LOS ANIMALES COMO INFLUENCIA EN LA

EDUCACIÓN

Universidad Pedagógica NacionalFacultad de EducaciónNúcleo comúnLic. en Psicología y PedagogíaKarol Daniela Poveda Sandino - 20091520240

MARCO TEÓRICO• CAAE - Programa Centro de Alternativas al uso de Animales en la Enseñanza (Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud)

Es un programa que enfoca sus funciones y actividades, a encontrar otras alternativas de enseñanza - aprendizaje, que no ponga en peligro, ni viole los derechos de los animales.

•ALTERNATIVAS:

Las siguientes son estrategias de investigación que

pueden reemplazar el uso lesivo y/o fatal de animales

o complementar la educación humana existente. -Películas y video

-Modelos, maniquíes y simuladores.

-Simulación multimedia en computadora.

•Animal Freedom ¿Son las mascotas simples herramientas de

educación para niños?

Una investigación de Nienke Endenburg de la Universidad holandesa de Utrecht indica que el 14% de la gente en Holanda tiene mascotas porque creen que es bueno para desarrollar el sentido de responsabilidad en el niño.

Mientras que una Estadística de AVRO (canal de televisión holandés) y AD (periódico holandés) de Abril 1999, se pregunto sobre la importancia de los animales en la enseñanza, la gente contestó lo siguiente;

Muy importante 45% Importante 40% No muy importante 7% Nada importante 6% Sin opinión 2%

HIPÓTESIS - PlaneaciónCon el ánimo de responder mi pregunta a cerca de la

influencia de los animales en la

educación, realice una visita al Gimnasio

Garabatos de Colores, ubicado en la cll

65 G sur No. 79 B – 20.

Dicha visita tuvo una duración de seis horas, divididas en tres días. Mi trabajo fue realizado con seis alumnos con edades entre 8 y 12 años.

ACTIVIDADESLas actividades principales consistían en experiencias artísticas, como teatro, escritura de cuentos y dibujo, todas orientadas al tema de investigación, animales y mascotas.

•Dibujos: Se solicitó a los niños que dibujaran algo

relacionado con mascotas o animales; sin darles más instrucciones se cronometro el tiempo utilizado por cada uno de ellos.

El menor tiempo utilizado fue de 12 minutos y el mayor de 18 minutos

Laura Valentina Salamanca:8 años.

Hora de inicio 9:19 a.m. Hora de finalización 9:31 a.m. (12 min.)

Mascota: Si, perro.

Luís Carlos Sierra:11 años.

Hora de inicio 9:00 a.m. Hora de finalización 9:13 a.m. (13 min.)

Mascota: Si, gato.

Felipe Sánchez:12 años.

Hora de inicio 9:41 a.m. Hora de finalización 9:55 a.m. (14 min.)

Mascota: No.

Juan Camilo Torres:11 años.

Hora de inicio 9:19 a.m. Hora de finalización 9:37 a.m. (18 min.)

Mascota: Si, peces y perro.

•Escritos: En el segundo día de investigación, solicité a los niños que escribieran un cuento, historia, etc. Con la única condición que esta fuera a cerca de animales.

En esta actividad también se cronometró el tiempo utilizado por cada uno de los niños en la actividad.

El menor tiempo utilizado fue de 9 minutos y el mayor de 21 minutos.

Laura Valentina Salamanca:

8 años.

Hora de inicio: 10:32 a.m.

Hora de finalización:

10:53 a.m. (21 min.)

Mascota: Si, perro.

Luís Carlos Sierra:

11 años.

Hora de inicio: 9:15 a.m.

Hora de finalización:

9:35 a.m. (20 min.)

Mascota: Si, gato.

Felipe Sánchez:

12 años.

Hora de inicio: 9:57 a.m.

Hora de finalización:

10:06 a.m. (9 min.)

Mascota: No.

Juan Camilo Torres:

11 años.

Hora de inicio: 9:15 a.m.

Hora de finalización:

9:35 a.m. (20 min.)

Mascota: Si, peces y perro.

•Teatro: El tercer día se pidió a los niños que prepararán una obra de teatro, donde el tema debía girar entorno a los animales y/o mascotas.

Se les dio 45 minutos para organizarla.

El resultado fue satisfactorio, pero se notó una gran diferencia en el desenvolvimiento de los niños que tenían mascotas, con los que no; quienes no tienen mascotas eran más tímidos a la hora de su presentación.

Al inició de la visita tuve una conversación con la representante del colegio, la Sra. Yolanda Inés Herrera Acosta, en dicha conversación manifesté mis propuestas, dentro de las cuales solicitaba un curso para trabajar mi proyecto, aproximadamente por tres horas diarias, durante tres días, de inmediato me dijo que solo podrían ser dos horas, durante tres días, y que la conversación que teníamos en ese momento ya hacía parte del tiempo con el que contaba.

La solicitud de un curso para hacer mi investigación, fue reemplazada, pues solo podrían “prestarme” cinco niños de diferentes cursos.

ANÉCDOTAS