LópezMartín.- Palou y Bosch
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LÓPEZ MARTÍN, N. 3º B MAGISTERIO PRIMARIA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA FACULTAD EDUCACIÓN UCLM TOLEDO
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PALOU, Juli y BOSCH, Carmina (coords.) (2005): La lengua oral en la escuela. 10
experiencias didácticas, Barcelona: Graó, pp 45-48.
1. CONTEXTUALIZACIÓN
El texto trabajado se ve relacionado con algunos temas que hemos estudiado
que hemos estudiado y que estudiaremos tanto en esta asignatura. Si
atendemos al apartado del tema, podemos observar que el texto se desarrolla
en torno a la exposición oral, en el Tema 3: La Competencia Lingüística Oral:
Desarrollo De Habilidades y Destrezas, concretamente en los apartados 3.2.
Lengua oral y lengua escrita y 3.3. Técnicas de expresión oral.
2. TEMA
Características, pautas y consideraciones de la expresión oral.
3. JERARQUIZACIÓN DE IDEAS
1. La exposición oral es una situación comunicativa pública en la que una
persona se dirige a un grupo de oyentes para tratar un tema con orden y
rigor.
1.1. La conferencia como tipo de exposición oral.
1.2. Características:
1.2.1. La exposición oral es un tipo de comunicación que no puede ser
leída si no hablada.
1.2.2. La exposición oral es espontánea.
1.2.3. La exposición oral puede ser improvisada según la necesidad del
público en ese momento.
1.2.4. El orador espontáneo no solo utiliza el gesto sino que mira al
público y en el caso que no le entiendan o no le sigan podrá
modificar la estrategia prevista.
1.2.5. Para preparar una exposición oral hay que tener en cuenta las
expectativas del público, los conocimientos sobre el tema y los
recursos necesarios para mantener el interés y la atención.
2. Según los maestros de la retórica clásica, el buen orador ha de tener en
cuenta cinco fases de preparación.
2.1. Invención de las ideas
LÓPEZ MARTÍN, N. 3º B MAGISTERIO PRIMARIA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA FACULTAD EDUCACIÓN UCLM TOLEDO
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2.2. Disposición de las ideas
2.3. Exposición o elocución
2.4. Memoria
2.5. Actuación
4. MAPA CONCEPTUAL
Exposición
oral
Situación
comunicativa pública
Conferencia
Requiere unos
requisitos formales
Tener en cuenta las
expectativas del
público
Oral
Presentación
del tema Por tanto debe
ser
Ordenado Mantenga
atención Claro
Explicación
detallada
Discurso
Exposición Disposición
de ideas
Invención
de ideas
Cinco fases
Actuación Memoria/
memorizar
las partes
del
discurso Búsqueda de
información
Uso de
recurso
s Estrategia
s
Mirada
Selecció
n
Orden
Organización
Voz Tiempo
y
espacio
Gesto
Información
LÓPEZ MARTÍN, N. 3º B MAGISTERIO PRIMARIA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA FACULTAD EDUCACIÓN UCLM TOLEDO
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5. RESUMEN
La exposición oral es una situación comunicativa pública espontánea y
susceptible a la improvisación y a la aplicación de estrategias y recursos varios,
en la que una persona se dirige a un grupo de oyentes para tratar un tema. Se
ha de tener muy claro cuatro aspectos. Primero, qué se quiere decir, en qué
orden y cómo; segundo, la presencia de requisitos formales para llevar a cabo
una buena exposición (presentación del tema, explicación detallada de las
ideas principales, conclusión final y utilización adecuada de los recursos
materiales); tercero, las expectativas y conocimientos del público; y cuarto, ser
conscientes de que debe ser dicha –no leída-, ordenada, rigurosa,
comprensible y tendente a mantener el interés. Para ello se distinguen cinco
fases: invención de ideas (investigación y búsqueda de la información),
disposición de ideas (selección y organización de la información), exposición
(precisando los recursos, materiales, palabras clave, imágenes, etc. a utilizar),
memoria (pudiendo recurrir a ayudas específicas, como la de un guión escrito)
y actuación (mirada, voz, gesto, tiempo y espacio). Un ejemplo de exposición
es la conferencia, concretamente la escolarizada (la que se desarrolla en el
aula), que se caracteriza por no estar abierta a cualquier tipo de público, la
necesidad de aclaración continua por parte del/la maestro/a, la intención de
interiorización de unos contenidos determinados y la introducción de la
actividad.
LÓPEZ MARTÍN, N. 3º B MAGISTERIO PRIMARIA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA FACULTAD EDUCACIÓN UCLM TOLEDO
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6. AUTOEVALUACIÓN (Valora del 1 al 5 los siguientes barómetros
suponiendo que 1 es nada y 5 es mucho).
1 2 3 4 5
1 Te ha resultado interesante el texto X
2 Ves utilidad práctica al texto al texto en tu fututo
docente X
3 Se ha trabajado de forma coordinada entre los
miembros del grupo X
4 Se ha dividido el trabajo de forma equitativa entre los
miembros del grupo X
5 Crees conveniente llevar a cabo las partes del texto
para desarrollar una correcta expresión oral X
6
Está relacionado el texto con alguna asignatura que se
esté trabajando actualmente o con anterioridad.
Especifica cuáles
En la asignatura
obligatoria
Lingüística aplicada
a la enseñanza.
7 Tu aportación al grupo ha sido importante para la
realización del trabajo X
8
Otras observaciones (tiempo dedicado, dificultad, recursos,…): Mi aportación
ha sido realizar el resumen final, y para ello necesitaba de las partes
anteriores (tema, ideas principales,…) que les tocaba hacer a mis
compañeros. Si no lo hubieran hecho como lo han hecho, es decir,
correctamente, me hubiera sido imposible realizar mi parte. En cuanto al
tema del texto es interesante, esclarecedor y fácil de analizar. Sin embargo,
se hace repetitivo, puesto que ya lo hemos visto en otras asignaturas de la
carrera, por lo que sería interesante trabajar sobre otros aspectos
pedagógicos y lingüísticos.