4. Es responsable en la elaboración de la manualidad.


6. Tiene responsabilidad al cortar los materiales.

7. Comparte con sus compañeros sus materiales.

8. Intercambia ideas.

9. Utiliza su creatividad

10. Finaliza la actividad.

Observaciones __________________________________________________ ______________________________________________________________

64

Actividad No. 14

Alfiletero con Cd. Materiales

frasco vació de plástico

tela polar o de fieltro

cd

guata (relleno)

aguja e hilo

tijeras Procedimiento

1. Usa fieltro o tela polar para comenzar a hacer la base de tu alfiletero. Con el CD marca en tu tela la circunferencia de tu base y pon sobre este el relleno guata (cortalo en forma circular )

2. Cose con aguja e hilo en toda la orilla de la tela y de esta manera cerrar frunciendo nuestra tela

3. Cortar la base del frasco de plástico, quedando así hueco nuestro frasco. 4. Forrar nuestro frasco ya hueco con la tela y coser en toda la orilla para

terminar frunciendo. 5. Rellenar con guata el frasco 6. Unir las 2 piezas, cosiendo con aguja e hilo 7. Decorar el alfiletero con listón u otro

65

Evaluación Técnica de evaluación: autoevaluación Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la casilla que corresponda a la oración

planteada

No. Criterios Si No Comentarios



3. Comparto los materiales con los demás.


5. Mantengo en orden mis pertenencias.

TOTALES

66

Actividad No. 15

Flores de botellas recicladas Materiales

botella plástica con tapón

tijeras

témperas Procedimiento

1. Corte el pico de la botella. 2. Realice cinco cortes para hacer los pétalos de la flor. 3. Doble los cortes hacia afuera para darle forma de flor. 4. Pinte los pétalos del color que desee y que contraste con el tapón de la

botella.

67

Evaluación Técnica de evaluación: lista de cotejo Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración

de la manualidad utilizando los siguientes aspectos:

Indicador Realizado

No realizado

Observaciones


2. Trabajo con creatividad.



5. Los resultados de la elaboración del porta velas fueron presentados.

68

Actividad No. 16

Aromatizante Materiales

una botella de vidrio

plantas secas aromatizantes

lana gruesa de dos colores

pedazo de nylon

pedazo de tul grueso

Procedimiento

1. Teniendo la botella limpia y seca, introduzca en ella los materiales

aromatizantes deseados.

2. Corte un pedazo de nylon cuadrado y el otro de tul grueso, a modo que

cubra la boca del frasco.

3. Entorche la lana y pegue alrededor de la boca del frasco hasta caer al

cuello de la botella.

4. Decore a su gusto el aromatizante.

69

Evaluación Técnica de evaluación: autoevaluación Nombre del estudiante _____________________________________________ Instrucciones: marque con una X la casilla que corresponda a la oración

planteada

No. criterios Si No Comentarios



3. Comparto los materiales con los demás.


5. Mantengo en orden mis pertenencias

TOTALES

70

Actividad No. 17

Jarrón de colores Materiales

tarro o botella de vidrio transparente

témperas o rotuladores permanentes de colores

Procedimiento

1. Limpie el tarro o botella, asegurándose de que no queden restos de

etiquetas.

2. Usando témperas o rotuladores permanentes,, decore la botella a su gusto.

71


No.












Observaciones __________________________________________________ ______________________________________________________________

72

Actividad No. 18

Figuras de lata Materiales

latas de gaseosa

marcador permanente punto fino

tijera afilada

destornillador

paxte de metal

detergente Procedimiento

1. Lave el exterior de la lata con el paxte de metal y detergente para poder eliminar la publicidad de la gaseosa y que quede solo el color del metal.

2. Utilice la tijera y corte la parte superior e inferior de la lata, para conseguir solo una lámina de metal.

3. Dibuje el diseño sobre el metal y recórtelo con cuidado. 4. Utilice la punta del destornillador para realizar puntos sobre todo el borde

de la figura. 5. Como el metal es muy blando si desea, también puede darle movimientos a

las figuras. Además también puede añadirle accesorios, ej. un alambre para el tallo, si realizó una flor o una mariposa puede añadirle un hilo para colgarla.

73

EVALUACIÓN Técnica de evaluación: rúbrica Nombre del alumno: ______________________________________________ Instrucciones: marque con una X la calificación correspondiente a la elaboración del papelero utilizando los siguientes aspectos 2. Necesita mejorar, 3. Bueno, 4. Muy bueno

Rango Muy trabajo Buen trabajo Necesita mejorar

Criterios 4 3 2

Calidad de la construcción

La figura muestra una considerable atención en su corte. Todas las figuras están debidamente limpias.

La elaboración muestra atención en su corte. Todas las figuras están limpias de propaganda

La elaboración muestra atención en su corte. Algunas figuras están limpias de propaganda.

Entendiendo los medios

El estudiante puede definir el término de figuras simétricas y decir como éste se relaciona con el reciclaje.

El estudiante puede definir el término simetría y tiene la idea de que se relaciona con el reciclaje.

El estudiante puede definir el término simetría y comentar su relación con el reciclaje.

Creatividad Varios de los materiales y objetos usados en la figura de lata reflejan un excepcional grado de creatividad del educando en su creación y/o exhibición.

Uno o dos de los materiales y objetos usados en la figura reflejan un excepcional grado de creatividad del educando en su creación y/o exhibición.

Uno o dos de los objetos o materiales y objetos fueron hechos por el estudiante, pero las ideas más que creativas fueron típicas.

Atención a la actividad

El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la imagen está relacionada con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna excepción.

El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la figura están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna excepción

El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la figura están relacionados al tema asignado.

74

Actividad No. 19

Pulseras de anillos de lata Materiales

anillos de lata de refrescos

cinta de tela del color o estampado deseado

Procedimiento

1. Corta dos tiras de cinta de aproximadamente 40 centímetros de largo. Pueden

ser las dos del mismo color o diferentes.

2. Pasa la cinta por el orificio de los anillos de abajo hacia arriba y de nuevo hacia

abajo. Los anillos deben superponerse uno sobre otro.

3. Repite la operación hasta obtener la medida deseada.

4. Termina atando un nudo en cada uno de los extremos. Debe quedar cinta

suficiente en cada punta para poder atarte la pulsera.

http://www.manualidades.cc/tag/tela/

75

Evaluación Técnica de evaluación: autoevaluación Nombre del alumno ___________________________________________ Instrucciones: marque con una X la opción correcta


1. Sigo correctamente las instrucciones.

2. Respeto mi turno para instrucciones individuales.

3. Mantengo ordenado y limpio mi lugar de trabajo.

4. Comparto ideas y materiales con los demás.

5. Soy responsable en terminar mi trabajo.

76

Actividad No. 20

Llavero de anillos de lata

Materiales

9 anillos de latas de refresco por llavero

cinta de lazo, cordón o listón

aguja e hilo

botones o elementos decorativos Procedimiento:

1. Comenzamos cosiendo los anillos por el agujero más grande. Enfilamos primero un anillo. Solapamos encima le siguiente y los enfilamos juntos.

2. Enfilamos de nuevo el último anillo, solapamos el siguiente y enfilamos ambos unidos. Así sucesivamente.

3. Dejamos una lazada al final de los 9 anillos. 4. Volvemos cosiendo por el otro agujero, de la misma forma. 5. Repartimos bien el listón o la cinta para que queden las puntadas y los

anillos bien alineados. 6. Cosemos al último una flor de lazo, o cualquier otro elemento decorativo

que nos guste: botones, mariposas. 7. Colocamos el anillo para el llavero en la lazada.

77


No.












Observaciones __________________________________________________ ______________________________________________________________

78

Glosario Acumular Ir juntando y aumentando progresivamente la cantidad o el número de determinadas cosas o personas. Contaminación Transmitir a una cosa, en especial al agua y a la atmósfera, sustancias capaces de perjudicar su estado o la salud de los seres vivos Compactar Apretar, apiñar, hacer compacta una cosa. Cotejo Confrontar una cosa con otra u otras. Esta acción consiste en analizar las características de dos o más objetos o situaciones para establecer similitudes y diferencias y desarrollar algún tipo de valoración. Conservación Hacer que una cosa se mantenga en buen estado, guardándola en determinadas condiciones o haciendo lo necesario para que así sea Deforestación Extinción de las plantas forestales de un terreno. Desechos Materias generadas en las actividades de producción y consumo, que no han alcanzado un valor económico en el contexto en el que son producidas. Desarrollo sostenible Desarrollo capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Estrategias Es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. Ecología Parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con el medio en el que viven. Ecosistema Conjunto de seres vivos (comunidad ecológica o biocenosis), el medio físico donde viven (biotopo) y las relaciones que se establecen entre ellos.

79

Filtro Material poroso o dispositivo a través del cual se hace pasar un fluido para limpiarlo de impurezas o separar ciertas sustancias. Incidencia Influencia de determinada cosa en un asunto o efecto que causa en él. Interacción Acción, relación o influencia recíproca entre dos o más personas o cosas. Interés Provecho, utilidad o valor que en sí tiene una persona o cosa. Medio ambiente Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. Mortalidad Cantidad de personas que mueren en un lugar y en un período de tiempo determinados en relación con el total de la población. Permanente Que se mantiene sin interrupción o cambio en un mismo lugar, estado o situación. Reciclar Proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. Recursos Conjunto de bienes, riquezas o medios de subsistencia. Reducir Cambiar un cuerpo de un estado a otro, generalmente para convertirlo en algo más pequeño o de menos valor. Reforestación Repoblación de un terreno con bosques.

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza

http://es.wikipedia.org/wiki/Vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo

http://es.wikipedia.org/wiki/Aire

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Basura

http://es.wikipedia.org/wiki/Materia_prima

80

Reusar Reusar es un verbo que está vinculado a volver a usar algo. En este sentido, el término puede usarse como sinónimo de reciclar (que consiste en someter un producto o un material a un determinado proceso para que se pueda volver a utilizar). Rúbrica Extracto o borrador que se hace de un contrato u otra cosa, anotando las cláusulas o partes esenciales, para copiarlo después y extenderlo con todas las formalidades necesarias para su perfección. Toxinas Es una sustancia venenosa producida por células vivas u organismos, como animales, plantas, bacterias y otros organismos biológicos; para destacar su origen orgánico, se habla a veces también de biotoxina.

http://definicion.de/verbo/

http://definicion.de/producto

http://definicion.de/material/

81

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Ministerio de Educación, (2006). Herramientas de evaluación. (1ª. Edición) FUENTES ELECTRÓNICAS La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, consultado 12 de enero de 2014 www.nationalgeographic.es ... calentamiento-global calentamiento-globa... Definiciones. Consulado 12 de marzo de 2014. http.es.wikipedia.org/wiki http://definicion.de/cotejo/. Consulado el 15 de abril de 2014 Regla de las tres erres – consulado el 14 de enero de 201. Wikipedia, la enciclopedia libre es.wikipedia.org wiki Regla de las tres erres Maceteros con llantas. http://www.econotas.com/2013/05/maceteros-con-llantas-recicladas-i-parte.html ecofiltro casero. Consuldado el 22 de abril de 2014. eco-filtro para depuración de aguas residuales ... - YouTube www.youtube.com watch v d b i b Ro Tipos de evaluación. Consultado el 25 de abril de 2014 http://www.diegosalama.com/2008/02/20/ejemplo-de-evaluacion-de-desempeno-para-programadores/ Papelero de prensa. Consultado el 31 de mayo de 2014 www.artesaniasconpapel.blogspot.com Manualidades con latas. Consultado el 15 de julio de 2014. brisareutiliza.bolgspot.com http//www.unsinfindedcoraciones.blogspot.com Manualidades con cd. Consultado el 19 de julio de 2014 solountip.com Consultado el 28 de julio de 2014 www.ideasyconsejos.com

http://es.wikipedia.org/wiki/Convenci%C3%B3n_Marco_de_las_Naciones_Unidas_sobre_el_Cambio_Clim%C3%A1tico

http://definicion.de/cotejo/

http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres

http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres

http://www.econotas.com/2013/05/maceteros-con-llantas-recicladas-i-parte.html

http://www.econotas.com/2013/05/maceteros-con-llantas-recicladas-i-parte.html

http://www.youtube.com/watch?v=dXbAiALb6Ro

http://www.youtube.com/watch?v=dXbAiALb6Ro

http://www.artesaniasconpapel.blogspot.com/

http://www.ideasyconsejos.com/

82

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado se llevaron a cabo una serie

de evaluaciones que se describen a continuación:

Evaluación del diagnóstico

La evaluación de diagnóstico fue realizada por el estudiante epesista utilizando

como instrumento una lista de cotejo. La evaluación permitió reconocer los

resultados de la viabilidad y factibilidad del proyecto, principalmente en los

aspectos de condiciones materiales, capacidades organizacionales y actitudes de

los participantes.

Evaluación del perfil

La evaluación del perfil fue realizada por el estudiante epesista, utilizando una lista

de cotejo que sirvió para verificar que los medios a disposición del proyecto fueran

utilizados de la mejor forma para lograr los objetivos propuestos, también permitió

reconocer el funcionamiento de los mecanismos y actuación de los miembros de la

comunidad educativa para la realización del proyecto.

Evaluación de la ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó utilizando una lista de cotejo al concluir el

proyecto para verificar si se cumplió con las actividades planificadas.

En esta fase se verificó que todos los medios disponibles fueran utilizados de la

mejor manera, retroalimentando la toma de decisiones al realizar el proyecto.

Evaluación final

Posteriormente a la ejecución del proyecto, la evaluación final fue realizada por el

estudiante epesista, esta evaluación se realizó utilizando una lista de cotejo y guía

de observación con la finalidad de extraer experiencias en base a elaboración del

proyecto.

83

Conclusiones

Se elaboró de un manual para reducir, reciclar, reusar, dirigido a

estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional de Educación Básica

Miller Rock.

Los miembros de la comunidad educativa del establecimiento participaron

de manera activa en los talleres y capacitaciones sobre reciclaje.

Se socializó el manual con los docentes de instituto.

84

Recomendaciones

Los docentes deben involucrar de manera directa a los estudiantes para que realicen actividades de reciclaje, reutilización y reducción de materiales de desecho.

Estudiantes aplicar las técnicas de clasificación de los desechos domésticos para elaborar manualidades creativas desde sus hogares.

Alumnos y docentes deben elaborar una exposición o campaña anual de los productos de reciclaje para dar a conocer la creatividad de los estudiantes que desarrollaron las actividades que se detallan en el manual.

85

BIBLIOGRAFÍA

Guatemala, Ministerio de Educación, (2006). Herramientas de evaluación. (1ª. Edición) Instituto Nacional de Educación Miller Rock, (2010). Proyecto Educativo Institucional. Guatemala, Guatemala

EGRAFÍA

www.ceaip-zac.org/datos/textos/manual_procedimientos_admvos.pdf

www.col.ops-oms.org/desarrollo/RecursosH/proyecto/perfil.htm

www.comunidadcambridge.com/blogreciclaje

ediagnostikoak.net/ediag/cas/materiales-informativos/25_Preguntas.pdf

www.ecoladrillos.com.uy/

www.eduteka.org/proyectos.php/2/16653

www.fao.org/docrep/008/a0322s/a0322s03.htm

www.insaforp.org.sv › Herramientas de trabajo

https://mail.google.com/mail/u/0/#search/jpgwaiki%40gmail.com/14bbdc7e62d832

e6?projector=1 Memoria de Labores. Recuperado el 27 de junio de 2015, de

www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/2006838/.../instructivo.doc

es.wikipedia.org/wiki/Manual_de_procedimientos

es.wikipedia.org/wiki/Evaluación_diagnóstica

http://www.insaforp.org.sv/index.php/109-herramientas-de-trabajo

87

APÉNDICE

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Loida Saráy Méndez Santos de Canel Carné No. 200016836

ENCUESTA DIRIGIDA A ALUMNOS

INSTRUCCIONES: marque con una X la respuesta que considere correcta.

1. ¿Cuida el medio ambiente de su instituto?

SI____ NO__

2. ¿Le gustaría contribuir en la ayuda del medio ambiente?

SI____ NO__

3. ¿Ha plantado árboles alguna vez?

SI____ NO__

4. ¿Tira basura en las calles?

SI____ NO__

5. ¿Practica hábitos de limpieza en su casa?

SI____ NO__

6. ¿El ambiente donde vive es limpio?

SI____ NO__

7. ¿Sabe que es forestación?

SI____ NO__

8. ¿Sabe sus responsabilidades con el Medio Ambiente?

SI____ NO__

9. ¿Cree que el cuidado del medio ambiente depende de usted?

SI____ NO__

¿Ahorra energía eléctrica en su casa?

SI____ NO__

88


ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTORA Y DOCENTES

Nombre: ________________________________ Cargo: ____________________

INSTRUCCIONES: responda de manera breve y sincera las siguientes cuestiones.

1. ¿Considera que los alumnos le dan un buen uso a los recursos de su

establecimiento?

2. ¿Cree usted que sus estudiantes cuentan con un ambiente agradable en el instituto?

3. ¿Se realizan actividades de reciclaje en el establecimiento?

4. ¿Cree que el medio ambiente contaminado perjudica el rendimiento escolar de

sus estudiantes?

5. ¿Cree usted que sus alumnos son responsables sobre el cuidado del medio ambiente actual?

6. ¿Cómo cuidan los alumnos el agua?

7. ¿Qué piensa acerca de quemar basura?

8. ¿Cómo considera que los alumnos pueden ayudar en el medio ambiente que

los rodea?

9. ¿Cómo se imagina el medio ambiente en el futuro?

10. ¿Cómo cree usted que los alumnos pueden cumplir con las responsabilidades

sobre el medio ambiente limpio?

89


ENTREVISTA DIRIGIDA A SUPERVISOR EDUCATIVO

Nombre: ___________________________________________________

INSTRUCCIONES: responda de manera breve y sincera las siguientes cuestiones.

1. ¿Considera que los alumnos le dan un buen uso a los recursos de su

establecimiento?

2. ¿Cree usted que los estudiantes de su sector cuentan con un ambiente agradable en sus establecimientos?

3. ¿La supervisión promueve actividades de reciclaje en los

establecimientos?

4. ¿Cree que el medio ambiente contaminado perjudica el rendimiento

escolar de los estudiantes?

5. ¿Cree usted que sus alumnos son responsables sobre el cuidado del medio ambiente actual?

6. ¿Cómo cuidan los alumnos el agua?

7. ¿Cómo considera que los alumnos pueden ayudar en el medio

ambiente que los rodea?

90


Guía de observación Supervisión 01-01-26

No. INDICADORES Si No

1. Cuenta con oficina propia

2. Posee área de cocina/comedor

3. Posee servicio sanitario propio

4. Cuenta con suficiente mobiliario según sus necesidades

5. Cuenta con área verdes o jardines.

6. Es accesible la oficina de la supervisión

7. Misión y Visión institucionales

8. Paredes de block

9. Sistema de seguridad

10. Realización de actividades ambientales distritales

Observaciones: ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

91

MATRIZ DE SECTORES

Datos generales de la comunidad Sector comunidad

AREAS INDICADORES

Geográfica

1.1 Localización

1.2 Clima, Suelo, principales accidentes

1.3 Recursos Naturales

Histórica 2.1 Primeros pobladores

2.2 Sucesos históricos importantes

2.3 Personalidades presentes y

pasadas

2.4 Lugares de orgullo local

Política 3.1 Gobierno local

3.2 Organización administrativa

3.3 Organizaciones políticas

3.4 Organizaciones civiles apolítica

Social 4.1 Ocupación de los habitantes

4.2 Producción, distribución de los

productos

4.3 Agencias educacionales, escuelas,

colegios, otras

4.4 Agencias sociales de salud y otras

4.5 Vivienda (tipos)

92

4.6 Centros de recreación

4.7 Transporte

4.8 Comunicaciones

4.9 Grupos religiosos

4.10 Clubes o asociaciones sociales

4.11 Composición étnica

1. Geográfica

1.1 Localización

El establecimiento INEB Miller Rock se encuentra ubicado en la zona doce

capitalina, en la colonia que lleva su mismo nombre, cerca de la calzada Atanasio

Tzul, también colinda con las colonias Lomas de Pamplona y Colonia Forestal

1.2 Clima, Suelo, principales accidentes

Clima templado, su suelo es mixto destacándose el suelo arcilloso y arenoso

1.3 Recursos Naturales

Cuenta con áreas jardinizadas con árboles.

2. Histórica

2.1 Primeros pobladores

La colonia tiene aproximadamente 55 años desde su fundación, los primeros

habitantes aprovecharon la oportunidad que ofrecía en ese tiempo el BANVI,

pagando por la compra de casa Q50.00 al mes

2.2 Sucesos históricos importantes

Por ser una colonia pequeña los sucesos que han tenido mayor relevancia son

cuando los visita algún partido político haciendo propaganda.

2.3 Personalidades presentes y pasadas

Actualmente la personalidad famosa que habita en la colonia es Cristian Álvarez,

portero de los rojos de Municipal

93

2.4 Lugares de orgullo local

Únicamente cuentan con una iglesia católica que fue fundada en 1959

3. Política

3.1 Gobierno local

3.2 Organización administrativa

Están organizados por medio del comité de la colonia

3.3 Organizaciones políticas

GANA, UNE, Partido Patriota

3.4 Organizaciones civiles apolítica

Iglesia Católica

4. Social

4.1 Ocupación de los habitantes

Los pobladores trabajan en diferentes profesiones.

4.2 Producción, distribución de los productos

Por ser una zona industrial en los alrededores de la colonia se producen productos

alimenticios, limpieza, higiene personal, entre otros

4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras

No poseen ningún otro establecimiento educativo, en el mismo terreno se

encuentran ubicados dos escuelas y dos institutos en diferentes jornadas

4.4 Agencias sociales de salud y otras

No poseen centro de salud, deben ir al de la colonia vecina · de Julio

4.5 Vivienda (tipos)

El 95% de las viviendas están construidas de block o de ladrillo, con terraza

4.6 Centros de recreación

Cuentan únicamente con un campo de futbol que le llaman “Campo del Hoyo”

94

4.7 Transporte

Para llegar a la colonia se puede transportar actualmente por medio del

Transurbano, vehículo particular, motocicleta, bicicleta

4.8 Comunicaciones

Telefonía celular, servicio de internet, televisión, teléfono de casa

4.9 Grupos religiosos

Católicos, mormones, cristianos y pentecostales

4.10 Clubes o asociaciones sociales

Comité de vecinos de la colonia

4.11 Composición étnica

Ladina e indígena,

Problemas Factores que lo producen Soluciones

Salud No poseen un centro de

salud propio

Creación de un centro de

salud

Seguridad Poseen reja de seguridad

pero carecen de

vigilancia

Contratación de

guardianes

Creación de comité de

seguridad

95

Sector institución

1. Localización geográfica 1.1 Ubicación (dirección) 1.2 Vías de acceso

2. Localización administrativa 2.1 Tipo de institución 2.2 Región, área, distrito, código

3. Historia de la institución 3.1 Origen 3.2 Fundadores u organizadores 3.3 Sucesos o épocas especiales

4. Edificio 4.1 Área construida (aproximada) 4.2 Área descubierta (aproximada) 4.3 Estado de conservación 4.4 Locales disponibles 4.5 Condiciones y usos

5. Ambientes (incluye equipamiento, equipo y materiales)

5.1 Salones específicos (clases, sesiones) 5.2 Oficinas 5.3 Cocina 5.4 Comedor 5.5 Servicios sanitarios 5.6 Biblioteca 5.7 Bodega (s) 5.8 Gimnasio, salón multiusos 5.9 Salón de proyecciones 5.10 Talleres 5.11 Canchas 5.12 Centros de producciones o reproducciones

Localización geográfica

1.1 Ubicación (dirección) 29 avenida 18-18 zona 12, colonia Miller Rock, 1.2 Vías de acceso Calles y avenidas de la colonia 2. Localización administrativa

2.1 Tipo de institución Publica 2.2 Región, área, distrito, código Código: 00-12-0014-45 01-01-26

96

3. Historia de la institución 3.1 Origen El Instituto Nacional de Educación Básica, fue autorizado y creado el 17 de

diciembre de 2008, bajo el numero de resolución de fecha 18 de diciembre 2008,

556 -2008 UDE/CA , emitida por la Dirección Departamental de Educación

Guatemala Sur, entonces el Director Licenciado Porfirio Aldana, responsable de la

firma de la Resolución, con código de establecimiento numero 00-12-0014-45,

ubicada en 29 avenida 18-18 zona 12, colonia Miller Rock, fue nombrada la

profesora Lilian Rodríguez en calidad de Directora, igual fueron nombrados 8

docentes y una conserje para iniciar actividades: siendo la supervisión educativa

01-01-26 la encargada de velar por el buen funcionamiento de INEB ; fue la

Escuela Fuerza Aérea y Orden de Malta quienes brindaron el espacio que

ocuparía el INEB a partir del 2009, con ayuda de padres de familia y docentes se

lleva a cabo la ardua labor de habilitar los ambientes abandonados por mucho

tiempo, es así como se inicia las labores con 8 ambientes 6 secciones y

laboratorio , área de dirección y salón de maestros. Por disposiciones

administrativas de la Departamental Sur a cargo del Director Esteban Mollinedo ,

se realiza el cambio de dirección técnica en el año 2011, nombrándose a la

licenciada Carmen Reyes Arévalo de Angel, para continuar la gestión y

crecimiento de INEB con el siguiente personal 2011: Alan Omar Méndez , Claudia

Lorena Obando, Mary Flor Fuentes , Aura Yolanda González , Baldemar

Cárcamo, Marco Antonio Contreras , Alfredo Manuel Flores , Rodolfo Néstor

Nájera Flores , ADMINISTRACION: Carmen de Reyes de Angel, SUPERVISION:

Julio Pérez Gutiérrez, en el año 2012, renuncia el profesor Rodolfo Néstor Nájera

Flores, elemento valioso del equipo de trabajo de INEB que en búsqueda de

mejoras personales se retira. Se suma en el 2012 el profesor Luis Alberto García

en el área de TIC, impartiendo Educación Física, inclusive.

3.2 Fundadores u organizadores la Escuela Fuerza Aérea y Orden de Malta quienes brindaron el espacio que ocuparía el INEB a partir del 2009 3.3 Sucesos o épocas especiales El Instituto Nacional de Educación Básica, fue autorizado y creado el 17 de diciembre de 2008 4. Edificio 4.1 Área construida (aproximada) 240 m2

4.2 Área descubierta (aproximada) 700 m2

97

4.3 Estado de conservación Buena 4.4 Locales disponibles 7 salones, un laboratorio, una oficina administrativa y un salón de usos múltiples 4.5 Condiciones y usos Buenas condiciones y adecuado para los estudiantes que alberga 5. Ambientes (incluye equipamiento, equipo y materiales) 5.1 Salones específicos (clases, sesiones) 7 salones, 3 para primero básico, 2 para segundo básico y 2 para tercero básico 5.2 Oficinas Dirección y sala de maestros 5.3 Cocina Una para el área de productividad y desarrollo 5.4 Comedor Ninguno 5.5 Servicios sanitarios 3 de hombres y dos para mujeres 5.6 Biblioteca No posee 5.7 Bodega (s) No posee 5.8 Gimnasio, salón multiusos Poseen un salón multiusos 5.9 Salón de proyecciones No posee 5.10 Talleres No posee 5.11 Canchas Tiene una 5.12 Centros de producciones o reproducciones No posee

98

5.13 Otros


Insalubridad Falta de conservación,

limpieza y ornato frente al

establecimiento

Colocar colectores de

basura

Construir jardinera

Insalubridad Falta de iluminación y

ventilación de los

sanitarios

Abrir respiraderos en la

parte posterior de los

sanitarios

Inseguridad Parte de terreno

erosionado

Construir muro

perimetral.

Sembrar árboles en área

de riesgo

99

Sector Recursos humanos

1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 1.1 Antigüedad del personal 1.2 Tipos de laborantes 1.6 Asistencia de personal 1.7 Residencia del personal 1.8 Horarios, otros

2. Personal administrativo 1.1 Total de laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 1.4 Antigüedad del personal 1.5 Tipos de laborantes 1.6 Asistencia de personal 1.7 Residencia del personal 1.8 Horarios, otros

3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios 3.2 Comportamiento anual de usuarios 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia 3.4 Situación socioeconómica

4. Personal de servicio 1.1 Total de laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 1.4 Antigüedad del personal 1.5 Tipos de laborantes 1.6 Asistencia de personal 1.7 Residencia del personal 1.8 Horarios, otros

100

1. Personal operativo

1.1 Total de laborantes El INEB actualmente cuenta con 11 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e internos 11 trabajadores fijos 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 0% 1.3 Antigüedad del personal 4 años

1.4 Tipos de laborantes Profesores de nivel medio, una secretaria, una licenciada en educación 1.5 Asistencia de personal Diaria 1.6 Residencia del personal Ciudad, Villa Nueva y Villa Canales 1.7 Horarios, otros De 13:00 a 18:00 horas 2. Personal administrativo 1.1 Total de laborantes 2 personas 1.3 Total de laborantes fijos e internos 2 personas

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 0% 1.4 Antigüedad del personal

4 años 1.5 Tipos de laborantes Fijos 1.6 Asistencia de personal Diaria 1.7 Residencia del personal Ciudad

101

1.8 Horarios, otros 2 De 13:00 a 18:00 horas 3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios 215 estudiantes 3.2 Comportamiento anual de usuarios 80% 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Un 40 % son hombres y 60% son mujeres comprendidos entre los 12 a 16 años 3.4 Situación socioeconómica Estable 4. Personal de servicio .1 Total de laborantes 1 persona 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1 persona 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 0% 1.4 Antigüedad del personal 5 años 1.5 Tipos de laborantes Permanente 1.6 Asistencia de personal Diaria 1.7Residencia del personal En el instituto


Falta de Relaciones

humanas

No hay adecuados

canales de comunicación

Impartir taller de

relaciones humanas

Organizar o crear sistema

informativo

102

Sector finanzas

1. Fuentes de Financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación 1.2. Iniciativa privada 1.3. Cooperativa 1.4. Venta de productos y servicios 1.5. Rentas 1.6. Donaciones, otros

2. Costos

2.1. Salarios 2.2. Materiales 2.3. Servicios profesionales 2.4. Reparaciones y construcciones 2.5. Mantenimiento 2.6. Servicios generales

Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas 3.2. Disponibilidad de fondos 3.3. Auditoria interna y externa 3.4. Manejo de libros contables 3.5. Otros controles

Sector finanzas

1. Fuentes de Financiamiento 1.1. Presupuesto de la nación

% del presupuesto asignado por establecimientos públicos. 1.2. Iniciativa privada

No aportan

1.3. Cooperativa No aportan

1.4. Venta de productos y servicios No poseen

1.5. Rentas Ninguna

1.6. Donaciones, otros Estudiantes seminaristas de diversificado donan algunos objetos para uso del establecimiento

103

2. Costos 2.1. Salarios

De acuerdo con el escalafón que tienen

2.2. Materiales El MINEDUC le provee los materiales que vayan a utilizar.

2.3. Servicios profesionales Ya cuentan con profesionales preparados

2.4. Reparaciones y construcciones A cargo del Ministerio de Educación

2.5. Mantenimiento A cargo del Ministerio de Educación Control de finanzas

3.1. Estado de cuentas 3.2. Disponibilidad de fondos 3.3. Auditoria interna y externa 3.4. Manejo de libros contables 3.5. Otros controles


Carencia de fondos

económicos

No se cuenta con dinero

para elaborar proyectos

para la comunidad.

Solo cuentan con la

gratuidad que ofrece el

gobierno pero suelen

atrasarse sus programas

Realizar rifa o kermesse

para creación de caja

chica.

104

Sector curriculum

1. Plan de estudios/ Servicios

1.1 Nivel que atiende 1.2 Áreas que cubre 1.3 Programas especiales 1.4 Actividades curriculares 1.5 Curriculum oculto 1.6 Tipo de acciones que realiza 1.7 Tipo de servicios 1.8 Procesos productivos

2. Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme 2.2 Maneras de elaborar el horario 2.3 Horas de atención para los usuarios 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales 2.6 Tipo de jornada (maturina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)

3. Material didáctico

3.1 Número de docentes que confeccionan su material 3.2 Número de docentes que utilizan textos 3.3 Tipo de textos que se utilizan 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico 3.5 Materias/materiales utilizados 3.6 Fuentes de obtención de materiales 3.7 Elaboración de productos

4. Métodos y técnicas Procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los docentes 4.2 Criterios para agrupar los alumnos 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 4.4 Tipos de técnicas utilizadas 4.5 Planeamiento 4.6 Capacitación 4.7 Inscripciones o membresías 4.8 Ejecución de diversa finalidad 4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución

5. Evaluación

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general 5.2 Tipos de evaluación 5.3 Características de los criterios de evaluación 5.4 Controles de calidad 5.5 Instrumentos para evaluar

105

Sector curriculum 1. Plan de estudios/ Servicios 1.1 Nivel que atiende Ciclo básico 1.2 Áreas que cubre Colonia Miller Rock, Zonas 12, 21, y 11 de la capital 1.3 Programas especiales Desarrollo de pruebas vocacionales para estudiantes interesados en continuar sus estudios a nivel diversificado 1.4 Actividades curriculares Comisiones docentes, estudiantiles y dirección 1.5 Curriculum oculto Atención a los estudiantes con problemas conductuales. 1.6 Tipo de acciones que realiza Educativas, culturales, cívicas y morales 1.7 Tipo de servicios Educativos 1.8 Procesos productivos Estudios y llevar a cabo la planificación 2. Horario Institucional 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme Horario de lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas 2.2 Maneras de elaborar el horario Con la participación de docentes, de acuerdo con la cantidad secciones y tomando en cuenta el numero de periodos establecidos por el MINEDUC 2.3 Horas de atención para los usuarios

5 horas al día 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 5 horas al día 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Una hora 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Vespertina 3. Material didáctico (material primas)

106

3.1 Número de docentes que confeccionan su material Ocho docentes 3.2 Número de docentes que utilizan textos 8, pero solo para uso decente, no se solicitan al estudiante 3.3 Tipo de textos que se utilizan Alternativos 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico Algunas veces 3.5 Materias/materiales utilizados Cartulinas, crayones, marcadores, entre otros 3.6 Fuentes de obtención de materiales Gratuidad 3.7 Elaboración de productos Dos proyectos al bimestrales 4. Métodos y técnicas Procedimientos 4.1 Metodología utilizada por los docentes: Constructivista, metodología activa y participativa. 4.2 Criterios para agrupar los alumnos Orden lógico, afectividad, monitoreo 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 1 vez al año 4.4 Tipos de técnicas utilizadas Expositiva, lluvia de ideas, mesa redonda, panel, debate, foro 4.5 Planeamiento Poe unidad didáctica, POA, memoria de labores 4.6 Capacitación Según lo requiera el MINEDUC 4.7 Inscripciones o membrecías Por tarjetón, libro de inscripciones y matrícula 4.8 Ejecución de diversa finalidad Reuniones docentes, de padres de familia, capacitaciones

107

4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución) A cargo del MINEDUC. La dirección del establecimiento realiza una evaluación docente por año 5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Curriculum Nacional Base 5.2 Tipos de evaluación Proyectos y pruebas objetivas 5.3 Características de los criterios de evaluación Según CNB 5.4 Controles de calidad Visita ocular, revisión de planes y su ejecución por parte de la comisión de evaluación y dirección 5.5 Instrumentos para evaluar Ejecución de proyectos y pruebas objetivas

Problemas Factores que lo

producen

Soluciones

No utilizan

libros

Mala administración de

recursos de parte del

Mineduc

Falta de organización

y/o colaboración de

comunidad educativa.

Incluir algunos textos como parte de

la gratuidad del Estado

Sensibilizar a los miembros de la

comunidad educativa para la

adquisición de libros de texto.

Realización de

pruebas

objetivas de

calidad

Atraso y carencia de

fondos para fines

educativos

Acomodamiento de los

alumnos de recibir las

pruebas dictadas

Establecer mecanismos de

adquisición de fondos para la

elaboración de pruebas

Sensibilizar a los estudiantes para

exigir calidad educativa

108

Sector administrativo

Planeamiento

1.1Tipo de planes 1.2 Elementos de los planes 1.3 Formas de implementar los planes 1.4 Base de los planes 1.5 Planes de contingencia

4. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización 2.2 Organigrama 2.3 Funciones cargo/nivel 2.4 Existencia o no de manuales de funciones 2.5 Régimen de trabajo 2.6 Existencia de manuales de procedimientos

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos 3.2 Existencia o no de carteleras 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas 3.4 Tipos de comunicación 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal 3.6 Reuniones de reprogramación

Control 4.1 Normas de control 4.2 Registro de asistencia 4.3 Evaluaciones del personal 4.4 Inventarios de actividades realizadas 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución 4.6 Elaboración de expedientes administrativos

Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión 5.2 Periodicidad de supervisiones 5.3 Personal encargado de la supervisión 5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión

109

Sector administrativo

Planeamiento 1.1Tipo de planes Bimestrales, mapeo de unidad y anual

1.2 Elementos de los planes Competencia, indicador de logro, contenidos declarativos, procedimentales, actitudinales, actividades de aprendizaje y de evaluación 1.3 Formas de implementar los planes Según criterio docente 1.4 Base de los planes CNB 1.5 Planes de contingencia Si, por riesgo de inundación o cualquier catástrofe natural

2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización 2.2 Organigrama Si posee 2.3 Funciones cargo/nivel De a cuerdo al cargo que desempeñan 2.4 Existencia o no de manuales de funciones No existe 2.5 Régimen de trabajo Presupuesto y contrato 2.6 Existencia de manuales de procedimientos No existen

3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos Si existen 3.2 Existencia o no de carteleras Si existen 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Si existen

110

3.4 Tipos de comunicación Verbal y escrita (memorándum, oficios, conocimientos, actas) 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Cada fin de unidad 3.6 Reuniones de reprogramación Depende de la necesidad 2 ó 3 veces al mes

4. Control 4.1 Normas de control Libro de actas, libro de asistencia, libro de finanzas 4.2 Registro de asistencia Libro diario de asistencia 4.3 Evaluaciones del personal Una vez al año 4.4 Inventarios de actividades realizadas Si, por la comisión de finanzas y cultura 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Anual 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Anual

5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión Mediante el supervisor educativo 5.2 Periodicidad de supervisiones Una vez al mes 5.3 Personal encargado de la supervisión Supervisor educativo del sector

111

5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión Por medio de la observación y diálogo


Falta de comunicación Pocas reuniones

docentes

Falta de actividades que

promuevan lazos de

comunicación efectiva

entre docentes y

dirección

Realización de reuniones

semanales por equipos

de trabajo.

Elaboración de proyectos

que promuevan la

comunicación efectiva.

112

Sector de relaciones

1. Institución/usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios 1.2 Intercambio deportivos 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) 1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias)

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación 2.2 Culturales 2.3 Sociales

3. Institución con la Comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) 3.3 Proyección 3.4 Extensión

113

Sector de relaciones

1. Institución/usuarios INEB Miller Rock, MINEDUC, Departamental Sur, supervisión del sector, escuela Orden de Malta 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios Personalizado, por correo electrónico, escrita 1.2 Intercambio deportivos Una vez al año 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) 4 al año 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Reyna INEB, día de la Madre 1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias) Diplomados en Derechos Humanos, tecnológicos, planeaciones 2. Relación con otras instituciones Intercambios deportivos, culturales y sociales 2.1 Cooperación Caminatas de sensibilización 2.2 Culturales Antorcha, actos cívicos por la independencia 2.3 Sociales Fiesta de aniversario 3. Institución con la Comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Alcaldía auxiliar como proveedor de Marimba, Grupos musicales, etc. 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Presidencias estudiantiles 3.3 Proyección Formar estudiantes capaces, con altos valores cívicos y morales con igualdad de oportunidades contribuyendo al desarrollo de la comunidad 3.4 Extensión

Ciclo básico

114


Falta de actividades

culturales a nivel

comunitario

Poca asignación de

recursos financieros para

la creación de grupos

musicales (bandas,

estudiantinas, etc.)

Promover la participación

de estudiantes en la

marimba de su municipio.

Anexarse a

establecimientos

educativos que cuenten

con instrumentos para la

creación de grupos

sociales

115

Sector filosófico

1. Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión 1.3 Misión

2. Políticas de la Institución

2.1 Políticas institucionales 2.2 Estrategias 2.3 Objetivos (o metas)

2. Aspectos legales

3.1 Personería jurídica 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) 3.3 Reglamentos internos

Sector filosófico

1. Filosofía de la Institución DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD y de las diferentes CAPACIDADES que la componen (cognitivas o intelectuales, motrices, de equilibrio personal, de relación interpersonal y de inserción en el medio natural).

1.1 Principios filosóficos de la institución

Para el desarrollo de las diferentes Capacidades tendremos siempre en cuenta la triple dimensión de los contenidos: CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL.

Responsabilidad

Respeto

Puntualidad

Ética

1.2 Visión Somos una institución educativa, incluyente, innovadora, proactiva, comprometida en la formación integral de jóvenes y señoritas, que brinda una educación con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad de Miller Rock, a la Construcción de de la convivencia pacífica en Guatemala. Que puedan ser competitivos y desarrollarse con seguridad en el mundo, generando interés de continuar estudios de diversificado para obtener ingresos para ellos yla sus familias, y por ende para Guatemala.

116

1.3 Misión Ser una institución Educativa que contribuya a la formación integral de jóvenes y

señoritas, como parte de una Nación Multicultural, Intercultural y Plurilingüe, que

responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación

de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una

cultura de paz.

Jóvenes y señoritas que continúen estudios con valores y principios basados en la

responsabilidad, puntualidad y respeto, así alcanzar la paz y seguridad de la

comunidad de Miller Rock , por ende un pueblo con mejor calidad de vida.

2. Políticas de la Institución 2.1 Políticas institucionales Promover en los estudiantes la apreciación, experimentación, conocimiento, valorar de manera crítica, que elijan e integren en su personalidad un Sistema de Valores Básico que favorezca la construcción de su propia identidad y les sirva en el futuro como componente esencial en la elaboración de sus propios proyectos de vida.

2.2 Estrategias Los profesores serán los encargados de orientar y guiar para la que la actividad mental constructiva del alumno/a y sus esquemas de conocimiento encajen con el saber colectivo culturalmente organizado, produciendo en el alumno/a un nuevo aprendizaje (construcción, ampliación, reconstrucción de conocimientos,..).

Organización de Comisiones – Docentes- Dirección Técnica

Cultura y Deporte

Comisión de Evaluación y Calidad Educativa

Comisión de Disciplina y Orden (Estudiantes y Docentes)

2.3 Objetivos (o metas) Orientar a la población escolar: jóvenes y señoritas en todas las áreas de estudio del nivel medio, ciclo básico, basada en principios humanos , científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, para que alcancen metas y continúen estudios en diversificado logrando el acceso a otros niveles de vida.

1. Aplicar el Currículo Nacional Base CNB en todas las áreas de estudio 2. Aplicar metodología constructivista y significativa en el aprendizaje. 3. Fomentar la investigación de las diferentes ciencias. 4. Desarrollar, cultivar y fomentar las cualidades cívicas, espirituales, morales. 5. Diagnosticar a través de pruebas psicológicas y de orientación la vocación

para continuar estudios de diversificado.

117

3 Aspectos legales 3.1 Personería jurídica Se rige por medio de aspectos legales 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) Constitución de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional, Acuerdos de Paz, Reforma Educativa 3.3 Reglamentos internos Disciplinarios para estudiantes y docentes


Falta de recursos debido

a la gratuidad

Mala administración

financiera por parte de

autoridades educativas

Exigir por medio de la

personería jurídica los

derechos que por ley

pertenecen a los

estudiantes

118

Análisis FODA

Fortalezas

Aulas de Block y Piso

Aulas con suficiente Iluminación

Suficientes Áreas para Recreación

Instalaciones amplias

Oportunidades

Céntrico

Colonia Restringida Con Garita

Calles pavimentadas

Padres de Familia organizados en una

Junta

Debilidades

Techos quebradizos

Sucio

Áreas Verdes en Mal estado

No poseen archivos y anaqueles

suficientes

Desorden

Poca promoción de actividades extra

aula

Amenazas

Poco apoyo del gobierno

Tráfico Congestionado

Campo de Futbol contiguo con polvo

119

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Loida Saráy Méndez Santos de Canel Carné No. 200016836 Evaluación de diagnóstico

Técnica: lista de cotejo

No. Indicadores Si No

1. ¿Se consultó con el supervisor de área para la selección de

los establecimientos con mayores necesidades

ambientalistas?

2. ¿Se recibió carta de autorización para la elaboración del

proyecto?

3. ¿Se utilizaron técnicas adecuadas para la recolección de

datos?

4. ¿La técnica FODA permitió reconocer las deficiencias y

carencias de la evaluación?

5. ¿Hubo colaboración de los miembros de la comunidad

educativa para recabar información para la realización del

diagnóstico?

6. ¿Se consultó bibliografía para la realización del diagnóstico?

7. ¿El diagnóstico se realizó en el tiempo pertinente?

8. ¿La información recopilada permitió seleccionar el problema

adecuado para mejorar las condiciones del establecimiento?

9. ¿Se llevó a cabo observación interna y externa en el

establecimiento?

10. ¿Considera que el diagnóstico es fundamental para realizar

un proyecto?

120

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Loida Saráy Méndez Santos de Canel Carné No. 200016836 Evaluación del perfil


No. Indicador Si No

1. ¿El problema seleccionado cubre las necesidades del establecimiento?

2. ¿La realización del proyecto permite la participación de todos los miembros de la comunidad educativa como beneficiaria?

3. ¿Los objetivos planteados fueron precisos?

4. ¿La realización del proyecto incluye todas las actividades principales?

5. ¿El perfil cuenta con un cronograma de actividades?

6. ¿Se elaboró un presupuesto de los costos del proyecto a realizar?

7. ¿El proyecto cuenta con la aprobación de las autoridades educativas?

8. ¿El nombre del proyecto se relaciona con las metas y objetivos propuestos?

9. ¿Las metas establecidas son concretas y verificables?

10. ¿Se expresa el impacto del proyecto en sus objetivos?

121

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Loida Saráy Méndez Santos de Canel Carné No. 200016836 Evaluación de la ejecución


No. Indicador Si No

1. ¿Se organizaron todas las actividades programadas?

2. ¿Se seleccionó bibliografía adecuada para la realización de las actividades?

3. ¿La comunidad educativa del establecimiento fue beneficiada con la realización del proyecto?

4. ¿Las autoridades educativas contribuyeron en la ejecución del proyecto?

5. ¿Se distribuyeron de manera adecuada los recursos humanos, materiales y financieros durante la ejecución del proyecto?

6. ¿La comunicación con los participantes fue de doble vía?

7. ¿Hubo supervisión durante la realización de las actividades?

8. ¿Se realizaron todas las actividades programadas con responsabilidad?

9. ¿Los recursos se utilizaron adecuadamente?

10. ¿El problema seleccionado se soluciona con la ejecución del proyecto?

122

Evaluación de la ejecución

Cronograma

No.

Actividades 2014


bre octubre

Semana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Visita al Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12 para la solicitud de realización de EPS.

P

E

2 Reunión con autoridades educativas del establecimiento.

P

E

3 Presentación y aprobación del proyecto a realizar por la asesora.

P

E

4 Presentación del diseño del proyecto a las autoridades de la institución.

P

E

5 Elaboración de solicitudes, para financiamiento del proyecto.

P

E

6 Visita a Ferretería TUBA, S. A. para gestionar los recursos financieros del proyecto

P

E

7 Charla de concientización a estudiantes para cuidar el medio ambiente Video “Una carta del año 2070”.

P

E

8 Charla de concientización a docentes para cuidar su medio ambiente.

P

E

123

9 Taller dirigido a docentes: Vivamos juntos en Armonía.

P

E

10

Charla motivacional para realizar ecoladrillos

P

E

11

Recepción de ecoladrillos. P

E

12

Taller dirigido a estudiantes para la elaboración de ecoladrillos.

P

E

13

Organización de la construcción del área ecológica

P

E

14

Realización de macetas con botellas. P

E

15

Evaluación del proceso y Manual por parte del personal docente.

P

E

16

Entrega de área ecológica a estudiantes y docentes del INEB Miller Rock.

P

E

17

Impresión de la versión final del Manual con respectivas correcciones.

P

E

18

Entrega de manuales al establecimiento Instituto Nacional de Educación Básica Miller Rock, zona 12.

P

E

124

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Loida Saráy Méndez Santos de Canel Carné No. 200016836 Evaluación final

No. Indicador Si No

1. ¿Participó de manera activa en la ejecución del proyecto?

2. ¿El proyecto beneficia a todos los miembros de la comunidad educativa?

3. ¿Contribuye el proyecto a la conservación del medio ambiente?

4. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad?

5. ¿El proyecto se entregó de manera oficial con las autoridades educativas?

126

Croquis

FOTOGRAFÍAS

Elaboración de diagnóstico en el instituto

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Socializando el manual a los estudiantes de segundo básico.

Preparación de terreno para trabajar con los ecoladrillos

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Revisión de ecoladrillos

Estudiantes preparando el área para construcción de banca con ecoladrillos

129

Charla de concientización con los estudiantes

Jardinera con ecoladrillos

130

Macetas colgantes para jardinizar.

Entrega de Manual Reducir, Reusar, Reciclar a Directora y Comisión de evaluación del INEB Miller Rock

Loida Saráy Méndez Santos Manual para reducir, reciclar ...

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Transcript of Loida Saráy Méndez Santos Manual para reducir, reciclar ...