Lomce menorca
-
Upload
miquelfoliver -
Category
Education
-
view
1.333 -
download
4
Transcript of Lomce menorca
www.uib.cat
La LOMCE. El professional: entre la tècnica i l’ètica !
Maó, 20 de març de 2015 Miquel F. Oliver!
la LOMCE
des de 3 nivells de planificació
analitzant 10 aspectes clau
discernint els aspectes tècnics i els ètics
Els nivells de la planificació (legislativa)
Estratègia Política 3C
Tàctica Llei Orgànica 7C
Operativa L’aplicació: professionals i comunitat C
segons Karl Clausewitz és el mitjà d’obtenir (per la força) l’objectiu polític d’un Estat. L’estratègia té, com a part executiva la tàctica.
Gran Enciclopèdia Catalana
ESTRATÈGIA 3C
Estat de la qüestióC1
- Tendències actuals del coneixement pedagògic
- Recomanacions OCDE (2012) per prevenir el fracàs escolar
- Eliminar la repetició de curs
- Evitar la separació primerenca de l’alumnat a secundària
- Dissenyar trajectòries equivalents d’educació secundària superior
Guillem Cifre de Colonya (1845-‐1908)
Joan Benejam i Vives (1846-‐1922)
Mateu Obrador Bennasar (1852-‐1909)
Alexandre Rosselló i Pastors (1853-‐1923)
Gabriel Comas Ribas (1864-‐1942)
Miquel Porcel Riera (1869-‐1933)
Joan Capó Valls de Padrines (1888-‐1952)
Margalida Comas Camps (1892-‐1973)
Joan Comas Camps (1900-‐1979)
Llorenç Maria Duran i Coli (1903-‐1986)
Miquel Deyà i Palerm (1908-‐1993)
Melcior Rosselló i Simonet (1916-‐2010)
Diagnòstic / Objectius / RecursosC2
- Interpretació esbiaxada dels indicadors educatius
- Millorar qualitat del sistema- Reduir la taxa d’abandonament
- Millorar els resultats educatius
- Augmentar les taxes d’ocupabilitat
- Estimular l’esperit emprenedor
Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació
C3
“obtenir per la força l’objectiu polític d’un Estat"
NORMALITZACIÓ
Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació
C3
Model de gestió empresarial
MOTIVACIÓ
Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació
C3
Model de gestió empresarial
Experimentació
DebatConsens
Avaluació
Millora
Durabilitat
Professionals i Comunitat
Procediment: Participació / Experimentació / Consens / Motivació
C3
TÀCTICA
Recull les especificacions que li proporciona l’estratègia (objectius generals, prioritats i recursos) per dissenyar-ne l’execució i les polítiques.
7C
Currículum
Involució curricular C4
Involució curricular C4
CURRICULUM
LOE
El conjunt d'objectius, competències bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i criteris d'avaluació de cadascun dels ensenyaments regulats
LOMCE
Regulació dels elements que determinen els processos d'ensenyament i aprenentatge per a cada un dels ensenyaments i etapes educatives
Currículum
Involució curricular C4
Competències
Involució curricular C4
COMPETÈNCIES
LOE
(Bàsiques) la capacitat d’utilitzar els coneixements i les habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers.
LOMCE
capacitats per aplicar de forma integrada els continguts propis de l’etapa per aconseguir dur a terme activitats adequadament i resoldre problemes complexos eficaçment
Currículum
Involució curricular C4
Competències
Continguts, criteris i estàndards
Currículum
Involució curricular C4
Competències Assignatures
Continguts, criteris i estàndards
Currículum
Involució curricular C4
Competències Assignatures
Avaluacions
Continguts, criteris i estàndards
Currículum
Involució curricular C4
Competències Assignatures
Avaluacions
Avaluació director
Continguts, criteris i estàndards
Atenció a la diversitat : més involucióC5
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
EDUCACIÓ INCLUSIVA
- L’objectiu se centra en la cultura d’escola i amb un currículum únic.
- Els espais educatius són compartits, oberts i flexibles: tots aprenem junts amb les ajudes que calguin.
EDUCACIÓ DIFERENCIADA
- L’objectiu se centra en les característiques de l’alumne.
- Proporciona ensenyaments diferents en contextos diferenciats per a cada tipus d’alumnat
Atenció a la diversitat : més involucióC5
1r#AVALUACIÓ#FINAL##EP*##
1er#ESO##*##
ESO#1r#Cicle##
ED.#PRIMÀRIA#
4t#ESO###
Programa#de#millora#
4t#_E.#acadèmiques**#
2n#ESO#**#Programa!de!millora#3r#ESO###*##
4t#_E.#Aplicades**#
AVALUACIÓ#FINAL#E.#ACADEMIQUES#
AVALUACIÓ#FINAL#E.#APLICADES# Formació#
Prof.#Bàsica#(abans#PQPI)# 1r#
2n#
FP#GRAU#MITJÀ#1r##*#2n#**#
BATXILLERAT#1r#BATX.#*#2n#BATX.**#
UNIVERSITAT# FP#GRAU#SUPERIOR#
!
LOMCE!!
AVALUACIÓ#FINAL#
Admissió!segons!oferta!
!Admissió!segons!oferta!
*Inici!curs!2015=16!
**!Inici!curs!2016=17!
ED.#INFANTIL#
2n*# 3r# 4t*# 6è*#5è#AV.#DIAG.#3r#
Equitat i qualitat: conceptes esbiaixatsC6
DARRERES TENDÈNCIES
QUALITAT
Excel·lència del procés educatiu a través de la millora contínua de la pràctica amb la confiança i la satisfacció de tota la comunitat educativa envers el servei educatiu proporcionat
EQUITAT
Proporcionar a cada persona les ajudes i els recursos que necessita per poder estar en igualtat de condicions per aprofitar les oportunitats educatives i per aprendre a nivells d’excel·lència (Blanco, 2008)
Organització i Gestió de centresC7
- Consell Escolar
- Elecció director
Oferta de centres a la societatC8
- Centre públic no garantit
- Segregació per sexes c. concertats (ed. paral·lela)
Autonomia, diversificació de centres i intervencionisme metodològicC9
- Escoles amb forta especialització (Magnet = imant)
Maite Darceles www.hobest.es
Autonomia, diversificació de centres i intervencionisme metodològicC9
- Intervencionisme motodològic
Reconeixement dels professors i de l’equip directiu com a autoritat pública
C10
Actuacions a curt termini en àmbits concrets, especificant-ne els detalls: activitats, responsabilitats, espais, temps, condicions, restriccions… per tal d’assolir els objectius concrets.
OPERATIVA C
ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL
C Professorat
C Professorat
ASSOCIACIÓ - CANVI GENERACIONAL
ASSOCIACIÓ: CANVI GENERACIONAL
C Professorat
C Professorat
Àmbit d’actuació Reivindicatiu
C Professorat
Àmbit d’actuació Professional
C Professorat
Canvi de Cultura
Professional
Aula Centre Comunitat Xarxa
ASSOCIACIÓ
C Comunitat educativa
ASSOCIACIÓ
C Comunitat educativa
PACTE SOCIAL
C Societat
TOTA LA SOCIETAT
CIUTAT EDUCATIVA
Estratègia Política
Tàctica Llei Orgànica
Operativa L’aplicació: professionals i comunitat Compromís ètic
i social
CAP A ON ANAM?• Nivell estratègic: Política de COMPROMÍS SOCIAL
• Nivell tàctic: Llei educativa: PACTE SOCIAL
• Nivell operatiu:
• professionals: PROFESSIONALITAT ASSOCIADA / COL·LEGIADA
• comunitat: COL·LABORACIÓ
Professionalitat
Compromís
Col·laboració
Pacte
moltes gràcies@oliver_miquelf